《电脑美术》说课稿.docx

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人教版

小学美术三年级上册第18课

《电脑美术一一画花布》说课稿

说课人：

广西柳州市潭中路小学韦徽

各位专家评委、同行们，大家好。

我来自壮乡广西柳州，今天我的说课的内容是人教版，《美术》三年级上册第18课《电脑美术一一画花布》。

（灯片出现教材封面，执教者信息）

PPT：

一、教材分析：

请看教材分析：

（灯片出示教材图片）

本课选自九年义务教育小学人教版美术三年级上册第18课《电脑美术》，属于设计与运用、造型与表现领域范畴。

这节课让学生通过运用windows画图等程序掌握二方连续纹样知识和电脑绘制技能的基础上，进一步学习运用电脑画图程序掌握四方连续纹样知识和绘制技能。

每学期只有一课电脑美术，本课处在小学阶段的第5次课，是在认识了电脑绘图软件，学习了复制和粘贴的基础上编排的。

本课是通过认识和研究四方连续纹样，帮助学生认识在生活中，四方连续纹样和图案的关系,为后而图案设计和创新绘画做铺垫。

根据对《美术》课程标准的研读和对教材的分析，我制定了以下教学目标：

PPT：

出示所有的教学RT标

二、教学目标

知识与技能：

1.联系生活实际初步感知四方连续纹样排列有规律这一特点。

2.能用白板软件上的单一纹样按照一定的规律进行重复组合，完成四方连续纹样的设计。

过程与方法：

1.指导学生运用白板软件中学科资源的内容进行创作。

2.运用电子白板中的拖动、克隆、翻转、对齐、旋转、组合、等功能来制作“花布”。

3.通过探究性学习促进学生能够发现和运用四方连续纹样的规律。

情感、态度和价值观：

感受四方连续纹样的节奏美，体验使用电了•白板进行创作的乐趣。

三、学情分析

学生对白板的复制、粘贴、翻转、拖拉等基本操作已熟练，掌握了二方连续的基础知识和在生活中发现了四方连续纹样，具有初步美术鉴赏能力。

但是，对于本课的学习会存在以下问题：

1.学生对概念的理解能力相对较弱，本课需要学习的美术概念，四方连续纹样、单独纹样等较为抽象，学生理解会有一定的难度，会感到枯燥,兴趣不高。

2.修订后的教科书引进了很多新的绘图软件，它们是学生学习电脑美术这门课程非常实用的工具，教师要教会学生认识、掌握并运用这些工具,进行创新绘画和设计，本课要求学生会用电脑设计一块花布，是对画图工具使用的尝试，也存在难度。

3.探究和自主学习是本课的常用方法，如何让学生在有限的时间里解决问题，培养能力？

我认为自主探究学习活动的设计很重要。

而自主学习后的交流汇报又是关键，学生往往“讲不清楚”，怎么克服这个传统教学存在的问题，也是我设计的关键。

针对这些传统课堂教学手段下存在的不足，本课教学，我的设计从以下两个方面考虑，力求有所创新，突破重难点：

1.站在本课终极目标的高度，结合学生实际，整合教材，提高效率。

“完成四方连续纹样的设计”是本课的最终目标，而学生对这个知识点并非一张白纸，他们在二年级就学过二方连续纹样，理解了二方连续纹样的概念，初步了解了二方连续纹样的排列特点。

同时学生认识的绘图工具各种各样，均为学生创新设计“四方连续纹样”做了大量铺垫。

但随着科技发展，白板进入课堂，他们对白板的认识更深、白板工具的使用比其他绘图软件的使用更灵活，为了有效的利用学生这一宝贵的原有学习基础，我做出大胆的取舍，将教材资源进行重组整合一一将本课的学习与我们日常使用的白板相结合，改变完成作业所使用的绘图工具，以易带难，从怎样用白板来设计一幅四方连续纹样的角度，切入本课的学习。

我布徂学生课前阅读教材P?

页资料，也可收集生活中类似主题的图片，并完成以下3个思考题：

（1）用相机或手机收集生活中美丽的图片，简要介绍你收集到的图片有什么特点。

（2）阅读《美术》教材，用自己的话说说什么是四方连续纹样？

什么是单独纹样？

（3）熟悉白板学科资源中的图片资源，说说怎么做才能把它做成像

你收集到的图案一样。

在这样的预习基础上展开课堂教学。

2.我要凸显新媒体在教学中的运用。

课堂上，我将充分发挥交互式电子白板的各种功能为教学服务，在三个层面有效运用，解决几个难点：

□□发挥白板“兴奋剂“的作用一一激趣。

最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。

□□发挥白板“助学器“的作用一降低学习的难度。

白板有着丰富的资源库和拖拉、复制、克隆、镜像等多种强大功能，可以帮助学生运用多种方法理解和认识概念。

自主探究和完成设计。

3.发挥白板“高级展示台”的作用一一优化交流形式。

人机互动的展示效果可以有效帮助学生呈现思维，使自主探究学习后的交流更为有效，便于引导掌握制作设计方法，感受电脑美术学习的方法。

卜.面我将结合部分具体的教学环节给大家详细介绍白板的使用。

五、教学设计（PPT：

流程图）

*发挥白板“兴奋剂“的作用一一激趣。

第一环节：

激趣导入，自主探究，初识概念，初尝设计。

①抓住学生心理特点，有效激趣。

一开课，我抛出了课前预习，拓展学习的第一个问题，引导学生自我欣赏预习收获一一收集到的图案。

“学起于思”由于有了问题的引导，学生的学习积极性被点燃。

学生自豪感萌生，兴趣浓厚的欣赏自己收集到的图片，受到美的熏陶。

②在兴趣高涨时，我设计问题“猜一猜”，运用电子白板特有的“纹理笔”功能，边刷边让学生竞猜是哪种动物，刷出一只“兔子”，再运用

“橡皮擦”功能快速擦出整幅兔子，验证猜想又成功的出示了第一幅要探究的“花布”。

活动设计极有神秘感，形式新颖，极大激发了学生学习新知的兴趣。

此时，白板发挥了“助燃剂”的作用：

首先：

我利用白板的链接、拖动功能，配合学生无序无固定模式的回答，直观而形象。

使学生可以观察自如、自主学习、验证方便、快速发现规律而达到初识四方连续纹样概念的目的。

（PPT：

截取视频）

其次：

利用学生熟悉白板操作，让学生上台展示制作步骤和方法。

引导学生在制作四方连续纹样中主动学习，自我发现并加深体验概念。

请看视频：

这是学生的自主探究汇报，怎样快速的制作-幅四方连续纹样？

（PPT：

截取视频）从而引出制作的好办法：

把儿个不同方向的兔子组成-组，再克隆、复制和粘贴。

通过上白板操作演示，使学生了解了制作四方连续纹样的步骤。

同时，学生认识了用同一个图案可以制作出不同的四方连续纹样（PP第三个孩子）

设计目的：

这一环节，充分利用交互式电子白板的链接、拖动、克隆等功能，实现师生交流、生生交流、人机交流，师生共同参与，既有利于发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又有利于调动学生的主动性、积极性和创造性。

*发挥白板“助学器“的作用一降低学习的难度。

第二环节：

学习概念，大胆尝试，巧妙巩固，习得知识。

①生认识四方连续纹样的概念后，还要让他们认识单独纹样。

通过老师情境对话，把学生带到另一幅要探究的“花布”。

在这个教学环节中，我紧扣教材的要求设计了三个教学步骤:

第一：

说说这幅花布是按怎样的步骤变来的，认识单独纹样，区分第一块花布和第二块花布。

第二：

试一试用不同的图案组合成单独纹样；

第三：

欣赏不同图案组成不同单独纹样的四方连续纹样和它们的不同排列方式。

白板的使用贯穿这个教学环节全过程，

PPT：

截取视频。

首先，利用白板“资源库”中几何图形的资源，利用克隆、拖动功能，让学生观看老师组合操作，再观看单独纹样变成花布的动画。

较之传统的任本单-•图片展示，他实现了人机互动，大大调动了学生的主动参与；其次，由于是拖拉图形组合，动画演示，比单单图形图案更为有趣直观，便于学生理解，为学生后面工具设计花布搭建了“桥梁”

其次：

利用白板特有的克隆，我针对本课教学的美术概念“单独纹样”、“单独纹样”的组合等知识点设计了让学生上台试一试单独纹样组合的环节，以激发学生兴趣和检验学生对知识点的掌握情况，对教学的重点起到加深巩固的作用。

（PPT：

照片。

一学生上台演示。

）

*发挥白板“高级展示台”的作用一一优化交流形式。

第三环节：

再次设计，交流展示，拓展延伸、实践运用，

学生认识并理解了四方连续纹样、单独纹样的概念，知道设计的步骤后，就是要创新设计四方连续纹样了。

教材的要求是“用画图程序设计一块花布”。

我认为，教材的呈现略显单一，要培养学生大胆创新，勇于探究的科学精神，应该可以给学生提供更为宽广的学习范围，培养学生举一反三的能力。

在这个环节，我充分利用白板的优越功能，重新设计了作业耍求：

请看（出示“设计小贴士”）

（PPT：

学生制作照片）从资料库里选择2—一3个图案进行组合单独纹样，按一定的规律排成一幅不一样的四方连续纹样。

由于提供了较之教材更具挑战性的学习任务，孩子的探究欲望空前高涨，他们翻找资源库，精心挑选图案，认真的把它们组合成精美的单独纹样，再按照组合——重复排列的步骤，用上克隆、镜像、复制粘贴等办法快速制作四方连续纹样，个个兴致盎然。

在交流展示环节，我邀请一个小组到白板上操作汇报研究成果，学生利用电子白板的"写、调用资源库、智能笔等功能，边写边说，快捷、形象的呈现思考的过程°白板丰富的教学资源和书写功能，为学生提供了自主、探究、合作的平台，很好地呈现了小组合作的学习过程。

由于时间的关系，我还利用了投影仪辅助汇报环节。

其他小组用投影仪汇报本小组的探充结果，有效地提高了小组之间的交流和高效地反馈学习探究的过程。

在学生充分认识J'食物链后，结课环节，我抛出一个问题：

在所有的食物链中，谁是最凶猛的动物？

请学生发表看法，同学们各抒己见，最后逐渐达成共识，认识到人是地球生物的主宰，对生态环境有严重的破坏作用。

同时人也是生态环境的保护者。

深刻认识到人类应该维护生态平衡，营造美好生活。

的教学目标有效达成！

这个环节在木课中起到画龙点睛的作用。

六、自我评价

本课合理运用电子白板教学，化抽象为形象，变枯燥为生动，让听说变动手操作，提高了课堂教学的实效。

1.用电子白板纹理笔、拖动功能，创设情景，让学生猜动物，能达到吸引学生的目的：

2.应用J'电子白板的克隆拖动、橡皮擦功能，直观再现故事情景，让学生亲临其境，散发学生思维，产生联想。

3.在教学概念环节：

使学生直观地感知和认识了一条食物链基本结构。

4.我用电子白板的调用资源库、图片拖拉、漫游、书写功能，为学生提供了自主、探究、合作的平台，并呈现了小组合作的学习过程。

用投影仪让小组汇报成果，有效地提高了小组之间的交流和高效地反馈学习过程，使课堂交流与合作落到实处。

整个活动体现了人机互动、生生互动，有效地落实了以学生为主体的教学思想。

反思：

不足的地方：

在勇闯难关环节，因为考虑到时间因素，只能让一个小组的学生在白板上操作，其他小组只能用闯关卡完成。

如果说每个小组都能在白板上来操作完成闯关任务，那就太棒了。

我的思考：

1.对于早期安装的电子白板，如何解决硬件和软件的升级问题，在人机互动中让更多的学生参加，以方便老师更好、更快地r解学生动态的学习情况？

2.如何运用白板与数据分析工具实现课堂的有效评价是我未来研究白板教学的努力方向。

以上是我的说课。

敬请各位专家和同行的指导！

谢谢大家！