最新幼儿园大班社会活动教案设计3篇 精品.docx

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幼儿园大班社会活动教案设计3篇

　　因幼儿园的教学特点决定，教案的编写尽量简单，突出，要有特色，根据儿童心理制定教学流程，选取教具，活动过程中应考虑到安全、健康等影响因素。

　　因此，它做了很多

　　尝试，可是都没有成功，正在它失望的时候，机会来啦……

　　二主题分析

　　"长大了我要当科学家。

　　""长大了想当一名医生。

　　""我长大了要做董事长。

　　"这些是每个人童年时都曾有过的梦想。

　　故事《小象消防员》中的主人公--小象波波也有同样的梦想，它想靠自己的

　　劳动给大家带去快乐，可是一次又一次的尝试带来了一次又一次的失败。

　　这些挫折引发了读者对于"什么样的工作更适合自己"的思考，帮助我们更客观地认识自己和身边的人。

　　对于孩子而言，这样一则故事还可以帮助他们了解各种不同的职业。

　　三情节分析

　　故事从"课堂"开始，黑板上贴着各种职业的图片，不仅激发起小象对于工作的渴望，同时也唤起了读者对于这些职业的认识经验，陪伴小象共同踏上了寻找工作的历程。

　　可是找工作并不是一帆风顺的，刚开始小象多次遭到拒绝，这不禁引发读者思考为什么朋友们适合的工作，小象不合适呢？

究竟小象适合做什么样的工作？

　　在经历了坎坷之后，小象终于找到了适合自己的工作，完美的结局给读者带来了愉快的情感体验，同时也引发了新的思考我长大了可以做什么呢？

给大家留下了无限遐想的空间。

　　四角色分析

　　小象波波天真、可爱又善良，渴望在工作中给大家带来快乐，它满怀着*努力实现自己的理想。

　　可一次又一次的挫败虽然让波波有些失望，但它却没有放弃，仍然坚持着、努力着。

　　当听到"着火啦

　　"时，它立刻抛却了心里的失落，想也不想跑去救火，这种乐于助人的品质深深感染着每个小读者。

　　同时，每一个人都有自己擅长做的事，究竟什么才是适合自己的？

这也是一个值得思考的问题。

　　五图画分析

　　故事画面清晰，便于幼儿观察、理解和讲述。

　　在阅读、理解故事情节的同时，还可引导幼儿观察故事中的各个角色，思考"它为什么可以做这份工作"，从而发现"自身特点"与"职业"之间的关系。

　　六语言分析

　　故事中的语言并不复杂，但幼儿在阅读讲述的过程中要理解表达的远不止这些，因为除了故事情节外，"小象适合这份工作吗？

为什么？

""失败的小象会怎么想？

""小象为什么坚持一定要找一份工作

　　？

""小象究竟该找一份什么样的工作？

"……这些问题的思考和回答同样为提高幼儿语言表达的能力提供了机会。

　　由于故事的语言简单、易于讲述，可重点关注幼儿讲述时语言表述的完整性、连续性。

　　一活动设计1

　　1．设计思路

　　随着幼儿社会性的发展，他们对周围人有了更多的关注，对于各种不同的职业也有了初浅的了解。

　　故事《小象消防员》以小象寻找工作为线索，唤起了幼儿对各种职业的原有经验，并经历了和小象一起寻找一份适合自己工作的历程，感受到工作不仅能给自己带来满足，也能为周围的人带去快乐。

　　活动的第一个环节主要激发幼儿对各种职业的原有认识经验，引起他们对活动的兴趣。

　　第二个环节重点帮助幼儿阅读、理解故事内容，先针对故事的第一部分，同时呈现小象多次求职的经历，让幼儿自由选择内容进行讲述；再连续阅读多页画面，读懂故事情节的发展；最后回忆故事中的角色以及它们的职业，分析讨论职业的合适与否，并回归到日常生活中，思考自己适合做什么样的值日生工作以便为周围的同伴服务。

　　2．活动目标

　　1阅读图画书，仔细观察画面并能清楚地讲述小象寻找工作的经历。

　　2尝试根。

　　据自己的特长找工作，萌发渴望为周围人服务的意识。

　　3．活动准备

　　图画书《小象消防员》

　　值日生任务卡片，如扫地、摆放桌椅、关灯、整理玩具等

　　4．活动过程

　　1讲述故事开始部分，引发幼儿的兴趣

　　出示第1、2页

　　一这是在哪儿？

有哪些动物朋友？

它们在干什么？

　　一小猫老师介绍的这些工作你知道吗？

向大家介绍一下。

　　小结动物学校里，花猫老师正在给小动物们上课，向大家介绍各种不同的职业。

　　它说"我们周围有很多朋友，从事各种各样的职业，它们都很优秀。

　　"小象波波听了真羡

　　慕，它想"我要是有一份工作就好了"。

　　2分段阅读，大胆讲述故事

　　①观察画面，理解讲述

　　一看看森林里的动物朋友们都找了什么工作？

　　一小象先后找了哪些工作？

成功了吗？

　　一工作中发生了什么事？

这份工作适合小象吗？

为什么？

　　可将小象的特征与从事这份工作的动物进行比较，为什么这个动物合适小象就不合适呢？

　　②讨论

　　一你猜小象还会不会继续找工作？

为什么小象那么希望自己有一份工作？

　　一小象找了这么多工作都不合适，你觉得小象可能适合做什么样的工作？

　　小结每一种动物都有自己的特点，能让自己的特点发挥作用的，就是适合自己的工作。

　　③理解图片，讲述故事

　　一看看接着又发生了什么事？

　　一你猜，报纸上会有一条什么新闻？

　　一最后，小象找到了一份什么样的工作？

它适合小象吗？

　　小结渴望帮助别人、给别人带去快乐的小象终于找到了一份适合自己的工作，它满足极了。

　　3延伸活动找工作

　　①出示教室里也有许多工作需要幼儿来承担，尝试并发现自己适合做哪些工作。

　　②鼓励幼儿尝试各种值日生工作，找找适合自己的工作。

　　二活动设计2

　　1、设计思路

　　这是一个非常有趣的故事，作者以拟人的表现方式让动物们在自己从事的职业中展示着自己与众不同的地方。

　　其实孩子们了解的动物远不止这些，而那些动物同样有着自己独特的外形特点，根据它们的特点为其寻找合适的工作对于孩子来说是一个具有挑战性的任务。

　　如果鼓励他们用绘画的方式来表达表现，孩子们不仅有机会运用已有的绘画技巧来表现这些自己熟悉的动物，同时也能更好地展现自己的想象力和创造力。

　　因此，第二次活动时让孩子们在了解故事的基础上，进一步观察、想象并在此基础上用绘画的方式表达表现。

　　教师为孩子们提供了动物造型图片，不仅便于他们观察动物的特点，更为其作画提供了素材。

　　孩子们可以选择自己需要的动物造型，添加合适的背景并完成自己的作品。

　　因此，在第一个环节中，教师引导孩子们观察画面内容，发现服装、工具、背景可以突出人物的职业；第二个环节在"为动物找工作"的过程中，不仅需要孩子们清楚地表达"××适合做××"，还要引导他们思考动物在哪儿工作、环境是什么样的、有些什么，这都为孩子们的作画打下伏笔。

　　2、活动目标

　　1根据动物的明显特征，为它们寻找合适的工作，并能大胆表达自己的想法。

　　2尝试用绘画的方式进行创作和表现。

　　3、活动准备

　　图画书《小象消防员》动物图片螃蟹、乌龟、猫头鹰、啄木鸟、狗……一套大图片；每个桌上再提供一些小图片，每种动物可提供多种造型

　　纸、笔

　　4、活动过程

　　1集体阅读，回忆故事

　　④出示图画书

　　一还记得故事的名字吗？

　　一你记得故事里哪个动物的工作？

根据幼儿讲述的进程，翻至当页，观察画面。

　　②讨论

　　一你从哪儿看出来××是做这个工作的？

它在哪儿工作？

　　⑧集体阅读

　　每一页可请个别幼儿讲述画面内容。

　　2为动物朋友找工作

　　一森林里的动物远不止这些，还有很多动物朋友都想找工作。

　　看看来了哪些动物，它有什么特别的地方，你打算帮谁找工作？

　　一你觉得××有什么与众不同的地方，适合在哪里工作？

　　一××还可以做什么工作？

　　一这个工作还有谁也会适合？

　　一××工作的地方是什么样的，有些什么？

　　3创作绘画，自制图画书

　　一刚才我们为动物们找到了合适的工作，如果把动物朋友工作的样子画下来，我们就可以制作一本自己的图画书了。

　　一你想为哪个动物朋友找工作，可以找到它的图片作参考。

　　别忘了把它工作的地方也画上，让读者一看就明白它在什么地方工作、在千什么。

　　一幼儿自由作画。

　　提示做这份工作××需要穿工作衣吗？

××的手里会有哪些工具呢？

××工作的地方会有些什么？

　　4活动延伸

　　将幼儿的绘画作品装订成图画书，并为图书取个名字。

　　三活动拓展

　　1．在值日生工作中，能找到合适自己的工作，并且乐意为同伴们服务。

　　2．在讲述故事的过程中，发展幼儿的观察力和想象能力。

　　3．在为动物朋友找工作的过程中，积累更多关于各种职业的经验。

　　四阅读区的活动

　　1．在区域活动中投放值日生工作记录表。

　　幼儿在担任值日生工作后进行记录，并交流自己做过哪些工作，说说什么工作最适合自己。

　　2．在阅读区投放该图画书的图片，幼儿可根据故事发展的先后顺利，为图片排序并自由阅读、讲述。

　　3．阅读自制的图画书，并讲述其中的内容。

　　若有与书中不同的想法，可以作画添加相关内容。

　　活动目标

　　1、激发幼儿探究老师的*，从而了解老师、理解老师、喜爱老师。

　　2、让幼儿感受交流沟通的愉快，激发幼儿主动接近周围人的兴趣。

　　初步培养幼儿大胆地探究周围人事物的兴趣。

　　3、建立民主、平等的师幼关系，增进师幼情感。

　　活动准备

　　1、张老师的成长，如，生活、工作照片若干。

　　2、张老师的名片，每个幼儿的名片半成品

　　3、笔人手一支

　　4、歌曲"难忘今宵"

　　活动过程

　　1、谈话，引起幼儿对老师的关注

　　1、师幼问好给幼儿一种亲切、自然友好的感觉

　　2、今天张老师和你们一起玩，欢迎吗？

请大家响起欢迎的掌声。

　　张老师也十分愿意和你们在一起，所以我也用响亮的掌声欢迎大家。

　　3、刚才，我发现有好多小朋友眼睛瞪得大大的看着张老师，这是为什么呢？

我和你们的老师有什么不一样吗？

　　谁愿意大胆地把看到张老师后是怎么下的告诉我。

　　2、进入"张老师故事"

　　1、用激励性语言鼓励幼儿大胆地向张老师发问

　　简单的问题张老师可以马上回答你，有些需要思考的问题我们就放在后面等张老师想好了再回答你们。

　　2、运用多媒体介绍自己

　　3、根据活动情况确定尝试性探究周围的老师，和个别幼儿。

　　4、谈话让幼儿知道每个人都有一个生动的故事，只要你友好真诚地与他们交流就能知道许多朋友的故事，今天小朋友对张老师这么友好，所以我把我的故事告诉了大家，可是我还不了解每一个小朋友的故事，怎么办呢？

　　3、互赠名片

　　1、张老师已经自己做了许多名片，每当你们想起张老师时就可以打我的电话，可是当我想起你们的时候怎么办？

　　2、幼儿自制名片，相互赠送。

　　学会赠送名片时，双手送接的礼仪。

　　并学习说"你好！

这是我的名片，想我时可以随时大我电话。

　　当我快乐时，我会打电话给你与你一起分享。

　　当你遇到困难时，可以打我电话，我会帮助你。

　　"

　　"谢谢！

"

　　赠送名片时，可以伴入轻音乐"难忘今宵"

　　活动延伸和孩子建立真诚情感，快乐时拨通电话共分享，困难时，拨通电球儿让我身体好话共帮助。

　　设计意图

　　"制作彩米"这一活动内容来源于我班生成活动《多彩世界》中一个亲子制作项目。

　　孩子们告诉我说他们在"智慧树"节目中学会了制作彩米的方法，随之，他们陆续带来了和爸爸妈妈共同制作的彩米。

　　陈列在区角中的色彩缤纷的彩米吸引了全班孩子的注意力。

　　最早学会彩米制作的孩子率先在教师里担任起了小老师，教老师和伙伴们制作彩米。

　　几天后，孩子们提议要教中班的弟弟妹妹制作。

　　他们花了将近一周的时间做准备设计制作图、自制图书；和老师一起布置彩米展示厅；商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

　　今天进行的这一集体活动，只是系列生成活动中的一个片断。

　　我选择这一活动，基于两个原因１它能体现孩子的主体性价值活动内容源自孩子的兴趣，由孩子主动提出设想、主动参与准备、孩子在活动中能有自己的想法；并能为实现自己预设的目标勇于实践；２有助于培养孩子终身受益的品质关心弟弟妹妹的情感态度；为实现"教会"弟弟妹妹做彩米而采取相应策略的能力，如示范、讲解、向不同对象学习等。

　　"大带小"作为社会实践活动的一种方式，我班已扎扎实实开展了两年的实践探索。

　　它最大的功效在于能促进孩子社会性的发展。

　　首先，它能解决班级授课制及独生子女家庭所带来的幼儿交往局限性的问题；其次，能增强幼儿社会适应性，形成良好的社会态度、情感，促进幼儿社会化进程和社会化发展；再次，它顺应了幼儿发展不平衡性的特点，使群体发展中的低层次者及个体发展中的弱项，在更多、更丰富的活动环境中，寻求到适合自身发展的依托性、支持性环境，促进其发展；最后，它能促进教师的专业成长，提高课程的开发、实施和研究的能力。