帮扶后进生汇报4篇.docx

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帮扶后进生汇报4篇

　　帮扶后进生汇报第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

　　一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：

那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不可教，朽木不可雕。

其实，金无足赤，人无完人。

如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

　　二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

　　三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。

辩证唯物主义观点认为：

事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。

学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。

兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。

因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

　　四、加强辅导，铸就自信的天地教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。

学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。

我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。

如举古今中外名人成长的范例。

通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。

教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。

　　五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。

例如：

阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。

实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。

　　给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。

　　六、耐心克制，创设进取的转化环境教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。

它是教师转化学困生成功与否的重要品质。

对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。

这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见。

教师在学生中的威信便荡然无存。

因此，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。

其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。

只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。

　　总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

　　帮扶后进生汇报第2篇所谓后进生，是指那些学习较差，纪律、思想等方面暂时处于落后的学生。

这些学生的教育、转化工作，是老师们日常工作的主要部分，占去了老师的大半时间，也是最令老师们头疼的问题。

下面谈谈我是如何做后进生的转化工作的。

　　一、认真做好差生的思想工作注意因材施教，摸准学生的性格，然后对症下药。

以鼓励为主，增强其信心，消除自卑，使师生感情进一步融洽。

　　二、坚持和家长沟通家长的大力协助是做好后进生辅导工作的重要一环。

因为小学生年龄尚小，自我管理能力差，特别是那些后进生，他们本身没有好的行为习惯，自我约束能力差，抑制力差，还有些学习上分析、记忆能力差，这些都需要家长的管理和帮助。

孩子上学了有老师在校管理，回到家里能始终有家长的关注与关心。

孩子在学校不听话或有什么思想问题回到家里家长能帮助及时教育、疏通，对孩子的健康成长都有好处，所以及时与家长沟通非常重要。

　　三、学习上给予特别关注

　　后进生常因学习不好而缺乏自信，也常因此而厌学、自暴自弃，逐渐转化为双差生。

工作中我注意用爱心温暖、并注意维护他们的自尊给他们以自信：

有时看到他们的闪光点有意识地给他们一个微笑，一个点头或竖大拇指以示赞赏，这些都极大的调动了这些后进生的积极性让他们变得乐学；课堂上注意给后进生留机会，尽量让他们有显山露水的机会，让他们有表现自己的机会，让他们有成功的体验。

极大地调动了后进生的参与热情，效果较好。

　　四、优带差教学相长利用帮扶对子对后进生进行辅导。

实践证明学生与学生之间的效果更好。

能达到教学相长的效果：

首先因为辅导他的是自己的同学，后进生思想上会觉得很轻松，也很乐于接受。

而优生通过叫后进生同时他自己也得到了复习从而提高了自己的成绩，也锻炼了优生的辅导和自学的能力效果很好。

当然这其中也离不开老师的监督和检查。

　　本学期后进生的辅导工作取得了点滴成绩，我班的后进生本学期都有不同程度的进步。

在以后的工作中我将进一步加强责任感，尽自己所能，帮助他们树立积极向上的思想，努力学习、真正挖掘出自己的潜力。

　　帮扶后进生汇报第3篇学校教育很重要的工作就是育人，不仅需要有具有扎实的基础知

　　识，健康的体魄，还需要有健全的人格，乐观的心态，为人处世的方法。

学校德育工作不仅要使优秀的学生更全面，还要使后进的学生变先进。

因为成功转化一个后进生的价值比培养一个优秀生更大。

　　转化后进生的方式方法有很多，要针对不同学生的不同情况，对症下药，因材施教。

同时，在转化过程中也有规律可循，例如中学生的生理和心理变化存在规律、抓问题的主要矛盾和矛盾的主要方面、养成教育和成功教育的规律等等，在遵循规律的基础上，实事求是，区别对待，会起到事办功倍的效果。

　　一、摸清后进生的家庭情况、找出导致现状的原因，是转化后进生的前提条件。

　　转化后进生好比医生给患者治病，不知道病情症状，医生无从下手。

同样，不了解后进生之所以表现不好、有这样那样不良习惯的原因，转化便成了一句空话，因此，找到根源是成功转化后进生的前提条件。

　　每一个学生都是独立的个体，每一个后进生的表现也不同，有的学习不好，有的违纪违规，有的行为不正，表现有好坏、习惯有优劣，智力有高低，造成这种差异的主要原因来自家庭。

有的因为单亲家庭缺少关爱，使孩子孤僻内向;有的家长经常打骂斥责，使孩子缺乏自信自尊;也有的家长忙于生计和工作，缺少管教，使孩子养成上网吸烟的坏习惯原因的多样性需要我们实事求是的调查研究。

　　中医治病讲究望、闻、问、切，在对待后进生时，也可以从中得

　　到借鉴。

望就是通过教师平时在班级的观察，了解学生的不同表现和性格特征，有何不良习惯爱好，有哪些不足，有哪些优点。

闻就是通过同学、任课教师、家长等与之有关联的人，侧面了解学生的情况，使你的掌握更准确更全面。

问，通过和学生的谈心、与家长的交流，询问后进生的现状，把握其内心活动。

切，深入学生家庭进行家访，走进学生心灵，探究造成后进的深层原因。

有了详实可靠的学生资料，转化工作就会有理有据，有的放矢。

　　二、关爱后进生，重塑自信和自尊是转化成功的重要基础。

　　对于后进生，与其说是他们的表现不好，更不如说是他们的心理处于畸形和病态发展过程中，因此，转化后进生，不仅要治标，更要治本。

要从心理上让后进生得到转变，心理上的转变就像迷失的航船重新找到正确前进航标。

　　后进生是班级中的弱势群体，自然会受到同学甚至是老师的歧视和偏见。

作为班主任，如果不能正确对待他们，那后果可想而知。

其实，在他们的内心深处，非常渴望得到别人的注意和关心，所以，我们应该更加重视后进生的表现，在生活上多关心一些，在学习上多指导一些，通过自己的言行让同学们多帮助一些，让后进生充分感受集体的温暖和关心，在心理上认同这个集体和周围的人。

　　大多数后进生有个共同特点，那就是缺乏自信和目标。

没有自信，任何事情都办不了，所以，让他们重拾信心，就等于给了他们成功的钥匙。

班主任要使他们明确学习的目的与意义，使他们产生正确的学习的动机和不达目的不罢休的充沛动力。

同时，利用各种机会进行表扬鼓励，多让其获得成功的快乐体验，从而一步步重新树立自信。

　　通过集体的力量和班主任的引导，转变后进生对生活的态度，确立人生目标，从心理上抛弃以往不健康、不合理的思想。

　　三、低起点、小目标、成功教育、养成教育，是转化后进生的重要环节。

　　后进生的信心从哪里来?

从成功中来。

后进生的学习和表现不好，如果和其他同学一样的标准要求，显然勉为其难，不能达到，反而会更加挫伤他们寻求改变的积极性。

因此，对于后进生的要求要适度，从他们的实际能力出发，让他们跳一跳就可以摘到果子，后进生才会产生争取进步的兴趣和勇气。

应该针对学生的基础定起点，面对现实定目标。

做到起点低而准，目标细而明，这也正符合分层教学的新理念。

　　只有把起点放在后进生努力一下就可以达到的水平上，才能使他们产生成功的欲望，向着成功迈进并享受成功的快乐。

这样，达到一个目标，受到一次鼓励，心理上得到一次满足，就会有产生一个新的目标的冲动。

这样，一次次达标，一次次获胜，就会感到层层有进步，步步有提高，始终处于积极向上状态，从而对后进生起到巨大的激励作用。

班主任应该充分利用这样的时机，对后进生的每一次成功提出适时的鼓励和赞美，这种激励效应便成了后进生上进、转变的潜动力。

　　在成功教育的基础上，引导后进生养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，在好习惯中取得成功，在成功中养成好习惯，转化工作顺理成章，水到渠成。

　　四、反复抓，抓反复，是成功转化后进生的关键所在。

　　很多班主任在做后进生的转化工作中，总想通过几次谈话、家访或教育，就能立竿见影，马到成功，对转化工作的长期性和困难估计不足，所以，当后进生一旦出现反复，就失去教育他们的信心。

其实，这是一种肤浅轻率的错误认识，其结果势必挫伤后进生的自尊心和自信心，使原本的努力付诸东流。

　　后进生容易养成不同程度的坏习惯，一旦遇到不良诱因的刺激，便会反射式的犯错，使他们原有的错误思想和旧行为习惯再度出现。

　　反复是后进生转化过程中合乎规律的一种正常现象，没有反复，也就不称其为后进。

　　因此，班主任教育后进生，必须有反复的思想准备，要冷静分析，从容对待，不急躁，不厌弃，坚持教育，持之以恒，不能因反复而动摇信心。

要深入了解和分析他们反复的原因，耐心细致地作好反复教育工作。

特别是不能等到后进生出现反复再来教育，而要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。

　　只有在对后进生反复出现错误时的反复教育中，才能循序渐进的让后进生一步步迈向成功。

　　百年大计，教育为本，德育工作关系到学生的发展、学校的发展，更关系到祖国的未来。

坚持以育人为目标，加强德育工作是时代赋予学校教育的使命。

我们会将德育工作进行到底，为社会培养更多优秀的人才。

　　帮扶后进生汇报第4篇本学期我承担帮扶本组周云龙老师的工作，在工作中，我们共同本着认真、踏实、团结的工作态度，本着共同学习，一起进步的理念，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，以此促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，而且让他们最快成长为教育教学的骨干。

　　高度重视，认真制定工作计划结对帮扶教师工程的实施，有利于发挥结队教师示范辐射作用，有利于加深教师关系，实现教育优质资源共享。

　　重视交流，达到优质资源共享在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。

　　本人担任指导结对帮扶对象赵忠尧老师用新理念处理旧教材，深入钻研教材，备好每一堂课，使其投入到课改的实验热潮中。

在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　本人积极参加各级教研活动，积极挑战自我，勇挑重担，承担各级对外公开课；并通过电话传送给他，让他早做好调课准备，前往学习。

在教学中，让学生动手操作，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

同时，以学生为主体，教师为主导，教师只起组织者，引导者，帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性，教师在导中帮助学生主动建构知识，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

让学生动手操作手中的学具，从而引导学生让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。

总之，展示了简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使他受益匪浅。

　　加强联系，建立稳定的互访机制为切实了解和评价我们在结对帮扶工作中的效果，共同提高业务素质，我们建立了稳定的互访机制。

一是电话联系，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。

二是开展教研活动，主要以公开课、示范课、集体备课为载体，来提高我们教师在实际教学中的应用能力。

三是接收邮件联系，主要通过教育教学资料：

教育理论、教学案例、教学论文、题组设计、数学试题等形式交流，达到资源共享，互通有无。

这样，建立结对帮扶互助互学活动，从而达到共同进步的目的。

感受与启发：

开展结对帮扶的活动时间不长，但给我们的感受和启发较多。

一是赵忠尧老师有了新的教育教学理念，明确了课堂教学有效性的研究。

二是赵忠尧老师艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神得到了发扬和升华。

三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。

　　四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了农村基础教育的均衡发展，向教育的公平发展迈进了一步。

五是对认识《新课标》的新感受。

　　教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。

教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用讨论式、合作式等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学会上都成为数学学习的主人。

另外，在教学中，教师要重视教学内容呈现方式丰富多彩；重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。

　　总之，学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在结对帮扶工作中，为青年教师提供了很好的机会。

在今后的工作中，需要进一步努力，加强师德修养，钻研业务，敬业爱生，为人师表，为逐步提高教学质量、推进教育的均衡发展，推进素质教育全面实施，构建和谐社会作出我们应有的贡献。