八年级语文学案.docx

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八年级语文学案

八年级语文学科课型：

新授课主备人:

张晓庆教研组长签字授课时间：

月日班组姓名

课题：

《蜡烛》

教师复备栏（学生笔记栏）

二、合作探究

1、蜡烛在什么情境下出现，老妇人用它来做什么？

蜡烛的意义在哪些方面？

2、黑色大围巾有无特别含义？

3、苏联红军连长为什么一开始没有将红军战士的遗体埋葬？

这一做法对后面南斯拉夫母亲的行为起到什么作用？

4、作者为什么在最后两段将“老妇人”改称“母亲”？

结尾两句话有什么深刻含义？

三、展示交流

要求：

小组之间就疑难问题进行交流展示。

四、巩固提升（深入学习，重点突破）

课内语段研读

德国人的炮火一直轰到太阳落山。

　　……

　　德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。

碎片把那些剩下来的树木的枝条都削去了。

那个苏联人地躺在那的方场上，一只手臂枕在脑袋下面，周围是炸弯了的铁器和炸焦了的树木。

　　老玛利育乞西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。

可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有，甚至陪伴她在地窖里过了四天的那一只猫也被刚才炸起来的砖石碎片砸死了。

老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。

　　她不会匍匐前进，也不能快跑。

她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去。

一段还没有炸断的铁栏杆拦在她前面，她也不打算跨过去。

她太衰老了，跨不过去，因此慢慢地绕过了那段铁栏杆，走进了方场。

学习目标：

1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，体会追求和平的人民深厚的感情。

2、体会本文真挚感人的语言。

3、透过行为领悟人性的本质。

师：

教学反思（疑惑）

重点和难点：

1、掌握重点字词以及文学常识。

2、体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。

3、阅读训练、知识拓展

一、自主学习

课下预习导航

1、查资料，整理作品背景

2、、给画线字注音

拂（）晓地窖（）瓦砾（）匍（）匐（）腋（）窝鞠（）躬（）

肃穆（　）耸（　）立　烧灼（　）　烛芯（）偷袭（）屏障（）颤巍巍（）

3、释词

　　永垂不朽：

　　名副其实：

精疲力竭：

4、文学常识填空

本文作者是，他是（国籍）作家。

文中的主要人物是，国籍是。

家长签名：

组长签名：

课上自主学习

整体感知

1、复述文章内容（时间、地点、人物、故事经过与结果介绍清楚）

2、主人公有哪些让你感动的地方？

你对她怎样评价？

　德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。

她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。

看见他的面孔了，很年轻，很苍白。

她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。

然后，她在他旁边坐了下来。

　　德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。

1、.选文中有四处写到德国人的炮火，全文共有六处，有什么作用？

2.在文中空白处填词语，体会用词妙处。

3.当老人看到那战死的兵时，她为什么“想把这件事告诉什么人”？

4.敌人炮火很激烈，为什么老妇人“直着身子”走进方场，表现她怎样的精神？

5.文中有两处对战死的苏联士兵的肖像描写，都是透过老人的眼来写的，试着说出老人心里最想说的话。

八年级语文学科课型：

新授课主备人:

张晓庆教研组长签字授课时间：

月日班组姓名

课题：

《中国石拱桥》

教师复备栏（学生笔记栏）

二、合作探究

1、中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明？

2作者是按怎样的顺序介绍卢沟桥的？

三、展示交流

要求：

小组之间就疑难问题进行交流展示。

四、巩固提升（深入学习，重点突破）

课内语段研读

（一）

　　赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

这座桥的特点是：

（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时，拱上加拱，桥身也更美观。

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。

每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

唐朝的张

　　说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。

　　1.用“‖”将这段文字分成三层，标明层意。

　　①

　　②

　　③

2.这段文字的说明对象是什么？

3.揭示这段文字中心的句子是

4.这段文字的说明顺序是。

学习目标：

1、了解中国石拱桥的特征。

2、学习常见的说明方法并总结它们的作用。

3、体会说明文语言准确的特点。

师：

教学反思（疑惑）

重点和难点：

1．掌握重点字词以及说明文知识。

2、学习常见的说明方法并总结它们的作用。

3、体会说明文语言准确的特点。

4、阅读训练、知识拓展

一、自主学习

课下预习导航

1.给下列加线的字注音。

　　①推崇（）②匀称（）（）③和谐（）④惟妙惟肖（）

2.按注音填字组词。

　　①桥ｄūｎ（）②ｘｉáｏ（）河③饮ｊｉàｎ（）④ɡǒｎɡ（）桥

3、解释词语：

巧妙绝伦

惟妙惟肖

家长签名：

组长签名：

课上自主学习

1、为文章划分段落层次，理清结构。

2、据课文内容填空。

　　①《中国石拱桥》的作者是桥梁专家，这是一篇，向读者介绍有关石拱桥的知识。

　　②中国石拱桥的三大特点是、、。

　　③桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是。

（巧妙绝伦匠心独运）

　　④那时候有个意大利人马可?

波罗来到中国，他在游记里，十分（崇拜推崇）这座桥。

⑥我国桥梁事业的飞跃发展，（证明表明说明）了我国社会主义制度的无比优越。

5.文中“这个创造性的设计”是指什么？

五、课堂检测（书面形式，独立完成）

1、文中引用张嘉贞的赞语是为了说明赵州桥的，文中引用张骞之语是为了说明。

2、举例说明文章采用的说明方法。

八年级语文学科课型：

新授课主备人:

张晓庆教研组长签字授课时间：

月日班组姓名

课题：

《背影》第一课时

教师复备栏（学生笔记栏）

2、第一自然段在全文中起什么作用？

三、展示交流

要求：

小组之间就疑难问题进行交流展示。

四、巩固提升（深入学习，重点突破）

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会。

其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去；他只说：

“不要紧，他们去不好！

”

1、.本文段选自朱自清的《背影》，可是本段并未写到父亲的背影，作者为什么还要写呢？

2、.文中两次用“终于”一词，两次用“再三”一词，各有什么作用？

3、.归纳本段段意。

4、.父亲两番“踌躇”，决定送行，有何作用？

找出文章插叙的句子。

五、课堂检测（书面形式，独立完成）

1、作者写自己流泪“怕他看见，也怕别人看见”，“怕他看见”是因为什么？

“怕别人看见”是因为什么？

2、全文表达了什么主旨？

学习目标：

1、朗读课文，整体感知文章内容。

2、体味并准确理解文章所表达的父子深情。

师：

教学反思（疑惑）

重点和难点：

1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味父亲朴实真挚的情感。

2、体味并准确理解文章所表达的父子深情。

一、自主学习

课下预习导航

打通字词关

　　1.给下列加线字注音。

妥帖（）踌躇（）（）颓唐（）蹒跚（）（）琐屑（）　狼藉（）

奔丧（　）迂腐（）交卸（）差使（）赋闲（）

2、释词。

祸不单行

赋闲

狼藉

簌簌

文学常识填空

　　《背影》选自《》，作者，是散文家、、、民主战士。

家长签名：

组长签名：

课上自主学习

整体感知

（读文，思考讨论）

1、文中共几次写到背影，作者着力刻画的是哪一次？

怎样刻画的？

事情发生的背景是什么？

2、文章中的父亲有哪些让你感动的地方？

二、合作探究

1、文中写到“我”四次流泪，找出来结合语境说说各表现了作者怎样的情感？

八年级语文学科课型：

新授课主备人:

张晓庆教研组长签字授课时间：

月日班组姓名

课题：

《背影》第二课时

教师复备栏（学生笔记栏）

　④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

作用：

三、展示交流

要求：

小组之间就疑难问题进行交流展示。

四、巩固提升（中考链接，能力迁移）

路上走着父子二人，他们在散步。

儿子约二三岁，蹒跚地走在前面，手里抱着一只红彤彤的大苹果，以至把他的小脸都映红了，两个深深的酒窝嵌在脸上。

父亲走在后面，距儿子二三步远，双手反背在身后，慈爱的目光从镜片后面透过来，落在儿子身上，儿子便沐浴在温馨的父爱之中了。

　　忽然，儿子停住了，转过身来，“爸爸，削苹果。

”双手举起苹果，伸向父亲，父亲的嘴角微微向上翘着，右手摸向腰间——没带水果刀。

“我真粗心。

”父亲心里在自责。

他弯下腰，双手捧住儿子的小手，“来，爸爸给你啃掉苹果皮，好吗？

”儿子点点头，忽闪了一下眼睛。

于是父亲蹲下身来，开始了那个漫长而感人的动作。

他的头微向左倾，左脚着地，右脚跟踮起，显出用力的样子。

我注视着眼前这对父子，两行感动的泪水顺着脸颊滑进我嘴里，“很甜。

”我自言自语。

但见父亲只啃了一半，让儿子拿住留有苹果皮的另一半，然后缓缓地站起来，掏出手帕，擦擦嘴和手，长长地舒了一口气。

看着儿子大口大口地吃着苹果，那笑意在他脸上荡漾开去，……融融父爱注入了啃苹果皮的这一动作。

啊，父母之爱，无时不在！

1.对“开始了那漫长而感人的动作”中的“漫长”理解正确的是（）

　　A.说明父亲啃苹果皮的时间长。

B.说明父亲啃苹果皮的艰难。

　　C.说明这个动作表达出爱的长久。

D.说明今后类似动作还很多。

2、“很甜。

”我自言自语。

“很甜”是指（）

　　A.苹果本身很甜。

B.我感到了父母之爱的“甜”。

　　C.对父爱是甜的感叹。

D.意识到儿子吃苹果之甜。

3、点明这个动作含义的一句话是：

。

4.本文所用的表达方式主要有、和，记叙的顺序是。

5、表达的主题是什么？

五、课堂检测（书面形式，独立完成）

《背影》的语言平淡、质朴，却极为感人，是因为。

学习目标：

1、体味并准确理解文章所表达的父子深情。

2、学习文章人物描写的方法，体会朴实的语言。

师：

教学反思（疑惑）

重点和难点：

1、关注文章写父亲“背影”的句子，掌握以人物为线索的写法。

体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。

2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

一、自主学习

课下预习导航

1、.填字组词

　不单行触目伤情于中不能自变卖质

2.填空。

　文中共次写到背影，实写的是，虚写的是，这样写的作用是：

。

家长签名：

组长签名：

课上自主学习（读文，思考讨论）

1、背影在文中反复出现，有何作用？

2、找出文中父亲的话语，体会其特点,说说表达了父亲怎样的感情？

二、合作探究

1、最后一段可否删去？

为什么？

2、《背影》中四次写到父亲的背影，每次的作用各不相同，请把它们对应写出来。

①我最不能忘记的是他的背影。

　作用：

　②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

　作用：

　③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　作用：

八年级语文学科课型：

新授课主备人:

张晓庆教研组长签字授课时间：

月日班组姓名

课题：

《桥之美》

教师复备栏（学生笔记栏）

三、展示交流

要求：

小组之间就疑难问题进行交流展示。

四、巩固提升（深入学习，重点突破）　

阅读下列文段，回答文后问题。

　　石拱桥自身的结构就很美：

圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

　　茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

人们珍视长桥之美。

颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。

因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

　1.能够表明作者爱桥的原因的句子是。

　2.上述两段文字从结构上看是关系。

3.用“‖”标出第二段的层次并概括层意：

①层：

　　②层：

　　③层：

　4.第二段中使用的说明方法有、、。

　5.简要概括本文在语言方面的特点。

五、课堂检测（书面形式，独立完成）

填上适当的关联词语。

①“小桥流水人家”，具诗境之美，其实更偏重于绘画的形式美。

②为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，构不成画面。

③喜鹊构成的桥意义好，形式自由，生动活泼。

　④起到构成及联系之关键作用的形象，也就具备了桥之美！

学习目标：

1、朗读课文，品味文章优美而富有意蕴的语言。

2、理解作者爱桥的原因

师：

教学反思（疑惑）

重点和难点：

朗读课文，品味文章优美而富有意蕴的语言。

一、自主学习

课下预习导航

打通字词关

1.给下列加线字注音。

　　①口吻（）②媒介（）③煞风景（）④颐（）和园

　　⑤点缀（）⑥摄（）影⑦孕（）育⑧前瞻（）后顾

2.解释下列词语。

①驻足：

②失之毫厘，差之千里：

.根据课文内容填空。

　　①虽然绿水依旧绕人家，但彻底（摧毁摧残毁坏）了画家眼中的结构美。

　　②每当其间（呈现显现出现）一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　③无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同（奏出唱出谱出）形于色的乐曲。

　　④虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能（左右控制制约）结构之美呢！

家长签名：

组长签名：

课上自主学习

整体感知

（读文，思考讨论）

1、在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：

在作者看来，“桥”美在何处？

你对此有什么感想，从中受到什么启发？

2、画家眼中的桥有什么特殊的美感呢?

二、合作探究

文章举了哪些桥的例子，举例说明。

八年级语文学科课型：

新授课主备人:

张晓庆教研组长签字授课时间：

月日班组姓名

课题：

《苏州园林》第一课时

教师复备栏（学生笔记栏）

2、作者抓住了苏州园林建筑上的什么特征来写？

这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？

局部又是从哪几个方面进行说明的？

二、合作探究

1、给课文划分层次，概括层意。

2、全文的结构有什么特点？

3、本文的说明顺序是什么？

为什么采用这种顺序？

三、展示交流

要求：

小组之间就疑难问题进行交流展示。

四、巩固提升（课内语段研读）

齐读第四段，交流完成。

1、这一段说明了什么？

2、哪一句是中心句？

哪几句写假山，哪几句写池沼？

这是哪种结构方式？

3、艺术和技术能否调换？

五、课堂检测（书面形式，独立完成）

1、指出下列各句的表达方式。

　　①摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。

（）

　　②梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

（）

　　③有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

（）

　　④这就一年四季不感到寂寞。

（）

2、.指出下列各句使用的说明方法。

　　①苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

（）

　　②阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

（）

③有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全国的中心，其他景物配合着布置。

（）

④用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。

（）

学习目标：

1、复习说明文的文体知识，明确说明文的文体要点。

2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就。

3、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和说明顺序。

师：

教学反思（疑惑）

重点和难点：

1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和说明顺序。

2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会文章的语言特色。

一、自主学习

课下预习导航

基础知识

1.给下列加线的字注音。

　①轩（）榭②嶙（）峋③镂（）空④蔷薇（）

　⑤对称（）⑥相间（）⑦庸（）俗⑧丘壑（）

2.按注音填字组词。

①重峦叠ｚｈàｎɡ（）②自出心ｃáｉ（）③翻了一ｆāｎ（）④斟ｚｈｕó（）

3.辨析近义词，选恰当的填入括号内。

①我觉得苏州园林是我国各地园林的。

（标签标本标志）

②谁如果要（欣赏鉴赏鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。

　③游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完好美好完美）的图画。

④假山的堆叠，可以说是一项而不仅是。

（技术艺术方法）

⑤四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要（赞扬赞颂赞叹）这是高度的图案美。

说明文知识

1、常见的说明顺序有哪些？

2、说明文常见的说明方法有哪些？

3、说明文语言有哪些特点？

家长签名：

组长签名：

课上自主学习（读文，思考讨论）

1、本文的说明对象是说什么？

作者对苏州园林的总体印象是什么？

八年级语文学科课型：

新授课主备人:

张晓庆教研组长签字授课时间：

月日班组姓名

课题：

《苏州园林》第二课时

教师复备栏（学生笔记栏）

二、合作探究

揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会文章的语言特色。

1、我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？

）

2、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（后半句能否改成“谁就不该错过苏州园林”？

）

3、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”、“决不”可以吗？

）

4、、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”可以吗？

）

5、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？

）

三、展示交流

要求：

小组之间就疑难问题进行交流展示。

四、巩固提升（训练表达，知识迁移）

每一个地方都有公园或值得游览的其他风景点。

试介绍其中的某一个景点或某一个角落。

在准确的基础上，语言可以灵活多样。

（200字以上）

五、课堂检测（导学方案练习）

略

学习目标：

1、朗读课文，体会本文熔说明、记叙、议论于一炉的写作特点。

4、搞清本文所采用的说明方法，并理解其作用。

5、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会文章的语言特色。

师：

教学反思（疑惑）

重点和难点：

1、、搞清本文所采用的说明方法，并理解其作用。

2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会文章的语言特色。

一、自主学习

课下预习导航

填空：

叶圣陶，我国代作家、著名教育家，有“”之称。

写出下列词语的近义词：

斟酌（）自出心裁（）鉴赏（）雷同（）

请对出“江南园林甲天下”的下联

家长签名：

组长签名：

课上自主学习

（读文，小组交流）

1.找出文章中议论句、记叙句。

2.本文采用的说明方法有哪些？

举例说明。

八年级语文学科课型：

新授课主备人:

张晓庆教研组长签字授课时间：

月日班组姓名

课题：

《背影》第一课时

教师复备栏（学生笔记栏）

2、第一自然段在全文中起什么作用？

三、展示交流

要求：

小组之间就疑难问题进行交流展示。

四、巩固提升（深入学习，重点突破）

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会。

其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去；他只说：

“不要紧，他们去不好！

”

1、.本文段选自朱自清的《背影》，可是本段并未写到父亲的背影，作者为什么还要写呢？

2、.文中两次用“终于”一词，两次用“再三”一词，各有什么作用？

3、.归纳本段段意。

4、.父亲两番“踌躇”，决定送行，有何作用？

找出文章插叙的句子。

五、课堂检测（书面形式，独立完成）

1、作者写自己流泪“怕他看见，也怕别人看见”，“怕他看见”是因为什么？

“怕别人看见”是因为什么？

2、全文表达了什么主旨？

学习目标：

1、朗读课文，整体感知文章内容。

2、体味并准确理解文章所表达的父子深情。

师：

教学反思（疑惑）

重点和难点：

1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味父亲朴实真挚的情感。

2、体味并准确理解文章所表达的父子深情。

一、自主学习

课下预习导航

打通字词关

　　1.给下列加线字注音。

妥帖（）踌躇（）（）颓唐（）蹒跚（）（）琐屑（）　狼藉（）

奔丧（　）迂腐（）交卸（）差使（）赋闲（）

2、释词。