潍坊市幼儿教师理论考试单选题及答案.docx
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潍坊市幼儿教师理论考试单选题及答案
题号
题目描述
选项Ａ
选项Ｂ
选项Ｃ
选项Ｄ
答案
1
（）年，教育部印发的教基《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：
“幼儿园应以游戏为基本活动”。
1999
2000
2001
2002
C
2
新《幼儿园工作规程》自（）起实施。
1997年9月10日
1997年6月1日
2016年3月1日
1989年6月5日
C
3
对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。
让儿童尽情地随意玩耍
在安全的前提下按课程的要求活动
为儿童舒展筋骨而进行活动
教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程
D
4
社会需求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。
幼儿身心发展特征和规律
教育机构
政府
父母
A
5
实施幼儿德育最基本的途径是（）。
日常生活
练习
游戏
活动
A
6
教育活动的多样化，取决于教育内容的（）。
知识性
科学性
丰富性
生活化
C
7
上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是（）。
昂首挺胸
双脚并拢把手放背后
坐稳且端正
幼儿自觉舒适即可
D
8
活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）。
教师设计和指导的活动
儿童主动积极的活动
儿童的自选活动
儿童的游戏活动
B
9
幼儿天生就充满了好奇，不断探索外部世界。
这说明幼儿是（）。
自然成熟的个体
自主建构的个体
依赖环境的个体
人为塑造的个体
B
10
如果幼儿有主动学习的体验，能独立思考。
这表明该幼儿是（）。
学习的奴仆
学习的伙伴
学习的主人
学习的对手
C
11
按引导发展原则的基本要求，幼儿教师应（）。
用怀疑的眼光看待幼儿
用静态的眼光看待幼儿
用批评的眼光看待幼儿
用动态的眼光看待幼儿
D
12
幼儿园以游戏为基本活动方式，是由幼儿阶段的（）所决定的。
兴趣爱好
家长期望和社会要求
年龄特点和认知规律
成长规律
C
13
幼儿在游戏中，以（）的表现方式形式去行动，使身心发展的重要变化发生在游戏中。
现在发展状态
最佳发展状态
略低于现有发展水平
略高于现有发展水平
D
14
幼儿（）的活动是本体意义上的游戏，是幼儿最喜欢的活动。
自发自主
在教师主导下
规则性
按要求进行
A
15
幼儿每天自由游戏的时间（）。
两个小时
半小时
一个半小时
不少于一小时
D
16
据实验表明，放在（）位置的游戏材料使用率较高，并容易引起儿童彼此相互作用的游戏。
中央
墙角
高处
与幼儿同样高度
A
17
（）是领域活动课程发展的高级阶段，它在保持领域完整性的同时，更多的关注儿童发展的完整性，整体性。
相互独立
知识整合
相互渗透
目标整合
C
18
活动教育的主要目标应是（）。
整个人的发展
情感态度的发展
知识技能的发展
身心和谐发展
A
19
幼儿园整合课程的过程，就是（）的综合过程。
融各领域教育目标于一体
融生活、游戏、学习为一体
融幼儿园、家庭、社区资源于一体
融幼儿一日生活于一体
B
20
“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。
幼儿教育多元化
幼儿教育制度化
幼儿教育小学化
幼儿教育特色化
C
21
所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。
吸收的心智
“整个教学法”
全面教育
教、学、做合一
B
22
“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。
直接法
移情法
生活化方法
游戏化方法
D
23
教师和孩子讨论他们感兴趣的事，并运用（）的语言，让幼儿感觉你是他们的朋友。
成人化
儿童化
幽默化
游戏化
B
24
教师要与孩子建立（）的关系，与孩子站在同样的高度，用孩子的眼光看问题。
公平
童心
平等
和谐
C
25
教师要观察孩子感兴趣的（），将儿童引入交谈的主题之中。
事情
故事
主题
话题
D
26
教师要运用简洁有趣的（），保持儿童交谈的兴趣，儿童发言时，教师要表现出极大地热情和耐心，注意倾听并给与鼓励。
谈话
问话
交谈
提问
D
27
教师要重视运用（）沟通策略，与儿童沟通。
肢体语言
游戏化语言
儿童化语言
非语言
D
28
我们教育所要做的就是在“特殊需要幼儿”自身发展的基础上，实施丰富多元的（）活动实践，以促进幼儿身心健全发展。
教育
社会
特教
幼教
C
29
尊重、爱护幼儿，严禁虐-待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿（）的行为。
身心健康
身体健康
心理健康
思想健康
A
30
以（）的眼光看待幼儿。
赏识
欣赏
发展
评价
C
31
幼儿园教育以游戏为基本活动，（）关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
保教并重
注重教育
面向全体
先教后保
A
32
《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的任务是：
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其（）
身心和谐发展
身体健康发展
身心尽快发展
个性化发展
A
33
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的（）特征。
发展性
协调性
阶段性
科学性
C
34
学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的（），采取措施保障未成年人的人身安全。
安全管理
安全演练
安全教育
行为教育
C
35
体罚或者变相体罚幼儿的教师以及其他工作人员，可以另处（）元以下的罚款。
2000
1000
800
500
B
36
既要了解现有水平，又要关注幼儿（）的速度、特点和倾向等。
成长
原有
未来
发展
D
37
幼儿园教育的根本任务是（）。
培养幼儿能力发展
促进幼儿健全人格养成
帮助家长看护孩子
为幼儿一生的发展打好基础
D
38
幼儿教育要遵循幼儿学习特点和认知规律，以（）为目标。
教给幼儿丰富的知识
培养幼儿全面发展
促进幼儿养成良好学习品质和发展学习能力
培养幼儿健康体魄
C
39
《纲要》把孩子（）放在首位。
情感教育
能力培养
智力开发
终身受益
D
40
《纲要》强调对儿童智力因素和（）的培养。
非智力因素
能力发展
个性发展
价值观
A
41
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的（）环境，满足他们多方面发展的需要。
学习
成长
生活和活动
交往
C
42
长期以来，学前教育普遍存在的写汉字、教拼音等小学化教学课程及教学模式，严重违背了幼儿（）。
学习兴趣
学习特点和认知规律
发展特长
身心发展水平
B
43
幼儿园不教写汉字、不教学拼音、不布置家庭作业、不提倡双语教育，就是要彻底“摒弃”不适于在幼儿园开展的“小学化”教育，解放幼儿的（），让幼儿有更多的时间以游戏方式获得各项能力的发展。
大脑
双手
手、口、脑
思维
C
44
社会要求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。
幼儿身心发展特征和规律
教育机构
政府
父母
A
45
关于我国学前教育的描述，不正确的是（）。
属基础教育
是儿童启蒙教育
属义务教育
是实施全面发展的教育
C
46
促进幼儿全面发展的首要条件是（）。
良好的智力品质
良好的道德素质
良好的身体素质
良好的个性品质
C
47
2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（）
体育、艺术、语言、常识、社会
健康、语言、社会、科学、艺术
体育、德育、艺术、科学、社会
健康、计算、社会、科学、艺术
B
48
教师请小朋友把自己家的图书带到幼儿园的图书角与其他人分享，丰富了图书角的内容，教师这样做遵守了（）教育原则。
保教结合的原则
充分利用和发挥儿童、家庭、社会教育资源的作用
促进儿童全面发展的原则
注重教育的活动性和活动的多样性
B
49
“六一”儿童节到了，教师与幼儿共同创设活动式环境，体现（）原则。
参与性原则
经济性原则
适宜性原则
目标性原则
A
50
下面关于自主游戏的说法表述正确的是（）。
游戏是幼儿的自主活动，不需要教师的影响和控制
为了保证幼儿自主游戏的顺利进行，教师要在游戏前进行精心的准备，对角色、材料、内容等做出充分的安排
幼儿的自主游戏对他的认知发展没有作用
教师对幼儿自主游戏的控制是隐性的，以不干涉幼儿的游戏进行为前提
D
51
“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。
”这句话体现了（）。
个别教育原则
因材施教原则
保教结合原则
集体教育原则
C
52
儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏是（）。
角色游戏
结构游戏
智力游戏
表演游戏
D
53
美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。
尊重儿童的个性
培养幼儿积极的情感体验
重视儿童学习的自律性
重视儿童的主动操作
D
54
我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）。
独立自主性原则
发展适宜性原则
保教结合原则
综合性原则
B
55
能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（）。
幼儿园的条件
教师的素质
园长的领导
良好的课程资源
D
56
学前教育是基础教育的重要组成部分是学校教育和终身教育的（）。
奠基阶段
准备阶段
基础阶段
重要阶段
A
57
幼儿园教育应满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得（）。
有益于身心发展的经验
丰富的知识和技能
健全的人格
聪明的头脑
A
58
幼儿园教给幼儿写汉字、拼音等小学化教学课程，严重违背了幼儿学习特点和认知规律，把幼儿思维束缚在了（）的轨道上，扼杀了幼儿学习兴趣。
机械记忆
小学化教育
超前教育
“填鸭式”教育
A
59
语言领域要求养成幼儿注意（）的习惯，发展语言理解能力。
倾听
说话
勤劳
写作
A
60
教师应成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者。
指挥者
合作者
指导者
教育者
B
61
下列行为中，不属于小学化教学方式的是（）。
体育活动中，老师一遍遍让幼儿重复技能训练
语言活动中，老师一句句教幼儿背故事
美术活动中，老师一笔笔教孩子画画
社会活动中，老师设置超市情景，让幼儿体验超市购物
D
62
幼儿园教育工作的评价以（）为主。
管理人员评价
教师自评
家长评价
社会评价
B
63
我们在制定周课程安排表时，要对一周中每一天的活动进行整体规划，包括集体教学活动、区域活动、（）以及生活活动等方面。
主题活动
离园活动
户外活动
游戏活动
C
64
《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术领域是（）。
语言能力
表现能力
创造能力
思维能力
B
65
在组织教育活动时，要以个人、小组、集体相结合的组织方式，以（）为基本活动的方法开展活动。
游戏
情境
探索操作
实践活动
A
66
在课程设置时，要确保幼儿园课程开设的严肃性，严禁开设超越幼儿发展阶段的学科课程和（）。
英语课程
写字拼音教学
珠心算课程
小学化课程
D
67
幼儿园按规定要开设（）。
区域活动课程
游戏活动课程
主题教育活动课程
园本活动课程
C
68
（）是山东省幼儿园普适课程教材，各幼儿园要将其作为主要教育用书。
市编幼儿用书
省编教师用书
其它用书
市编教师用书
B
69
课程管理的第一责任人是（），要带领管理层和教师共同研究制定科学合理的幼儿园课程实施方案。
业务园长
园长
班主任
保教主任
B
70
一日活动中要使集体教学活动、户外活动、（）、生活活动相辅相成，促进幼儿各方面的能力发展和习惯养成。
入园活动
离园活动
游戏活动
区域活动
D
71
幼儿发展评价要以量化评价和（）相结合的方式进行。
教师评价
家长评价
质性评价
课程评价
C
72
教师评价要以促进（）为目的。
教师成长
幼儿发展
园所发展
教师专业发展
D
73
教育生活化就是说要将富有教育意义的（）纳入课程领域。
游戏内容
学习内容
主题活动内容
生活内容
D
74
大班集体教育活动时间每天不超过（）分钟。
80
60
40
20
B
75
中班集体教育活动时间每天不超过（）分钟。
60
50
25
20
C
76
小班集体教育活动时间每天不超过（）分钟。
40
30
20
15
C
77
幼儿园每周集体教学活动不宜过多，原则上控制在小班（）次，中班（）次，大班（）次。
5，5，10
5，5，8
5，8，10
5，10，10
A
78
幼儿每天户外活动时间不少于（）小时。
1
2
3
2.5
B
79
室外活动场地面积不应小于（）㎡/生绿化用地面积基本指标不小于（）㎡/生，规划指标不小于（）㎡/生。
5，5，10
4，2，4
3，5，4
5，4，3
B
80
室外活动场地上的大中型运动器械应固定安装在（）上，器械之间保持足够的安全距离。
草地
软质地面
硬质地面
塑胶地面
B
81
幼儿园沙池深为（）m，蓄水深度不超过0.3m，面积大小与办园规模相适应。
0.3—0.5
0.1—0.3
0.5—0.8
0.8—1
A
82
户外游戏场地的结构设计，要尽量运用（）的自然特点，减少不必要的人工装饰，让儿童在接近大自然的环境中愉快的游戏。
运动场地
幼儿园布局
户外环境
地形地貌
D
83
一般每天上下午各组织（）次集体饮水，夏季应增加饮水次数。
2—3
1—2
3—4
4—5
A
84
将区域活动与（）相结合，加大各类区域活动的游戏成分，增强区域活动的童趣。
游戏
集体活动
自由活动
户外活动
A
85
幼儿园课程应严格按照《纲要》中提出的健康、语言、（）、科学、艺术五大领域内容均衡安排，并考虑各领域的有机联系、相互渗透，培养幼儿体智德美全面发展。
音乐
社会
美术
游戏
B
86
幼儿园可根据实际（）定期组织一次教研活动，重点研究各项课程计划落实中的问题，并做好教研记录。
每天
每周或隔周
每月
每学期
B
87
幼儿园的一日活动要以（）为基本活动，促进幼儿各方面的能力发展和习惯养成。
集体教学
区域游戏
户外游戏
游戏
D
88
为幼儿晨检时要做到一摸是否发烧；二看幼儿的情绪及外露的皮肤有无异样；三问家长了解幼儿有无特殊情况；四查幼儿有无携带（）。
药品
不安全物品
玩具
学习用品
B
89
教师带操时要（），且照顾到全体幼儿。
让能力强的幼儿示范
动作规范
镜面示范
不用示范
C
90
在进行体育活动前要做好准备活动，对重点部位进行重点预热，同时进行（）。
内容介绍
安全教育
其它部位的练习
游戏活动
B
91
集体教学活动时间小班每次15-20分钟，中班（）分钟，大班25-30分钟。
30
25
20—25
20
C
92
活动中要以（）为活动主体，引导幼儿动脑、动口、动手，启发幼儿活动的积极性、主动性和创造性，注重能力与习惯的培养。
一日生活
教师
幼儿
游戏
C
93
在区域活动的设置中，小班以（）为主，每班不少于3个。
游戏区
益智区
操作区
角色区
D
94
根据教育目标和孩子需要，提前投放、更新区域材料，注意材料的（）。
安全性
有效性
层次性
低结构
C
95
教师组织幼儿饭后散步，不做剧烈运动，以（）分钟为宜，然后组织幼儿午睡。
20
10
15
30
A
96
午睡中一般每（）分钟巡视观察一次，帮助幼儿盖好被褥。
10
20
30
40
C
97
离园时孩子父母未带卡者，要填写（）方能接走孩子。
本人签名
孩子姓名
未持卡原因
安全接送记录
D
98
幼儿园每班室内各类活动区域设置原则上不少于5个，区域环境材料投放充足并随主题教育内容、活动目标而变化，确保幼儿每天室内区域自主活动不少于（）小时。
1
0.5
1.5
2
A
99
幼儿园要把培养幼儿（）作为开展户外活动的重要目标。
动作发展
技能练习
运动兴趣
合作交往
C
100
鼓励各幼儿园创建具有（）的活动区。
班级特色
园本地域特色
幼儿年龄段特点
自由活动
B
101
教师可通过（）幼儿在区域活动中的兴趣、操作、交往等表现，评价并改进各类区域活动。
观察记录
介入指导
共同游戏
谈话
A
102
户外活动和区域活动可采用（）格式进行计划、观察、记录和反思、评价等。
一周观察记录表
随时记录
个别记录
集体记录
A
103
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的（）特征。
年龄段
个性
阶段性
集体性
C
104
要创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、（）和亲身体验获取经验的需要。
实际操作
教师传授
同伴学习
其他途径
A
105
教师要结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的（）。
个性品质
合作交往能力
沟通协商能力
自我保护能力
D
106
鼓励幼儿用（）、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
口头讲述
复述故事
游戏
故事表演
D
107
幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会（）的重要性，学习分工合作。
交往
沟通
游戏
合作
D
108
幼儿园应经常组织多种形式的（），萌发幼儿的集体荣誉感。
集体活动
游戏活动
主题活动
亲子活动
A
109
幼儿科学学习的核心是激发（），体验探究过程，发展初步的探究能力。
好奇心
探究兴趣
思维能力
积极性
B
110
环境创设的过程是（）的过程。
幼儿参与
教师参与
教师指导幼儿参与
幼儿与教师共同参与
D
111
区域活动的数量，省示范及以上幼儿园、镇街中心幼儿园每班区域不少于（）个。
6
5
4
3
A
112
区域活动的数量，普通幼儿园（）个左右。
6
5
4
3
B
113
由于区域活动的延续重复性，区域活动可采用（）格式进行计划、观察、记录和反思、评价等。
一天观察记录表
一周观察记录表
一月观察记录表
一月观察记录表
B
114
3—4岁幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的（）。
说话声音
讲究语言
礼貌用语
语气声调
C
115
《指南》共有（）个学习和发展目标。
31
32
33
38
B
116
科学领域包括两个方面，是（）。
科学探究和数学认知
倾听与表达
阅读与书写
感受与创造
A
117
艺术领域从（）个方面，强调让幼儿学会发现和感受外界与生活中美的事物；让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验。
人际交往和社会适应
感受与欣赏、表现与创造
生活习惯与生活能力
探究和认知
B
118
（）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。
3—4岁
4—5岁
5—6岁
6—7岁
B
119
（）是人类感受美，表现美和创造美的主要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的。
语言
艺术
健康
科学
B
120
幼儿（）学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
语言
艺术
健康
科学
D
121
（）的幼儿能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
3—4岁
4—5岁
5—6岁
2—3岁
A
122
《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日的户外体育活动不得少于（）小时。
0.5
1
1.5
2
B
123
幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度、两餐间隔时间不得少于（）。
4小时
3小时
5小时
3小时半
D
124
幼儿园应建立房屋，设备，消防，交通等安全防护和（）；建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。
检查制度
管理制度
安全制度
消防制度
A
125
幼儿园在当地小学寒暑假期间，以（）为原则，工作人员可轮流休假，具体办法又举办者自定。
保育和教育相结合
便于管理
尊重幼儿权利
不影响家长工作
D
126
3-4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起的时间为（）秒左右。
10
15
20
25
A
127
5-6岁幼儿能双手抓杠悬空吊起的时间为（）秒左右。
10
15
20
25
C
128
幼儿园环境创设中，不管墙饰、家具、陈设造型还是色彩都要符合幼儿的审美情趣，其造型要符合（）特征。
美观
整齐
童趣
和谐
C
129
一切能让儿童（）的机会和条件，都可以成为促进儿童和谐发展的环境。
主动活动
积极参与
快乐活动
自主体验
A
130
幼儿入园前，需进行（），合格者方可入园。
健康检查
智力测验
学习能力测验
心理健康测验
A
131
儿童离园（）以上需重新按照入园检查项目进行健康检查。
1个月
2个月
3个月
6个月
C
132
3岁以上儿童（）进行一次健康查体。
每月
每季度
每半年
每年
D
133
托幼机构在园幼儿（）测身高、视力一次。
每月
每季度
每半年
每年
C
134
托幼机构卫生保健工作第一责任人是（）。
法定代表人
园长
教师
保健人员
A
135
在园幼儿（）量体重一次。
每月
每季度
每半年
每年
B
136
患传染病幼儿治愈后，凭（）方可入园。
儿童入园健康检查表
辖区内指定医疗卫生机构出具的健康证明
儿童保健手册
计划免疫接种证
B
137
卫生保健人员要每日深入班级巡视（）次。
1
2
3
4
B
138
托幼机构在岗工作人员（）进行1次健康检查。
每月
每季度
每半年
每年
D
139
托幼机构内发现传染病疫情或疑似病例后，应当立即向（）报告。
属地疾病预防控制机构
辖区内指定医疗卫生机构
教育管理部门
上级政府
A
140
儿童食堂留样食品应当在冷藏条件下存放（）小时以上。
12
24
48
60
C
141
食堂留样食品每种不少于（）克。
50
100
150
200
B
142
托幼机构至少（）进行1次膳食调查和营养评估。
每月
每季度
每半年
每年
B
升级会员 