小学二年级上册优质课教案集锦.docx

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小学二年级上册优质课教案集锦

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　　《坐井观天》教学设计

　　甘肃省临泽县鸭暖学区　李天平　蒋海燕

一、做一做——游戏导入，分散难点

　　1．喜欢和朋友做游戏吗？

（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？

（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）

　　2．我们怎么和它们做游戏呢？

请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同。

　　（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到了小鸟。

）

　　（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到了青蛙。

）

　　（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）

　　3．你看，我们的朋友青蛙张着嘴，好像在说：

“朋友们，你们观察得真仔细，我们真是英雄所见略同呀！

我坐井观天也是这种感觉呢。

”（板书：

坐井观天）

　　4．“坐井观天”什么意思呀？

请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。

（坐在井里看天）

　　5．呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？

（学生贴图）

　　这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？

（板书：

井口那么大）这是怎么回事？

（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线。

）

　　6．瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：

“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！

可我们的朋友青蛙还不知道呢！

它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。

”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。

（井沿）井沿是哪个地方？

在书上指一指，上台把小鸟贴在井沿上。

　　二、读一读——朗读对话，探究重点

　　1．好，故事就从这儿开始了。

请看大屏幕课文视频。

你最想知道什么？

　　（青蛙和小鸟它们在争论什么？

争论文明吗？

它们是怎么争论的？

它们各自的观点是什么？

故事告诉我们什么道理？

）

　　2．好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。

边读边体会：

它们到底在争论什么？

（板书：

天有多大）　

　　3．指名读争论的话，它们的争论文明吗？

从哪里可以看出来？

　　4．它们各自的观点是什么？

故事告诉我们什么道理？

是这节课我们要重点探究的问题。

下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。

准备交流。

　　5．天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

　　6．（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？

（一百多里）

　　请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？

（点击课件：

“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。

小鸟真是见多……）

　　小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”这是什么意思？

（点击课件，请选择①青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

②青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

）

　　所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！

”）大话是什么意思，你能换个说法吗？

自由读青蛙的话，可以加手势。

谁愿读青蛙的话？

他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？

齐读。

　　7．这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？

谁愿代表小鸟把观点亮出来？

点击课件，无边无际是什么意思？

除了天无边无际（板书：

无边无际），生活中还有什么无边无际？

继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……

　　这句写得很好，模仿这句说话，好吗？

喜欢动物吗？

看，小猫怎么样？

（很可爱）那我们就可以说：

“小猫，可爱得很哪！

”学着夸一夸其他动物。

　　出示苹果，咬一口，夸一夸。

“苹果，好吃得很哪！

”

　　小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

　　大家齐读这句话，感谢它让我们学到了这么多的句子。

　　8．青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。

小组合作，读第6．7自然段的对话，也可找好朋友读，注意提示语，读好争论，演好争论。

　　指名读，读得怎样？

（要先笑后读，要读快点）男女生再读。

　　三、演一演——扮演角色，领悟寓意

　　1．现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们争论的情景演出来吗？

小组内试着演一演。

指名演。

　　2．他们争呀争呀，到底谁对呢？

（小鸟）

　　3．青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。

如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。

说什么，小组内准备一下，好吗？

交流。

（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。

虽然你说的是实话，可你还是弄错了。

你知道你错在哪儿吗？

你就错在不该坐在井里观天。

高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。

你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。

）

　　4．小结：

看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。

青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？

小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。

（板书：

目光短浅、见识少）

　　5．今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。

你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？

　　6．要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。

其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。

现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。

（板书：

要开阔眼界，做见多识广的人。

）

　　7．齐读板书：

我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。

（这就是这个成语故事告诉我们的道理。

）

　　四、写一写——激发想象，培养创新思维能力

　　想象青蛙跳出井口以后会有什么感受，会说些什么，把想到的写出来。

　　《坐井观天》教学设计

　　甘肃省临泽县鸭暖学区　李天平　蒋海燕

一、做一做——游戏导入，分散难点

　　1．喜欢和朋友做游戏吗？

（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？

（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）

　　2．我们怎么和它们做游戏呢？

请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同。

　　（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到了小鸟。

）

　　（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到了青蛙。

）

　　（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）

　　3．你看，我们的朋友青蛙张着嘴，好像在说：

“朋友们，你们观察得真仔细，我们真是英雄所见略同呀！

我坐井观天也是这种感觉呢。

”（板书：

坐井观天）

　　4．“坐井观天”什么意思呀？

请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。

（坐在井里看天）

　　5．呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？

（学生贴图）

　　这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？

（板书：

井口那么大）这是怎么回事？

（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线。

）

　　6．瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：

“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！

可我们的朋友青蛙还不知道呢！

它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。

”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。

（井沿）井沿是哪个地方？

在书上指一指，上台把小鸟贴在井沿上。

　　二、读一读——朗读对话，探究重点

　　1．好，故事就从这儿开始了。

请看大屏幕课文视频。

你最想知道什么？

　　（青蛙和小鸟它们在争论什么？

争论文明吗？

它们是怎么争论的？

它们各自的观点是什么？

故事告诉我们什么道理？

）

　　2．好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。

边读边体会：

它们到底在争论什么？

（板书：

天有多大）　

　　3．指名读争论的话，它们的争论文明吗？

从哪里可以看出来？

　　4．它们各自的观点是什么？

故事告诉我们什么道理？

是这节课我们要重点探究的问题。

下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。

准备交流。

　　5．天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

　　6．（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？

（一百多里）

　　请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？

（点击课件：

“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。

小鸟真是见多……）

　　小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”这是什么意思？

（点击课件，请选择①青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

②青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

）

　　所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！

”）大话是什么意思，你能换个说法吗？

自由读青蛙的话，可以加手势。

谁愿读青蛙的话？

他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？

齐读。

　　7．这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？

谁愿代表小鸟把观点亮出来？

点击课件，无边无际是什么意思？

除了天无边无际（板书：

无边无际），生活中还有什么无边无际？

继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……

　　这句写得很好，模仿这句说话，好吗？

喜欢动物吗？

看，小猫怎么样？

（很可爱）那我们就可以说：

“小猫，可爱得很哪！

”学着夸一夸其他动物。

　　出示苹果，咬一口，夸一夸。

“苹果，好吃得很哪！

”

　　小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

　　大家齐读这句话，感谢它让我们学到了这么多的句子。

　　8．青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。

小组合作，读第6．7自然段的对话，也可找好朋友读，注意提示语，读好争论，演好争论。

　　指名读，读得怎样？

（要先笑后读，要读快点）男女生再读。

　　三、演一演——扮演角色，领悟寓意

　　1．现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们争论的情景演出来吗？

小组内试着演一演。

指名演。

　　2．他们争呀争呀，到底谁对呢？

（小鸟）

　　3．青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。

如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。

说什么，小组内准备一下，好吗？

交流。

（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。

虽然你说的是实话，可你还是弄错了。

你知道你错在哪儿吗？

你就错在不该坐在井里观天。

高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。

你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。

）

　　4．小结：

看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。

青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？

小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。

（板书：

目光短浅、见识少）

　　5．今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。

你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？

　　6．要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。

其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。

现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。

（板书：

要开阔眼界，做见多识广的人。

）

　　7．齐读板书：

我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。

（这就是这个成语故事告诉我们的道理。

）

　　四、写一写——激发想象，培养创新思维能力

　　想象青蛙跳出井口以后会有什么感受，会说些什么，把想到的写出来。

　　《坐井观天》教学设计

　　甘肃省临泽县鸭暖学区　李天平　蒋海燕

一、做一做——游戏导入，分散难点

　　1．喜欢和朋友做游戏吗？

（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？

（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）

　　2．我们怎么和它们做游戏呢？

请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同。

　　（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到了小鸟。

）

　　（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到了青蛙。

）

　　（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）

　　3．你看，我们的朋友青蛙张着嘴，好像在说：

“朋友们，你们观察得真仔细，我们真是英雄所见略同呀！

我坐井观天也是这种感觉呢。

”（板书：

坐井观天）

　　4．“坐井观天”什么意思呀？

请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。

（坐在井里看天）

　　5．呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？

（学生贴图）

　　这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？

（板书：

井口那么大）这是怎么回事？

（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线。

）

　　6．瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：

“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！

可我们的朋友青蛙还不知道呢！

它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。

”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。

（井沿）井沿是哪个地方？

在书上指一指，上台把小鸟贴在井沿上。

　　二、读一读——朗读对话，探究重点

　　1．好，故事就从这儿开始了。

请看大屏幕课文视频。

你最想知道什么？

　　（青蛙和小鸟它们在争论什么？

争论文明吗？

它们是怎么争论的？

它们各自的观点是什么？

故事告诉我们什么道理？

）

　　2．好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。

边读边体会：

它们到底在争论什么？

（板书：

天有多大）　

　　3．指名读争论的话，它们的争论文明吗？

从哪里可以看出来？

　　4．它们各自的观点是什么？

故事告诉我们什么道理？

是这节课我们要重点探究的问题。

下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。

准备交流。

　　5．天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

　　6．（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？

（一百多里）

　　请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？

（点击课件：

“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。

小鸟真是见多……）

　　小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”这是什么意思？

（点击课件，请选择①青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

②青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

）

　　所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！

”）大话是什么意思，你能换个说法吗？

自由读青蛙的话，可以加手势。

谁愿读青蛙的话？

他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？

齐读。

　　7．这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？

谁愿代表小鸟把观点亮出来？

点击课件，无边无际是什么意思？

除了天无边无际（板书：

无边无际），生活中还有什么无边无际？

继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……

　　这句写得很好，模仿这句说话，好吗？

喜欢动物吗？

看，小猫怎么样？

（很可爱）那我们就可以说：

“小猫，可爱得很哪！

”学着夸一夸其他动物。

　　出示苹果，咬一口，夸一夸。

“苹果，好吃得很哪！

”

　　小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

　　大家齐读这句话，感谢它让我们学到了这么多的句子。

　　8．青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。

小组合作，读第6．7自然段的对话，也可找好朋友读，注意提示语，读好争论，演好争论。

　　指名读，读得怎样？

（要先笑后读，要读快点）男女生再读。

　　三、演一演——扮演角色，领悟寓意

　　1．现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们争论的情景演出来吗？

小组内试着演一演。

指名演。

　　2．他们争呀争呀，到底谁对呢？

（小鸟）

　　3．青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。

如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。

说什么，小组内准备一下，好吗？

交流。

（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。

虽然你说的是实话，可你还是弄错了。

你知道你错在哪儿吗？

你就错在不该坐在井里观天。

高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。

你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。

）

　　4．小结：

看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。

青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？

小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。

（板书：

目光短浅、见识少）

　　5．今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。

你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？

　　6．要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。

其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。

现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。

（板书：

要开阔眼界，做见多识广的人。

）

　　7．齐读板书：

我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。

（这就是这个成语故事告诉我们的道理。

）

　　四、写一写——激发想象，培养创新思维能力

　　想象青蛙跳出井口以后会有什么感受，会说些什么，把想到的写出来。