K12学习《木瓜恰恰恰》优质教案1.docx
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K12学习《木瓜恰恰恰》优质教案1
《木瓜恰恰恰》优质教案1
茉莉花教学设计
教学目标:
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异,了解民歌知识。
教学重点:
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点:
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具:
电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程:
一、导入新课:
今天,老师给大家带来一个美丽的传说,想听吗?
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但她很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件,能回答出她提出的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出来,就得被砍头。
因此,很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多。
他对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。
这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名
字,他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样,被处死刑。
当天晚上,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。
瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起,“设想主人公是杀了王子还是——”或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于,她良心发现,从此改邪归正。
音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
师:
是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。
刚才老师讲的美丽的传说,是100多年前意大利的著名歌唱家普契尼所创作的歌剧《图兰多》,在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。
从此,《茉莉花》的芳香,随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
这正是我们今天要学习的江苏民歌茉莉花。
二、初听歌曲。
师:
请大家听一遍歌曲《茉莉花》。
请大家听一听,再次感受一下歌曲的情绪,听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?
学生听后,师问:
谁能说说歌曲的情绪怎样?
师:
歌曲是怎样赞美茉莉花的?
师:
有谁见过茉莉花吗?
师:
老师这里有几张图片,我们一起来看看。
茉莉花也叫茉莉,为白色的小花,小巧玲珑,清香四溢。
它不仅可以用来观赏,还可以用来熏制茶叶。
三、演唱歌曲。
1、师:
下面,让我们再来听一遍歌曲的范唱录音,边听边在心里哼唱,感受一下歌曲抒情、优美的情绪。
2、师:
现在,我们用哼鸣轻声练习演唱,请大家边唱边画旋律线好吗?
学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。
师:
同学们唱得不错,我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方,要唱得流畅连贯,我们再唱一遍。
生跟琴唱。
师:
接下来,我们根据4|4拍的强弱规律边打拍子边朗读,填歌词老师和学生一起演唱,要求学生跟琴慢速演唱,在连音线处提示学生注意。
四、歌曲表现。
1、师:
歌曲为我们展现了娇小玲珑,芳香四溢的茉莉花,当你面对这样美丽的花朵的时候,你用什么样的力度和语气来演唱呢?
请大家四人一组先小声唱一唱,设计一下歌曲的表现方法。
师巡回辅导。
指生汇报。
师:
同学们设计的表现方法都很好,现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。
播放歌曲录音,师指挥学生演唱。
五、音乐与相关文化。
提问:
什么是民歌,民歌的含义:
民歌源于生活,是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创造出的一种艺术形式。
民歌的特点:
语言朴实简练、比喻形象生动、艺术形象鲜明、反映时代面貌。
引出不同种类的民歌。
师:
歌曲《茉莉花》广泛流行于全国各地的,让我们一起欣赏不同民族民歌茉莉花。
今天老师为大家准备了江南民歌《茉莉花》东北民歌《茉莉花》河南民歌《茉莉花》请大家欣赏,在欣赏的过程中体会不同民歌的节奏、旋律特点及演唱速度。
六、师小结:
《茉莉花》代表了我国的民族文化。
我国著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅深情演绎了这首歌,再度将它介绍给了全世界。
老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里,让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。
《木瓜恰恰恰》教学设计
文峰小学 莫燕妮
一、教学目标:
1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲,为歌曲创编律动。
二、教学重点:
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
三、教学难点:
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
四、教学过程:
组织教学
1师生问好:
12345同学们好133551你好你好你好二、情景导入
师:
同学们,看老师这身打扮像导游吗?
生:
像
师:
我很高兴为303旅游团服务,小游客们一切听从莫导游的指挥。
师:
现在的导游都身怀绝技,当然我也不列外,看我手上什么也没有,现在看,这是什么?
生:
木瓜
师:
香甜可口的木瓜,你们想吃吗?
那老师要考考大家你们知道它盛产于那个国家吗?
生:
师:
木瓜盛产于印度尼西亚,热带雨林气候,常年高温多雨,湿度大,盛产水果,水果的品种盛多,现在我们一起出发前往水果之王的国家-印度尼西亚,同学们瞧!
飞机来啦,请坐好座位,记好安全带,准备好了吗?
出发三、介绍印度尼西亚
首先,老师带领大家一起领略印度尼西异国风情
印度尼西亚位于亚洲的东南部,是一个17508个大小岛屿组成的群岛国家,又称为“千岛之国”。
于火山活跃,又被称为“火山之国”。
巴厘岛是著名旅游胜地,四季如春,风景如画,在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。
四、初听歌曲,聆听感受
1、我们先来听《木瓜恰恰恰》,听一听这首歌曲有什么水果?
有什么特点?
茉莉花教学设计
教学目标:
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异,了解民歌知识。
教学重点:
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点:
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具:
电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程:
一、导入新课:
今天,老师给大家带来一个美丽的传说,想听吗?
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但她很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件,能回答出她提出的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出来,就得被砍头。
因此,很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多。
他对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。
这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名
字,他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样,被处死刑。
当天晚上,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。
瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起,“设想主人公是杀了王子还是——”或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于,她良心发现,从此改邪归正。
音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
师:
是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。
刚才老师讲的美丽的传说,是100多年前意大利的著名歌唱家普契尼所创作的歌剧《图兰多》,在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。
从此,《茉莉花》的芳香,随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
这正是我们今天要学习的江苏民歌茉莉花。
二、初听歌曲。
师:
请大家听一遍歌曲《茉莉花》。
请大家听一听,再次感受一下歌曲的情绪,听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?
学生听后,师问:
谁能说说歌曲的情绪怎样?
师:
歌曲是怎样赞美茉莉花的?
师:
有谁见过茉莉花吗?
师:
老师这里有几张图片,我们一起来看看。
茉莉花也叫茉莉,为白色的小花,小巧玲珑,清香四溢。
它不仅可以用来观赏,还可以用来熏制茶叶。
三、演唱歌曲。
1、师:
下面,让我们再来听一遍歌曲的范唱录音,边听边在心里哼唱,感受一下歌曲抒情、优美的情绪。
2、师:
现在,我们用哼鸣轻声练习演唱,请大家边唱边画旋律线好吗?
学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。
师:
同学们唱得不错,我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方,要唱得流畅连贯,我们再唱一遍。
生跟琴唱。
师:
接下来,我们根据4|4拍的强弱规律边打拍子边朗读,填歌词老师和学生一起演唱,要求学生跟琴慢速演唱,在连音线处提示学生注意。
四、歌曲表现。
1、师:
歌曲为我们展现了娇小玲珑,芳香四溢的茉莉花,当你面对这样美丽的花朵的时候,你用什么样的力度和语气来演唱呢?
请大家四人一组先小声唱一唱,设计一下歌曲的表现方法。
师巡回辅导。
指生汇报。
师:
同学们设计的表现方法都很好,现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。
播放歌曲录音,师指挥学生演唱。
五、音乐与相关文化。
提问:
什么是民歌,民歌的含义:
民歌源于生活,是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创造出的一种艺术形式。
民歌的特点:
语言朴实简练、比喻形象生动、艺术形象鲜明、反映时代面貌。
引出不同种类的民歌。
师:
歌曲《茉莉花》广泛流行于全国各地的,让我们一起欣赏不同民族民歌茉莉花。
今天老师为大家准备了江南民歌《茉莉花》东北民歌《茉莉花》河南民歌《茉莉花》请大家欣赏,在欣赏的过程中体会不同民歌的节奏、旋律特点及演唱速度。
六、师小结:
《茉莉花》代表了我国的民族文化。
我国著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅深情演绎了这首歌,再度将它介绍给了全世界。
老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里,让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。
《木瓜恰恰恰》教学设计
文峰小学 莫燕妮
一、教学目标:
1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲,为歌曲创编律动。
二、教学重点:
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
三、教学难点:
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
四、教学过程:
组织教学
1师生问好:
12345同学们好133551你好你好你好二、情景导入
师:
同学们,看老师这身打扮像导游吗?
生:
像
师:
我很高兴为303旅游团服务,小游客们一切听从莫导游的指挥。
师:
现在的导游都身怀绝技,当然我也不列外,看我手上什么也没有,现在看,这是什么?
生:
木瓜
师:
香甜可口的木瓜,你们想吃吗?
那老师要考考大家你们知道它盛产于那个国家吗?
生:
师:
木瓜盛产于印度尼西亚,热带雨林气候,常年高温多雨,湿度大,盛产水果,水果的品种盛多,现在我们一起出发前往水果之王的国家-印度尼西亚,同学们瞧!
飞机来啦,请坐好座位,记好安全带,准备好了吗?
出发三、介绍印度尼西亚
首先,老师带领大家一起领略印度尼西异国风情
印度尼西亚位于亚洲的东南部,是一个17508个大小岛屿组成的群岛国家,又称为“千岛之国”。
于火山活跃,又被称为“火山之国”。
巴厘岛是著名旅游胜地,四季如春,风景如画,在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。
四、初听歌曲,聆听感受
1、我们先来听《木瓜恰恰恰》,听一听这首歌曲有什么水果?
有什么特点?