《我们奇妙的世界》教案完整版部编3.docx
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《我们奇妙的世界》教案完整版部编3
我们奇妙的世界教学设计
教学目标:
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。
指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字,幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点:
理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
教学难点:
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学准备:
教师:
制作课件。
学生:
课前观察自己感兴趣的事物(可以是玩具、花草、石头、玻璃等等),生字卡片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第二课时
一、复习导入,巩固识字
1.开火车读字词
回忆上节课左右结构汉字书写教学
2.课文主要讲了什么?
二、品读感悟,体会感情
1.找出文中能概括主要内容的一句话 齐读,质疑;
作者描写了哪些奇妙的地方呢,你想带着大家到哪去旅行,去看什么?
(天空 大地)
2、自由读文,圈画出你想带大家到哪去旅行,去看什么?
组内讨论
(1)我想带着大家去天空看日出。
体会太阳的奇妙。
(2)我想带着大家去天空看云彩。
体会云彩的奇妙变化
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出个只能够奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状?
它们会有什么故事呢?
【设计意图:
通过反复朗读来理解天空的奇妙,以学生的批注阅读为主,反复朗读,读出世界的奇妙之美。
说话练习启发学生丰富的想象,更能体会出天空的奇妙。
】
(3)我想带着大家去天空看落日余晖,体会落日颜色的奇妙变化
(4)我想带着大家去天空看繁星闪烁,体会云彩繁星闪烁的奇妙变化。
说说星星还像什么呢?
刚才的几位同学带着我们去天空看了初升的太阳,奇妙变幻的云彩,变幻颜色的落日余晖和夜空中的繁星闪烁,现在我们从天空来到大地,你想带着大家去大地看什么呢?
(体会植物生长的奇迹,丰收的果实,到夏日的大树下去乘凉,鸟儿筑巢,蝴蝶飞舞,秋风吹拂,房檐上的冰柱。
)
(5)练习。
读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了冰雪,它们有时像一把把锋利的刀剑,在阳光下闪耀。
雪融化时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球。
预设:
从极普通的事物中发现美。
3.学习17、18自然段。
(1)指导朗读
(2)读这两段你有什么想法?
(生活处处都有美,我们要善于发现)
三、小练笔
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美,你能学习作者的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗?
试着在其中表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计:
22、这个奇妙的世界
天空
奇妙 总—分—总
地球
22 我们奇妙的世界
教学目标:
1、认识“呈、雕”等8个生字,会写“幻”字。
2、能正确、有感情朗读课文,初步了解课文内容,能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。
3、理清文章脉络,理解课文内容,用心感受世界的奇妙,体会文章的思想感情。
教学重难点:
体会作者的思想感情,学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
第二课时
一、听写词语,回顾课文
听写词语:
呈现 光芒 普通 模型 诱人 蜡烛 刀剑 圆润变幻(课件出示,核对答案)
要求:
字形的正确和书写的端正
二、品读汉武,体会感情
1.、自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
全文按总——分——总的顺序写。
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
文章开头一段概括写世界奇妙。
(课件出示第一自然段)
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
文章开头和结尾呼应。
(出示最后一自然段)
2.学习如何把事物特点说清楚
(1)读课文第2~8自然段,圈出作者描写的景物,说说天空的奇妙表现在什么地方。
(出示朗读要求)
①清晨日出的奇妙。
(根据学生回答,相机出示)
例句
开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
”
奇妙一:
师:
太阳带来了新的一天,多么奇妙啊!
日出日落循环往复,居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。
太阳的形状:
运用比喻的修辞手法——“太阳”像“大火球”。
(课件出示)
奇妙二:
师:
日出时天空有什么变化呀?
齐读句子,想象画面。
结合课文描写天空颜色的变化:
粉红色一蔚蓝色(课件出示画线) 再出示日出时的图片
师:
对比读文,用心感受清晨日出的奇妙。
(个别读)
②云彩变幻的奇妙。
例句一
云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的多奇妙的故事。
奇妙三:
师:
云彩的奇妙之处在哪?
结合具体的词语说一说?
预设:
“各种奇妙的形状”中“各种”说明形状很多,那“奇妙”呢?
(课件划出词语)
师:
千奇百怪,你能想象出多少种云的形状呢?
你能说出多少种形状的名字呢?
不能说出的同学可以在书上画
出示各种云彩的图片,练习说话。
例句二
当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪地降落到大地上。
雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
奇妙四:
师:
“又黑又重”是什么样子?
“噼啪啪”又是一种什么声音?
(相机变色词语)那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢?
雨后一个一个小水洼,多好玩啊!
也请你来讲讲下雨时的乐趣吧!
(出示图片)
③傍晚夕阳变幻色彩的奇妙。
例句:
一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
奇妙五:
师:
这时候的天空又变成什么颜色了呢?
(相机划出词语)
师小结:
夕阳的颜色是那样五彩缤纷,就像一幅多彩的图画。
④夜晚群星闪烁的奇妙
例句
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
奇妙六
师:
抓住它们的形状就像极小的蜡烛在发光,一闪一闪,多有意思啊!
“千千万万支极小的蜡烛”它们在讲什么悄悄话呢?
(出示提问)
(2) 读课文第9~16自然段,说说作者是按什么顺序写大地的奇妙的。
(课件出示朗读要求)
预设:
按春夏秋冬的时间顺序。
师:
让我们跟随作者的脚步,到大地去看看植物生长的奇迹。
作者分别写了哪些景色?
①春天:
植物生长的奇迹、各种水果 颜色诱人的各种水果。
樱桃一圆润(形状)、鲜红色(颜色);李子一深紫色(紫色也有不同程度的“紫”,深紫色说明李子已经成熟了);梨一浅黄色(颜色的渐变)
②夏天:
大树、绿荫 例句一
夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来了这么多绿荫。
想象说话:
如果此刻你就坐在这绿荫下,你会说些什么?
③秋天:
蝴蝶、鸟儿、秋风
师:
我们领略秋风的劲吹一树枝顺动,树叶飘落。
破折号在这里起到了解释说明的作用,“劲”指很有力,生活中我们常常组词:
有劲用劲等;在这里秋风那么有力量,后面紧接着为我们写到风把树枝都吹动了,树叶都吹落了,风真的是吹得很大啊!
④极普通的事物中也有美—各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。
师小结:
在生活中,也应留心事物,用善于发现的眼睛去寻找美
3.小结方法:
抓住事物的颜色、形状、大小、状态等特点,再加上恰当的比喻、拟人等修辞手法,就能把事物的特点说清楚。
三、合生活经验,理解关键句
谈谈你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
(课件出示)
1.鼓励学生根据“事物一表现生命一具体特点”这样的学习路径去提取记忆中曾经看到、听到、闻到、感受到的大自然中的现象。
2.生活中的万事万物都是赋予生命的,我们应该尊重万物,发现它们的美,同时也保护它们的美,热爱生活。
四、小练笔
读一读下面的句子,感受这些普通而又美的事物。
你也来写一写吧。
(相机出示图片)
1.雨后,我们会看到地上有许多水注,就像有趣的镜子,映射着我们的脸
2.黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
3.夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。
22 我们奇妙的世界
第二课时
【执教内容】
《我们奇妙的世界》第2课时
【设计理念】
在读的过程中,注意引导学生把握课文脉胳,领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法,体会作者热爱自然的情感。
这一过程,始终坚持以学生为主体,为学生创设学习情境,激发学生的好奇心和探求欲,通过学生的自主合作探究式学习,提高学生的学习能力。
【教学目标】
1.理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【教学重点】
理解作者从哪些方面写世界奇妙。
【教学难点】
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
【教学准备】
课件、音频
【教学设计】
一、复习旧课,导入新课
这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》,看看我们的世界有多么奇妙。
(板书:
我们奇妙的世界)
2. 通过上节课的学习,我们知道课文从哪两个方面介绍了世界的奇妙?
(板书:
天空 大地)
二、品读感悟,体会感情
(一)学习课文第2—8自然段。
1、现在就让我们走进课文,去感受天空的奇妙。
(出示2:
自由读课文第2—8自然段,思考:
①画出总起句。
②天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
③用心读读这些语句,从中体会到作者怎样的思想感情?
④作者是怎样把事物写生动、写具体的?
) 下面咱们就七嘴八舌论天空吧!
2.讨论交流。
(1)、总起句?
(第二自然段)引起下文
(2)、天空的哪些景象让你感受到了世界的美妙?
a、划横线的句子有什么特点?
大火球写出了太阳的什么?
粉红色、蔚蓝色写出了日出时的什么?
由此我们可以看出,作者抓住了日出的颜色、形状,并运用比喻的修辞手法来把太阳写得如此奇妙,让我们一齐把这一自然段读一遍,注意:
朗读时语调轻快,流露惊奇之情。
b、日出带来了新的一天,多么神奇啊!
第四自然段哪里让你感觉到奇妙?
“各种奇妙的形状”“各种”说明什么?
(形状多)“奇妙”说明什么?
(千奇百怪)你们想象一下,云彩还可能有哪些形状呢?
句末出现了一个省略号,在这里省略号是什么意思?
( 是指各种形状的云彩,让人产生的无数想象,还有很多)
c、云彩是多变的,它又给我们带来了什么奇妙的景象?
(雨点、水洼)画浪线的 句子用了什么修辞手法?
把什么比作什么?
为什么把水洼比作镜子呢?
(水洼的形状与镜子相似,又可以如镜子一样映射我们的脸,所以把水洼比作镜子,突出了世界的有趣、奇妙)
【设计意图:
学习从极普通的事物的描写中,感受美好的一面的方法 ,提高理解感悟能力和写作能力。
】
d、一天结束了,天空中会出现什么奇妙的景象?
(落日 星星)落日奇妙在哪儿?
(不时变幻颜色)这里抓住了落日余晖的什么来写的?
想一想,日落的时候,余晖只有这么多的变化吗?
(不是,还有很多)在写星星奇妙的时候,又运用了什么修辞手法?
e、小讨论:
老师这里有两组话,请同学们与原句对比读,哪句话给你印象更为深刻?
为什么?
(比喻句生动形象,突出了事物的特点)你们能说一句比喻句吗?
f、述:
天空中的日出、云彩、雨点、落日、星星,这些在我们看来很普通的事物,在作者的笔下却是那么的美,那么奇妙。
从中,我们可以感受到作者怎样的情感?
(对大自然的热爱)
g、小结:
现在我们再回过头来看描写天空奇妙的这段话,这段话的第一句是什么句?
(总起句)对,围绕总起句把内容写具体。
这叫有条理。
这段话按什么顺序写的?
(早—晚时间顺序),这叫按顺序。
这段话在描写时抓住景物的什么?
(颜色、形状)在描写中用时时运用什么修辞手法?
(比喻)这叫抓特点。
作者这段话的描写有条理有顺序有特色,才淋漓尽致地向我们展示出了天空的奇妙。
我们同学们在写作文的时候,也要注意运用这些方法,才能写出普通的事物的美!
(板书:
有条理 按顺序 抓特点(比喻))
【设计意图:
学习课文,抓住总起句、重点句,理解课文,并通过朗读,读出自己的理解和感悟。
很好地完成了阅读教学。
】
(二)学习课文第9—14自然段。
1、刚才我们一起去感受了天空的奇妙,回忆一下,我们是如何学习这部分内容的?
(总结学法)
下面我们就运用这种学习方法,去感悟大地的奇妙。
(运用学法,自学课文第9—16自然段)
2、全班交流。
(1).找出这部分内容的总起句。
(第9节)
(2).大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
《春天的植物生长,夏日的树荫,秋天的光芒、动物、风和落叶,冬天的冰雪等》)
3、指导有感情地朗读。
(让我们带着自己的感受一齐美美地读课文第9—16自然段,读出大地的奇妙)
4、这部分什么地方让你感到奇妙?
(出示13)
5、这里有一个破折号,它的作用是什么?
(解释说明)
6、述:
这句话告诉我们植物生长的奇妙
7、读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了房檐上垂下的水柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
找回文中的两个比喻句,分别把什么比作什么?
预设:
“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。
预设:
“从房檐上落下的每一滴水,就像一颗颗珍珠。
”把“小水滴”比作“珍珠”。
8、述:
大地上的植物生长,夏日的树荫,秋天的光芒、动物、风和落叶,冬天的冰雪这些在我们看来很普通的事物,在作者的眼中却是那么的奇妙。
从中,我们可以感受到作者怎样的情感?
(对大自然的热爱)
(三)学习最后两个自然段。
1、齐读课文最后两自然段,看看这两段告诉了我们什么?
(这个世界有无尽的奇妙的事,我们要仔细观察、寻找) (板书:
留心观察 感悟奇妙)
2、这两段与第1自然段是什么关系?
(首尾照应)这两段在文章的末尾,有什么作用?
(总 结全文)
3、教师点拨写法:
这里我们又学到一种写作方法,文末总结,与文首照应。
4、这真是一个奇妙的世界,“一切看上去都是有生命的”你能结合生活,说说你对这句话的理解吗?
(自然界的万事万物都是在变化当中的,都是美的,但这种美需要我们去寻找。
比如家中的植物,它的发芽、长叶、开花,只要仔细观察,就能发现它的美丽。
)
三、写法迁移,梦笔生花
1、罗丹有一句名言,齐读
2、小练笔:
同学们,让我们睁大一双发现美的眼睛,学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。
【设计意图:
总结全文,提炼主题,写话训练,加深理解,升华了主题,训练了写作能力。
】
四、课后作业
特别享受地读课文给家长听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙!
【板书设计】
我们奇妙的世界
形状 有条理
颜色 比喻
天空 大地
按顺序 抓特点
(留心观察,感悟奇妙)
我们奇妙的世界教学设计
第二课时
【教材分析】
本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。
这是一篇精读课文。
作者是彼得·西摩。
本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文,通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作 者对大自然、对美妙世界的热爱。
全文按“总——分——总”的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。
最后又总写我们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索。
文章首 尾呼应,使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
【教学目标】
知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.理解课文内容,理解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
情感态度价值观:
体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
【重点难点】
1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
【教具准备】
教学课件
【教学课时】
第二课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭题解题:
1.展示风光图片,感受自然界的神奇。
欣赏图片后,你的眼中我们这个世界是怎样的一个世界?
大家用词语来形容你看到的世界吧。
2.揭示课题:
是的,我们的世界是多彩的,奇妙的。
那我们今天就来走进这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题,引入课文。
(1)板书课题,齐读课题。
(板书:
我们奇妙的世界)
(2)过渡引入:
课题中哪个词最重要?
(奇妙),再次朗读课题。
二、回顾课文,整体感知。
1、作者为什么说这是一个奇妙的世界呢?
2、作者从哪两个方面介绍了世界的奇妙?
分别是哪些段落?
3、全班交流。
(1)课文第一段,朗读。
(2)从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
三 、品读文字,感受奇妙
(一)学习“天空”部分。
1、自由朗读课文:
1)画出总起句。
(第2自然段)
2)天空展示的那些时候哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
请大家仔细寻找,画出相关的语句。
什么时候:
清晨、雨后、黄昏、黑夜,时间顺序
什么景象:
天空的日出、云彩、雨点、水洼、落日、星星,都是平常我们见过的,是很普通的事物。
)
2、天空其妙的景象真多!
美美地读读这些语句,勾画出表现奇妙的词句,体会奇妙,从中体会作者的思想感情。
3、作者是怎样把事物写生动、写具体的?
(颜色形状)
4、指导有感情地朗读,读出热爱之情。
(二)运用学习“天空”部分的方法自学“大地”部分
1. 快速默读课文,思考:
(1)找出这部分内容的总起句。
(第9自然段)
(2)作者以什么顺序展现了大地的奇妙?
(春夏秋冬)
2、分小组合作学习。
(1)作者分别呈现了春夏秋冬哪些其妙的画面?
(有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,让我们感到奇妙。
)
(2)你最喜欢哪个季节的画面?
仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
3、领悟作者的表达方法。
(颜色、形状、动态、联想)
(三)学习最后两个自然段。
1.齐读课文,讲一讲这两段的内容(这个世界有无穷的奇妙的事,我们要仔细观察、寻找)和作用(总结全文,升华)
2.结合课后第2题设问:
这两段与第1自然段是什么关系?
教师点拨写法:
文末总结,与文首照应。
四、课堂总结:
1、学了这篇课文,你有什么收获?
2、你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习?
五、拓展运用,读写训练
学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。
【板书设计】
22 我们奇妙的世界
总 奇妙世界有生命
天空 颜色 动态
分 大地 形状 联想
总 奇妙事物本无穷
留心观察,寻找美好
5
【教学反思】
本课是英国作家彼得•西摩的一篇写景的文章,文章通过具体描写天空的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然的无比热爱之情。
文章篇幅不长,但文质兼美,条理清楚,结构完整,描写的细致生动,语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然,对美妙世界的热爱。
一、成功之处
1.在理解文章时,我先让学生欣赏图片,然后让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟,引导学生抓住重点的段落、词句,感悟世界的奇妙。
比如:
在教学第四自然段时,让学生依据作者描述的云彩形状展开想象,学生说的很多,而且相像丰富,有的说像凶猛的老虎,有的说像狡猾的大灰狼......在这样的想象中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
2.合作探究、了解写法。
学生认真听——自读——自悟——讨论,完全能够理解课文的主要内容,了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富,是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。
通过给课文中的“……”补白练习,发挥学生的想象能力,说出自己的想法和体会,学会了和别人分享快乐。
6
二、不足之处
上这节课时,由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分,学生很可能思考的少,没有真正读出作者所写的美,没有真正理解文章内容。
学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
今后,在教学中注重学生的读、说、听的能力训练。
22 我们奇妙的世界
第一课时教学设计
【设计理念】
《我们奇妙的世界》这是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文,通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然、对奇妙世界的热爱。
散文是一种主观性很强的文体,是个性情怀的见证,表现自我的真情实感,言“我”之志,抒“我”之情。
中国人通常将散文称为“美文”。
它美在情感,美在构思,更美在语言。
我们应借助散文的阅读,发现散文的构思美,发现散文的语言美,发现散文的表达美,发现散文的情感美。
与此同时,还可以借助多媒体的运用,让学生更好地感悟世界的美,并且懂得,这种美更多地蕴含在平凡而普通的事物中,蕴藏在我们的一举手一投足中,只要我们留心观察,美,时时在,处处在。
【教材分析】
《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七组的一篇精读课文,本组课文的语文要素为“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,要让学生明白“写清楚”的内涵。
本文对如何“写清楚”进行了很好的示范。
作者围绕“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”这句话,按“总——分——总”的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。
最后又总写我们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索,文章首尾呼应,使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
在本课教学中,围绕语文要素,要引导学生领悟作者是如何细致观察表达景物特点的方法,丰富美感,培养语感,触发敏感,积淀语感。
【学情分析】
三年级的学生已经具备学习能力有:
1.初步的独立识字能力;
2.通过阅读能初步了解一般文章的表达顺序。
教学时,可以提前给学生布置好预习题目,要求他们自己利用工具书及资料,解决字词难点,保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
另外,虽然文章中描写的事物都是大自然中常见的事物,学生都十分熟悉,但平时却不一定会留心观察这些事物的特点。
所以,如果让学生来写,往往写不具体,难以言之有序,言之有物。
因而本课教学,就是要结合课文,让学生也随着作者感受到,每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇,要真正领悟世界的奇妙,就要做生活的有心人,细心观察,还要从中领悟作者的写作方法,做到读写结合。
【教学目标】
1.会认本课“呈 雕”等8个字,会写“呈、幻、蜡烛 ”四个字,理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文描写天空的部分。
3.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的