幼儿教育随笔40篇.docx
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幼儿教育随笔40篇
因为他们要健康欢乐的成长。
幼儿教育随笔
（十八）：
在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以这个游戏没劲为理由推
诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩丢手绢游戏。
当小朋友们相互丢
了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。
正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。
他二话不说，捡起手绢就跑无比正常。
可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：
我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩
看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。
于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：
你是不是怕做游戏时被别人追上？
是的，我跑可是别人的。
陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。
听罢，我拉着他说：
走教师帮你赢他使劲挣脱着：
我不想玩，我肯定跑可是他们。
怎样会呢？
你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊你觉得谁是我们班跑得最慢的？
高智芸没我跑得快哎，要不你去试试
陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。
此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。
游戏就这样继续进行着。
在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋他赢了
此时，我再次停下游戏，引导他思考：
除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的？
吴音霏也跑得很慢可不是高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。
我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友
这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。
在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。
同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。
幼儿教育随笔
（十九）：
午睡事件中午午睡的时候，我发现云天小朋友翻来翻去久久不能入睡，我走过去轻轻的问：
云天，你怎样了，是不是不舒服听了我的话，孩子趴在我耳朵上悄悄说：
教师，今日是我妈妈的生日，早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物，我是妈妈的孩子我想我也应当送一件礼物给妈妈，你看：
我给妈妈画了一幅画，名字就叫欢乐一家人画上高高个子的是爸爸，有点胖头发有点卷得是妈妈，这个是我听了孩子的话我的眼角有点湿润，我也由衷地感到高兴，觉得孩子长大了，懂事了，我夸奖了孩子的做法，可是让她此刻必须把礼物放好，离园时送给妈妈，此刻必须立刻入睡。
孩子带着甜甜的微笑很快进入了梦乡。
幼儿教育随笔
（二十）：
敏感的孩子夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子，平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的开心果，这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。
心里正这样想着，孩子就飘到我身边来了，脸上满是期待的表情，不巧此时我正在忙着报表，没及时和她打招呼，等我忙完事情猛抬起头来时，映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸，我立刻意识到自我的失误，赶紧向孩子补充迟到的问候：
月星，刚才教师太忙了，对不起，你没来幼儿园教师可想你了，来抱一抱孩子的脸上最终绽放出了久违的笑容。
孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。
由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。
幼儿教育随笔
（二十一）：
玩具要回家玩具是孩子的最爱，每一天区域活动时间总有10几个孩子在建构区玩的不亦乐乎，可是玩完玩具后总有孩子不把玩具收拾好就到另一个区域玩去了，教师不得不跟在后面收拾。
怎样办呢怎样纠正孩子不好的习惯呢我想了想，于是在班里开展了一个玩具要回家的游戏，我事先录制好了表扬的语言和哭的声音，游戏中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表扬，并奖励一个贴花，落下玩具的孩子妈妈就哭，孩子们在游戏中玩得不亦乐乎，在不知不觉中纠正了不良的坏习惯。
经过游戏孩子们明白了一个道理，玩具玩完后必须要送回家，不
然他见不到妈妈会很悲痛很难过的。
幼儿教育随笔
（二十二）：
站在孩子的角度，多思索多考量开学才几星期光景，有好几个纠结的画面时不时地浮此刻我的脑
海里，让我心境变得很压抑。
画面一：
周二早上，一家长在小3班大闹，说自我的儿子被班里
某个孩子打了，脑袋上有很大一个包，经过教师细心询问，查看，发现被打孩子头上是一颗疮而非一个包，教师安抚家长的情绪，不管怎样安抚还是大声嚷嚷，说必须要查不出来是谁打的，还要打打还的架势。
被打孩子在一边怯怯地站着，拉着妈妈的衣角，叫妈妈别骂了。
我也是一个孩子的妈，真有点鄙视这位妈妈的做法。
同时我也是一名教师，站在这个角度，我真想说：
阿姨，你儿子的求学路还很长，你这样不分青红皂白，在众人面前大吵大闹，不说别的，你让你的孩子情何以堪呢
画面二：
我值周那天早上，一奶奶护送孙女上学，孩子早饭没吃好，在啃一饭团，奶奶见她吃得这么慢，就开始破口大骂。
出于对孩子保护的心理作用，我赶紧对孩子说：
小朋友早饭去教室用吧，别在这站着了，太冷。
此时的孩子已经眼泪汪汪了。
站在孩子的角度，奶奶你应当为孩子想想吧。
这么小的年纪也不适合吃饭团，而你作为家长却给她准备了这样的早餐，又嫌她吃得太慢。
不管大人小孩进餐讲究细嚼慢咽，我们成人都做不到，何况一个孩子呢画面三：
在微信上，一朋友发了他孩子写数字的照片，在那个本
子上已经密密麻麻写了整整一页纸了，练习纸的格子很小，也不是正规得练习写数字的本子，且那个孩子才刚读中班啊，有必要这样做吗？
对于孩子培养孩子对学习的兴趣很重要，而不是一味地强求孩子干不愿意干的事情。
作为孩子的教师，孩子的父母应当明白我们的孩子需要什么。
幼儿教育随笔
（二十三）：
闹事的淼森淼森是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。
经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。
于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。
同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。
我只是为淼森供给了一个机会，使他感到：
我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。
鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。
孩子需要鼓励就像植物需要阳光。
在鼓励的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地发展!
自信是一个人成功的前提，孩子的自信从教师和小朋友的认可开始，你做到了吗幼儿教育随笔
（二十四）：
幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪
律和守规则的幼儿，都会受到教师的表扬和疼爱，反之，那些捣蛋王听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来捣蛋的孩子也有很多可爱之处。
晨晨是我们班异常活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的捣蛋王，小手就没有闲的时候，异常是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实异常喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一齐游戏，每次在玩区域活动时，他都表现进取，愿意参与游戏，也期望教师会关注他，喜欢他。
从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：
在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，教师，你看晨晨，跑我们那里抢东西教师，他挤我们教师……。
每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一齐玩才欢乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：
我们一齐玩好吗。
孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做教师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。
开放的睡前五分钟
每一天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：
如厕的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。
一会儿告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手里还拿着小玩意儿了。
教师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。
午睡是孩子们统一的活动。
在孩子们看来，一旦睡下了，就失去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自我想说的话，做完自我想做的事。
于是，我告诉孩子们，以后，教师在午睡前五分钟会提醒大家，小朋友能够在这五分钟内做完自我想做的事，过了这五分钟，小朋友就必须上床睡觉了。
有了这睡前五分钟的提醒，到了午睡时小朋友不再那么忙乱。
有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思一下自我是否理解了孩子，满足了孩子。
设身处地为孩子着想一下，多释放一些时间与空间给孩子，孩子必须会配合教师的工作。
幼儿教育随笔
（二十五）：
教师要公平雨涵是大班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴异常甜，胖乎乎的，很可爱。
教师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。
今日雨涵和几个小朋友一齐擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。
航宇说：
教师，雨涵没擦完就玩去了，我正在拖地，航宇的声音又低，我没听到，也没在意。
航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了：
教师真偏心，雨涵没擦完桌子就走了，教师也不批评她。
这次航宇的声音很高，也很生气。
一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：
就是，就是，教师不公平，偏向雨涵。
听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给雨涵开绿灯，使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。
加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得教师偏心，只喜欢雨涵不喜欢自我。
我的做法既害了雨涵，也伤了全班孩子。
于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。
孩子们点点头。
作为教师，必须要及时检讨自我的行为与做法，因为教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。
幼儿教育随笔
（二十六）：
日出而作，日落而息这似乎是农夫的写照，但经历了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园教师的真实写照，那便是日出而作，日落而不息，作为一名幼儿园教师，让我明白自我职责的重大，或许很多人不理解，觉得幼儿园教师有什么呀，整天哄着孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累吗试想想说这些话的人，如果把你的孩子交给一个不负职责，一无是处的教师，你高兴吗你愿意吗相信你会毫不犹豫地告诉我：
当然不愿意。
我想，这或许就是幼儿园教师为什么那么忙的原因了吧，为了孩子我们每一天不断的学习，不断地充实自我，深知：
教师要给孩子一杯水，首先自我要储存一桶水的道理，有人以往问我：
你们既然那么累，当初为什么会选择这份职业呢我说：
那是因为我们爱孩子，喜欢孩子，异常是看着自我教育培养出来的，从一个什么不懂，咿呀学语的孩子，经过自我的教育，变成一个具有良好习惯的好孩子，相信这时候的教师，心里别提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在这个时候都显得那么的微不足道，所以，即使自我平常有烦躁，发牢骚的时候，可是看着孩子们一个个天真的笑脸，顿时所有的烦恼已抛之脑后，使自我更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去，甚至要做得更好。
所有的幼儿园教师，加油吧!
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（二十七）：
抱抱新朋友为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情，每一天入园时我总会开展抱抱新朋友活动，我总是微笑着蹲下身子，说：
XXX，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：
我要抱抱我的教师新朋友，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展抱抱新朋友活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。
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（二十八）：
大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。
在确定科学活动蚂蚁的生活为参评活动资料后，我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。
我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记录下来。
孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。
我正想把孩子们带回活动室，忽然有个孩子问道：
教师，蚂蚁最爱吃什么东西呢大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草……这不正是我公开活动要探索的资料吗我心中暗喜，及时把问题抛给了孩子：
这个教师也不明白，你们能够回去问问爸爸妈妈，也能够查查资料，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来讨论这个问题。
公开活动开始了，我先让孩子们介绍自我带来的食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。
孩子们思维活跃，发言进取。
连平时不爱说话的几个孩子也发了言。
开头很顺利。
下一个环节是本次活动的重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。
再把装着小蚂蚁的瓶盖打开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观察蚂蚁往哪儿爬，最终各小组按蚂蚁聚集多少给食物排行。
很快25分钟过去了，孩子们经过观察得出了初步的结论，即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食，不爱吃青草。
我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最终的总结、评价环节，突然一个孩子说：
教师，小蚂蚁还没吃完东西呢!
吃不完就搬回家吧!
另一个孩子之后说。
那它们怎样搬东西的呢刚才我们没看见呀。
教师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，也许吃不了那么多，它们就会搬走。
看来孩子们余兴未尽。
我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，如果满足孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。
于是，我以不容商量的口气说：
小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。
听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。
就这样，活动圆
满结束了。
在评价、反思的时候，教师们就针对活动中如何将孩子的注意力引向下一环节作了探讨。
有的说用趣味的游戏情境吸引孩子，有的说平时要注意培养孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不一样的看法，她认为：
孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探索欲望没有得到满足。
像本次活动，孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩子还想明白更多关于蚂蚁的秘密，这时教师完全能够满足孩子的探索欲望，尊重孩子的兴趣，让孩子继续探索、发现，没有必要把孩子的注意力强拉到下一环节。
我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功的活动。
这位教师的一席话提醒了我，确实，有些活动，异常是探索性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间的准确把握，而应当根据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结构、资料和时间，使活动真正为孩子的发展服务。
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（二十九）：
学会用嘴说话小班有个孩子叫刘航宇，一入园就表现出了与众不一样的调皮，他的嘴巴几乎不用，（活动课教师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的），平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出，在园的时间几乎没一刻闲着，不是挠挠这个，就是捅那个一锤，把班级搞的告状声不断，怎样办呢静下心来之后，我找他的家长谈了谈，了解了一下孩子在家的表现，同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。
告诉他孩子出现的交往上的困难，期望家长配合幼儿园工作，每一天问问孩子在园交了几个新朋友及学的资料等。
我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他：
航宇，教师和你是最好的朋友，教师也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友为什么总告你状是不是，教师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝，好不好孩子郑重的点了点头。
学会用嘴说话，不要用手’说话。
孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我见时机成熟，于是和孩子解释道：
你想干什么事情的时候，要用嘴巴说出来，不能用小手，小手是用来做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗孩子恍然大悟的点了点头。
接下来的日子，孩子明显的变化了。
班里的告状声也没有了。
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（三十）：
今日幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一
点也没影响孩子们，我内心的担心看来是剩余的，他们像往常一样进入区角活动，教师，我的鞋带开了；教师，我的棋子少了一个；教师，家家抢我的玩具。
我像平时一样处理着孩子的案子。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。
我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形的排列顺序，勇敢的孩子到前面帮教师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自我很棒，我一一奖励了他们，仅有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。
我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说不要怕，教师相信你，你是最棒的。
在我的鼓励下，悠悠最终举起了小手。
接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。
这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一齐举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。
第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自我的妈妈，抱着球跑过来：
教师，你和我一组吧，教师，你也和我一组吧孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，别着急，今日你们好好和家长做游戏，明天教师和每个小朋友都玩上一遍。
噢孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：
以前都说你们是孩子王，也
就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。
于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。
同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。
这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。
幼儿教育随笔
（三十一）：
时光飞逝，转眼间几年过去了，回看前这几年，好象就在眼前闪过，时间过的好快，我从事幼儿教师也有好几年了，这当中的酸甜苦辣真的很多。
从中我也了解了幼儿教师的辛苦，更随着天气的转冷以及幼儿已经很适应幼儿园生活，我发现我迎接的挑战更多了!
幼儿的安全问题是此刻我最关注的问题，发现此刻的幼儿越来越活泼了，时常一刻都不能停，可是想到孩子们的安全问题，他们能够开开心心的在幼儿园度过每一天，我觉得这些都是值得的!
幼儿在小班的三个月里，发现幼儿学会了很多我和搭班教师教的知识，我觉得心里很甜，一种小小的成就感在我心里跳来跳去。
我明白这只是开头的，困难一向等着我，每次都会准备好教具，打算给幼儿好好的上堂好课，可是发现幼儿适应环境之后，就不肯听我的上课了，偶尔异常吸引他们的课，他们才能停下来好好的听，其余的时间都是很活跃的，这使我十分的苦恼。
思考了很久我想是我的教学方法有问题，在经过很搭班教师的探讨，我明白幼儿喜欢自我回答，不需要教师总是插嘴说话，再者经过看了很多教师的课，使我学会了很多上课的方法。
我在想只要一向用心的去对待，必须能够学到东西的。
都说任何工作越做越熟练，我也发现自我比以前得心应手了，最最不足的是，自我的动手方面有很多的欠缺，最近和搭班教师一向在弄环境创设，我搭班教师的心灵手巧使我佩服，而我很笨手笨脚的，我在想如果我有一天能够和她一样就好了，可是我明白这些都是需要努力的，从一个一点也不懂的外行，进入这个职业，我觉得自我是幸运的，可是我会好好把握好这份幸运，用心去学的，我明白，只要用心的去做，随着时间的推移，我必须也能够和搭班教师一样棒。
在幼儿园的日子也是开心的，幼儿与我之间已经有了感情，突然有一天，有个幼儿拿着一块巧克力跑过来和我说：
教师，这是我带给你吃的!
我好开心，说明孩子们还是喜欢我，记着我的!
每一天早上孩子们来幼儿园时都在在门外躲着，来个突然出现，我并觉得这样他们就不乖，反而想是幼儿一种打招呼的方式!
孩子们还喜欢在我背后躲，他们是想和我一齐玩闹，我就尽量配合他们!
因为我发现这样他们会很开心!
这个月我觉得自我过的很充实，有苦有甜，每一天都在为孩子的开心而做着很多东西，弄到手酸，可是他们的一句开心就能让我很肯定的，很坚信的把自我的这份工作好好干下去!
我期望自我每一天能够给孩子们带来新意!
让孩子们真的觉得小一班是个欢乐的大家庭!
我在想，孩子们提高了，我也在提高，我会加油的!
幼儿教育随笔
（三十二）：
和调皮的孩子做朋友一提到调皮的孩子，相信很多幼师都会疼痛。
因为我以往也有这么一段头痛的经历。
有句话说得好：
幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。
我此刻想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。
记得刚毕业来到幼儿园。
第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就十分多。
一抓一大把。
一个调皮的孩子就够让我们头痛了，此刻还是一群调皮的孩子。
对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。
刚刚接到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心。
对那些调皮的小朋友我也是十分有耐心的跟他们沟通交流。
可是几个星期下来，我发现他们根本不买我的帐。
甚至变本加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自我约束本事差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。
一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮，这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。
我最初的耐心也被磨平了。
我对他们发脾气拍桌子都不管用了。
由于每一天对他们施行河东狮吼，加上我的发声不正确，我的声音时常会变成沙式比哑。
对于这些，我真的是苦不堪言。
我对他们已经失去了信心。
以往的小天使群部变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。
可是，在一次团体教育中我偶然发现，这些孩子异常喜欢受表扬。
只要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神情就都开始专注起来。
就连那些异常好动的小朋友也会安静下来。
其实他们都喜欢被教师关注被别人表扬的。
看来，他们也不是对什么都无动于衷的。
从这开始，我对他们施行了一套策略。
当我们在平时遇到孩子时，或上课前，我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。
甚至能够摸摸他的头说：
你上节课，已经有提高了，这节课要表现更好噢。
上节课，你认真听教师讲课，回答问题不错啊。
相信这节课你会表现更好，期望你继续努力。
我的名言是：
鼓励，鼓励，再鼓励。
想想看，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况教师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。
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（三十三）：
培养幼儿常规的有效方法幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。
方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。
所以，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在进取、欢乐的情绪情感中，建立良好的常规。
教师能够尝试的方法包括：
1.在环境创设中渗透常规提示教师能够将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展此刻幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。
例如：
幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，应对这种情景，教师能够将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记
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