阅读课上的歌声散文.docx

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阅读课上的歌声散文

　　阅读课上的歌声散文教室后面的东北角隐隐地升起一股声音。

教室里一片静寂。

这节是阅读课，孩子们正沉浸在文字里。

　　那声音极小，如蚊蝇飞鸣；也很飘渺，时隐时现。

但是后排已有

　　几位同学翘起了头在寻声源，那声音却又隐了起来。

好像故意和大家捉迷藏似的，大家一低下头，那声音就又升起来。

弄得几个孩子面面厮觑。

　　教室里开始有了轻微的骚动。

　　我从开始就听到了声音，也洞察了声源。

　　是这小子很多位老师都谈论过他。

上课接老师的话最快，却总不在课题上。

有时突然高声说话，惹得同学莫名其妙，他则在一旁装作无事。

也会在课堂上搞怪，等到同学们哈哈大笑，他却幸灾乐祸的和老师对视。

　　看来今天我也难逃此劫了，注定要和他遭遇了。

　　我该采取什么样的方式哪？

以身作则、严厉斥责是教育；宽容有度，顺其自然亦是教育。

批评如寒冰，但可以让人警醒。

宽容如热敷，却可以让人周身舒畅。

关键要因材施教，他适合哪种哪？

这种孩子是被上帝咬了一口的苹果，内心有缺失。

越是这种孩子越需要被尊重，越渴望被认可，越盼望理解和关怀。

如果你打碎了他的自尊和渴望，他们就会把堕落放肆给你看。

不能伤了他的自尊，我要呵护那颗小小的心灵。

但我要唤醒他，告诉他这样做是不对的。

　　对就这么做我抬起头，用目光扫视了一圈教室。

但在掠过他时，我定了一下眼神，希望通过这无声的提醒能制止他的举动。

　　就在刚刚那一瞬间，我看到了——他的目光和我的碰到了一起。

　　但他迅速地转开了，依然无事似的继续看书。

　　好聪明的小子，果然是这样但希望他能领会我，不枉聪明一世。

　　教室里安静了下来。

　　我收回了目光，在心里默默地祈祷。

　　安静持续了下来。

　　我悄悄地舒了一口气。

毕竟还是个很要面子的孩子，他心领了我的宽容，我也很欣慰于他的配合。

　　我把自己埋在文字里。

　　“嘤嘤……”那歌声突然又响了起来。

　　事情并没想象中那样简单。

　　他以为我没有发现他。

这家伙看来是故意捣乱了。

　　教室里的骚动比刚才扩大了，有一些同学正看着我。

　　初三的孩子，说大还是孩子，说不大确已具备了一定的评判能力了。

刚刚的沉寂就说明他知道那是不对的。

但是有些孩子的自控能力还不够，如果宽容过度了就没了底线，就会演变成纵容了。

　　不能再一任他这样下去，我有责任让他改正错误。

否则这堂课就会被他搅乱。

　　我重又抬起头，把脸转向了东北角。

　　还是要呵护他小小的自尊，说话之前我告诉自己。

　　“好的音乐确实能感染人。

有一点你做得很好，用耳机捂住了耳

　　朵，但是却忘了捂住嘴了”我微笑着看着那个方向，但眼神并没有定向他。

　　同学们听到我这么说，都呵呵地笑起来。

　　然后我语气一转，略带严肃地继续说：

　　“欢迎课下的时候一起赏听，但现在在上课，就免了吧”那张脸隐在一群灿烂的笑脸里，但我看到了，此刻它是绯红的。

　　他看了看周围，发觉并没有人在看他，于是，悄悄地低下了头。

　　我做了一个手势，教室里安静了下来。

孩子们重又酣畅地读着。

　　那声音再也没有想起。

　　他听到了我爱的呼唤，我想：

批评的底线是维护孩子的尊严。