人教部编版三年级下册《我们奇妙的世界》教案.docx
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人教部编版三年级下册《我们奇妙的世界》教案
《我们奇妙的世界》教案
教学目标：
1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。
3.畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。
教学重点：
1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。
教学难点：
畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.谈话：
大家都来说一说自己眼中我们生存的这个世界是怎样的？
2.学生自由表达。
3.今天我们就一起来看看这个奇妙的世界吧。
二、学习生字
出示生字：
呈雕幻蜡烛辉芒型
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
同学们，我们生活的这个美丽的世界很奇妙！
大家一起找一找！
同学们，请你阅读课文，想一想课文主要从哪些方面介绍了这个世界的奇妙？
预设：
天空和大地
（一）自由轻声朗读课文，一边读一边找描写天空奇妙的词句。
1.出示句子一：
清晨，太阳升起，带来新的一天。
开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
预设：
想象着天空美丽的颜色，读出这美丽来吧！
2.出示句子二：
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
预设：
多么生动的语言啊！
给我们无限想象的空间……讨论一下怎样读能读出这种意境呢？
3.出示句子三：
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
预设：
想一想：
怎样读出这景色的奇妙哦？
4.出示句子四：
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
预设：
这是多么美妙的想象啊！
朗读时语气要轻柔、舒缓，享受美丽的奇妙的景色吧！
（二）自由轻声朗读课文，一边读一边找描写大地奇妙的词句。
1.出示句子一：
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
预设：
这是多么奇妙的景色啊！
朗读时要读出每一个表示颜色的词语的魅力！
2.出示句子二：
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
预设：
动态描写写出了蝴蝶的动态美，朗读时要读出词语的魅力！
（三）读课文，选择自己喜欢的部分进行赏读，比一比谁读得最有感情。
（四）朗读课文，注意读出大胆的想象，你可以通过朗读展示自己的能力吗？
四、学写生字
今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
呈、幻等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设：
“幻”：
注意不能写成“纟”；“润”：
注意左窄右宽；“芒”：
是形声字；“普”：
不要多写一笔。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：
头正，身直，背挺，足安。
五、巩固提高
打开“基础训练-《我们奇妙的世界》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？
让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
预设：
奇妙飞行呈现变幻
夜空群星蜡烛奇迹
生根发芽诱人圆润
夏日乘凉感叹神奇
光芒建造刀剑锋利
普通模型存在无穷
2.小组评价书写情况。
3.谈话导入：
自由朗读课文，概括出本文主要讲述了什么。
预设：
本文通过具体描写天空的奇妙和大地的奇妙，表达了作者对大自然的无比热爱之情。
二、走进文本
同学们，让我们跟随作者一起走进这奇妙的世界吧！
（一）学习开头
出示句子：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
预设：
前一句点明文题；后一句总领全文，开门见山。
（二）奇妙天空
出示句子一：
你看天空的珍藏——
（1）在文中找到这句话
（2）这句话有什么作用？
预设：
承上启下
（3）过渡句是一种常见的句式，一般在文章里出现，在两个内容的接驳处之中，起到承上启下的作用。
自由朗读第3-8自然段，思考：
天空的奇妙之处在哪儿？
出示句子二：
清晨，太阳升起，带来新的一天。
开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
（1）描写顺序：
时间
（2）天空是什么颜色？
如何变幻的？
（3）“太阳就像一个大火球一样升起来了。
”比喻句，生动形象地写出了太阳的颜色形状。
出示句子三：
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
（1）“飞行”说明云彩飞的速度快。
（2）比喻句。
出示句子三：
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
（1）写出了云彩的特点。
（2）学习拟声词的使用。
出示句子四：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
（三）奇妙大地
出示句子一：
再看大地的珍藏——
（1）在文中找到这句话
（2）这句话有什么作用？
预设：
承上启下
（3）过渡句是一种常见的句式，一般在文章里出现，在两个内容的接驳处之中，起到承上启下的作用。
自由朗读第10-16自然段，思考：
大地的奇妙之处在哪儿？
出示句子一：
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
（1）破折号的作用：
解释说明。
（2）植物生长的奇迹就是：
生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
出示句子二：
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
（1）中心句。
（2）排比句形容颜色之多
（3）“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
”排比修辞。
出示句子三：
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
（1）拟人。
（2）表达了作者的喜爱之情。
出示句子四：
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
（1）破折号：
解释说明。
（2）劲吹：
说明风大而猛。
出示句子五：
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
预设：
两个比喻句、
（四）学习结尾段
出示句子一：
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
（1）观察、寻找是发现美的方法。
（2）告诉我们生活处处有美好。
（3）“只要……就……”条件关系。
出示句子二：
是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
预设：
总结全文，强调世界的奇妙。
（五）课堂展示
1.哪些是作者看到的，哪些是作者的想象？
2.结合生活经验，说一说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
3.感受普通而美好的事物，来写一写自己的发现吧！
四、巩固练习
打开“阅读训练-《我们奇妙的世界》”，一起来闯关吧！
22我们奇妙的世界（精读课文）
1.
会认本课的7个生字，会写11个字理解生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会文章的思想感情。
3.结合生活经验，理解关键语句的意思。
4.
学习作者抓住事物特点描写事物的写作方法。
理解课文内容，把握作者的思想感情。
学习课文抓住特点描写事物的写作方法。
2课时
第一课时
1.会认本课的7个生字，会写11个字，理解生字组成的词语。
（重点）
2.
了解课文内容，体会世界的奇妙之处。
（重点）
导入新课
导入类型：
图片导入。
教师口述：
你仔细观察过我们这个奇妙的世界吗？
今天让我们一起走进课文，去看看这个奇妙的世界。
（板书我们奇妙的世界）
初读课文
1.听范读：
边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2.学生初读：
自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。
3.检查初读情况，完成《课前预习单》的内容。
（1）会读生字，积累多音字。
呈（chéng）雕（diāo）幻（huàn）辉（huī）芒（máng）剑（jiàn）型（xíng）
mó（模型）
模
mú（模样）
jiàng（降落）
降
xiáng（投降）
认读指导：
注意“呈、型、芒”是后鼻音，“幻、剑”是前鼻音。
（2）会写生字，辨字组词。
呈（呈现）幻（幻影）诱（诱惑）润（滋润）芒（芒种）冰（冰雪）吴（吴国）幼（幼儿）锈（铁锈）涧（山涧）茫（茫茫）冻（冷冻）
剑（刀剑）普（普通）通（通过）模（模型）型（型号）脸（脸色）谱（曲谱）诵（背诵）摸（摸索）刑（刑罚）
书写指导：
“幻”的右边不是“力”，“润”的里面是“王”不是“玉”。
（3）抄写词语，写同类词。
练奇妙
呈现
变幻
群星
奇迹
诱人
圆润
感叹
光芒
冰柱
锋利
刀剑
普通
模型
存在
无穷
AABC式词语：
翩翩起舞
依依不舍
楚楚动人
娓娓动听
AABB式词语：
噼噼啪啪
叮叮当当
叮叮咚咚
滴滴答答
（4）查字典，解释重点词语。
蔚蓝：
像晴朗的天空的颜色。
雕饰：
雕刻并装饰。
余晖：
傍晚的阳光。
降临：
来到；来临。
闪烁：
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
诱人：
吸引人的。
光辉：
闪烁耀眼的光。
光芒：
向四面放射的强烈光线。
领略：
了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
颤动：
短促而频繁地振动。
细读课文
1.自由读课文，想一想作者眼中的世界是怎样的，作者是从哪几个方面介绍的。
预设：
作者眼中的世界是奇妙的，作者从天空和大地两方面介绍了世界的奇妙。
2.小组交流，课文可以分为几个部分，每个部分的大意是什么。
预设：
第一部分（第1自然段）：
直接点出世界是奇妙的。
第二部分（第2-16自然段）：
从天空和大地两个方面具体描写了世界的奇妙。
第三部分（第17、18自然段）：
说明世界的奇妙之处需要我们去寻找。
3.相互交流，想想课文是围绕哪句话来写的。
预设：
全文是围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话来写的。
4.作者是按照什么顺序来写天空和大地的奇妙的，说说表示此顺序的词语有哪些。
预设：
作者是按照时间的先后顺序来写天空和大地的奇妙的，表示时间顺序的词语有：
清晨、一天结束、黑夜降临这些表示一天中时间变化的词语和夏日、秋天、冬天这些表示四季的先后顺序的词语。
5.整体感知：
这是一篇写景的文章，具体描写了天空和大地的奇妙。
课后作业
1.自主朗读课文，背诵你喜欢的内容。
2.学习完成《课后积累单》本课的内容。
第二课时
1.结合生活经验，理解课文内容，体会文章的思想感情。
（重点）
2.领悟作者的表达方法，学习作者抓住事物特点描写事物的写作方法。
（难点）
课前导入
教师口述：
通过上节课的学习，我们知道这篇课文通过描写天空和大地的景象写出了世界的奇妙，这节课我们来具体看一看作者给我们展现了什么样的奇妙景象。
（板书我们奇妙的世界）
品读释疑
1.指导品读第一部分。
（板书总——奇妙）
结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
预设：
只要我们热爱生活，留心观察，就会发现身边的一切都是有生命的。
如：
天空中的每一朵云彩、每一颗星星，大地上的每一粒种子、每一片落叶都是神奇的、有生命的，都会让我们的生活变得多姿多彩。
2.指导品读第二部分。
（1）结合关键语句，说说作者描写了天空的哪些奇妙景象。
（板书分天空）
预设：
“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
”运用比喻的修辞手法，把太阳的样子形象直观地写了出来，表现了天空颜色变化和太阳升起的奇妙。
（板书清晨日出）
预设：
“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉
我们许多奇妙的故事”运用拟人的修辞手法，既写出了云彩的变化多端，又引起了读者的无
限遐想。
（板书空中云彩）
预设：
“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
”“噼噼啪啪”这个拟声词形象生动地说明了雨很大。
（板书雨点噼啪）
预设：
“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
”“许多”“水洼”说明了雨很大，照应了前文。
运用比喻的修辞手法，写出了雨后世界的奇妙、有趣。
（板书雨水如镜）
预设：
“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
”“不
时”“变幻”说明了落日的变化与美丽。
写出了落日的动态美和色彩美。
（板书美丽落日）
预设：
“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
”“千千万万”“极小”说明了星星多而小。
这句话运用比喻的修辞手法，写出了星光的美丽。
（板书群星闪耀）
（2）结合关键语句，说说作者描写了大地的哪些奇妙景象。
（板书大地）
预设：
“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
”这句话写出了种子变成植物的生长过程。
（板书植物的生长）
预设：
“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
”“诱人”一词写出了水果的色泽引人注目。
此句写出了水果的诱人色泽。
（板书水果的颜色）
预设：
“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
”这句话写出了在树荫下乘凉的舒适与惬意。
（板书树荫下乘凉）
预设：
“秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
”秋天瓜果成熟，很多植物的叶子变黄了，道路上一片金黄，飞舞的蝴蝶把秋天点缀得更加美丽。
（板书金色光辉）“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。
”
鸟儿们衔着树枝和泥土造房子。
（板书飞鸟衔泥）“我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶
飘落。
”秋风飒飒，吹动树叶，它们颤动着，一片又一片地飘落。
（板书秋风劲吹）
预设：
“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
”运用比喻的修辞手法将冰柱比喻成刀剑，将从房檐上落下的小水滴比喻成珍珠，既写出了冬天的寒冷，又写出了气温的变化使
得冰雪也发生了变化，点出了大自然的奇妙。
（板书冰雪变化）
3.指导品读第三部分。
自由默读第三部分，说说怎样才能发现奇妙的事物。
预设：
仔细观察和寻找，就能从极普通的事物中找到美，发现奇妙的事物。
（板书总——寻找奇妙）
拓展延伸
1.云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，会呈现出哪些奇妙的形状呢？
发挥想象，写一写。
预设：
在蓝宝石般的天空中飘动着一朵朵棉花似的白云，它们在天空中顽皮地嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群小白兔，蹦蹦跳跳的；有时又好像一群野马，在蓝天下奔驰……
2.在大树下乘凉，我们会发出怎样的感叹？
预设：
我们会感叹：
这大树多么繁茂啊！
它给人们带来了绿荫，把世界装扮得更加美丽啦。
我们也要做一片绿叶，为祖国，为社会奉献自己。
写法探究
描写事物要抓住特点
任何一种事物都有其独特之处，在描写事物的时候，要抓住这些特点。
方法：
（1）仔细观察。
按从上到下、从整体到局部、从外到内等顺序观察。
（2）抓特征。
抓住事物不同于其他事物的地方进行重点描写，可以和其他事物进行比较，突出其特点。
（3）写具体。
运用拟人、比喻、对比、动静结合等手法，使描写更加生动形象。
举例：
庐山的云雾是那样与众不同，它不是从空中飘来的，而是从山谷中喷出来的。
它聚拢容易，
散开又是那么迅速；浓时遮天盖日，薄时如轻纱飘浮，给庐山增添了许多神秘色彩。
这奇特梦幻的云雾衬托着青绿的山峰，走近它，让人有置身仙山、凌云驾雾的感觉。
品评：
这段文字从庐山云雾的出现方式和速度以及浓度变化这几个方面写出了庐山云雾的与众不同。
课文主旨
本文通过具体描写天空和大地绚丽的色彩、多变的景象，写出了世界的奇妙，表达了作者对大自然、对奇妙世界的热爱。
（板书热爱自然）
课堂小结
本文是按“总—分—总”的顺序写的，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，最后又总写这个世界上奇妙的事物是无穷的。
文章首尾呼应，表达了作者对大自然的热爱之情。
在体会课文思想感情的同时，我们学习了作者抓住事物特点描写事物的写作方法。
课后作业
在你的生活中一定也有不少美好的事物，认真观察后抓住事物的特点写一写。
成功之处：
本课的重难点内容是理解作者是从哪些方面写世界的奇妙的，感悟世界的奇妙，学
习把事物写具体。
教学中让学生在相互交流的基础上，学习生字新词，梳理文章脉络，掌握文章内容、结构，对文本有了整体感知，训练了学生自主探究的能力。
不足之处：
文中描写的都是普通的事物，但是如果不留心观察，也难以发现它们的奇妙之处，
教学过程中应该通过举例子、提问、收集资料等方式让学生发现普通事物的不同之处。
还需要引导学生抓住重点词句，自主理解和感悟课文内容，提高阅读理解能力。
我们奇妙的世界教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方便来描写天空和大地的？
2、能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”的含义。
3、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学重难点：
理解“一切看上去都是有生命的”的含义。
教学过程：
一、谈话引入，导入新课
1、孩子们，你觉得我们这个世界是个怎样的世界？
2、看来我们每个孩子都有自己独到的感受和见解，今天老师带你们跟随作者彼得.西摩的脚步去看看他眼中奇妙的世界。
二、课题解读，整体感知
1、你知道奇妙的意思吗？
为什么作者眼中的世界是个奇妙的世界呢？
他已经在书中告诉我们了，我们快去看看吧！
2、原来是因为“一切看上去都是有生命的”（贴上去）有生命的说明了（都是动态的有变化的）
3、这一切在文中是从哪两个方面来体现的？
天空 大地 （板书）
4、出示：
天空展示的哪些景象让你感受到世界的奇妙？
用----勾画出来，自己轻声的朗读吧！
5、分析句子
（1）描写云彩的句子
学生读
形状上来写的，后面的省略号代表着什么？
你来给它补充补充（你看见了什么，你看见了什么样的什么，你看见了什么样的什么在干什么）
（2）描写雨点的句子
学生读
从声音上写的，噼噼啪啪让我们感受雨的神奇
（3）描写群星
比喻句
把什么比作什么 让我们更加形象的清楚群星闪烁的样子。
（多、小、亮）总结一下，作者是怎样描写这些事，作者是从哪些方面来描写的？
颜色 形状 声音 比喻
小结：
作者用形象生动的笔墨给我们描绘了一幅天空的奇妙之景，在他的笔下我们似乎看到云彩一天的变化，似乎看到了群星眨眼的壮观，似乎听到了悠扬动听的雨滴声。
这一切的一切仿佛都动了起来，有了生命，所以作者说（指着读）一切看上去都是有生命的。
三、小组合作交流，完成大地的珍藏
1、世界除了天空的奇幻还有大地的珍藏------- ,老师在读珍藏的时候你发现了什么？
现在用同样的方式我们来看看作者是怎样描写大地的奇妙？
（
2、孩子汇报
3、孩子们，除了这些事物，在生活中你还感受到了哪些事物赋予了生命。
4、孩子们，你们发现了吗？
这些事物其实都是我们身边普普通通的事物，这些事物似乎都带着神奇的色彩，变得有了灵性，有了生命，为什么作者能把它写得这么美呢？
（善于观察）
5、是啊！
只要我们善于观察，把真实的景象写出来，你也可以写得这么美，那我们身边能回忆起哪些奇妙又美的事物呢？
6、现在我们来一起学习像作者这样把身边的普通事物写美！
生活中还有许许多多的事物，比如戏水的鸳鸯，晨曦的露珠，星星月亮环抱的岛屿..........只要我们仔细观察就能发现。
四、拓展课本，小练笔
1、昨天老师在回家的路上也发现了我曾经经过无数次的地方都没有驻足的小区门口，布满了爬山虎。
于是老师也写了一句。
（葱郁的爬山虎，像壁虎一样稳稳地粘住墙壁，那嫩绿的叶子如手掌般缠绕着向上攀爬，一片连着一片，好像在说：
“我们来比一比谁爬得最高！
”）
2、现在你们也来写一写吧！
3、生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
只要我们用一颗热爱大自然的心就能在生活中仔细的观察，寻找。
就能从及其普通的事物中找到美，并能发现这个世界无穷无尽的奇妙事物。
因为这一切看上去都是有生命的！
统编版小学语文三年级下册22《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标
1.了解课文中所写世界的奇妙之处，激发学生探索世界奥秘的兴趣。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序、抓住事物特点来描写的方法。
教学准备
教学课件
教学重点
1.引导学生分析作者具体写奇妙世界的方面和方法，找到段落之间的逻辑顺序。
2.欣赏文章的语言，体会其中的奇妙之处.
教学难点
1.引导学生分析作者具体写奇妙世界的方面和方法，找到段落之间的逻辑顺序。
2.欣赏文章的语言，体会其中的奇妙之处.
课时
1课时
.1、复习提问：
同学们，通过上节课的学习，大家知道课文是围绕哪句话来写的吗？
分别抓住哪几个方面来具体介绍的？
2、这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看作者是怎样介绍我们这个奇妙的世界的。
感受天空的“奇”。
1.自由读课文第2～8自然段，画出总起句，引导学生圈画这部分内容中表示时间的词语或短语。
2.思考：
作者是按照什么顺序描写天空景色的呢？
每个时间段，作者写了哪些事物？
每种事物的特点是什么？
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3.课件出示：
总起句
你看天空的珍藏----
师问：
天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
学生分析汇报，教师指导。
4课件出示小结：
5同学们，天空的景色多么奇妙迷人啊！
这一部分课文，按照时间顺序描写了天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，让我们感受到了世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱之情。
学习大地的“奇”。
1.学生自由读课文第9～16自然段，圈画思考。
过渡：
请同学们在默读的同时，圈画出表示时间的词语或短语，想一想作者在写大地的奇妙时，又是按照什么顺序写的？
2.思考：
在这一部分，作者写了哪些事物？
这些事物有什么特点？
3.课件出示总起句
再看大地的珍藏----
师问：
大地展示的哪些景象让你感受到了世
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