校本研修总结.docx

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校本研修总结

依托课堂教学改革，助推教师专业成长

——后宅中学三三六的校本研修

各位领导、专家，大家好！

课程改革的主要任务是转变教师的教学方式及学生的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究的学习平台。

学生学习方式的转变，期待着教师角色的转变和教师专业水平的发展。

对课堂教学来说：

教师要由管理者转变为组织者，由传授者转变为参与者，由主导者变为引导者。

因此，加强新课程校本研修，是教师角色与行为转变的需要；是课程改革与教师专业发展的需要。

近年来，我校在“依托课堂教学改革，助推教师专业成长”方面进行了一些尝试，今天在这里与各位同仁作一次交流。

一、领导重视，提升研修活力

1.完善组织机构，为研修提供保障

我们学校专门成立了以校长为组长，教科室主任为副组长的校本研修领导机构，依托教科室、教研组和备课组具体实施对教师的研修，学校各部门分工明确、联合行动，工作精细、高效，保障了研修的高质量。

2.制订管理制度，提高规范化程度

近年来，我们先后制定了《后宅中学关于先学后教的若干规定》《后宅中学集体备课制度》《后宅中学推门听课制度》《主题性听评课管理制度》等一系列制度，并将校本研修纳入学校、教研组、备课组工作年度计划、月度计划之中，用制度规范校本研修工作。

3.做好“加减法”，增强研修愉悦感

为了激发教师学习的积极性，近年来，我们学校认真做好“加法”，一个加法是增加研修经费,尽可能创造条件分期分批让老师外出考察学习。

每学年一长一短，一个学期安排出远门，一个学期在省内。

几年下来，我们学校的老师已经基本上考察过山东杜郎口中学、江苏洋思中学、绍兴县实验中学、安吉县昆铜中学。

这样做，老师不再把研修当做是无奈，而认为是一项福利。

另一个加法就是增加老师研修的兴趣。

比如集体备课的地点除了办公室、会议室，还可以是图书馆、阅览室、茶楼、咖啡馆、农家餐馆，让备课组成员在轻松愉快的氛围中交流课堂教学心得。

所需经费学校出一点，个人掏一点。

我们学校的“减法”就是减轻教师备课的压力，允许“教案”与“学案”合二为一，检查备课笔记时，允许老师提交电子稿、打印稿。

这样做，大大减轻了老师手写备课笔记的时间，增加了思考问题的时间。

二、分层实施，注重研修实效

1.学校层面注重理念研修

（1）集中学习，更新理念

几年来，我校每周二和周五下午开展先进理念学习，学习建构主义教学理论、人本主义教学理论、元认知理论、麦考姆斯的自主学习模型、齐莫曼的自主学习模型、杜郎口模式、洋思经验、生本教育理念等。

通过理论学习，广大教师对对课改有了比较深刻的理解：

课堂上，不应该满堂灌，学生应该成为课堂的主人、学习的主体。

要积极营造氛围，培养学生自主学习的能力和创新能力，逐渐使学生由“学会知识”转变为“会学知识”。

只有大批创新人才的涌现，民族振兴的宏伟蓝图才能真正实现，强大的中国才能屹立在世界的东方！

（2）外出考察，引进经验

分期分批指派教师赴江苏洋思中学、山东杜郎口中学、嘉善陶庄中学、绍兴县实验中学、安吉县昆铜中学实地考察学习。

每位外出考察学习的老师回校后都积极撰写考察体会，总结自己在考察活动中的切身感受，概括哪些经验适合本校借鉴，哪些经验经过加工、嫁接、改造后才适合本校推广。

经过多轮外出考察，大家反复讨论后一致认为：

我们学校适合开展自主学习、先学后教。

因为我们学校是农村寄宿制学校，每天有晚自习，适合学生先学。

（3）专家引领，指明方向

多次邀请省特级教师吴加澍、省教科院院长方展画、省教研室副主任、师训处主任张丰、金华市教研室全体教研员、义乌市教育局领导，研修部、教研部、科研部全体教研员来学校深入课堂，关注课堂教学的各个环节，课后与教师做互动研究，为课堂教学改革诊断把脉。

经过专家把脉和引领，学校开展了以《基于“学习轴”为核心的农村初中自主课堂的实践与研究》为中心主题的课题研究，用课题研究引领全体教师的专业发展，逐步创建课堂教学新形态、校本研修新模式。

（4）推门听课，促进创新

学校经常组织中层干部、教研组长、备课组长开展推门听课活动，仔细观察导学案的使用、学习方法的引导、随堂练习的巩固、校本作业批改、学困生帮导等情况。

课后及时与上课教师交流亮点与不足之处，共同探讨改进措施，研究课堂创新的好办法。

（5）接待来访，交流经验

近几年，我们每年接待了本地学校、外地学校和外国考察团60多批次，他们来自澳大利亚、新加坡，湖南、广东，本省的萧山、北仑、绍兴、安吉、金华、兰溪、缙云以及我市兄弟学校。

去年，研修部、教研部、科研部3家联合在我校举办了“2012义乌市初中自主课堂专题研讨会”，全市初中校长、教务主任、教科室主任及本届市学科带头人、教坛新秀共计100多人深入课堂开展研讨。

也积极配合教育局，成功承办了金华市课改推进会。

我们积极利用这些交流平台，对学案编写与使用、教学流程、课堂模式创新、校本作业编写、校本课程开发等进行全方位的交流，进一步促进教师教育教学理念的更新，进一步推动课堂教学改革向前发展。

2.教研组层面注重活动研修

教研组认真组织好在我校举行的全市性教研活动和区域性教研活动以及教师比赛活动，积极构建教师专业水平提高的平台。

（1）大型活动促进专业发展

每学期我们都主动承办全部学科的全市性或区域性的教研活动。

每次大型教研活动的说课、评课、讲座，我们都把“学案导学”、“目标导学”有机地融合进去。

每次大型教研活动中，我校都有五六位老师积极参与说课、评课、做讲座等项目，参与项目的老师，经历一次大型活动全过程，教育理念都有进一步的更新，教学技能有了较快的长进。

（2）比赛活动强化专业发展

我校教师比赛活动主要有青年教师基本功比武和星级教师评比。

教师比赛活动的项目有：

专业理论考试；说课；课件制作；板书；课堂教学；课例研究等。

其中专业理论考试的具体内容是：

高效课堂理论、课程标准、义乌市中小学学科规范、学科专业知识。

教师比赛活动有效地强化了教师专业水平的发展，傅群英、洪庆东、诸葛胜花、胡志刚、骆玉娟、肖小龙、沈赛飞、方德政等8位老师荣获义乌市首届四星级老师，洪庆东、骆玉娟、沈赛飞被评为义乌市第五届学科带头人，陈超参加金华市信息学科优质课比武荣获一等奖，丁婷参加金华市数学学科优质课比武荣获一等奖。

3.备课组层面注重实践研修

备课组是校本研修最基层的单位，备课组研修是我们学校校本研修的重头戏，这个层面的研修，人员集中方便，场地不受太多的限制，时间利用能够达到最大化。

几年来，学校要求各备课组摸索校本研修与课堂教学改革同步展开的研修模式，构建有利于学生自主学习、主动学习的课堂新模式，具体做法是：

（1）注重导学案编写的研修

我们的导学案编写按“提前备课，轮流主备，集体研讨，完善定稿”四个步骤来实施。

提前备课：

包括假期备课和日常备课。

学期末根据下学期教学实际，由备课组长安排下学期前两周的备课任务，教师在假期编写导学案初稿，开学时交备课组长；平时备课要求主备老师提前两周将导学案初稿完成，以备研讨。

轮流主备：

通过备课组集体协商，优化组合，成立备课小组（一般是两人，一人主备，另一人负责审核）；参照各组人员特点，分配备课任务，确定每课的主备教师，其他教师协助查找资料，以备研讨。

集体研讨：

分两个阶段进行，即备课小组内研讨和备课组研讨。

依照教学进度安排，主备教师提前两周将导学案初稿完成，在备课小组内交流，修改初稿。

备课组长初审后，下发全组教师，进行集体研讨。

研讨时，主备人要进行教材分析，确定教学目标，明确教学重点，说明设计意图，提出困惑和疑问。

其他教师发表自己的见解，提供补充资料，提出有价值的建议。

大家可以就导学案设计中“目标定位是否准确”、“方法和过程是否妥当”、“迁移和拓展是否合理”、“是否违背减负意愿”等方面各抒己见，充分研讨，提出修改意见，主备人再次修改，充实完善。

完善定稿：

主备人将经过备课组集体研讨修改后的导学案交备课组长，组长审定后交年级部分管领导签字，再送油印室统一打印，并将导学案提前两天交任课老师使用。

（2）注重导学案使用的研修

教师使用导学案上课前，要进行二次备课：

一是要把主备人的教学思想和使用者个人的教学思路融合在一起；二是查阅部分或全部学生预习情况，及时了解、掌握学生完成情况。

导学案既是教案也是学案。

上课前一天晚自学，任课教师将导学案发给学生，作为先学内容。

先学阶段，教师巡回观察，及时辅导学困生。

教师巡回、辅导、反思过程就是二次备课的过程。

第二天上课时任课教师根据抽查学生导学案预习的情况，课堂上有针对性地指导学生学习。

课堂操作：

用导学案进行课堂教学时，教师要充分调动学生的积极性，让学生动起来，学生通过先学已经掌握的知识就让学生来展示、学生一时不懂的通过小组合作探究来解决，课堂上教师尽量少讲、精讲，凸显学生的主体性。

个性化创新：

同备课组老师以导学案为蓝本，指导自己的课堂教学，但不排斥教师的个性化创新。

教师可以结合本班学生的实际情况，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于乐，寓教于情，在教学中力求百花齐放，各显己长。

课后，教师认真填写“课后反思”，以备下次集体研讨时交流。

（3）注重校本作业编写的研修

（4）注重校本课程的开发

三、围绕三个项目的校本研修

项目一：

正风提效在行动的项目研修。

教师有一颗热爱教育事业、热爱学生、全心全意为学生服务的心，就能出色地完成教育教学任务，为此，我们开展了“正风提效在行动”的项目研修。

我们组织广大教师认真学习毛泽东主席的《为人民服务》《反对自由主义》《改造我们的学习》等文章，组织全体老师开展了大讨论，每位老师写了读后感。

通过这一项目的研修，端正了学校全体教职员工的思想作风、工作作风、生活作风、学习作风，办事效率有了较大的提高。

项目二：

集体备课，二次备课的项目研修。

（前面已经做了比较具体的陈述。

）

项目三：

教学模式的项目研修。

语文开展了“以学习轴为核心的自主课堂教学模式”的项目研修，英语组开展了“英语PIE教学模式”的项目研修，数学开展了“自主互助型教学模式”的的项目研修，科学组开展了“实验先导型教学模式”的的项目研修。

四、研修取得的收获与成效

1.形成了较为成熟的“三三六”校本研修体系。

校本研修的内容、形式方面也进行了大胆的创新。

三个层面的校本研修

1.学校层面的校本研修。

2.教研组层面的校本研修。

3.备课组层面的校本研修。

围绕三个项目的校本研修

项目一：

正风提效在行动的项目研修。

项目二：

集体备课，二次备课的项目研修。

项目三：

教学模式的项目研修。

开展六个一校本研修

1.每位教师每学期读好一本教育名著。

2.每位教师每学期写好一篇读书心得体会。

3.每位教师每个月做好一个优秀课件。

4.骨干教师每年承担好一个课题研究。

5.备课组每月开展一期教学展示活动。

6.教研组每学期开展一期青年教师比武活动

2．形成了有本校特色的网格化、立体化的校本研修管理模式

我校的校本研修管理主线校长室——教科室、教务处——教研组——备课组——分管领导——学科信息员，学校层面主要由教科室主任统一管理，教研组层面由教研组长管理，备课组层面由备课组长管理，学校给各学科加派1至3名中层领导协助教研组长、备课组长开展校本研修，初步形成了网格化、立体化的校本研修管理格局。

另外，教师个人如果有什么研修需求或者研修建议可以向教研组、备课组直接提出，也可以向教科室、教务处、校长室提出。

3．“依托课堂教学改革，助推教师专业成长”的三三六校本研修模式，有力地推动了学校的发展。

学校被评为义乌市高效课堂创新活动先进学校，义乌市校本研修先进学校（全市初中两所之一）金华市课堂改革先进学校（义乌市初中唯一的一所），金华市校本研修示范学校，浙江省课改联盟学校，全国综合实践先进单位，连续6年被评为义乌市教科研先进单位。

学校在义乌市校本研修工作经验交流会上作了《依托校本研修，促进教师专业化成长》的介绍。

在浙江省中小学教师专业发展研修计划是中学校本管理员研修班上作了《促进课堂教学改革的网络研修》讲座。

也中国教师研修网的视屏会议上作了题为《后宅中学网络研修的一些做法》的讲话。

4．导学案编写、校本作业编写的研修，有力地促进了教师教育理念的更新、知识体系的重建、教学模式的重构、教学技能的提高。

近三年，我校在义乌市和金华市教师基本功比武中获奖的150多人次，其中一等奖的有30多人次。

傅群英、洪庆东、诸葛胜花、胡志刚、骆玉娟、肖小龙、沈赛飞、方德政等8位老师荣获义乌市首届四星级老师，洪庆东、骆玉娟、沈赛飞被评为义乌市第五届学科带头人，有10位老师晋升为中学高级教师，名列全市农村初中前茅。

5．紧密配合义乌市教育局成功承办了义乌市“自主课堂”专题研讨会、金华市中小学教学模式研讨会，金华市课堂教学改革推进会，浙江省“轻负高效”第十次现场会。

让全体教师在活动中自我加压，刻苦钻研，专业水平得到有效的提升。

我校的“以学习轴为核心的自主课堂教学模式”得到了中科院院士郭传杰、省教育厅副厅长韩平、基教处处长方天禄、省教科院院长方展画、省教研室副主任张丰、金华市教育局局长徐志坚、义乌市教育局局长朱国清以及与会的11个地市的教育局局长、副局长、28个县市的教育局局长、副局长100多人的高度称赞。

其中郭传杰院士、韩平副厅长两次来到我们学校，方天禄处长、张丰主任三次来到我们学校，与我们的备课组成员共同探讨教学模式，并深入课堂了解模式的运行情况。

郭传杰院士兴致勃勃的说：

“适当的时候，我要与中央教科所的专家一起到后宅中学来，共同研讨教学模式。

”

各备课组初步构建了适合本年级本学科不同课型的自主课堂模式：

语文摸索出了以学习轴为核心的自主课堂教学模式，英语组摸索出了PIE教学模式，数学摸索出了自主互助型教学模式，科学等组摸索实验先导型教学模式。

其中语文组的“以学习轴为核心的自主课堂教学模式”荣获义乌市优秀成果一等奖，金华市一等奖，长三角二等奖；英语组的“PIE课堂教学模式”荣获义乌市优秀成果一等奖，浙江省二等奖。

并在全市英语教师中进行推广。

我们认真研讨课堂教学模式，同时也提醒教师，要根据不同的班级，不同的学生，不同的课型，灵活创新地运用教学模式。

任何一种模式，只要注重对学生主体意识的培养，关注学生的心灵世界和情感特点，重视对学生学习能力和健全人格的培养，让学生在你的课堂里有所收获，那就是有效的教学模式。

不要因为刻意模仿别人的教学模式，丢失了自己的教学风格。

6．集体备课、二次备课，有力地促进了教师教学设计的反思与再度反思，教学设计能力、教育科研能力有了很大的提高，逐步实现研修——课改——科研一体化。

近三年，学科论文、课例研究有600多篇发表获奖，其中一等奖的有60多篇；科研优秀成果有1项荣获浙江省二等奖；2项荣获金华市一等奖，1项荣获金华市二等奖；3项荣获义乌市一等奖，5项荣获义乌市二等奖，4项荣获义乌市三等奖。

名列全市农村初中前茅。

（1）《基于“立体教研”的初中英语PIE教学模式研究》浙江省二等奖

（2）《农村初中学困生帮导策略的行动研究》金华市一等奖

（3）《基于“学习轴”的农村初中自主课堂的实践研究》金华市一等奖

（4）《以“学习轴”构建自主课堂的实践研究》金华市二等奖

（5）《自主灵动多元高效——构建农村初中以“学习轴”为核心的自主课堂的实践研究》义乌市一等奖

（6）《基于“立体教研”的农村初中英语PIE教学模式研究》义乌市一等奖

（7）《中小学创意美术活动设计策略研究》义乌市一等奖

（8）《基于网络环境下先学后教课堂模式研究》义乌市二等奖

（9）《农民画校本课程开发与实施的研究》义乌市二等奖

（10）《合作、互动、高效——初中英语”先学后教、合作互动“策略的研究》义乌市二等奖

（11）《构建初中数学自主互助学习型课堂的实践与研究》义乌市二等奖

（12）《构建高效的初中英语课堂教学策略的研究》义乌市二等奖

（13）《高效课堂背景下初中语文开放式教学的研究》义乌市三等奖

（14）《组建职能化学习小组助力高效课堂的实践研究》义乌市三等奖

（15）《农村初中英语课堂有效教学策略的研究》义乌市三等奖

（16）《农村初中语文课堂有效教学策略的研究》义乌市三等奖

7．校本课程、地方课程、综合实践等教研组的研修也如火如荼的开展，成功开发了一系列精品校本课程，在开发的过程中，教师自身水平也得到了提高。

《启航》《鸿儒》《春·泉》《青梧文摘报》《安全教育》《腾飞的后宅》《硬笔书法上》《硬笔书法下》《课外文体活动》《走进农民画（七年级）》《走进农民画（八年级）》《走进农民画（九年级）》。

其中《启航》《青梧文摘报》荣获中央教科所评审的“全国优秀校本课程一等奖”，《鸿儒》《春·泉》荣获“全国优秀校本课程二等奖”；《安全教育》荣获金华市精品课程一等奖，《腾飞的后宅》荣获金华市精品课程二等奖。

《课外文体活动》《学校安全教育》等四个校本课程荣获2013年义乌市精品课程，名列全市初中第一。

8．教师角色转变的研修，促使教师大胆的“隐身”和学生主动的“现身”。

加速培养了教师的课堂导演能力，强化了学生的主体性和主动性，学生由“学会知识”逐步转变为“会学知识”。

几年来，我校升学率稳步上升，升入重点高中的人数名列全市农村初中的前茅。

近几年，义中考入清华、北大的学生，我校的毕业生占了好几位，我校的毕业生在义中是很受欢迎的，去年高考理科状元朱杨昆深有感触地说：

“后宅中学的先学后教培养了我良好的自学习惯，使我在高中阶段学习比较轻松。

”

9．利搭建了良好的交流平台，不断提升知了名度

我校每年接待了省内外60多所学校的考察团，考察团多了，压力大了，我们化压力为动力，大力鼓励教研组长、备课组长、骨干教师于兄弟学校的骨干教师相互切磋，不断检验我们的课堂教学模式，不断改进我们的教学方法，提升了教师的专业化水平和学校的知名度，同时也提升了义乌教育的知名度。

我们学校成了义乌市课改的窗口学校。

10．网络研修，硕果累累

今年3月，我们组织了120位教师参加是研修部和中国教师研修网共同举办的“班主任远程网络研修”，由于我们有计划、有落实、有督促、有帮助，大家学的很起劲，很开心，120位老师提前10天完成了所有学习任务，并且所有的老师都取得了100分的优异成绩，中国教师研修网的专家说：

“以前，个别学员成绩优异是经常有的，所有学员的成绩都这么好，真是奇迹。

”平时，我们的校园网也能够经常组织老师开展课改问题大辩论、疑惑问题大讨论、课件制作比赛、资料上传比赛等项目。

现在，我们学校老师的网络技术在同类学校当中是比较领先的。

总之，我们学校依托课堂教学改革的三三六校本研修，形式多样，内容丰富，较大地提升广大教师的专业水平；反过来，教师专业水平提升了，又更好地为课堂教学服务，为学生的发展、学校的发展服务。