一年级美术教学计划doc资料.docx

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一年级美术教学计划doc资料

一年级语文下册部分知识点归纳

着（着急）友（朋友）情（亲情）王（王子）蚂（蚂蚁）活（生活）外（外面）香（香水）

春回大地万物复苏柳绿花红欢歌笑语冰雪融化泉水丁冬

刂立刀旁（别剑到）灬四点底（热熟）

贝（宝贝）虾（河虾）写（写字）

很红很红的苹果很多很多的小鸟很美很美的花儿

越来越快越来越黑

乡亲老乡家乡专心想念画家合唱听话古诗名气

（3）、连线或填空

哭—笑早—晚出—入左—右上—下

美丽的鲜花美丽的春天美丽的孔雀

人字头：

全、会、合

一座菜园一块点心一只耳朵一双耳朵一件衣服

乡（家乡）（老乡）（乡亲）（乡情）（乡下）

一（口）井一（辆）小车一（块）石碑一（口）水缸

漂亮漂漂亮亮仔细仔仔细细

ABAC式的词语

我的书包呢？

你的本子呢？

言字旁：

认、语、诗、谁、请、许、说、话

4、把下面的成语补充完整。

着（着急）友（朋友）情（亲情）王（王子）蚂（蚂蚁）活（生活）外（外面）香（香水）

个一个个一个个红红的苹果

一（块）石头一（匹）骏马一（杆）大称四（根）柱子

一（块）石头一（匹）骏马一（杆）大称四（根）柱子

我爱爸爸，也爱妈妈。

4、给多音字选择正确的音节。

1、本册要求背诵的课文如下：

名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气）

（16）植树节是每年的（3月12日）。

名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气）一年级美术教学计划

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　　一、教学情况分析:

　　一年级小朋友第一次接触正规化的美术课,对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的,而且新生入学前所受的教育各不相同,心理因素也不一样,在绘画上、工艺制作上一定有着学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性,但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化,给美术课的课堂带来不必要的麻烦。

　　二、教学目标和要求:

　　1.初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。

　　2.学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。

　　3.观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。

　　4.采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。

　　三、全册重难点:

　　重点:

　　1、认识常用的色彩及形状,并能用英语表示各种色彩,体验不同媒材工具的使用效果。

用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

　　2、探索感知泥性,归纳几种基本的玩泥方法,口头发表体验感受。

　　3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美,学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。

　　4、探索用线描的形式表现各种物体。

　　5、引导学生感知并发现食物之美,在教学中穿插双语教学,激发学生对美术课堂的兴趣。

　　难点:

　　1、学生对感受物体的发表,并用简单的英语口语来表示。

　　2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果,引导学生表现自己的所见所闻。

　　3、培养学生的创新精神,发展个性,充分学生对卡通形象的感受,在学习活动中能举一反三进行探究。

　　4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别,让小朋友们学习观察艺术作品,对作品的造型、色彩、情节予以描述,说出自己的感受。

　　5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。

　　四、措施:

　　1、教师联系各学科的课堂要求,根据美术课的自身特点,明确地向学生提出正确的学习态度,逐步培养学生良好的学习习惯。

　　2、利用课堂教学,充分发挥教师的直观性演示,动作要规范化,给学生以楷模,学习正确作画方法,充分调动起学习气氛。

　　3、选择富有儿童情趣的教学内容,采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语,在学生不知不觉游戏中,激发和培养学生学习美术的兴趣。

　　4、注意学生的情绪,语言要亲切,气氛要轻松,要积极鼓励学生动脑筋,大胆添画,来培养他们的想象能力,和创造能力。

　　五、全册课时安排:

　　第一周:

大家一起画第二周:

花花绿绿的糖纸

　　第三周:

绕绕涂涂第四周:

有趣的拓印

　　第五周:

我的太阳第六周:

奇妙的撕纸添画

　　第七周:

做拼音卡片第八周:

小鸟找家

　　第九周:

鸟语花香第十周:

小动物盖房子

　　第十一周:

数字变变变第十二周:

会飞的娃娃

　　第十三周:

猜猜我是谁第十四周:

变脸

　　第十五周:

穿花衣的热带鱼第十六周:

寻找美丽

　　第十七周:

亮眼睛第十八周:

美丽的铅笔头一年级美术教学计划

　　一、所教年级现状分析:

　　一年级现在教学班二个,这些学生大部分接受了幼儿园教育,也接受了半年的小学教育,接触一些简单绘画。

但由于年龄较小,所以还处于儿童涂鸦期,大部分学生的绘画简单稚拙,构图单纯。

尽管这样,每个学生对美术都抱有浓厚的兴趣,积极向老师学习绘画知识,提高自己的绘画水平,这其中一些学生由于资质较好,接受能力快,很快成为班里的美术尖子生。

那些没有受到学前教育的小同学,则美术能力较差,所以缺乏学好的信心,对学习美术的态度不够端正,需要教师着重帮助教育。

　　二、教学目标

　　1、尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法,大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

　　2、尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

　　3、观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语大胆表达自己的感受。

　　4、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

　　三、教学内容

　　[造型、表现]学习领域:

　　1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,认识常用颜色。

　　2、在美术表现活动中,大胆地采用各种造型方式,并借助语言表达自己的想法。

　　3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。

　　4、通过各种方式的实物拓印,产生肌理,获得视觉和触角的感受。

　　5、用黏土等可塑性材料,通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。

　　6、用单色、彩色纸以及废旧画报、挂历,采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型,表现生活中观察到的事物或想象中的事物。

　　[设计、应用]学习领域:

　　1、以游戏的方式,观察或触摸各种实物,进行感官体验,并作简单的组合造型。

　　2、用自然硬质媒材或人工硬质媒材,通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。

　　3、以游戏的方式,用单色或彩色纸,采用折、剪、撕等方法进行平面造型为主的练习。

　　4、安全地使用材料和工具。

　　[欣赏、评述]学习领域:

　　1、走出教室,观赏校园和所在地的景色。

　　2、欣赏自己和同学创作的美术作品。

　　3、了解、欣赏我国民间美术作品,感受造型和色彩的特点。

　　4、通过观摩录像、画册,对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论。

　　5、到阅览室翻阅画册,观看学生美术作品,找出最喜爱的一件作品,并说明理由。

　　6、欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型,通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段。

　　7、欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品。

　　[综合、探索]学习领域:

　　1、利用各种材料特点,采用造型游戏的方式表现出自己的想象,创作出艺术作品,并发表自己的感受。

　　2、结合语文、音乐等学科内容进行美术创作,共同设计、布置学生美术作业展览或美化教室。

　　3、根据儿歌、童话设计和制作头饰或面具等,并表演舞蹈、童话剧等。

　　4、用各种材料制作小型商品,并布置成小小超市,模拟商品交易过程。

一年级美术教学计划

　　一、学生知识能力、学习习惯分析:

　　一年级的学生虽然经过了幼儿园学习,但习惯还是比较差,易失去注意力等。

因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。

如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。

二、教学目的任务:

　　1、通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好。

　　2、学习美术的基础知识和基本技能。

尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

　　3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

鼓励学生观察生活、欣赏美,能用简短的话语大胆表达自己的感受。

三、教材重点、难点:

　　1、学习有关美术的基本知识和基本技能。

、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏。

　　2、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受,发展视觉表达能力。

培养学生空间知觉,形象记忆,创造能力等。

　　3、学习添加的表现方法,对简洁图形的艺术美没有初步的了解。

在描画中,能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。

四、主要措施:

　　1、精心准备,做好课前工作。

　　2、运用不同手段,激发学生学习美术的兴趣。

　　3、确立学生的主体地位培养学生凭借自己主动建构知识与活动,去与他人互动,与环境互动,与人类文化互动,达到自身进一步发展的目的。

要尊敬和爱护学生,对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。

　　4、注重创新精神和创新能力的培养让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。

要帮助学生获得亲身体验,形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发创新的欲望。

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