Unit5 My clothes.docx
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Unit5Myclothes
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Unit5clothes
教学设计
三、教学内容框架设计
第四课时BLet’slearn
教学目标:
1.知识目标
词汇:
学生能听、说、读、写单词coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.
句型:
学生能听、说、认读句型wherearemynewsocks?
whatcolourarethey?
white.
2.能力目标:
能够熟练运用所学句型及词汇就衣物的位置和颜色展开问答。
3.情感态度与价值观:
通过创设为旅行打包衣服的课堂活动,帮助学生养成根据实际情况准备衣物的生活习惯。
教学重点:
能够听、说、认读句型单词coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.
并能就衣物的位置和颜色展开问答。
突破策略:
本节课在热身和呈现环节以旧知识引新知识,通过复习颜色的词汇和PartA部分的词汇,引出本课的新单词和句型。
在巩固环节,则通过创设旅行打包的真实语言环境,调动学生学英语用英语的积极性,学生在小组的讨论中不知不觉地就把语言知识运用起来。
教学准备:
录音机、磁带、单词卡片、、实物衣服
板书设计:
Unit5clothes
BLet’slearn
wherearemynewsocks?
coat
shirt
jacket
sweater
shorts
四、教学过程
教
学
过
程
教学步骤
教师活动
学生活动
活动目的
Step1
warm-up
.Greetings.
2.Singthecoloursong.
2.Singthesongwithteacher
学生通过唱颜色歌,复习了颜色词汇,为本节课描述衣物的颜色做好准备。
Step2Presentation
.Tshowsomeclothesontheteacher’sdesk,andasktheSs:
whatcanyousee?
Isthisa…?
Arethese…?
2.Let’sdo.Tcreatesanewchantwiththenewwords.
.Sslearnthenewwords.
2.SschantanddotheactionswithT.
.教师将一些衣服鞋帽放在讲台,引导学生在复习A部分的衣服词汇的基础上,继续学生新的衣物,以旧引新。
2.教师以Let’sdo的节奏为载体,以新学词汇为内容,通过吟唱的方法帮助学生巩固新学单词。
Step3Practice
.Listenandnumber.
2.Listenandrepeat.
3.Lookandsay.ThavetheSsdiscussingroupswhatshouldtheywearindifferentweatherconditions.
.Sslistentothetapeandnumber
2.Sslistentothetapeagainandrepeat.
3.Ssdiscussingroups
.学生通过听音标号,突破单词的音和意。
2.学生通过听音跟读,掌握各种衣物的正确读音
3.教师指导学生谈论在不同天气下该穿什么衣物。
Step4
consolidation
.Packforyourtrip.youaregoingonatrip.whatdoyouwanttowear?
ThaveSschoosetheirpackageaccordingtotheirtripdestination.
2.ThavesomeSsshowtheirpackage.
.Ssdiscussingroupsaboutwhattheywanttowearifthey’regoingonatrip.
2.Ssshowtheirpackage.
学生在讨论不同的天气下该穿什么衣服后,继续讨论去不同的地方旅行该带什么衣物,由于每个小组的旅行目的地及气候不同,同学们在讨论过程中,既运用了新学的词汇和句型,又学习到打包行李的知识
Step5
Homework
.Summary.
2.chooseaplacewhereyouwanttogoandpackforyourtrip
.Sssummarizewhattheyhavelearntwiththehelpoftheteacher.
课后作业是让学生自己选择最想去旅行的目的地,并把要带的衣物写下来,开放性的作业更能激发学生的学习主动性
第五课时
BLet’stalk
教学目标:
1.知识目标
词汇:
学生能听、说、读、写单词whose,coat,mine,pants
句型:
学生能听、说、认读句型whosecoatisthis?
It’smine.
whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.
2.能力目标:
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意
能够在情景中运用句型询问并回答某物属于谁whosecoatisthis?
It’smine.whosepantsarethose?
Theyareyourfather’s.
3.情感态度与价值观:
通过创设找衣服、认衣服的课堂活动,帮助学生养成爱收拾衣物的生活习惯。
教学重点:
能够听、说、认读句型whosepantsarethose?
They'reyourfather's.whosecoatisthis?
It'smine.
突破策略:
本课的教学难点是两个特殊疑问句的理解和问答,为了让学生更好地理解和运用这两个句型,教师事先做好了充分的词汇、句型准备,并大量地操练了学生的听说朗读能力。
最后,教师创设“失物招领”的情景,要求学生用新学的句型找回他们的物品,提高了学生用英语解决问题的能力,突破了难点。
教学准备:
录音机、磁带、单词卡片、、实物衣服
板书设计:
Unit5clothes
BLet’stalk
whosecoatisthis?
It’smine.
whosepantsarethose?
They’reyourfather’s/
四、教学过程
教
学
过
程
教学步骤
教师活动
学生活动
活动目的
Step1
warm-up
.Greetings.
2.Let’sdo.
.Doandchanttothemusic.
学生通过唱唱跳跳很快活跃起来,并复习了相关的衣服单词。
Step2Presentation
.Tshowsapairofpantsandacoattoleadinthesentences
“whosepantsarethose?
”and“whosecoatisthis?
”
2.Tplaystheflashofthetextandasksquestions:
whosepantsarethose?
whosecoatisthis?
.Ssguesswhosepantsarethoseandwhosecoatisthis.
2.Sswatchtheflashandanswerthequestions.
.教师通过实物和语境呈现句型,为学生理解课文对话打下基础。
2.教师通过播放本课视频,帮助学生理解并掌握本课对话的大意。
Step3Practice
.Roleplay.
2.Let’sfindout.
.Ssroleplayingroupofthree
2.Ssaskandanswerwithpartners.
学生在理解的基础上展开生生对话及角色扮演,在真实语境中听、说、认读对话。
由于课文是一个有趣的小故事,可以给每组发一件大人穿的衣服或帽子,让学生在表演时穿戴
Step4
consolidation
.LostandFound.TputssomeclothesofSs’ontheteachers’desk.
2.yesorNo.Tasksquestions“whosepantsarethose?
”“whosecoatisthis?
”
.Sswhocandescribetheirclothesrightcancometotheteachers’desk.
2.SswhocananswerT’squestioncantaketheirclothesback.
教师创设“衣物认领”的真实语境,学生在此语境下通过描述自己的衣服和回答问题,很自然地运用了本课的重点句型。
Step5
Homework
.Summary.
2.Readthedialoguealoudtwiceandactitoutwithyourpartner.
.Sssummarizewhattheyhavelearntwiththehelpoftheteacher.
课后作业是让学生大声朗读课文并和同伴演出来,鼓励优等生创编新的对话
第六课时BReadandwrite
教学目标:
1.知识目标
句型:
学生能听、说、读、写句型Thesearejohn’sshoes.Thisischenjie’sdress
2.能力目标:
学生能够阅读短文,并根据图片选择肯定或否定回答
学生能够规范书写句子,并能仿写一个句子
3.情感态度与价值观:
通过阅读短文以及规范书写句子,培养学生对英语阅读的兴趣以及规范书写句子的习惯
教学重点:
能够读懂短文并根据图片选出正确的答案
能够规范书写并仿写句子
突破策略:
阅读是语言输入的有效方式,而学生产生语言输出主要通过说和写。
本节课遵循先输入后输出的学习规律,在保证学生得到大量可理解的语言输入后,引导学生开口说、动笔写,使学生的综合语言能力得到提高
教学准备:
录音机、磁带、单词卡片、、
板书设计:
Unit5clothes
BReadandwrite
Thesearejohn’sshoes.
Thisischenjie’sdress.
四、教学过程
教
学
过
程
教学步骤
教师活动
学生活动
活动目的
Step1
warm-up
.Greetings.
2.Let’sdo.
.Doandchanttothemusic.
学生通过Let’sdo,进一步巩固前两节课学习的衣物名称,为本节课的阅读任务做好准备。
Step2Presentation
.TshowsapictureaboutsummercampandaskstheSs:
whoarethey?
whataretheywearing?
2.Tplaystheflashofthetextandexplainthenewwords
3.TasktheSstoreadthetextbythemselvesandfinishtheexercises.
4.checktheanswers.
.Sslookandanswer
2.Sswatchtheflash.
3.Ssreadthetextandfinishtheexercises.
.教师展示夏令营闭幕式的图片,引导学生观察并回答问题。
2.教师播放本课视频,并对其中的句子进行简单讲解,帮助学生理解短文大意。
3.学生自己阅读短文并完成练习
Step3Practice
.Listenandrepeat.
2..Lookandsay.TguidestheSstotalkabouttheclothesusingthesentences“Theseare...”“Thisis…”
.Sslistentothetapeandrepeat.
2.Ssdescribetheowneroftheclothesusingthesentences“Theseare...”“Thisis…
学生在正确朗读课文后,教师引导学生根据课文内容用句型“Theseare...”“Thisis…描述图中物品的主人
Step4
consolidation
.TasktheSstotalkaboutthepictureofjohnandchenjieandwritethesentencesontheblackboard.
2.Drawandwrite
.Sswritethesentencesintheircopybook.
2.Ssdrawtheirclothesandwriteasentenceaboutit..
教师引导学生观察图片并说一说,然后指导学生正确规范的书写英文句子,最后学生自己动笔画画写写,内化了本课的重点。
Step5
Homework
.Summary.
2.Drawyourfavoriteclothesandwritethreesentencesusingthepattern“Theseare...”“Thisis….
.Sssummarizewhattheyhavelearntwiththehelpoftheteacher.
课后让学生画画他们最喜欢的一套衣服,并用句型“Theseare...”“Thisis…写三句话描述,进一步巩固了这两个句型