外语学院精品课程建设规划.doc

外语学院精品课程建设规划.doc

《外语学院精品课程建设规划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外语学院精品课程建设规划.doc（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

外语学院精品课程建设规划

一、指导思想

为落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）、《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）、《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神，进一步推进我院教育教学改革，加大教学改革成果的推广和利用，充分发挥人才培养过程中现代教育技术和信息技术的作用，丰富学生的学习资源，实现优质教学资源共享，提倡和促进学生主动学习、自主学习，促进系、部和教师对教学工作的投入，学院将进一步加强本科各专业课程建设尤其是精品课程建设的力度，推动我院教育教学改革的发展和教学质量的全面提高。

二、建设思路

依据全面规划、分级建设、突出重点、提高质量的原则，按照一般课程→重点课程→精品课程的层次，建设有特色的、适应高等教育发展的、在全国外语院校中居一流水平的课程，建立起国家、市、校、院四级精品课程培育、建设体系，推动我院教育教学改革的发展以及人才培养和教学质量的全面提高。

国家级、市级、校级精品课程的申报和建设工作参照国家级、市级和校级相关文件进行。

院级精品课程的申报和建设工作依据学院制定的《外语学院院级精品课程建设实施方案》进行。

外语学院院级精品课程建设实施方案

1、建设内容

精品课程建设要按以下几方面要求，科学规划实施方案，制定切实有效措施，调动各方面的积极性和资源，精心组织，稳步建设，实现目标。

（1）与队伍建设紧密结合。

精品课程建设要促进和加强科研与教学紧密结合。

要由学术造诣高、长期从事本科生教学、具有丰富授课经验的高级职称教师带领，逐步形成由教学名师或教授、优秀主讲教师或优秀教学骨干以及有能力和潜力的青年教师、实验教师、辅导教师（鼓励博士生参加）组成的结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍。

（2）贯彻教育创新的指导思想，重视课程体系和教学内容的改革。

要转变教育观念、更新教育思想，探讨确立新形势下新的人才观和人才培养目标，并在此基础上准确定位精品课程在人才培养中的地位和作用，正确处理单门课程与系列课程改革的关系，优化课程体系结构和内容，把握好教学改革的系统性。

在此基础上制定精品课程的教学目的、教学内容、教学要求、考试模式和教学规范。

精品课程的教学内容要体现先进性，处理好经典与现代、基础与应用的关系，及时反映本学科领域的最新成果，渗透任课教授已获公认的科研战果和研究心得，广泛吸收国内外先进的教学经验、优秀教改成果，加强科学思想、科学态度熏陶，方法论传授和实践性锻炼，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。

（3）建设和使用高水平的教材。

精品课程要建设和使用高水平、系列化、一体化设计多种媒体有机结合的立体化教材，鼓励选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。

（4）使用先进的教学方法和手段。

精品课程要科学合理有效地使用包括现代信息技术在内的各种手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。

要充分运用网络进行教学与管理，教学大纲、教学要求、教学环节安排、教案、网络课件或授课录像、习题、实验指导、参考文献等要上网开放，实现优质资源共享，方便学生自主学习。

（5）理论教学与实践教学有机结合。

精品课程要高度重视实验、实习等实践性教学环节，探索研究型课程，将理论课程与实践训练有机结合、系统集成、整体优化、整体改革，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力，学以致用，充分调动学生的求知欲和学习自觉性。

要引导鼓励学生参加科研课题、课外科技活动等实践创新活动，培养学生理论联系实际，有所发现、有所发明、有所创造。

通过理论与实践紧密结合，培养和提高学生的创新能力和综合素质。

（6）制定科学的教学规范，建立完整的教学和管理文档。

精品课程要制订科学现代的教学规范，既尊重教师的创造性和教学自主权，又有章可循规范教学活动中各个环节的运行。

建立完整的教学和管理文档，为数据统计分析、不断总结教学改革经验成果积累原始依据和素材，保证精品课程的可持续发展。

2、申报要求

（1）课程应是本科教学计划中的基础课程和专业基础课程，且连续开设三年以上；

（2）课程负责教师具有副教授及以上职称；

（3）能注重使用现代化教学技术和手段；

（4）项目建设期限一般为1年。

3、立项程序

（1）由系、部组织课程负责教师自愿申报，填写院级精品课程建设申报表；

（2）学院教学指导委员会讨论、审核通过，确定立项建设；

（3）学院与课程负责教师签订院级精品课程建设协议书。

4、验收指标

通过课程的全程建设，使课程的内容新颖、充实，有特色，手段多样、先进，考核科学、规范，教学资料齐备、完整，教学管理规范，促使课程的教学跃上新台阶。

院级精品课程至少提供：

调研分析报告；教学大纲、课程设计说明；教材、课件、电子教案等教学资料；教学、考核方法研究及应用说明；管理文件、实施办法；教学反馈意见、建设前后相关对比数据，与国内外同类型课程的对比总结报告；在正式出版刊物上发表教改论文一篇。

5、资助办法

对每门院级精品课程，学院资助2000元。

首期拨款（计划款项的50%），学院应在院级精品课程建设协议书生效之日起一个月内拨给课程负责教师。

第二次拨款依据学院对精品课程建设的综合验收意见，合格者拨余款，不合格者将终止协议，并将影响以后申请教改项目的审批。

本实施方案的解释权归外语学院所有。

2007年10月

附件1外语学院院级精品课程建设申报表

附件2外语学院院级精品课程建设协议书

附件3外语学院院级教学改革与教学基本建设项目验收鉴定表

外语学院院级精品课程建设申报表

课程名称 日本文化论

课程类型□√理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践（验）课

课程负责人孙攀河

联系电话13761905731

e-mailpanhe@

申报日期2007年11月11日

填写要求

一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1．课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓名

孙攀河

性别

男

出生年月

1972年9月

最终学历

研究生

职称

讲师

电话

13761905731

学位

硕士

职务

教师

传真

所在院系

外语学院日语系

E-mail

panhe@

通信地址（邮编）

上海市闵行区中春路8888弄331号201室

研究方向

日本历史、日本文化

1-2

教学

情况

近年来主要担任过日本历史（专业课、周4学时、共三届、每届约50人）、日本文化（专业课、周4学时、共三届、每届约50人）、日语论文写作（专业课、周4学时、共三届、每届约50人）、日本社会（专业课、周4学时、共一届、约50人）、以及面向全校的公共素质课日本文化概论（公共课、周2学时、共一届、约130人）等课程。

并承担专业理论与实践课程、毕业论文等工作的负责人。

已经负责三届日语系的毕业论文工作。

共150人左右。

日常还组织学生开展读书报告（已坚持一年）、联络日语系教师组织科研活动等（已开展活动两次，做日本的佛教文化等报告）。

2007年夏季参加大连大学举办的日语教学年会，发表论文（待刊出）。

1-3

学术

研究

2006年考入华东师范大学历史学系博士研究生，主要研究中日近代外交史。

除

上述大连大学学会的论文外，暂时还没有其他科研成果。

课程类别：

公共课、基础课、专业基础课、专业课

课程负责人：

主持本门课程的主讲教师

3.教学队伍情况

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或

实验教师与学生的比例）

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

学缘结构：

即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）历（或学位的人的比例。

4．课程描述

4-1本课程院内发展的主要历史沿革

《日本文化论》课于2005年在外语学院日语系初次开设，到今年共开设三届。

主讲教师为孙攀河。

第一届开设时，主要讲述国内外日本文化研究的主要理论，介绍一些主要的概念、成果。

整体看体系不完整，内容比较浅显。

经过第一次的教学实践，在进一步了解学生的学习兴趣，以及更广泛大量阅读相关理论书籍之后，第二次讲述这门课程时，着重强调日本文化论的整体性、体系性，并对个别题目进行了自主的研究和整理。

第二次开课之后，学生的学习积极性得到进一步提高，理论深度有所加强。

能够运用所学的理论独立思考日本文化中的相关问题，并自主地解答。

师生互动也进一步加强，能提出一些有深度，视角独特的问题相互探讨。

2007年第三次开设这门课程，除更加强调日本文化的形成、发展、演变、和异文化的交流等体系性特点之外，还更增加了日本古代文化、佛教文化、儒教文化、武家文化等相关的自主研究整理的内容，更加丰富了本课程的深度。

另外2007年还面向全校开设了《日本文化概论》的公共素质课，共有130余名同学选修，进一步提高了日语系以及外语学院在全校的影响。

4-2理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1结合本院的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

我院培养的外语人才是为我国的改革开放、经济建设服务的。

上海作为长三角地区，甚至全国的日本企业投资、贸易的重点地区，对外语人才有很高的要求。

不仅需要有扎实的外语基本的听说读写译的能力，更要对外语所针对的国家的历史、文化要有很广很深的了解才行。

本课程在日语系是二、三年级的专业课。

学生们在经过两三年的外语能力学习后，也迫切需要进一步有系统、有深度、有广度地了解学习日本的历史和文化。

只有这样，才能在更深层次上提高外语能力、实践能力、独立思考能力，为今后的工作学习奠定牢固的基础。

本课程有助于学生综合素质的提高，对日语系整体教学目标地完成有积极的促进作用。

4-2-2知识模块顺序及对应的学时

本课程分为1、日本文化的起源（2周4学时）；2、日本的古代文化（2周4学时）；3、日本的佛教文化（3周6学时）；4、日本的武家文化（2周4学时）；5、日本的儒教文化（2周4学时）；6、日本的近代文化（2周4学时）；7、日本文化中的