第4单元16昆明的雨 配套练习.docx
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第4单元16昆明的雨配套练习
16 昆明的雨
名校课堂
1．写作背景
汪曾祺在昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。
在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。
对于有着强烈家乡情结的他来说，昆明无异于是他的第二故乡。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：
“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。
白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。
”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事魂牵梦绕的怀念之情。
基于对昆明的怀念，汪曾祺写了《昆明的雨》这篇文章。
2．主题解说
作者以昆明的雨为触发点，写了昆明雨季特有的现象与产物，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的深切怀念，彰显了作者对昆明、对生活的无限热爱。
3．考点链接
段落的作用
【结构上】
（1）开头段：
统领全篇、引起下文、营造氛围、奠定基调、铺垫伏笔。
（2）中间段：
承上启下的过渡作用。
（3）结尾段：
总结全文，呼应开头（或上文），使文章结构完整。
【内容上】
（1）开头段：
点明（或引出）叙写的人、事、物、景；设置悬念，激发读者阅读兴趣。
（2）结尾段：
点明主旨（或深化主题），升华情感，发出号召或倡议。
（3）写景段：
渲染气氛、烘托心情、推动故事情节发展、突出人物精神品质。
（4）议论抒情段：
评价人物、景物、事物，抒发情感，点明主旨。
【习题链接】见“拓展阅读”T11。
01 积累与运用
【课前预习】
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
辟邪（bì） 鲜腴（yú） lí（篱）笆
mù（暮）年苔hén（痕）密匝匝（zā）
2．请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（1）草木的枝叶里的水分都到了饱和（调和 饱和 饱满）状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
（2）她大概（大概 大约 大体）是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。
（3）家风中蕴藏着先人所恪守（保守 坚守 恪守）的价值理念和道德规范，也包含着简单朴素的为人准则。
3．填空。
（1）《昆明的雨》的作者汪曾祺，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
（2）请根据课外积累，将下列描写雨的古诗补充完整。
①空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）
②小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
（陆游《临安春雨初霁》）
③天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
④好雨知时节，当春乃发生。
（杜甫《春夜喜雨》）
⑤东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
[刘禹锡《竹枝词》（其一）]
⑥清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（杜牧《清明》）
【基础提升】
4．下列句子中没有语病的一项是（A）
A．今年两会政府工作报告提出，今年年内将全部取消手机国内长途和漫游费，降低国际长途电话费，引发现场热烈反响。
B．随着对丘北县各乡镇的实地调查，使专家组对当地义务教育达标状况有了全面了解。
C．电视剧《三生三世十里桃花》的热播，让很多人认识了普者黑。
为加强景区管理，丘北县人大常委通过并审议了新修订的《普者黑风景区保护管理条例》。
D．2017年7月27日上映的关于非洲撤侨的爱国主义电影《战狼2》，10月27日已盛大收官。
据统计，该剧票房逼近大约56.8亿，位列全球票房榜第55名。
（解析：
B.缺主语，去掉“随着”或“使”；C.语序不当，应先“审议”后“通过”；D.语义重复，“逼近”和“大约”删除其中一个。
）
5.下列句中标点符号使用有误的一项是（A）
A．当生活不尽如人意，向往旅行是自然而然的事情，因为旅行半似现实，半似梦幻，当生活春风得意，旅行仍然让人期待，因为旅行像是微甜的痛感，最深切地确认着你的存在。
B．据调查，家长受广告的误导严重，不懂孩子的身体状况，不知道该补什么、怎么补、补多少，只是盲目地补钙、补铁、补锌、补维生素等。
C．乍一看那样子，真叫人怀疑：
这种东西也能吃？
！
D．雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。
李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子写的。
（解析：
A.“半似梦幻”后面的逗号应改成分号。
）
6．依次填入空缺处的句子衔接最恰当的一项是（B）
春，是那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。
一声雷，________；一阵杜鹃啼，________；一阵风起，________。
①就猛然间惊醒了一山桃花
②便让每一棵柳吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮
③则无端地惹哭满天的云
A．①②③ B．③①②
C．③②①D．①③②
7．下列各句中，表达得体的一项是（D）
A．小静把写好的作文交给老师，恭恭敬敬地说：
“请您拜读，再给我面批！
”
B．妈妈提醒你别玩游戏，你说：
“怎么那么烦啊？
让我清静清静，一边去！
”
C．小刚因为成绩不理想而郁闷，小海劝道：
“你不是学习的料，看开一点吧！
”
D．小伟爱讲脏话，小明对他说道：
“讲脏话会伤别人的心，文明用语才让人舒心哪。
”
02 拓展阅读
漓江情韵
从维熙
雨霏霏，雾茫茫。
雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。
江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。
最近的一个标点圆圆的，像是句号。
等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。
转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：
“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。
还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：
“江作青罗带，山如碧玉簪。
”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！
我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。
一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。
鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：
“要知漓江美，请你登木舟。
”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。
终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。
顺着江心渐渐向江边移动过来。
我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。
我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。
妙！
这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。
果然，一叶木舟从雨雾中现身。
一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：
“你是过江，还是想游漓江？
上船来吧！
”
上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身材和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。
我的兴致顿时跌落了下来。
他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：
“看你这身行头，不像是本地的过江人。
你想去哪儿看景？
不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。
先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。
”
我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。
我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。
仅此而已。
他大声地笑了起来。
那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。
待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。
有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。
从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。
“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？
”我问。
“不是。
桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。
”
“那么请客人登船的两句话呢？
”
“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。
”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。
我沉默了。
我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。
我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。
我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。
他从船上跳了下来，急切地对我喊道：
“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……”
回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
8．文章题为“漓江情韵”，文中写了哪些“情韵”？
请分条概括。
①“我”对漓江美景的喜爱之情。
②“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情。
③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的温情。
④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。
9．作者运用了哪些手法来刻画摇船人？
请结合文章内容简要分析。
①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。
②设置悬念。
由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世，步步设置悬念，吸引读者。
③欲扬先抑（或铺垫）。
摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美。
④烘托（或对比、映衬）。
用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。
10．文中画线的句子中，“我”为什么想问却张不开嘴？
联系上下文谈谈你的理解。
①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他；②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。
11．最后一段在文中起什么作用？
①总结全文，点明中心，升华主题。
②照应开头，使文章结构完整。
③言虽尽而意无穷，给读者留下无穷的想象空间。
03 综合性学习
某班以“魅力云南”为主题开展综合性学习活动。
假如你参加了这次活动，请你完成下面的任务。
12．请你为云南旅游业拟写一则广告，吸引更多的游客前去观光旅游。
【示例】彩云之南，天上人间。
13．云南以优美的自然风光闻名遐迩，深受各地游客的青睐。
你最喜欢的云南景点是什么？
请为它写一段导游词。
【示例】游客们，欢迎来到美丽的西双版纳旅游，西双版纳总面积达两万多平方公里，旧时称作车里、彻里，后又命名为“勐泐”，又有“黎明之城”之称，后改名为“西双版纳”。
在傣族的语言中“西双”是12的意思，“版纳”则为坝子的意思，也就是说西双版纳是由十二个坝子组成的！
西双版纳素有“植物王国、药物王国、动物王国”的称号，它还拥有最大的国家物种基因库，有很多名贵的动植物。
14．据云南部分景点工作人员反映，不少游客的不文明旅游行为致使一些名胜古迹、公共设施等受到不同程度的损毁，对于这种不文明的行为，请你来提出两条合理化的建议。
【示例】①各景区加大管理力度，针对部分游客的不文明行为制定出相应的惩罚措施。
②各旅行社要加大对游客的文明教育，对于那些有不文明旅游行为的游客拒绝其随团旅游。
12 唐诗五首
第一课时野望 黄鹤楼 使至塞上
名校讲坛
1．写作背景
《野望》：
诗人于隋末举孝廉，授秘书省正字，出为六合丞。
简傲嗜酒，屡被弹劾。
时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。
唐初，曾待诏门下省，任太乐丞。
后弃官归田，躬耕东皋。
这首诗作于唐代初年，诗中流露出诗人避世退隐的感情。
《黄鹤楼》：
诗人为求官来到湖北，登上黄鹤楼，看眼前鹤去楼空，望天际悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不觉慨然于岁月不再、人世茫茫，写下了这首《黄鹤楼》。
《使至塞上》：
开元二十五年（737），河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份去节度使府慰问将士，这实际是将王维排挤出朝廷。
本诗即作于赴河西途中。
《渡荆门送别》：
本诗是李白出蜀时所作。
青年时期的李白此次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。
《钱塘湖春行》：
这首诗是白居易任杭州刺史时所作。
他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多，这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生机盎然，恰到好处。
2．考点链接
描绘诗词意境
所谓意境，是指寄托作者情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三方面。
【考查方式】
（1）请用自己的话描述“××”句所展现的景象（或画面）。
（2）这首诗词营造了一种怎样的意境？
【技法点拨】
抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时，一要忠实于原诗词，二要用自己的联想和想象加以再现创造，语言力求优美。
【答题格式】
描绘景（描绘诗词中展现的图景画面）＋点氛围（概括景物所营造的氛围特点）＋析情感（分析作者的思想感情）。
【习题链接】见“野望 黄鹤楼 使至塞上”“课内精读”T8，“渡荆门送别 钱塘湖春行”“课内精读”T5。
01 积累与运用
【课前预习】
1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
东皋（gāo） 薄暮（bó） xǐ（徙）倚 落huī（晖） 驱dú（犊）
采wēi（薇）崔颢（hào）千载（zǎi）燕然（yān）征蓬（péng）
2．文学常识填空。
（1）《野望》的作者王绩，字无功，唐代诗人。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，故自号“东皋子”。
（2）《黄鹤楼》的作者崔颢，汴州（今河南开封）人，唐代诗人。
李白对此诗曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的感叹。
（3）《使至塞上》的作者王维，字摩诘，号摩诘居士，唐朝诗人，尤善五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其诗画：
“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”
【基础提升】
3．解释下列句中加点的词语。
（1）东皋薄暮望 薄：
接近
（2）徙倚欲何依徙倚：
徘徊
（3）白云千载空悠悠悠悠：
飘飘荡荡的样子
（4）晴川历历汉阳树川：
平川，原野 历历：
分明的样子
（5）芳草萋萋鹦鹉洲萋萋：
草木茂盛的样子
（6）使至塞上使：
出使
（7）单车欲问边问：
慰问
（8）长河落日圆长河：
指黄河
4．根据课文内容填空。
（1）王绩《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：
树树皆秋色，山山唯落晖。
（2）崔颢《黄鹤楼》中既描绘了在黄鹤楼所见的远景，又表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的诗句是：
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
诗中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
（3）王维《使至塞上》中以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
抓住典型景物，描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：
大漠孤烟直，长河落日圆。
02 课内精读
（一）阅读《野望》，回答问题。
5．请赏析诗的颔联和颈联。
颔联总写秋色，是静景、远景。
颈联写“牧人”与“猎马”，是动景、近景。
这四句宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
6．“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？
这两句表面是说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。
实则表现了诗人孤独、抑郁的心境，抒发了惆怅、孤寂的情感。
7．对诗作赏析有误的一项是（B）
A．首联的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
B．“欲何依”化用了曹操《观沧海》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思。
C．颔联融情于景，描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。
D．本诗写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。
（解析：
B.“《观沧海》”有误，应该是《短歌行》。
）
（二）阅读《黄鹤楼》，回答问题。
8．用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。
【示例】明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的原野上绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。
9．下列对诗作的赏析有误的一项是（B）
A．前四句从传说入笔，化虚为实，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人、黄鹤杳然已去，抒发了一种岁月不再、古人不可见之感以及岁月悠悠、世事茫茫的无限感慨。
B．后四句虚写，描写想象中从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树，并由此引发乡愁。
C．颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。
“历历”“萋萋”描绘出山川清晰可见、草木极其茂盛的状貌，景致之美，令人陶醉。
D．尾联中“日暮”的苍茫，“烟波”的迷蒙，与怅然的乡愁交织。
由景生情，融情于景，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。
（解析：
B.后四句是实写。
）
（三）阅读《使至塞上》，回答问题。
10．颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。
“直”和“圆”准确地描写了沙漠中的景象，“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
11．从修辞方法的角度说说颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情。
运用比喻、对偶的修辞方法，以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出使“汉塞”，像北归的大雁一样进入“胡天”，生动形象地表达了自己内心的寂寞伤感（或被排挤出朝廷的伤感和怨愤）。
12．下列对诗作赏析有误的一项是（D）
A．本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征蓬、归雁、孤烟、长河、落日等景物，描绘出一幅塞外风光图。
B．颔联用“出”“入”描绘动态景物，颈联用“直”“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。
C．颔联叙事兼抒情，以“蓬”“雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。
D．尾联用典流露了向往建功立业的感情，这个典故隐含在“燕然”两字中。
（解析：
D.尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹，不是流露了向往建功立业的感情。
）
03 拓展阅读
送魏大①从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄③。
雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。
勿使燕然⑦上，惟留汉将功。
【注释】 ①魏大：
陈子昂的友人。
姓魏，在兄弟中排行第一，故称。
②魏绛：
春秋晋国大夫，以和戎政策消除边患而受金石之赏。
③六郡雄：
汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。
④代：
代州。
⑤狐塞：
飞狐塞，边界驻军重地。
⑥云中：
云中郡，边塞重镇。
⑦燕然：
燕然山。
东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。
13．诗歌尾联用了什么手法？
表现了作者怎样的思想感情？
【示例】用典寓意。
激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
14．下列对诗作赏析不正确的一项是（B）
A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。
B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。
全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、气哭悲切。
C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要，它们是中原地区的屏障。
这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。
D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。
（解析：
B.“儿女缠绵，气哭悲切”表述有误。
颔联虽有惆怅之感，但气概却是十分雄壮的。
）
第二课时渡荆门送别 钱塘湖春行
01 积累与运用
【课前预习】
1．文学常识填空。
（1）《渡荆门送别》的作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
（2）《钱塘湖春行》的作者白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，有“诗魔”之称，著有《白氏长庆集》。
【基础提升】
2．解释下列句中加点的词。
（1）来从楚国游 从：
往
（2）仍怜故乡水怜：
喜爱
（3）水面初平云脚低初：
刚刚
（4）几处早莺争暖树暖树：
向阳的树
3．句子积累——默写句子。
（1）李白《渡荆门送别》中化静为动，表现雄浑开阔意境的诗句是：
山随平野尽，江入大荒流。
表现了奇特大胆的想象的诗句是：
月下飞天镜，云生结海楼。
借故乡之水，表达对故乡思念之情的诗句是：
仍怜故乡水，万里送行舟。
（2）白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从俯视角度描写花草美景的诗句是：
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
从动物的变化写早春景象的诗句是：
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
4．下列诗句中没有运用典故的一项是（D）
A．相顾无相识，长歌怀采薇。
B．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
C．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
02 课内精读
（一）阅读《渡荆门送别》，回答问题。
5．请描绘出“山随平野尽，江入大荒流”这句诗的景象。
（100字以内）
【示例】诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟的前行而逐渐展开，最后在广阔的原野尽头消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，望着广阔无际的原野，诗人的视野顿时变得开阔了。
6．下列对诗作赏析有误的一项是（C）
A．首联叙事，紧扣诗题，交代了诗人此行的目的：
初次离开家乡，从蜀地乘船至楚地的荆门。
B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景象。
C．颈联以动写静，用两幅美丽的画面写江上美景，依次是天边云霞图，水中映月图。
D．尾联“送”字用得妙，突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。
（解析：
C.颈联依次是“水中映月图”“天边云霞图”。
）
（二）阅读《钱塘湖春行》，回答问题。
7．从诗中哪些词语可以看出描写的是初春景象？
“初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”。
（或“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”）
8．请从炼字的角度赏析诗歌的颈联。
“乱”字突出了早春各种花多而密的特点；“渐”字描写出了初春各种花逐渐开放的景象；“浅”字突出了初春的小草柔嫩的特点。
这些词语生动形象地表现了早春的妩媚动人、生机勃勃，表达了诗人对早春的喜爱之情。
9．下列对诗作赏析有误的一项是（C）
A．首联写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B．颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面，写出了一种充满活力的动态美。
C．诗歌以时间为线索，采用移步换景的手法，生动地描绘了西湖的明媚风光。
D．尾联直抒胸臆，抒发了诗人陶醉于美好湖光山色的喜悦心情。
（解析：
C.“以时间为线索”表述有误，应为“以诗人行踪为线索”。
）
03 拓展阅读
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
10．发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。
鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。
11．这首诗抒发了怎样的情感？
抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
04 综合性学习
古诗像一朵奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。
伟大的浪漫主义诗人屈原曾经吟唱：
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”的确，中国古诗之路也是漫长而修远的，现在请你和我们一起漫步古诗苑，完成下面的题目。
12．请你为这次活动拟写一段富有诗意的开场白。
【示例】我国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致；在诗情画意中，感受古人的旷达胸襟吧。
13．请根据下面两幅图片的内容，分别配上相关诗句。
①
②
①诗句：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
②诗句：
大漠孤烟直，长河落日圆。
14．春雨文学社决定举办以“古诗苑漫步”为主题的征文活动，在2018年10月18日前向全校师生征集优秀习作，请你补
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