骨干教师指导青年教师工作总结指导青年教师工作总结.docx

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骨干教师指导青年教师工作总结指导青年教师工作总结

　　骨干教师指导青年教师工作总结，骨干教师都有自己独特的教育方式，他们能够给青年教师提供更多帮助来帮助它们快速成长，更快上手

　　骨干教师指导青年教师工作总结一教师是是校园最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是校园的宝贵财富。

而青年教师是校园的未来和期望。

但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养。

在培养青年教师工作中，我主要有下面几点做法和体会：

　　一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标。

　　青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。

为此制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标是首要任务。

首先要抓好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务务必具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学潜力，就会有效地提高教学质量。

其次是着重提高专业技术及教学水平。

提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的潜力，全面提高青年教师素质。

课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力。

　　二、常抓不懈，促其钻研。

　　每学年开学伊始，我校教导处就安排学初听课表，安排时，校长、主任都做了慎重的思考，本着督促、帮忙、提高的原则，周详思考，合理安排，通常在开学初全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教状况;再检查他们的备课和作业批改状况。

学期中，是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨开教师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的提高。

不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。

透过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，构成校园教育教学的中坚力量。

　　三、在学字上下功夫校园除指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。

同时安排青年教师参加各级各类校内、校外培训，使青年教师的事业心、职责心、师德水平不断提高。

　　1、实施青蓝工程校园为每一位青年教师选配有经验、有潜力的中青年骨干教师担当师傅，建立师徒协作的共同体，师傅帮忙徒弟制定三年发展规划及每学期具体工作计划，每学期按计划开展工作，发挥传、帮、带的作用。

以老带新，以优带新，以学促新等方式，带动整体教师队伍业务素质的提高。

透过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课听课评课总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高。

　　透过师徒结对活动，让青年教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，引导青年教师尽快打造高效课堂。

　　2、实施名师工程有必须教学经验的教师。

获得市区骨干教师、学科带头人称号的教师校园聘请名师为导师促进其专业成长。

每年校园为其带给外出学习的机会，努力提高专业研究水平。

采用强化听课、案例剖析、公开展示等形式，切实提高各层面骨干教师的教学水平与成熟程度。

　　透过此项工作的开展，各学科涌现出一批成熟型教师，用心向区级骨干教师、学科带头人靠拢，为骨干教师的成长带给适宜的土壤，广阔的舞台。

　　四、在研字上求实效

　　1、以教研促提高。

一个优秀教师务必能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。

针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带领下，围绕专题式校本教研促进教师专业化发展的课题，先进行专题研讨，然后带头上好上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的，

　　2、在反思上下功夫。

在教学反思中提高教师的教育教学潜力和专业化水平。

　　骨干教师指导青年教师工作总结二骨干教师指导青年教师工作总结三从教已17年，我一向虔诚而执着地站在数学教学的第一线。

　　回顾自己从拜师学艺到授艺课带徒之路，感触颇深。

尤其是这两年，看着爱徒韦淑珍、王君梅朱铭、符丽娜等青年教师一天天成长，一次次获奖，在学生、家长心中、在同行眼里、在社会上声誉鹤起、教育教学水平大幅度提升，更使我深感教学生涯其乐无穷。

　　20--年9月，按照校园的安排，我被指定为韦淑珍、王君梅青年教师的指导教师。

自此，我的教学生涯中又多了一道亮丽的风景，我的肩头也多了一重职责。

按照要求，我首先确定了：

坚定信念、实践反思、潜心探索、勇于创新的培养思路。

按照这一基本思路，我做了以下工作。

　　一、潜移默化坚定信念17年教学生涯的艰辛奋斗，使我体会到了甘也倍尝了苦。

因此也深知在开放搞活的这天，从事教育，尤其是在农村的教育，是需要坚强的信念支撑的。

为此，授徒的第一件事就是和他们谈论我的老师吴锁芳、顾书庆等我校优秀教师不为名利所动，矢志献身农村教育，生受人敬及其生活中的平凡，亲切而又可敬的琐事。

同时有意识地经常和他们谈起我送出去的一批批学生及他们的成功业绩使我产生的自豪，让他们意识到当一名教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取的不平凡的成绩。

　　二、实践反思筑牢基础学然后知不足，教然后知困。

结合自己的成长经历，我的目标定位是：

立足课堂教学实践，不短总结反思，带着实践中的困或到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。

备课前要求他们深入分析学生的基本状况，认真阅读各种有关的参考资料，从教案的设计到一次次试教，无数次地修改教案，再到总结反思教学过程。

他们发现每节课都是唯一的，都有许多值得研究改善的地方，体验到了教学有法，但无定法。

引导他们从四个方面写教学反思：

　　①本节课的成功关键所在;

　　②学生中好的思维方式;

　　③学生中存在的普遍典型错例;

　　④教学中的明显不足。

　　经过三年的不懈努力他们的教学水平大有长进，对所教学科知识有较系统的把握，能胜任该学科的教学工作。

这个时候要克服小胜即满的思想，我又不失时机地借来名师的教学录相，让他们体验名师授课艺术，感悟课堂教学的真谛。

带领他们走进《人民教育》名师人生栏目，踏著名师成长的足迹，他们发现这些名师都是在终身学习的道路上，不断反思，不断超越自我，不断超越学科教学的求索中，走向成功之路的。

与名师对话，其乐无穷，专家引领，改变着教育理念，也融入了他们的教学实践，看到他们步入专业发展的高速路，并快乐着收获着。

　　三、潜心探索发展自己实践是一所校园，也是一位老师;研究是一种发现，也是一种提升。

随着教育改革的不断深入，教育科研显得尤为重要，潜心探索教育规律，加强科学研究，与时俱进，提升教育生命质量将是教育发展的主旋律。

为此我的目标定位是：

学习教育理论，在理性认识中丰富自己;投身教学研究，在把握规律中端正自己。

引导他们要善于学习，养成终身学习的习惯，注意研究学生。

在主动学习中，能用心吸收和借鉴先进教育理念;在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。

我常给他们讲，一个好教师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。

去走一条学习教学科研三结合之路。

只有透过这条路，才能实现由辛苦型、经验型、向科研型、创造型转变。

三年来，他们的课逐渐看的见热情、看的见思考、看的见议论、看的见合作、看的见创造，越来越迈入了教育的自由王国。

一节节公开课，一篇篇论文，教育随笔等都赢得了专家和同行的高度赞扬，这给了我莫大的鼓舞。

　　四、不断创新张扬个性随着新课程改革的深入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让化学教学走向开放，开辟化学教学的新天地，变教科书是学生的世界为世界是学生的教科书。

这也是新课程倡导的理念。

为此我的目标是：

整合各种教育资源，注重评价的多元化，关注学生的个性差异，创造性开展工作，构成适合自己个性的教学风格。

课堂上，让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活跃起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的主人。

应对一群活泼可爱不同个性的变化中的学生，教育切忌简单、一种摸式育人，而要以人为本，注入生命教育的灵性。

三年来，我们走过了一条不寻常的路，在永不放弃的努力中，收获的是掌声和芬芳。

教师这平凡的工作，让徒弟俩发现了生存的好处，获得了内心的满足感和自我价值实现的幸福感。

　　回顾自己带徒走过的路，平凡却精彩着，辛劳却幸福着。

在未来的岁月中，我将继续带着这份爱，不断追求教育的理想境界，将和青年教师们一齐：

　　坚持教学相长在师生交往中发展自己;

　　反思教学实践在总结经验中提升自己;

　　学习教育理论在理性认识中丰富自己;

　　投身教学研究在把握规律中端正自己;

　　尊重同行教师在借鉴他人中完善自己;