二年级英语上册 Unit12 In the street教案 新版沪教牛津版.docx
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二年级英语上册Unit12Inthestreet教案新版沪教牛津版
Inthestreet
Ⅰ.教材单元分析
1． 学生情况分析
三个班都是我从一年级就接任的班级，学生上课表现欲强，积极举手，整个班级学习气氛都较活跃。
对于字母的学习，一年级就教了，所以掌握情况良好，现已开始拼背单词。
存在主要问题为：
1.因为字母教的早，所以写的不耐心，出现潦草现象。
2.后进生学的比较吃力，因为内容设计的较难，好学生学到的很多，差生学的吃力。
2．教材分析
本单元主要教学单词flower,tree,pick,climb.句型Don’t….通过词与句的整合，让学生运用所学词汇来描述在特定场合应遵守的规则。
学生之前已学句型：
Whatcanyoudo?
本单元在对这些内容稍作复习的基础上，引出单词、句型的教学，并通过新旧句型的整和，编成简短的对话作为语言训练的重点。
为了培养学生连续说话的能力，可整合旧句型Whatcanyoudo?
进行语言训练.
3． 单元教学目标分析
知识与能力：
四会单词:
flower,tree.
能正确听读并表达句型:
Don’t….
能表演对话,并掌握句型:
Don’t….I’msorry.
能听说读写26个字母.
过程与方法
通过教师的引导，能自编简单的儿歌来学习运用新单词。
通过同桌对话、小组表演等形式培养学生英语表达交流能力。
通过让学生做小调查，培养学生用英语交际的能力。
情感态度与价值观
（1）关注学生情感，努力营造宽松和谐的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，在合作活动中互助共进。
（2）培养学生在大众面前大胆描述自己或对方的能力。
4． 教学策略分析
（1）循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。
（2）面向全体学生,切合学生的现状,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生获得不同程度的发展。
（3）加强对学生学习方法的指导,体现学生发展为本的教学理念，关注学生语言学习的整个过程，将新旧知识整合，单词教学和句型教学整合，鼓励学生说多句，培养学生连续说话的能力。
（4）采用TPR全身反应法，调动学生多种感官，唱一唱，听一听，说一说，画一画，小组之间做做小调查，激发学生的参与性与主动性。
OxfordEnglish2A
M4U12
（1）
Content
2AM4U12Lookandlearn
Aims
1.Tolearnthenewwords:
flowertreeclimbpick
2.Touseimperativestogivesimpleinstructions.
e.g.:
Don’tpicktheflowers.
Languagefocus
Togettoknowtherulesinthestreet.
Teachingaids
media,mask,cards,etc.
Procedures
Step
Teacher’sactivities
Students’activities
Purpose
Pre-taskpreparation
1.Singasong.
2.Quickresponse.
3.Sayarhyme
.
1.Singasong.
2.Quickresponse.
3.Sayarhyme.
利用歌曲，让学生进入学习状态。
While-taskprocedure
1.Toteach:
flower
①Toelicit:
T:
Canyoudraw？
Yes，Icandraw，too.Icandrawaflower.Look.Whatcanyousee?
（Showapictureandtheword.）
②Readtheword
③Showthemediaandsay.
e.g：
Flower,flower.
Icandrawaflower.
Flowers,flowers.
Smelltheflowers.
Nice,nice,nice.
2.Teach:
pick
①Toelicit:
T:
Lookatthismedia.Hecanpickthepears.Hecanpickthepeaches.
（showtheword）
②Readtheword‘pick’
③Chant.Eg:
Pick,pick.Pickthe____.Pick,pick.Picktheflowers.
3.Toteach:
Don’t…
①Toelicit:
T:
Inthestreet,Canwepicktheflowers?
Inthepark,canwepicktheflowers?
Soyoucansay:
Don’tpicktheflowers.
T-SS1-S2
G1-G2B-G
②T:
Lookatthesign.Whatdoesthesignmean?
Yes,Thesignmeans‘Don’tpicktheflower’.
③Look.Inthestreet,wecan’tpicktheflowers.Wecan’t…
Sowecansay:
Don’t…
（run,ride,skip…）
4.Toteach:
tree
①Toelicit:
What’sthis?
（Showthepictureandword.）
②Read:
tree
③Makesomesentences.
5.Tolearn:
climb
①Toelicit:
②Read:
climb
③Showthephraseandreadit:
climbthetree.
④T:
Benisclimbingthetree.Wecansay:
_______
⑤Lookatthesignandsay
①Listenandanswer
T-S
②Readit.
③Say.
①LookandListen.
②Learn:
pick
③Learn:
Pickthe___.
Picktheflowers.
①
Answer
FollowtheteacherandSay:
Don’t,don’t.Don’tpicktheflowers.
Workinpairs.
②Lookandsay.
③T-SG1-G2S1-S2B-G
Workinpairs.
①Answer
②Read:
tree
③Makesomesentences.
①
②Read:
climb
③Readthephrase.
④Say:
--Don’tclimbthetree.
--I’msorry.
⑤Lookandsay:
Don’tclimbthetree.
以旧引新，自然过渡
联系实际生活，对学生的语言量进行适当的扩充以达到在生活中的运用。
层层深入，机械操练，突破难点。
联系生活，让学生听说体验。
情景体验，让学生把握重点，突破难点。
由扶到放，从不同角度反复操练，突出重点、突破难点。
拓展性操练，给学生运用的时间与空间。
从学生已有基础出发，让他们自己拓展。
情景与标志配合运用，加深印象。
Post-taskactivity
1.Listenandrepeat
2.Lookandchoose.
3.Lookandsay.
4.Actoutthedialogue.
1.Listenandrepeat.
2.Lookandchoose.
3.Lookandsay.
4.Actoutthedialogue.
让小朋友在看一看、选一选、读一读、演一演中加强对本课的巩固。
Assignment
1.Readthetextandreciteit.
2.Findtherulesinyourschool.
板
书
设
计
2AM4U12Inthestreet
Don’t….pickflower
climbtree
教学反思
2AM4U12
（2）
Content
2AM4U12EnjoyastoryInthepark
Aims
1.Touseimperativestogivesimpleinstructions.
Eg:
Don’tpicktheflowers.
2.Tomakesomesignsandplayagame.
3.Togettoknowtherulesinthestreetandinthepark.
Languagefocus
TheusageofthekeypatternDon’t…
Teachingaids
media,mask,cards,etc.
Procedures
Step
Teacher’sactivities
Students’activities
Purpose
Pre-taskpreparation
以旧带新，为新授准备。
While-taskprocedure
1.Toteach:
Don’t…
①Toelicit:
T:
Whatcanyoudointhestreet？
Whatcan’tyoudointhestreet?
②T:
Lookatthem.Youcansaytothem.（Showthepictureandthemedia.）
③T:
Let’smakesomesignsforthestreet.Look.
--Draw.--Colour.--Cut.
④Stickthesignsandsay.
2.Teach:
beautiful
①Toelicit:
（Showthepictureofapark.）
T:
Lookatthispark.Ilikethispark.It’sbig.It’snice.Doyoulikethispark？
Why?
（Showtheword‘beautiful’）
②Readtheword
③Chant.Eg:
Beautiful,beautiful.The___isbeautiful.
3.Toteach:
Don’tpicktheflowers,Danny.
①Toelicit:
T:
Lookattheflowers.Howbeautiful!
Doyouliketheflowers?
Yes,Iliketheflowers.Dannylikestheflowers,too.Nowhewantstopicktheflowers.Canhepicktheflowers?
WecansaytoDanny.
“Don’tpicktheflowers,Danny”.
T-SS1-S2
G1-G2B-G
②ListenandrepeatPicture2
③Act（Picture1、2）
4.Toteach:
cry
①Toelicit:
Look.WhatisDannydoing?
He’scrying.He’ssad.（Showthepictureandword.）
②Read:
cry
③T:
WhyisDannycrying?
Listenandlook.
④Listenandrepeat
--Oh!
What’sthis?
--It’sabee.
⑤‘Help!
Help！
’Dannyisafraidofabee.He’srunning.It’sdangerous.WhatcanwesaytoDanny？
⑥He’scrying.Wecansay:
Don’tcry,Danny.
⑦Listen（Picture3-6）
①Listenandanswer
T-S
②Sayandact:
--Don’t…
--I’msorry.
（Workinpairs.）
③Sayandact.
Makeasignbyself.
④Stickthesignsonthepictureandsay.
①Listenandrepeat:
Ilikethispark.It’sbig.It’snice.
②Read:
beautiful
③Saythechant:
Picktheflowers.
①
Answer
Say:
Don’tpicktheflowers,Danny.
Workinpairs.
②ListenandrepeatPicture2
③Act
①Answer
②Read:
cry
③Listenandlook.
④Listenandrepeat.
Workinpairs.
⑤Say:
Don’trun,Danny.
⑥Say:
Don’tcry,Danny.
⑦Workinpairs
层层引入，为学生提供拓展的机会。
实际操作，培养兴趣。
联系实际生活，在真实的环境中加大语言量，并达活用目的。
情景引入，整合新旧知识。
培养学生听的能力，养成用英语思维的习惯。
设置悬念，引起学生探究的兴趣。
重现旧知。
让学生在情景中运用Don’t….
通过听，训练学生的语感，同时整体把握故事内容。
Post-taskactivity
1.Actoutthestory
2.Lookandchoose.
1.Actoutthestory
2.Lookandchoose.
学生通过读一读、演一演中达到学以致用的目的。
Assignment
1.Readthestoryandactoutit.
2.Findtherulesinthestreetandinthepark.
板
书
设
计
2AM4U12Inthepark
Don’t….pickbeautiful
run
cry
教学反思
w
2AM4U12（3）
Content
2AM4U12Inthestreet
Aims
1.Touseimperativestogivesimpleinstructions.
e.g.:
Don’tpicktheflowers.
2.Tolearntheletters:
Xx,Yy,Zz.
3.Tolearnthewords:
box,yellow,zoo.
Languagefocus
TheusageofthekeypatternDon’t…
Thepronunciationandwritingofletters:
Xx,Yy,Zz.
Teachingaids
media,mask,cards,etc.
Procedures
Step
Teacher’sactivities
Students’activities
Purpose
Pre-taskpreparation
1.Singasong.
2.Quickresponse.
3.Lookandsay.
4.Actoutastory.
1.Singasong.
2.Quickresponse.
3.Lookandsay.
4.Actoutastory.
再现学过的字母、句子，为新授准备。
While-taskprocedure
1.Toteach:
Don’t…
①Toelicit:
T:
Whatcan’tyoudointhestreet？
Whatcan’tyoudointhepark?
②T:
Lookatthem.Youcansaytothem.（Showthepictureandthemedia.）
（WorkbookP46）
③Look,listenandsay.
（WorkbookP47）
④Listenandjudge.
（WorkbookP49）
⑤Lookandcircle.
2.Teach:
Xx
①Toelicit:
（ShowXx）
②Read‘Xx’
③（Showword‘box’）
Read“b-o-x”
④Write“Xx”
3.Teach:
Yy
①Toelicit:
（ShowYy）
②Read‘Yy’
③（Showword‘yellow’）
Read’y-e-l-l-o-w”
④Write“Ww”
4.Teach:
Zz
①Toelicit:
（ShowZz）
②Read‘Zz’
③（Showword‘zoo’）
Read’z-o-o’
‘z-e-b-r-a’
④Write“Zz“
5.Teach:
Rhyme
Listenandrepeat.
①Listenandanswer
T-S
②Sayandact:
--Don’t…
--I’msorry.
（Workinpairs.）
③Look,listenandsay.
Workinpairs。
④Listenandjudge.
⑤Look,sayandcircle.
①Listenandrepeat:
②Read‘Xx’
③Read’b-o-x”
④Write“Xx”
①Listenandrepeat:
②Read‘Yy’
③Read“y-e-l-l-o-w”
④Write”Ww“
①Listenandrepeat:
②Read‘Zz’
③Read‘z-o-o’
‘z-e-b-r-a’
④Write“Zz“
Listenandrepeat.
整合教材，加大学生的语言量。
听、说、写，巩固已学的知识。
培养学生听读的习惯。
联系单词，培养拼读单词的能力。
从口头到书面，强调书写笔顺和格式。
实际运用.
Post-taskactivity
1.Lookandreadtheletters.
2.Lookandmatch.
3.Listenandwrite.
1.Lookandreadtheletters.
2.Lookandmatch.
3.Listenandwrite.
学生通过读一读、演一演中达到学以致用的目的。
Assignment
1.Readthestoryandactoutit.
2.Write“Xx,Yy,Zz”.
板
书
设
计
2AM4U12Inthepark
Don’t….Xxbox
Yyyellow
Zzzoo
教学设计
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统
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