质量分析报告09.docx

质量分析报告09.docx

《质量分析报告09.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《质量分析报告09.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

质量分析报告09

分析反思回顾总结以干克难不断提高，

为我校的不断发展而不懈努力

2011至2012学年度第二学期期末质量分析报告

山阳城区一中杨冬梅

上学期我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在全体家长的理解支持下，圆满完成了教育教学任务。

为了使我校教师能够深入了解和全面掌握学校教学质量现状，发现教学中存在的问题，为今后的教学工作提供科学依据，并对此提出相应的整改措施，在此我代表学校，以上学期七、八年级的期末成绩作为依据进行认真分析，希望通过分析，全体教师能够全面回顾总结各自的教育教学工作，查找自身存在问题，努力改进，从而有效提高本期的教学质量。

下面我从四个方面对上学期教学情况进行分析，我分析的题目是《分析反思回顾总结以干克难不断提高，为我校的不断发展而不懈努力》

一、校情分析：

我校现有教师83人，教学班16个。

以青年教师居多，大多数是本科生，应该说是对提高教育教学有很大的好处，但由于受城区校点调整的影响，加之是新办学校社会的不认可、不信任，导致连续两年招生工作困难，优生很少，农民工子女居多。

学校面临学生基础差、习惯差两难局面，加上原本的优质生源大量流失，从而造成学校普遍成绩不理想，成绩居全县中上游。

二、成绩通报：

（今年秋所在年级）

（一）县统考成绩通报：

1、六年级：

（见六年级成绩统计表）

2、七年级：

（见七年级成绩统计表）

（二）校内检测成绩通报（主要是八年级，通报成绩期中占40%，期末占60%）

1、各科人均成绩通报：

语文：

年级人均：

88.89

八

（1）：

95.5八

（2）：

96.96八（3）：

85.8

八（4）：

87.02八（5）：

86.33八（6）：

87.71

数学：

年级人均：

64.27

八

（1）：

93.06八

（2）：

89.44八（3）：

57.99

八（4）：

68.05八（5）：

40.36八（6）：

36.73

英语：

年级人均：

63.56

八

（1）：

80.96八

（2）：

81.24八（3）：

49.49

八（4）：

55.47八（5）：

63.83八（6）：

50.40

物理：

年级人均：

54.51

八

（1）：

68.69八

（2）：

66.54八（3）：

49.12

八（4）：

54.36八（5）：

42.69八（6）：

45.68

政治：

年级人均：

71.61

八

（1）：

78.64八

（2）：

77.82八（3）：

68.41

八（4）：

71.38八（5）：

66.57八（6）：

66.82

历史：

年级人均：

68.45

八

（1）：

73.09八

（2）：

75.52八（3）：

63.18

八（4）：

64.37八（5）：

69.72八（6）：

64.85

地理：

年级人均：

68.84

八

（1）：

79.27八

（2）：

75.15八（3）：

59.31

八（4）：

61.81八（5）：

66.49八（6）：

71.02

生物：

年级人均：

68.39

八

（1）：

77.02八

（2）：

75.48八（3）：

62.13

八（4）：

65.34八（5）：

65.09八（6）：

65.3

班级各科总评人均：

68.52

八

（1）：

80.78八

（2）：

79.77八（3）：

61.93

八（4）：

65.68八（5）：

62.64八（6）：

60.31

2、升降幅度成绩通报：

七年级：

语文：

七

（1）：

-2.33七

（2）：

-1.12七（3）：

0.02七（4）：

3.43

数学

七

（1）：

-3.31七

（2）：

0.41七（3）：

-0.37七（4）：

3.27

英语：

七

（1）：

-3.31七

（2）：

0.41七（3）：

-0.37七（4）：

3.27

政治：

七

（1）：

-0.85七

（2）：

0.62七（3）：

-0.13七（4）：

0.36

历史：

七

（1）：

-2.09七

（2）：

1.57七（3）：

1.87七（4）：

-0.53

地理：

七

（1）：

-2.47七

（2）：

-0.44七（3）：

-0.04七（4）：

2.95

生物：

七

（1）：

-2.03七

（2）：

0.3七（3）：

0.86七（4）：

0.86

八年级：

语文：

八

（1）：

2.09八

（2）：

2.68八（3）：

-2.94

八（4）：

0.91八（5）：

-0.21八（6）：

-2.53

数学：

八

（1）：

3.94八

（2）：

1.33八（3）：

2.50

八（4）：

-5.27八（5）：

2.21八（6）：

-4.70

英语：

八

（1）：

-0.93八

（2）：

2.61八（3）：

-2.96

八（4）：

-3.06八（5）：

1.94八（6）：

2.40

物理：

八

（1）：

4.39八

（2）：

7.72八（3）：

0.88

八（4）：

-1.92八（5）：

-4.31八（6）：

-6.67

政治：

八

（1）：

3.03八

（2）：

0.85八（3）：

-2.22

八（4）：

0.61八（5）：

-2.90八（6）：

0.64

历史：

八

（1）：

-0.83八

（2）：

0.81八（3）：

-2.36

八（4）：

-2.29八（5）：

3.60八（6）：

1.07

地理：

八

（1）：

3.30八

（2）：

2.06八（3）：

-5.48

八（4）：

-6.50八（5）：

0.96八（6）：

5.66

生物：

八

（1）：

3.33八

（2）：

4.99八（3）：

-4.82

八（4）：

-3.69八（5）：

-0.21八（6）：

0.39

成绩下降幅度超过3分的班级，任课教师要引起高度的重视，对照反思自己的教育教学过程，在本期的工作中要引以为戒。

（三）七、八年级成绩横向比较分析：

年级

语文

数学

英语

政治

历史

地理

生物

人均

人均总分

七

74.94

64.78

51.76

71.44

68.16

55.12

49.66

50.37

435.86

八

88.89

64.27

63.56

71.61

68.45

68.84

68.39

68.52

494.01

七

74.94

64.78

51.76

71.44

68.16

66.22

331.08

八

88.89

64.27

63.56

71.61

68.45

71.36

356.78

通过七、八年级成绩比较发现，七年级数学、政治、历史基本与八年级持平，而语文八年级高出七年级14分，英语高出12分，而作为比较难学的数学，七年级比八年级高出0.5分，这就说明七年级的英语、语文还有上升空间；再结合年级人均分来看，八年级高出七年级5分，说明从年级整体情况看，八年级虽与七年级整体水平相差仅5分，但优秀生数量差距大，七年级在优秀生培养上还需加大力度。

尽管上学期在大家的共同努力下，学校的教育教学工作取得了一定的成绩，确保了我们学校的平稳过渡，但在具体的教学工作中仍存在一些不容忽视的问题，制约着学校教学质量的提高和学校未来的发展，有以下问题在本期工作中需要引起我们的重视。

三、存在问题：

1、教学管理、指导力度有待加强。

上学期是学校从小学完全过渡为中学的最后一学期，学校共4个年级，中小学年级数、教师数各占一半，管理既要顾及中学又要兼管小学，加上校建，给学校管理带来了前所未有的困难。

同时也给我们教学一线的教师带来了新的困惑和挑战，我能深刻体会出大家工作的敬业和辛苦，自己感觉在开展教学的过程中对大家的关心、指导和引领还不够，常常忙于事务工作走进课堂少，与教师交流少，解决教学中的实际困难少。

本期要求教学管理人员以及校教研室相关人员力争多进课堂，多与教师交流，多倾听教师心声，多解决教师工作中的困难，虚心学习教师身上那种吃苦耐劳、默默工作的精神，与全体教师共同成长、共同提高。

2、课堂低效、无效行为仍然存在。

上学期学校安排，在学校全面开展实施“构建高效课堂”教学研究活动，组织进行了校级优质课赛讲，并安排相关教师外出学习先进教学理念，着力课堂教学改革，先后在七年级各班开展了语、数、外课堂改革尝试。

大家在学习过程中热情高、态度端正，有了一定的收效，在提高课堂效率方面起到了一定的促进作用，极大调动了学生学习的积极性和能动性，涌现出了一批在课堂教学改革方面善研究、能研究、会研究的教师队伍，提高了学生综合素质。

但是要提高课堂效率需要更多的教师共同的努力，而目前在我们的课堂教学中存在的问题还很多：

不少教师课堂教学重知识轻能力，不求创新与改进，常常采用“满堂灌”和“一言堂”教学模式，使学生学无兴趣；有的教师管教不管学，课堂组织不到位，对学生关注不够，课堂参与率低，不能面向大多数学生，出现无效或低效课堂；有的教师讲课无激情，教学过程随意，课堂死气成成，学生学无热情；还有少数教师整天疲于应付课堂、应付学生、应付作业，很少静下心来研究教法；还有的教师在教材处理中重难点把握不准、教材处理不够科学合理，缺乏教学机智等，以上现象是导致课堂教学效率低主要原因。

因此，如何进一步更新自己的教学观念，积极改进自己的教学方法将是我们大家在面对不理想的成绩时，需要进一步思考的问题。

3、校本教研的习惯、意识有待进一步提高。

为加强学校教研力度，学校专门成立校教研室，上学期的教研工作主要以课堂教学为突破口，全面实施校本教研。

通过教研组、年级组教师讲课、听课、评课活动，提高课堂效率和质量。

但是不少教师在思想上认识不足，认为讲课、听课耽误时间，影响正常教学秩序，在听课活动中参与听课不够积极、主动，在评课中走过场、作秀，不能从他人的课堂教学中汲取精华，墨守成规，成绩提高缓慢。

日常教学过程中有些教师钻研教材的意识差，照搬现成教案，抓不住教材的重难点，教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

在校本研究过程中，不善积累、不爱动笔、不愿进步，互帮互学自觉听课缺乏计划性，个人子课题研究只申报不研究，教研活动任务落实不到位等等现象，这种现象不但影响着教师个人自身素质的快速提高，还制约着教学质量的提高。

4、培优转差措施不力。

培优转差工作一直以来都是制约班级整体质量提高的关键，我们的教师都能认识到这点，但在具体工作中因材施教、分层作业实属一句空话。

面对学困生缺乏长期的帮扶计划或措施，更主要的是个别教师在选择培优帮困对象时比较随意，选苗不够准，育苗不坚持，班主任、科任教师虽清楚个别学生的断腿学科，但仅是挂在嘴上，付诸实际行动缓慢。

特别是中上等学生，在家长、学生认为升学无望时，很容易导致流失，而对于这部分学生，班主任、科任教师只有在偏差学科上稍加辅导与倾斜，以感情留人，就有可能多挽留一名优生。

5、学生习惯养成缺乏计划。

大家都知道“磨刀不误砍柴工”的道理，但往往思想与行动相悖逆。

在面对学生的听讲习惯、思考习惯、动手习惯、作业习惯等各类习惯的养成过程中，缺乏计划和安排，不能做到分阶段、分重点训练学生的各类习惯并促使养成，遇到问题一把抓，缺乏持之以恒的精神和班级的整体目标规划。

班级班风不正、学风不浓。

作为班主任、任课教师，当面对学生这样或那样的坏习惯时，应该马上做的就是纠正不良习惯，在我们的教育下培养出良好的习惯。

6、教学常规工作不够扎实

在常规检查和常规工作中发现，有少数教师的常规工作不够扎实，部分教师上课无教案的现象仍然存在，还有部分教师虽然备了教案，但课前准备不充分，未能深入研究教材，教案备写照抄或下载现象严重，没有补充完善，没有认真独立思考，没有结合学校实际、班级实际、学生实际备课，无法有效指导教学；在时间紧、任务重的情况下，部分教师作业批改应付，作文批语简单，针对性不强；有部分教师忽略了对学生的辅导，造成了优生不优，差生很差的现象；还有个别教师存在只布置练习而不检查练习或很少检查练习的现象，从而使学生对待家庭作业养成可做可不做的坏习惯，也使教学效果大打折扣。

6、家长的信任与认可还不够

我们学校是2010年7月成立的一所新办学校，截至今年招了三届初中学生，到目前为止还没有一届毕业生，加上其它种种的客观原因，导致家长的不信任与优质生源的流失。

这虽不是我们的过失，但是却给我们更严峻的考验，我们应该清楚明白学校目前的处境。

四、今后教学设想：

1、加强教学常规，扎实常规管理。

扎实常规教学是提高教学质量的有效手段，只有扎实教学常规，才能有效提高教学质量。

本期教导处一要继续加强常规工作的检查力度，扎扎实实搞好常规工作，推动学校常规工作的提高。

特别是课前准备、教案的备写、教材的处理要加大时间、精力投入，备实用课、高效课。

所有入班听课领导课后要养成随听随评和及时检查讲课教师教案的习惯；二要做好“三风建设”系列教育的安排、检查，使学生养成良好的守纪、学习、作业、听讲习惯。

2、加强课堂调研，推动校本研究。

校主管教研领导、校教研室要时刻将教学研究放在心上、端在手上，要把握有效的研究方法，解决教学中存在的实际问题，校本教研要建立在具体问题的基础上，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的思想加大教研力度；同时教研及教学管理人员要继续加强加大入班听推门课、随堂课的调研，随时了解课堂教学动态，掌握教师课堂教学情况，做好课后及时检测，切实实现课堂高效。

包级、包组领导要深入所包年级组、教研组全面听课，要加强指导和帮助，每周听课2-4节。

科任教师要结合班级学生实际找准教学基点，从自身找原因，加强反思，养成课后记教学随笔、教学反思的习惯，在教学中反思，在反思中成长，本学期个人申报的子课题要积极落实在课堂上，学期末形成自己的高效课堂教学模式，对于可行性强的要在学校全面推广使用。

3、优化课堂结构，实施高效课堂。

本期学校教导处制定出台了《优化课堂结构实现高效课堂》研究方案，并准备于第七周以七、八年级数学学科为龙头开展课堂研究，结合我校实际和杜郎口教学模式，在实践过程中订完善，随后在七、八年级各学科中推广使用。

七、八年级高效课堂研究实验班、实验学科要求各科任教师在课堂的高效性研究方面，不能有等、靠思想，要主动积极的认真摸索、实践，在本期末形成自己的教学风格和教学和特色。

4、加强扶优补差，实施因材施教。

培优帮困、因材施教是全面提高教学质量的有效措施。

，因材施教必须对学情了如指掌，在转差方面，各科任教师要明确目标责任，采取有效措施，在课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。

特别是七、八年级要加大培优转差促中间力度，为升学考试提前选苗培养。

后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，力争在统考中不拖后腿不拉分。

中间生鼓励向优生看齐。

九年级科任教师本期在赶教学进度的同时，要将目光时刻锁定在班级优秀生身上，在全面培养学生的综合实力的同时，要关注学生的学习方法、学习效果、成绩变化以及思想动态，对优秀生的断腿学科实行科任教师包干，做到不放弃一名升学有望的学生。

5．进行专项训练，培养审题能力

针对考试中有相当多的题目都是学生由于没仔细审题而失分的情况，建议教师开展以“培养学生审题能力”为主题的研究课活动，课堂上只要求学生找出题中的“关键词”和“有用信息”，明确关键词的含义，梳理出相关知识的联系。

在这个课堂练习中可以只注重审题环节的训练，淡化解题结果。

6．重视实验过程，落实具体到位

实验过程最能反映科学解决问题的思维过程，是近年来考试的热点。

对实验题我们理化生科任教师教育学生首先要明确实验的目的和原理，其次是知道实验所选器材的作用，最后对每一步实验的操作要明确其目的。

如有的实验为什么要测量三次？

有的实验为什么要有某个步骤？

7．规范解题过程，灵活运用知识

要求学生能规范地解题，我们的教师就要在平时的教学中起到示范作用，如老师作图时要用作图工具规范操作，板书时表达不要过于简单等等，平时这些规范的操作和严格的要求无疑会对学生起到潜移默化的作用。

另外，要加强对学生灵活运用知识能力的培养，多启发、引导学生自主探究、合作学习，教师在编制练习时，要有意识地创设一些新情景，从不同角度、以不同形式让学生进行练习，培养学生灵活运用知识的能力。

8．认真及时地做好学困生思想工作。

加强与学困生沟通，调动他们的非智力因素，端正学习态度和养成良好的学习习惯。

要针对这些学生存在的问题，有效利用补课时间，强化基础知识和技能的训练，让这部分学生真正掌握基础知识，争取大面积提高教学质量。

9、关注社会，强化知识的应用能力。

应用性试题在如今特别是初中的考试中是必考题型之一。

因此在教学中，要引导学生从所熟悉的实际生活和实际问题出发，通过观察分析，引导学生学会阅读、审题、获取信息，并引导学生在解决问题的过程中，体会知识与人类社会的密切关系，启迪他们平时关心生活、关注社会。

这才是学生学习的最终目的。

10、加强爱岗敬业意识，提高师德修养

任课教师要加强爱岗敬业意识、扎实上好每节课，认真批改每次作业，耐心细致对待每次辅导，真心关爱每位学生，严格自律、以身作则，充分赢得社会、家长和学生的爱戴与尊敬，那么我们的班级工作、教学工作就会出现“满园春色”良好局面。

以上是我对上学期教学质量分析的一些粗略见解，并对后期提出了一些不成熟的想法，。

我相信，通过我们全体老师们的团结拼博、辛勤努力、无私奉献和执着追求，通过学生们的刻苦学习，我校的教育教学工作一定会一步一个台阶不断取得喜人的成绩，特别是在目前学校建校伊始的关键时刻，在座每一位的努力都会为我校的发展添上浓墨重彩的一笔。

谢谢大家