小学语文北师大二年级下册第三单元主题学习.docx
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小学语文北师大二年级下册第三单元主题学习
二年级下册语文第三单元教学设计
（一）教材分析
本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，围绕“好习惯”这一主题选编了两篇主体课文：
《春风》、《青蛙与蜻蜓》和一篇古诗《渔歌子》。
在文章的选用上以诗歌为主。
本单元是一个集中识字单元，开始渗透声旁的知识，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，方法配合使用，引导学生适当地利用声旁识字。
（二）教学目标
1、发现声旁表音的规律，利用声旁识字。
认识表音的局限性，学习把看声旁猜字和其它方法结合起来。
2、认识汉语拼音大写字母，熟悉大写字母的顺序。
3.运用已经掌握的识字方法（问、拼、查、猜）等，认识22个生字，学会写18个生字。
通过比较基本字和合体字，感知声旁的作用。
4、练习从同音字中选出自己需要的字。
5、学习《春风》、《青蛙与蜻蜓》背诵《渔歌子》，感受大自然的美好，春天的美好。
6、以主题课文为范文，补充指导阅读丛书中的文章，引导学生认识拟人句。
（三）备课指导理念：
综合运用已学过的各种识字方法初步学习自主识字，自主学文。
把阅读的时间交还给学生，“珍视学生独特的感受，体验和理解”不能把老师的分析来代替学生的阅读实践“。
扩大学生的阅读量。
明确阅读永远是语文教学的核心环节，阅读对各科学习乃至终身学习、对人格的形成、知识的积累、思维的发展等，都具有不可估量的意义。
阅读能力的形成和提高，必须以量为基础。
（四）教学思路：
本单元的教学设计采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标。
旨在突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度引领学生对本单元展开品读研究。
我们将本单元分为六大板块，共8课时。
模块一主题预习课（1课时）
模块二主题识字课（3课时）
模块三主题写字课（分散到各课时的碎片时间）
模块四主题阅读课（2课时）
模块五主题说话、写话课（2课时）
（五）教学方法：
组内的每位语文老师认真钻研教材，预设课堂上的整合点，读写点和拓展点，逐渐形成了读写互补单元主题系列教学法，即以单元整合为基本点，将教材与丛书以及课外阅读书目有机整合。
在拓展阅读的同时，将语文的基本知识和方法技巧贯穿其中，使读写互补由易到难，贯穿始终，给学生架起一座语文学习的桥梁。
（六）“语文主题学习”教材整合记载表
年级、单元、
文本
二年级下册第三单元《丁丁冬冬学识字》，本单元选取了《春风》《青蛙与蜻蜓》二篇主体课文和语文天地的一篇古诗《渔歌子》。
丛书或阅读材料
《语文主题学习丛书》:
《初春》、《春天的童话》、《找春天》、《春天来了》、《美丽的春天》、《春天的印象》
古诗:
1、《绝句》杜甫
2、《咏柳》贺知章
3、《春晓》孟浩然
4、《惠崇春江晓景》苏轼
5、《春夜喜雨》杜甫
生字整合
认识22个生字，学会写18个生字。
通过比较基本字和合体字，感知声旁的作用。
精讲部分
《春风》
重点段落
《春风》第一小节
相同主题
指导要点
1、利用金钥匙、文本内容及拓展阅读引导学生逐渐认识拟人句。
1、通过阅读文本中的名人故事和《丛书》的文章，引导学生感受春天的美好，认识益虫。
2、能过课外阅读和其它语文活动，培养语感，积累、运用语言。
“语文主题学习”模块教学设计
第一课时
单元主题
丁丁冬冬学识字
课题
《春风》、《青蛙与蜻蜓》、看声旁识字
模块课型
预习课
课时
1课时1
《语文主题学习丛书》阅读课题
主题式经典诵读
相关形声字的儿歌
教学目标
知识与能力
1.能够读准课文中生字的读音。
2.理解词语的意思。
过程与方法
1.交流预习成果，了解课文内容。
2．正确、流利地朗读课文
情感态度与价值观
感受汉字的丰富、奇妙，激发识字兴趣。
教学重点
了解本单元主题，明确学习任务。
教学难点
学法指导，为学习本单元确定阅读方向。
教学准备
1.教师对课文进行精批细读（必要时给予学生示范）；
2.学生认真完成预习作业。
3．教师做好课件
教
学
过
程
一、导入新课：
猜谜语：
：
“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”
小结：
我们中国的汉字就是这么神奇，同一个字加上不同的部首，表示的意思就完全不同了。
2、读儿歌，初步感受汉字的奇妙。
“包”字歌
包字朋友多，伸手来抱抱，
洒水吹泡泡，吃了肚子饱，
双脚跑一跑，点火开大炮。
“兆”字歌
兆字朋友多，有手挑一挑，
有木是桃树，有脚跳一跳，
加个走之儿，很快逃跑了。
小苗和小猫
苏小苗，爱小猫，
养只小猫叫喵喵，
睁大眼睛四处瞄，
伸出爪子像铁锚，
“坏老鼠，哪里逃！
”
小苗描画小花猫。
“尧”字歌
用火烧，用水浇。
东边日出是拂晓。
左边绞丝弯弯绕，
换上提手是阻挠。
头插羽毛尾巴翘，
丰衣足食很富饶。
小结：
像这样字的读音跟原来的字的读音在很大的关系，在的完全相同，在的声调略有变化，这样的字我们称为“形声字”。
读儿歌：
形声字
汉字音形意，
辨别要仔细，
声旁多表音，
形旁多表义，
掌握其规律，
识字多容易。
二、自由读文，圈画出不认识的生字、不懂的词语，用学过的方法解决或做标注。
出示小组学习预习单：
第一遍：
初读课文
读一读
我在小组内轮读课文，现在我能把课文读得（正确流利有感情）！
（打“√”）
标一标
我会标出课文每个自然段的序号。
我知道这篇课文共有（）个自然段。
第二遍：
默读查阅
圈一圏
我在文中用蓝色“○”圏出了要求会认的字，用红色“○”圏出了要求会写的字。
认一认，不会认的在后面打“×”
肖（）俏（）哨（）袍（）捎（）霄（）
梢（）支（）蜻（）蜓（）呱（）吱（）
除（）郞（）仇（）恨（）抡（）胳（）
膊（）囫（）囵（）吞（）枣（）苍（）
疮（）疤（）朗（）狠（）论（）创（）
第三遍：
品读感悟
想一想，
画一画
1、《春风》中，下面这些字，哪些字读音和“肖”字相同或相近。
哨梢俏悄削捎霄
《青蛙与蜻蜓》中，哪些字读音和“青”字相同或相近？
睛晴蜻情静
2、《春风》中描写了哪些景物？
画一画。
3、《青蛙与蜻蜓》中，你喜欢小青蛙还是小蜻蜓，为什么？
3、存疑：
预习过程中，我还有几个问题需要跟老师、同学们一起探究：
问题一：
问题二：
四、赏读你喜欢的句段。
五、布置作业：
教学反思
“语文主题学习”模块教学设计
第2、三、四课时
单元主题
丁丁冬冬学识字
课题
《春风》、《青蛙与蜻蜓》、看声旁识字
模块课型
主题识字课
课时
3课时
《语文主题学习丛书》阅读课题
《语文主题学习丛书》:
《初春》、《春天的童话》、《找春天》、《春天来了》、《美丽的春天》、《春天的印象》
主题式经典诵读
教学目标
知识与能力
1．初步了解课文内容。
2．查字典读词语、认读本课生字新词，学会正确书写。
过程与方法
围绕形声字声旁表音、形旁表意的构字特点，引导学生观察、发现、掌握识字方法。
情感态度与价值观
感受汉字的丰富、奇妙，激发识字兴趣。
教学重点
掌握形声字的构字特点。
教学难点
在比较、选择中养成良好的学习方法。
教学准备
请学生认真做好预习，同时教师做好课件
预
习作业
教
学
过
程
一、检查学生预习情况。
1.课件本单元生字词：
小组合作认读生字。
2.认读词语，识记字形，交流识记方法。
二、导入：
今天我们学习几组形声字。
1、抽读以下几组形声字。
哨稍捎俏悄霄削
请情清晴蜻静精静
娘朗郎
跟狠恨
抡囵论
苍创疮
师：
观察上面的字，你发现了什么？
2、比较形近字声旁的不同，看声旁试读生字。
3、纠正生字的读音，一学生领读，其他学生跟读。
4、齐读、分组读等多种读的方式巩固生字、新词。
2、师生合作编儿歌，巧记生字。
1、“肖”字歌：
木笛挂树“梢”，顺手把货“捎”，张口吹口“哨”，饮水气顿“消”，有心静“悄悄”，有人很俊“俏”，有雨在云“霄”。
2、“青”字歌：
有水方说“清”，有言去邀“请”，有目是眼“睛”，在心“情”意浓，丽人留“倩”影，日出天气“晴”，有虫是“蜻”蜓，有米人“精”神。
3、“艮”字哥人：
木棒一“根”，恶犬凶“狠”，又尝“艰”辛，心中悔“恨”，两人“很”好，足后紧“跟”，开“垦”土地，边走边“退”，目流“眼”泪。
师小结形旁表意、声旁表音的构字特点。
显示儿歌：
形声字有规律，
掌握特点辨仔细，
声旁用来标读音，
形旁大多表字义。
3、选字填空。
师：
声旁还可以帮助我们区别形近字。
1、选择形近字填空：
语文书p19
师指导：
这几组是形近字，先根据声旁表音的规律读准字音，再由形旁区分字形、理解字义，最后再选字填空。
2、从同音字中选字：
语文天地p22
师指导：
在确定同音字时，一定要看它是和哪个字组词的，再根据这个字组成的词语垭确定同音字，如“鱼lin”的”lin”就要思考“鱼lin”是什么，根据经验大家知道是鱼身上的鳞片，就可根据形声字形旁表义，声旁表音的特点在众多的”lin”字中进行正确的选择，就是“鳞”。
其它的同音字，也可以根据这个办法进行选择。
3、加部首成新字，组成词语：
语文天地P21.
师指导：
同学们可先确定要组成的词语，然后根据词语的意思确定所填字的部首。
如“铁ding”，因为这个词的意思与金属有关，所以“丁”加上部首“金字旁”最合适。
师小结：
读半边，有时不一定都能读准字音，我们还需要通过查字典等方法来确认读音，因此必须把识字方法结合着使用，才会让识字更有趣！
四、巩固大写字母。
师：
同学们，想要更好的查字典，除了部首查字法，还要靠我们上单元认识的大写字母。
出示《字典大楼》第二小节
师：
和“我”一样，遇到过这种情况，不知道一个字怎么读，你们怎么去拜访字典大楼呢？
生：
我用“部首查字法”就可以查到这个字知道它的读音。
1.《字典大楼》第三小节
可是，如果是像课文里说的这样，有生字不懂得怎么写呢？
我们知道它的部首吗？
生：
不知道字怎么写，怎么可能知道部首呢？
师：
所以啊，我们就需要像小作者一样，先知道它的“门牌”再找到它的“住址”。
这个“门牌”，指的就是“音序”，这种查字典的方法，就叫音序查字法。
一、复习大写字母的读法和写法。
1.读法。
出示音序查字法中的大写字母与小写字母表，区分声母和韵母，韵母读音不变，示范大写字母为声母的读音。
学生练读、小组读后再赛读。
师在过程中随时纠正读音。
2、唱一唱。
二、看键盘，识记大写字母
1.出示键盘图，指名学生认读，从左到右分行识记大小写字母。
2.根据学生发言、板书大小写字母，组织学生认读、识记。
3.强调以下几个识记难点，学生自由读、记。
AaBbDdGgLlNnQqRrYy
五、随文识字，复习巩固、初步感知文本内容。
1、把刚才读的生字带入文中读给你的小组的同学听，做到读通、读顺、读熟。
2、小组合作交流：
（1）《春风》中描写了哪些景物？
画一画。
（2）《青蛙与蜻蜓》中，你喜欢小青蛙还是小蜻蜓，为什么？
五、自由阅读主题丛书《语文主题学习丛书》:
《初春》、《春天的童话》、《找春天》、《春天来了》、《美丽的春天》、《春天的印象，合作解决文本中的生字与不懂的词语。
五、赏读你喜欢的句段。
六、总结：
通过初读课文，我们认识了文中的生字宝宝，词语兄弟，知道了他们在课文里的意思；我们还初步感受到大自然的神奇，春天的美好，认识了我们人类的好朋友青蛙和蜻蜓。
四、布置作业：
1、交流自己的感受和阅读方法。
2、划一划主题阅读丛书的好词佳句。
教学反思
“语文主题学习”模块教学设计
第五、六课时
单元主题
丁丁冬冬学识字
课题
《春风》<青蛙与蜻蜓》
模块课型
主题阅读课
课时
2课时
《语文主题学习丛书》阅读课题
《语文主题学习丛书》:
《初春》、《春天的童话》、《找春天》、《春天来了》、《美丽的春天》、《春天的印象》
主题式经典诵读与阅读
5、《绝句》杜甫
6、《咏柳》贺知章
7、《春晓》孟浩然
8、《惠崇春江晚景》苏轼
5、《春夜喜雨》杜甫
教学目标
知识与能力
通1、过各种形式的读，体会春天欣欣向荣的景象，感受诗歌的韵律美
22、窗体顶端
2、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
3、了解益虫对人类的贡献。
窗体底端
过程与方法
学生通过自主学习、比较朗读、运用有效信息等方法提高朗读能力，发展思维。
诗歌的韵律美。
情感态度与价值观
培养学生对祖国语言文字的热爱。
教学重点
指导朗读和背诵课文，正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然、对春天的热爱之情。
并感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
预
习作业
教
学
过
程
1、我会背：
１、古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，真可谓“满园春色关不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的诗文中。
诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？
请同学们快速搜寻记忆中写“春”的古诗：
9、《绝句》杜甫
10、《咏柳》贺知章
11、《春晓》孟浩然
12、《惠崇春江晚景》苏轼
13、《春夜喜雨》杜甫
2、我会填：
春暖（）桃红（）
鸟语（）春光（）
春色（）百花（）
百鸟（）
三、看图片，找一找春风。
师：
从这些古诗中我们感受到了春天是多么的美好！
而此时此刻春姑娘也悄悄来到了我们身边，让我们动脑袋找一找春风姐姐藏在哪里呢？
4、导入新课。
1.师:
今天，我们一起走进春天，去感受春风带给我们的变化，板书课题。
（听录音朗读）
2.小组合作试读课文，正音，读通，读顺
3.你能有节奏地读课文吗？
春风/轻轻吹着/口哨，
吹化了/冰雪，
吹绿了/柳梢，
吹红了桃花/枝头俏。
小草/轻轻/钻出地面，
山野/悄悄/换上绿袍。
4、从刚才的朗读中，你感受到春风的吹拂下我们周围发生了哪些变化呢?
指导：
你能读出春天的美吗？
春风/轻轻吹着/口哨，
吹化了/冰雪，
吹绿了/柳梢，
吹红了桃花/枝头俏。
小草/轻轻/钻出地面，
山野/悄悄/换上绿袍。
5、春风轻轻一吹，我们周围还发生了哪些变化？
过渡：
是的，春风轻轻一吹，冰雪消融，柳梢反绿，桃花盛开，万物复苏，春天真是一个生机勃勃的季节呀!
在这个季节里孩子们会做些什么呢?
（2）学习第二小节
1、指名读第二小节。
说一说，你知道了什么？
2、除了儿歌中说的活动，春天里我们还会做些什么呢?
3、做这些活动时你的心情如何？
我们应该带着怎样的心情和语气来读这一小节呢？
自己练习读一读
4、指名读，评价朗读。
（3）过渡：
春天不仅给我们带来喜悦，还引来许多小动物，你们猜猜谁也来了？
出示谜语：
①绿衣小英雄，说话呱呱呱。
冬天它休息，夏天捉害虫。
学生猜谜，说出谜底。
教师随机板书“青蛙”,学生书空。
它的名字里面有个表示颜色的字（青），生齐读一遍。
②小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉害虫。
不吃粮食不吃菜，人们夸它小英雄。
学生说出谜底，教师随机板书“蜻蜓”，齐读一遍。
今天学的儿歌有两种动物，是——（引导学生说出），对，是青蛙与蜻蜓。
2、今天我们就一起走近——青蛙与蜻蜓。
补齐板书，齐读课题。
（听录音朗读）
（1）默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的认识。
（先在小组内交流，再汇报，）
（2）在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢？
（指名说，然后带着自己的感情读一读课文。
）
（3）指导感情朗读
（4）怀着感激之情齐读全诗。
（同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友，它们捉了许多的害虫，保护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应该感谢它们，让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧）。
（5）动物朋友知多少？
人类动物朋友知多少：
灭害功臣——乌鸦
地下耕耘者——蚯蚓
大地“清道夫”——蜣螂
蚜虫死对头——瓢虫
捕虫神刀手——螳螂
除害飞行家——蜻蜓
庄稼保护者——青蛙
壁上小老虎——壁虎
田野卫士-----喜鹊
森林医生——啄木鸟
6、背诵我们的儿歌。
六、认识“拟人”句，了解拟人的特点。
（一）出示课文句子：
1、小草轻轻钻出地面，山野悄悄换上绿袍。
2、它也做了好事情，静静飞去不吱声。
师：
读读这两个句子，你发现这两个句子有什么共同的特点？
（句子中把小草、山野、蜻蜓当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。
小草怎么会“钻”呢，原来是它发芽了，山野怎么会换绿袍呢？
原来是春风一吹山上的树木又长出绿叶子了，小蜻蜓捉蚊子，把当成是在做好事，我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？
这样的句子就是拟人句了。
6、寻找“拟人”句，感受拟人句的有趣。
1、师：
在我们昨天读过的《语文主题学习丛书》:
《初春》、《春天的童话》、《找春天》、《春天来了》、《美丽的春天》、《春天的印象》中，也有很多很多这样的把景物，动物当作人来写的句子?
找一找，画一画。
2、交流体会：
朗读欣赏拟人句，为写拟人句作铺垫。
3、仿写创作拟人句，亮出你的精彩。
把下列句子改写成拟人句：
1、春风吹，杏花开。
2、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
3、布谷鸟咕咕叫。
教学反思
“语文主题学习”模块教学设计
第六、七课时
单元主题
丁丁冬冬学识字
课题
《渔歌子》、“春天来了”说话、写话
模块课型
主题说话、写话课
课时
2课时
《语文主题学习丛书》阅读课题
教学目标
1、在学习《渔歌子》的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。
2、学会背诵一首《渔歌子》。
3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。
4、学会用笔描绘春天。
教学重点
1、在学习《渔歌子》的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。
教学难点
4、学会用笔描绘春天。
教
学
过
程
一、由歌曲入手，走入《渔歌子》
1．同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，交流交流：
在画面中你都看到了什么？
如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？
2．刚才的歌好听么？
我听到有的同学还跟着音乐唱呢。
这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么？
找学生念。
3．还有谁知道？
也来念念。
4．真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书
二、读，读出词的味道
（一）读出节奏
1．（出示整首词）谁来读给大家听？
2．指导。
诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
再来试试。
3．指名读。
（二）读出味道
1．诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？
一幅美丽如画的景：
（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？
（景色很美）我们来看看画中都有什么？
2.填空：
如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？
（）西塞山（）桃花（）箬笠和蓑衣
流水（）鳜鱼（）白鹭（）
（）斜风（）细雨
3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。
4.好一幅江南的景色！
用一个什么词语来形容这里的景色？
（美丽）
5.很恰当，但是少了点特色。
北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。
春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。
所以，美丽这个词有点空洞。
我们抓住这里景色的特点来说：
6.填空：
——————的江南
7.所以我们说，这真是美丽的江南！
这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人感觉“桃花流水窅然去，别有天地非人间。
”
5．谁再来读？
让我们感受到着美丽的景色。
6.还读出了什么？
一份愉快的心情：
7.感受到作者心情很愉快。
8.心情愉快的时候一般用什么来形容呢？
9.词中没有一个写心情的词语啊，你怎么就体会到了作者愉快的心情呢？
10．指导朗读，读出情感，学生练习。
11、读中感悟作者真是一个悠闲自在的人啊！
这份悠闲从词中的一句话可以直接看出来。
一个悠闲自在的人：
16．能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这里的“归”是什么意思呢？
17．在这如画的世界里，一个人在斜风细雨中的垂钓，没有人打扰，可真是悠闲自在啊！
同学们，读到这里，你的心中还有什么疑问么？
三、探作者，体会词中的别样深情
1．我告诉大家一个小秘密：
张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！
2.说到这里，你有什么疑问么？
这个作者张志和是个怎样的人呢？
3.猜一猜，张志和是个怎样的人。
4．出示张志和的介绍。
张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时“游大学”，以“明经”耀第，向唐肃宗献策，深受赏识和重用，又赐名“志和”。
后来因事贬官。
但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再作官，长期过着隐逸的生活，悠然徜佯于太湖一带的山水之间。
因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是都没有找到。
5.了解了这些情况以后，再来看这首诗，齐读。
斜风细雨不须归。
这个“归”字还仅仅是回家么？
6.也正是有这样宁静的心态，闲适的心境，眼睛中才有美丽的景色，所以，整首词明丽俊美，深得人们的喜爱。
齐读。
7.甚至，这首词流传到日本，当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流争相仿效渔歌子，从此日本一些喜爱中国诗歌的人开始学着填词。
可以说，这首诗宛如架在中日之间的一座桥梁——齐诵：
渔歌子
四、总结：
《渔歌子》向我们描绘了一幅美丽的江南春景图，而春姑娘也悄悄地来到了我们身边，让我们一起去找找，她在哪里呢？
五、播放歌曲:
《春天在哪里》
（一）听音乐导入
1、小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。
（媒体播放）
2、交流：
听着这欢快的乐曲，你看见了什么？
（让小朋友各抒己见）
3、小结：
大家说得真好！
难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。
现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！
（二）看春天
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。
2、师述：
多美的景色呀！
从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？
3、现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？
你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小朋友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？
师：
说的不错，我们把景物说得更美些！
谁来试试？
（学生回答）
柳枝：
绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛……
桃花
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