《我们奇妙的世界》教案完整版部编3.docx

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《我们奇妙的世界》教案完整版部编3

我们奇妙的世界教学设计

教学目标：

1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。

指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。

教学重点：

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学难点：

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学准备：

教师：

制作课件。

学生：

课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。

教学时数：

2课时 

教学过程：

第二课时 

一、复习导入，巩固识字 

1.开火车读字词 

回忆上节课左右结构汉字书写教学 

2.课文主要讲了什么？

二、品读感悟，体会感情 

1.找出文中能概括主要内容的一句话 齐读，质疑； 

作者描写了哪些奇妙的地方呢，你想带着大家到哪去旅行，去看什么？

（天空   大地） 

2、自由读文，圈画出你想带大家到哪去旅行，去看什么？

组内讨论

（1）我想带着大家去天空看日出。

体会太阳的奇妙。

（2）我想带着大家去天空看云彩。

体会云彩的奇妙变化 

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 

你能想象出哪些形状？

它们会有什么故事呢？

【设计意图：

通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。

说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。

】 

（3）我想带着大家去天空看落日余晖，体会落日颜色的奇妙变化 

（4）我想带着大家去天空看繁星闪烁，体会云彩繁星闪烁的奇妙变化。

说说星星还像什么呢？

刚才的几位同学带着我们去天空看了初升的太阳，奇妙变幻的云彩，变幻颜色的落日余晖和夜空中的繁星闪烁，现在我们从天空来到大地，你想带着大家去大地看什么呢？

（体会植物生长的奇迹，丰收的果实，到夏日的大树下去乘凉，鸟儿筑巢，蝴蝶飞舞，秋风吹拂，房檐上的冰柱。

）   

（5）练习。

 读下列句子，说说从中体会到什么。

   冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。

雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

 预设：

从极普通的事物中发现美。

 3.学习17、18自然段。

（1）指导朗读 

（2）读这两段你有什么想法？

（生活处处都有美，我们要善于发现） 

三、小练笔 

  作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？

试着在其中表达出自己的感情。

四、作业 

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

板书设计：

22、这个奇妙的世界 

天空 

奇妙 总—分—总 

地球

22 我们奇妙的世界 

教学目标：

1、认识“呈、雕”等8个生字，会写“幻”字。

2、能正确、有感情朗读课文，初步了解课文内容，能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。

3、理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想感情。

教学重难点：

体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

第二课时 

一、听写词语,回顾课文 

听写词语:

呈现 光芒 普通 模型 诱人 蜡烛 刀剑 圆润变幻（课件出示，核对答案） 

要求:

字形的正确和书写的端正    

二、品读汉武，体会感情 

1.、自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？

全文按总——分——总的顺序写。

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

文章开头一段概括写世界奇妙。

（课件出示第一自然段） 

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

文章开头和结尾呼应。

（出示最后一自然段） 

2.学习如何把事物特点说清楚 

（1）读课文第2～8自然段，圈出作者描写的景物，说说天空的奇妙表现在什么地方。

（出示朗读要求） 

①清晨日出的奇妙。

（根据学生回答，相机出示） 

例句 

开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。

” 

奇妙一:

师：

太阳带来了新的一天,多么奇妙啊!

日出日落循环往复,居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。

太阳的形状:

运用比喻的修辞手法——“太阳”像“大火球”。

（课件出示） 

奇妙二:

师：

日出时天空有什么变化呀?

 齐读句子,想象画面。

结合课文描写天空颜色的变化:

粉红色一蔚蓝色（课件出示画线） 再出示日出时的图片 

师：

对比读文,用心感受清晨日出的奇妙。

（个别读） 

②云彩变幻的奇妙。

例句一 

云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的多奇妙的故事。

奇妙三:

师：

云彩的奇妙之处在哪？

结合具体的词语说一说？

预设:

“各种奇妙的形状”中“各种”说明形状很多,那“奇妙”呢?

（课件划出词语） 

师：

千奇百怪,你能想象出多少种云的形状呢?

你能说出多少种形状的名字呢?

不能说出的同学可以在书上画 

出示各种云彩的图片，练习说话。

例句二 

当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪地降落到大地上。

雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。

奇妙四:

师：

“又黑又重”是什么样子?

“噼啪啪”又是一种什么声音?

（相机变色词语）那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢?

雨后一个一个小水洼,多好玩啊!

也请你来讲讲下雨时的乐趣吧！

（出示图片） 

③傍晚夕阳变幻色彩的奇妙。

例句：

一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

奇妙五:

师:

这时候的天空又变成什么颜色了呢？

（相机划出词语） 

师小结：

夕阳的颜色是那样五彩缤纷,就像一幅多彩的图画。

④夜晚群星闪烁的奇妙 

例句 

黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

奇妙六 

师:

抓住它们的形状就像极小的蜡烛在发光,一闪一闪,多有意思啊!

“千千万万支极小的蜡烛”它们在讲什么悄悄话呢?

（出示提问） 

（2） 读课文第9～16自然段，说说作者是按什么顺序写大地的奇妙的。

（课件出示朗读要求） 

预设：

按春夏秋冬的时间顺序。

师：

让我们跟随作者的脚步，到大地去看看植物生长的奇迹。

作者分别写了哪些景色？

①春天：

植物生长的奇迹、各种水果 颜色诱人的各种水果。

樱桃一圆润（形状）、鲜红色（颜色）;李子一深紫色（紫色也有不同程度的“紫”,深紫色说明李子已经成熟了）;梨一浅黄色（颜色的渐变） 

②夏天：

大树、绿荫 例句一 

夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来了这么多绿荫。

 想象说话：

如果此刻你就坐在这绿荫下，你会说些什么？

③秋天：

蝴蝶、鸟儿、秋风 

师：

我们领略秋风的劲吹一树枝顺动,树叶飘落。

破折号在这里起到了解释说明的作用,“劲”指很有力,生活中我们常常组词:

有劲用劲等;在这里秋风那么有力量,后面紧接着为我们写到风把树枝都吹动了,树叶都吹落了,风真的是吹得很大啊!

④极普通的事物中也有美—各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。

师小结:

在生活中,也应留心事物,用善于发现的眼睛去寻找美 

3.小结方法:

抓住事物的颜色、形状、大小、状态等特点,再加上恰当的比喻、拟人等修辞手法,就能把事物的特点说清楚。

三、合生活经验,理解关键句 

谈谈你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

（课件出示） 

1.鼓励学生根据“事物一表现生命一具体特点”这样的学习路径去提取记忆中曾经看到、听到、闻到、感受到的大自然中的现象。

2.生活中的万事万物都是赋予生命的,我们应该尊重万物,发现它们的美,同时也保护它们的美,热爱生活。

四、小练笔 

读一读下面的句子,感受这些普通而又美的事物。

你也来写一写吧。

（相机出示图片） 

1.雨后,我们会看到地上有许多水注,就像有趣的镜子,映射着我们的脸 

2.黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

3.夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。

22 我们奇妙的世界 

第二课时 

【执教内容】

《我们奇妙的世界》第2课时 

【设计理念】 

在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。

这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。

【教学目标】 

1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

【教学重点】 

理解作者从哪些方面写世界奇妙。

【教学难点】 

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

【教学准备】 

课件、音频 

【教学设计】 

一、复习旧课，导入新课 

这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。

（板书：

我们奇妙的世界） 

2. 通过上节课的学习，我们知道课文从哪两个方面介绍了世界的奇妙？

（板书：

天空 大地） 

二、品读感悟，体会感情 

（一）学习课文第2—8自然段。

1、现在就让我们走进课文，去感受天空的奇妙。

（出示2：

自由读课文第2—8自然段，思考：

①画出总起句。

②天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

③用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？

④作者是怎样把事物写生动、写具体的？

） 下面咱们就七嘴八舌论天空吧！

2.讨论交流。

（1）、总起句？

（第二自然段）引起下文

（2）、天空的哪些景象让你感受到了世界的美妙？

a、划横线的句子有什么特点？

大火球写出了太阳的什么？

粉红色、蔚蓝色写出了日出时的什么？

由此我们可以看出，作者抓住了日出的颜色、形状，并运用比喻的修辞手法来把太阳写得如此奇妙，让我们一齐把这一自然段读一遍，注意：

朗读时语调轻快，流露惊奇之情。

b、日出带来了新的一天，多么神奇啊！

第四自然段哪里让你感觉到奇妙？

“各种奇妙的形状”“各种”说明什么？

（形状多）“奇妙”说明什么？

（千奇百怪）你们想象一下，云彩还可能有哪些形状呢？

句末出现了一个省略号，在这里省略号是什么意思？

（ 是指各种形状的云彩，让人产生的无数想象，还有很多） 

c、云彩是多变的，它又给我们带来了什么奇妙的景象？

（雨点、水洼）画浪线的 句子用了什么修辞手法？

把什么比作什么？

为什么把水洼比作镜子呢？

（水洼的形状与镜子相似，又可以如镜子一样映射我们的脸，所以把水洼比作镜子，突出了世界的有趣、奇妙） 

【设计意图：

学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法 ，提高理解感悟能力和写作能力。

】 

d、一天结束了，天空中会出现什么奇妙的景象？

（落日 星星）落日奇妙在哪儿？

（不时变幻颜色）这里抓住了落日余晖的什么来写的？

想一想，日落的时候，余晖只有这么多的变化吗？

（不是，还有很多）在写星星奇妙的时候，又运用了什么修辞手法？

e、小讨论：

老师这里有两组话，请同学们与原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？

为什么？

（比喻句生动形象，突出了事物的特点）你们能说一句比喻句吗？

f、述：

天空中的日出、云彩、雨点、落日、星星，这些在我们看来很普通的事物，在作者的笔下却是那么的美，那么奇妙。

从中，我们可以感受到作者怎样的情感？

（对大自然的热爱） 

g、小结:

现在我们再回过头来看描写天空奇妙的这段话，这段话的第一句是什么句？

（总起句）对，围绕总起句把内容写具体。

这叫有条理。

这段话按什么顺序写的？

（早—晚时间顺序），这叫按顺序。

这段话在描写时抓住景物的什么？

（颜色、形状）在描写中用时时运用什么修辞手法？

（比喻）这叫抓特点。

作者这段话的描写有条理有顺序有特色，才淋漓尽致地向我们展示出了天空的奇妙。

我们同学们在写作文的时候，也要注意运用这些方法，才能写出普通的事物的美！

（板书：

有条理  按顺序  抓特点（比喻）） 

【设计意图：

学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。

很好地完成了阅读教学。

】 

（二）学习课文第9—14自然段。

1、刚才我们一起去感受了天空的奇妙，回忆一下，我们是如何学习这部分内容的？

（总结学法） 

下面我们就运用这种学习方法，去感悟大地的奇妙。

（运用学法，自学课文第9—16自然段）   

 2、全班交流。

（1）.找出这部分内容的总起句。

（第9节）     

（2）.大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

《春天的植物生长，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪等》）  

3、指导有感情地朗读。

（让我们带着自己的感受一齐美美地读课文第9—16自然段，读出大地的奇妙） 

4、这部分什么地方让你感到奇妙？

（出示13） 

5、这里有一个破折号，它的作用是什么？

（解释说明） 

6、述：

这句话告诉我们植物生长的奇妙 

7、读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

找回文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？

预设：

“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。

 预设：

“从房檐上落下的每一滴水，就像一颗颗珍珠。

”把“小水滴”比作“珍珠”。

8、述：

大地上的植物生长，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪这些在我们看来很普通的事物，在作者的眼中却是那么的奇妙。

从中，我们可以感受到作者怎样的情感？

（对大自然的热爱） 

（三）学习最后两个自然段。

1、齐读课文最后两自然段，看看这两段告诉了我们什么？

（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找） （板书：

留心观察 感悟奇妙） 

2、这两段与第1自然段是什么关系？

（首尾照应）这两段在文章的末尾，有什么作用？

（总 结全文） 

3、教师点拨写法：

这里我们又学到一种写作方法，文末总结，与文首照应。

4、这真是一个奇妙的世界，“一切看上去都是有生命的”你能结合生活，说说你对这句话的理解吗？

（自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。

比如家中的植物，它的发芽、长叶、开花，只要仔细观察，就能发现它的美丽。

）  

三、写法迁移，梦笔生花 

1、罗丹有一句名言，齐读 

2、小练笔：

同学们，让我们睁大一双发现美的眼睛，学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。

【设计意图：

总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。

】  

四、课后作业

特别享受地读课文给家长听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙!

【板书设计】 

我们奇妙的世界                   

形状 有条理 

颜色 比喻          

天空    大地           

按顺序  抓特点 

（留心观察，感悟奇妙）

我们奇妙的世界教学设计

第二课时 

【教材分析】 

本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。

这是一篇精读课文。

作者是彼得·西摩。

本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作 者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。

最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。

文章首 尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

【教学目标】        

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.理解课文内容，理解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

情感态度价值观：

体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

【重点难点】         

1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。

2.感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

【教具准备】 

教学课件 

【教学课时】 

第二课时  

【教学过程】  

一、谈话导入，揭题解题：

1.展示风光图片，感受自然界的神奇。

欣赏图片后，你的眼中我们这个世界是怎样的一个世界？

大家用词语来形容你看到的世界吧。

2.揭示课题：

是的，我们的世界是多彩的，奇妙的。

那我们今天就来走进这个奇妙的世界。

3.抓题眼解题，引入课文。

（1）板书课题，齐读课题。

（板书：

我们奇妙的世界）   

（2）过渡引入：

课题中哪个词最重要？

（奇妙），再次朗读课题。

二、回顾课文，整体感知。

 1、作者为什么说这是一个奇妙的世界呢？

2、作者从哪两个方面介绍了世界的奇妙？

分别是哪些段落？

3、全班交流。

（1）课文第一段，朗读。

（2）从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。

 三 、品读文字，感受奇妙    

（一）学习“天空”部分。

1、自由朗读课文：

1）画出总起句。

（第2自然段）   

2）天空展示的那些时候哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

请大家仔细寻找，画出相关的语句。

 什么时候：

清晨、雨后、黄昏、黑夜，时间顺序 

什么景象：

天空的日出、云彩、雨点、水洼、落日、星星，都是平常我们见过的，是很普通的事物。

）    

2、天空其妙的景象真多！

美美地读读这些语句，勾画出表现奇妙的词句，体会奇妙，从中体会作者的思想感情。

3、作者是怎样把事物写生动、写具体的？

（颜色形状）       

4、指导有感情地朗读，读出热爱之情。

（二）运用学习“天空”部分的方法自学“大地”部分     

1. 快速默读课文，思考：

（1）找出这部分内容的总起句。

（第9自然段）     

（2）作者以什么顺序展现了大地的奇妙？

（春夏秋冬） 

2、分小组合作学习。

（1）作者分别呈现了春夏秋冬哪些其妙的画面？

 （有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。

）     

（2）你最喜欢哪个季节的画面？

仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

3、领悟作者的表达方法。

（颜色、形状、动态、联想）    

（三）学习最后两个自然段。

1.齐读课文，讲一讲这两段的内容（这个世界有无穷的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）和作用（总结全文，升华）    

2.结合课后第2题设问：

这两段与第1自然段是什么关系？

教师点拨写法：

文末总结，与文首照应。

 四、课堂总结：

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？

五、拓展运用，读写训练  

学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。

【板书设计】    

22   我们奇妙的世界    

总  奇妙世界有生命 

天空 颜色 动态 

分 大地  形状 联想 

总  奇妙事物本无穷     

留心观察，寻找美好  

5 

【教学反思】    

  本课是英国作家彼得•西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。

文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。

一、成功之处 

1．在理解文章时，我先让学生欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句，感悟世界的奇妙。

比如：

在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开想象，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶猛的老虎，有的说像狡猾的大灰狼......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

2.合作探究、了解写法。

学生认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。

通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会了和别人分享快乐。

 6 

二、不足之处  

上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。

学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。

今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力训练。

22 我们奇妙的世界

第一课时教学设计 

【设计理念】 

《我们奇妙的世界》这是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对奇妙世界的热爱。

散文是一种主观性很强的文体，是个性情怀的见证，表现自我的真情实感，言“我”之志，抒“我”之情。

中国人通常将散文称为“美文”。

它美在情感，美在构思，更美在语言。

我们应借助散文的阅读，发现散文的构思美，发现散文的语言美，发现散文的表达美，发现散文的情感美。

与此同时，还可以借助多媒体的运用，让学生更好地感悟世界的美，并且懂得，这种美更多地蕴含在平凡而普通的事物中，蕴藏在我们的一举手一投足中，只要我们留心观察，美，时时在，处处在。

【教材分析】 

《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七组的一篇精读课文，本组课文的语文要素为“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，要让学生明白“写清楚”的内涵。

本文对如何“写清楚”进行了很好的示范。

作者围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话，按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。

最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索，文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

在本课教学中，围绕语文要素，要引导学生领悟作者是如何细致观察表达景物特点的方法，丰富美感，培养语感，触发敏感，积淀语感。

【学情分析】 

三年级的学生已经具备学习能力有：

1.初步的独立识字能力；

2.通过阅读能初步了解一般文章的表达顺序。

教学时，可以提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

另外，虽然文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定会留心观察这些事物的特点。

所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。

因而本课教学，就是要结合课文，让学生也随着作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。

【教学目标】 

1.会认本课“呈  雕”等8个字，会写“呈、幻、蜡烛 ”四个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文描写天空的部分。

3.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的