初中物理教学质量分析报告doc 13页推荐免费下载版.docx
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2010年郴州市初中毕业学业考试物理学科教学质量
分析评价报告
一、考试基本情况分析
二、试卷结构分析
考查类型
考查目标
题型
合计
（分值）
比例
%
考标指数
考查内容
题源
能力
分值
能力
分值
能力
分值
能力
分值
能力
分值
能力
分值
三、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率
优秀率
100
52.4
100
2
40.7%
22.2%
样本总量
35362
抽样方法
全样本
备注
题号
满分
平均分
难度
标准差
区分度
未答人数
零分人
题号
满分
平均分
难度
标准差
区分度
未答人数
零分人
1
2
1.6
0.80
21
2
0.824
0.412
2
2
1.0
0.50
22
2
0.680
0.340
3
2
1.8
0.88
23
6
3.516
0.586
4
2
1.0
0.50
24
4
0.966
0.242
5
2
1.9
0.93
25
4
1.766
0.442
6
2
1.8
0.90
26
6
1.246
0.208
7
2
1.3
0.65
8
2
1.4
0.70
27
3
1.902
0.634
9
2
0.8
0.40
28
6
2.688
0.448
10
2
1.1
0.55
29
9
4.283
0.476
11
2
1.1
0.55
30
8
4.615
0.577
12
2
1.5
0.75
13
2
1.8
0.90
31
6
2.464
0.411
14
2
0.8
0.40
32
6
1.949
0.325
15
2
1.4
0.70
16
2
0.7
0.35
17
2
1.4
0.70
18
2
1.4
0.70
19
2
1.0
0.50
20
2
0.6
0.30
频率分布
人
数
800400
1520253035404550556065707580859095100分数段
四、试卷总体评价（特点和问题）
五、各县市区情况分析
北湖区：
好的方面：
从学生的答题情况可以看出基础知识比较扎实，教师能很好地把握2010年的考试标准，对于一些主观性的题，眼界较开阔，答题较准确并具有一定的深度和代表性，能把物理知识充分的与生活实际紧密联系起来，并加以应用，真正做到了从生活到物理，再从物理到生活。
存在的问题：
1、学生对于因质量的改变影响动能大小的改变掌握的不是太好，例如：
22小题，歼击机在加油过程中匀速飞行时，学生只注意到了影响动能大小的其中一个因素即速度的大小不变，而没有更深层次地去考虑在加油的过程中质量增加了，动能增加也就相应地增加了。
2、对解答滑轮组的机械效率之类的考题，不能灵活应用公式，不能正确理解有用功和总功的区别，找不出S和h的关系，故求机械效率有一定的难度，例如26题。
3、八年物理上册“凸透镜成像的规律”这个实验，从学生答题情况可以看出学生掌握不好，这是各县市的一个普遍情况。
究其原因可能有以下几点：
一是学生不愿识记，哪怕记下来也是死记硬背，二是教师讲解这一节时，只是做演示实验，因条件有限不能开学生分组实验，导致学生没有动手的机会，直观性大大降低，印象不深，识记不准。
三是对三条特殊光线的作图掌握不够。
4、控制变量法是新课程改革中强调的一种重要的探究方法，引起了老师和学生的足够重视，但实验条件和学生的动手能力严重制约了学生对其的理解和掌握。
例如：
29题的第3小问，大部分学生明白要控制压力和接触面的粗糙程度不变，要改变的量只是接触面积，但学生在解答的过程中，不知道要想压力的大小和接触面的粗糙程度不变而只改变接触面积该怎么办？
这也是其他各县市掌握不好的地方。
苏仙区：
好的方面：
1、基础知识扎实，基本技能熟练，如第21题、23题、25题、31题的得分率较高。
2、作图规范准确。
3、答29题时，许多同学能做到科学用语，语言表达规范严谨，同时能灵活地应用控制变量法的思想去设计实验解决问题。
存在的问题：
1、第22小题的第2小问错的较多。
动能的大小取决于速度和质量，歼击机在加油的过程中，虽然速度没变，但质量增加了，所以动能将增大。
2、第26题失分较多，表明同学们对有用功与总功还不能很好的区分。
安仁县：
好的方面：
1、基本概念、基本理论、基本技能掌握得较好。
如第23题，它考查了天平和量筒的使用，还考查了密度的计算，学生的答题情况都比较好。
2、会用控制变量法分析问题。
如第29题的得分情况就很好。
3、作图比较规范，力的作用点、方向符号标注清晰。
存在的主要问题：
1、凸透镜成和像规律掌握不是很好。
如第28题3小问失分较多。
2、灵活应用所学的物理知识去解决问题的能力还有待于提高。
如第30题的第1小问，本题是要求学生通过实验测出郴江水自来水的导电情况，从而判断出郴江水的污染情况，要比较出导电情况的不同只能将二者并联，而部分同学确将电路连成了串联。
3、分析电路及从图表中获取信息的能力有待于加强。
如第32题的第2小问，部分同学失分就是没有从电路和图表中分析出当滑片处于P点时，所对应的电流和电压值分别是多少。
桂阳县：
好的方面：
对计算题的文字说明较详细，基础知识掌握较好，学生的学习和考试态度较好，基本没有空白卷。
存在的主要问题：
1、30题关于电学中并联电路的连接掌握不好，表现在：
不能正确地判断电路的连接方式是并联还是串联，不会连图。
2、凸透镜成和像规律掌握不是很好。
如第28题3小问失分较多。
3、第22小题的第2小问错的较多。
动能的大小取决于速度和质量，歼击机在加油的过程中，虽然速度没变，但质量增加了，所以动能将增大。
宜章县：
从抽样中可以看出：
学生的探究能力有待提高，教师应注重控制变量法的研究。
例如第29题，实际上是课本上的一个现成的探究是，但学生完全掌握的很少，分析原因有可能是开展学生分组实验太少，对其相关的题型老师关注的太少，练的太少。
作图能力有待加强，特别是电学连图。
例30题第1问得分率太低。
对于解答电学计算题应该加强。
永兴县：
电学的教学对于永兴来说是一个薄弱环节。
表现在：
1、电学的计算题掌握不好，其中第24题求实际功率得分率极低只有17%.2、第30题第1小问的得分率更低，只有3%。
从此题反映出来的问题有：
一是控制变量法没有掌握好。
二是并联电路的连接基本上没有掌握。
三是不会根据题是的条件来判断电路的连接方式。
四是对所学的知识不能灵活应用。
汝城县：
从学生的答题情况可以看出：
1、学生的动手能力太差，不会把学到的东西灵活应用的生活实际中。
例如第30题，从这题也可以看出对电学知识的掌握和应用不是太好，这也是全市大部分八年级学生面临的一个主要问题，也是学习物理很难逾越的一道坎，也是摆在八年级物理老师面前一个急需解决的问题。
2、教师要加强对学生读图和识图能力的训练。
例如第32题的第2问，学生只要弄清了滑动变阻器从b端移至a端时电流和电压是如何改变的，再从图中找出相关数据，此解并迎刃而解了。
嘉禾县：
一些基本概念与基本理念的题得分情况较好。
如第21、22、23、28、29题，但是与计算题有关的题目得分情况却不理想，如24、26、32题。
临武县：
第27题作图题得分较好，作用点、力的方向画得准确规范。
第29是做得较好，学生能用控制变量法去分析解决问题。
存在的问题：
有关电学方面的试题和有关计算方面的题得分较差。
桂东县：
基础知识扎实，学习态度端正，卷面干净整洁，没有一份空白卷。
不足之处是：
有关电路的分析和电学计算题还要加强。
如第31题的第1小问和第32题的第2小问得分不高。
资兴市：
从学生的答题情况看，资兴市的物理教学存在着较为严重的问题，没有充分调动学生学习物理的积极性，考生的两极分化严重，有一小部分同学从29题之后就没有动笔，还有个别同学，做完选择题之手就交了试卷，其它的题一道都没有做，这不仅反映了物理水平差，也反映了学生对待中考的态度差。
郴州市初中毕业会考物理所试卷
分析评价报告
一．引言：
1．命题、审题人员：
郴州市2010年初中毕业考试，是由市教育局统一组织，从命题到监考到改卷都是高规格、高要求的。
命题教师由三人组成：
其中高级教师一人，中级教师两人。
一人参加过三次中考命题，一人参加过两次中考命题，一人第一次参加中考命题。
审题教师一名，是市教育局的物理教研员，是物理方面的专家。
命题、审题人员业务能力强，责任心强，经验丰富。
为命一套好题奠定了坚实的基础。
2.指导思想:
毕业会考实行“二考合一，二卷合一”制，既要考虑到是学生毕业的水平考试，让绝大多数学生能够顺利的毕业，也要考虑到又是高中选拔人才的选拔考试。
所以试题的难易比例为：
容易题:
中等难度题:
较难题为7:
1.5:
1.5。
同时还要考虑到城乡差异，所以试题中的一些素材尽可能的选取农村学校和城镇学校的学生都知道都了解的，体现考试的公平公正。
我市是实验课改区为了进一步贯彻落实课改的精神和理念，进一步推进新课程改革，此次的试题还要起一个积极的导向作用，不仅要考查学生的基础知识与基本技能，同时对过程与方法、
情感态度与价值观也要提到同样重要的考查位置。
二．试卷特点：
1.指导思想明确:
（1）.有利于面向全体学生,体现九年义务教育的性质.
（2）.有利于稳定和深化基础教育课程改革，全面提高教学质量。
（3）.有利于对全市的物理教学起一个正确的导向作用。
（4）.有利于真实的评价每位学生的学习情况,为高中选拔优秀人才提供依据.
2.以纲为纲以本为本:
试题注重体现新课程的三维目标,尤其注重保持对基础知识与基本技能考查的相对稳定,题型设置与上一年相差不大,试题多来源于教材（如第2、9、19、22、29题）或指导从书（如第3、6、7、16、18、32题），也有部分原创题（如第4、13、14、21、30题）。
基础题约占70分，是常见的物理现象、基本的物理概念和物理规律、学生熟悉的物理过程，题目不设置障碍，能保证全市90﹪以上的合格率，大约有15分的难点分散在各个题型中，有利于实现选拔功能，计算题较前几年有所增加主要是为以后高中物理学习打下基础。
3.试题创设富有时代气息、生活气息和本土气息：
物理学研究的就是我们生活和生产中的一些常见现象。
学好物理的关键就是要引导学生联系生活、联系实际,让学生真正体会到物理就在我们身边,激发学生学习物理的兴趣.如第4题关注的是我国西南五省的干旱情况;第13题是我们生活中常遇到的一种情形,从原理上告诉大家吸烟不仅危害自己而且危害他人;第14、15题关注了我们的日常生活；第22题关注了“国庆60周年阅兵”这一重大事件;第30题关注了我市郴江河水的污染问题。
这些题目的设置，不仅联系了生活联系了实际，还让学生有了一种责任感和使命感.
4.关注过程与方法、注重对学生能力的考查：
“控制变量法”是贯穿整个初中物理的一种重要的研究问题的方法.第29题的第3问第30题的第1问就很好的考查了学生是否真正的掌握了这一方法,考得很灵活，那些只会搞题海战术的学生是得不了高分的。
第30题还很好的考查了学生的学习能力和思维能力。
本题通过对比测量郴江河水和自来水的导电能力，从而可以从一个侧面测出郴江河水的污染程度。
本题的原创性强，切入角度新，立意高，落点低，可操作性强，把看似很复杂的河水污染问题，用很简单的电学知识就解决了。
此题为考生展示能力提供了一个很好的舞台，也为物理教师提供了一个很好的教学实例，只要你去思考去动手，会发现物理真的很有趣也很有用。
获取有用的、有价值的信息和正确的处理实验数据，都是学生能力的一种重要体现。
试卷的第18、23和32题就考查了学生这方面的能力，特别是第32题，不会分析电路不会分析图表，那是不可能得出正确答案的，而学生如果具有这方面的能力的话此题又非常简单。
六、各试题学生答题情况分析
从抽出的样卷和统计数据来看：
一、选择题的第4、9、14、16、20题。
二、填空题的第22、24、26题。
三、作图与实验探究题的第29、30题。
四、计算题的第32题。
学生得分率较低，都远远低于50%
第4题：
这是一道考查学生物态变化的题，学生在这方面掌握不好，究其原因是学生弄不明白物体的初始状态和最终状态，再加上没有记住相关的知识。
所以解答不出来就很正常了。
第9题：
这道题考查了二力平衡的知识。
学生掌握的不是很好，问题出在没有对二力平衡的条件及特点加以理解，学生总认为在平衡力的作用下物体总是处于静止状态，而决不会处于匀速直线状态。
例如：
一列火车在平直公路匀速行驶时受到了牵引力和摩擦力，这是一对平衡力，学生总是弄不明白，认为火车受到了左右两个相等的力应该是静止的，怎么会保持匀速呢？
第14题：
这是一道有关半导体知识的试题。
学生错的多的原因是没有引起重视，因为这个知识点是属于课外小资料的内容，再加上部分学生的生活经验不丰富，做错就不足为奇了。
第16题：
这道题考查了“灯泡的亮度是由它的实际功率决定的”及“额定功率和正常发光”的含义。
这道题做错了主要原因是：
学生没有理解“正常发光”和“灯泡的亮度是由它的实际功率判定的”，总认为外界的电压越高，灯泡就越亮。
第20题：
这是一道综合性的计算题，也是本张试卷的的拉分题。
它考查了杠杆平衡的知识和滑轮组的相关知识。
普遍学生答错是因为在滑轮组中不会利用相关公式去求拉重物所用的拉力，再加上学生没有掌握杠杆平衡的条件，就更谈不上利用它来解题了。
第22题：
学生对于因质量的改变影响动能大小的改变掌握的不是太好，歼击机在加油过程中匀速飞行时，学生只注意到了影响动能大小的其中一个因素即速度的大小不变，而没有更深层次地去考虑在加油的过程中质量增加了，动能增加也就相应地增加了。
第24题：
这是一道有关电能及电功率的小型计算题。
学生在学习八年级物理电学时不喜欢记公式和不去理解和熟悉每一个物理量是这种题解不出的关键所在。
第26题：
这道题考查了滑轮组的机械效率这个知识点。
学生在解这类题时不能灵活应用公式，不能正确理解有用功和总功的区别，找不出S和h的关系，故求机械效率就有一定的难度。
第29题：
控制变量法是新课程改革中强调的一种重要的探究方法，引起了老师和学生的足够重视，但实验条件和学生的动手能力严重制约了学生对其的理解和掌握。
在这道题的第3小问中大部分学生明白要控制压力和接触面的粗糙程度不变，要改变的量只是接触面积，但学生在解答的过程中，不知道要想压力的大小和接触面的粗糙程度不变而只改变接触面积该怎么办？
第30题：
这道题说明了学生灵活应用所学的物理知识去解决问题的能力还有待于提高。
在本题的第1小问，是要求学生通过实验测出郴江水和自来水的导电情况，从而判断出郴江水的污染情况，要比较出导电情况的不同只能将二者并联，而部分同学确将电路连成了串联。
第31题：
这是一道电学计算题，从学生的答题情况看，学生在分析电路及从图表中获取信息的能力有待于加强。
部分同学失分就是没有从电路和图表中分析出当滑片处于P点时，所对应的电流和电压值分别是多少。
七、存在的主要问题
1、从学生的答题情况看，凡是需要学生动手操作的题，学生的得分能力明显降低。
为什么会出现如此的情况呢？
不外乎有以下几个原因：
一是学校的条件有限，本应开的实验不能开，二是学校有这样的条件，但是老师不愿意开，因为有些学校把物理当作副科来处理，就连算工作量也打折，根本没有把准备实验和开展实验的工作量考虑进去，这样严重地影响了老师做实验的积极性。
2、八年级物理有关电学的知识学生掌握的很不理想，得分率也极低。
学生一学到电功和电功率就明显的出现两极分化现象，会学的非常轻松，不会学的就成了学习物理的一道坎，从此有些同学对物理就失去了兴趣。
3、控制变量法是新课程改革中强调的一种重要的探究方法，老师在物理的教学当中更应该贯彻和应用控制变量法，让学生能用控制变量法去分析和解决有关的问题。
八、教学建议
1、根据本市的具体情况重新制定或修改新课程标准，把物理实验及其准备纳入新的课程标准，明确指出物理实验及其准备算工作量。
2、由市教育局向各县市各学校统一购买或配备八、九年级必须开的教师实验演示及学生分组实验的各种器材。
3、建议建立初中物理竞赛选拔制度，使初中物理竞赛进入常态化和机制化。
这样既可以选拔一些优秀的学生，又可以提高教师的业务水平。
同时为了奖励一部分优秀的学生，可以为一些在物理竞赛上获得好名次的学生在中考时设立加分制度。
4、电学学生难学，老师也教起非常吃力，是否准备一套名校名师的课件提供给本市全体物理老师供他们参考。
5、就地取材、素材鲜活、地方特色明显的题应多出。
6、试题尽可能体现物理学科的特点，在条件成熟的地方要开展物理实验考查，考查的分值最好是10分，不能太多。
要更多地体现新的课改理念，更紧密地与科学、技术和社会相联系，在确保试题整体难度适当的前提下注意要进一步提高考题的开放性和创新性，适当地增加试卷中的开放性试题、科学探究试题的分值，使老师在平时的教学中引起重视，既重视学生的探究活动，也重视平时开放性试题的训练。
7、中考题中应增加一些读图和识图题，做到与高考接轨。
分析报告执笔人：
九、附录
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