精品学生调查报告汇编10篇.docx
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【精品】学生调查报告汇编10篇
学生调查报告汇编10篇随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，不同的报告
内容同样也是不同的。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？
下面是为大家整理的学生调查报告10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学生调查报告篇1
1.课题分析所谓情商即情感商数，即“EQ”，它是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力。
情商说作为一种理论的提出始于二十世纪九十年代晚期。
它是由美国心理学家萨洛维和琼梅耶教授在吸收认知心理学、情绪心理学以及教育学的研究成果的基础之上，提出的一种理论。
情商EQ即情绪商数，也就是我们平时所说的非智力因素，它包括自我认识、情绪管理、自我激励、了解他人和社会交往。
情商又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。
它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。
选择该课题的意义：
情商的高度决定个人成功的高度；对一个人成功与否来说：
智商因素只占20%，出身、环境、机遇等占20%，情商占60%。
有人认为：
“智商决定择业，情商决定升迁。
”科学论证得出结论：
“EQ是人类最重要的生存能力”，今生的成就至多20%可归诸于IQ，另外80%则要受其它因素的影响。
在我们的生活中经常看到这样的人，受过高等教育，他的智商使他具有非常丰富的知识，使他能顺利地到一个单位就职或者从事一项研究工作。
如果他情商高，情绪稳定，适应环境能力强，有良好的人际交往技巧，不因外界因素的影响而情绪变化无常，受到挫折时能”重整旗鼓”。
这样他的智商和潜能就能得到充分发挥，在工作中游刃有余，走向成功。
反之，一个人智商虽高，却以此自负，情商低下，昼夜为自己周围并不理想的环境所困扰，那他的结局或是愤世嫉俗、孤芳自赏，没有良好的人际关系。
这样他就有可能或高不成低不就，或一辈子碌碌无为；或是走上邪门歪道，毁于高智力犯罪。
由此可见，一个人成功与否，情商与智商一样重要。
成功者往往智商情商皆具。
作为当代优秀的大学生，更应对情商了解并学习提高情商。
2.课题背景和相关领域专家ＥＱ是个全新的概念，给人耳一新的感觉。
萨洛维和梅耶称ＥＱ是本世纪最重要的心理学研究成果之一。
高尔曼认为人生成就智商至多占２０％，８０％要受到其他因素的制约，其中情绪能力起着主要作用。
ＥＱ理论并非是心理学家的主观臆造，是被时代精神所召唤。
它是建立在心理学、神经生理学、教育学、认知科学、工商管理、社会生态学等研究基础之上的一种新理论。
相关领域的专家学者:
张怡筵，活跃于媒体的心理学专家，大学教授，国家二级心理咨询师，“爱上情商网”网站主持人，资深企业培训师。
工作重点为情商的全方位研究及推广，专业的学理训练，丰富的演说经验，使得张博士能整合各派心理学理论，并以深入浅出的方式，发展出实用的生活技巧。
曾在20xx年接受《人物新周刊》的邀请做了一期节目，非常精彩。
著有《情商其实很简单》、《幸福其实很简单》、《工作其实很简单》等作品。
彭凯平，伯克利加州大学心理学系终身教授,博导,社会及人格心理学专业主任。
他的研究兴趣包括社会和文化心理学、文化和认知、应用社会心理学。
专著《心理测验》曾获北京大学青年教师科研二等奖，专著《文化心理学》为美国多所大学指定参考书。
论文《文化与归因》，获美国心理学会年度优秀论文奖；论文《文化与辩证思维》获美国密执安大学优秀论文奖，论文《文化与种族认同》获美国中西部心理学会研究生论文一等奖；论文《文化，辩证与矛盾思维》，收入社会心理学经典论文；论文《文化与人类推理》，收入《文化心理学手册》；论文《文化与思维系统》，发表于《心理学评论》，共计四本著作，41篇论文。
3.想要解决的问题情商包括哪些方面情商的特征是什么情商的重要性，即为什么要提高情商怎样提高情商
4.检索过程和方法方法一：
利用了“百度”搜索引擎。
输入：
“情商特征”
“情商包括”
“情商意义”
“提高情商”分别查到想解决的问题的有关信息。
首先，地址栏键入进入网站登录后，在“专业搜索”中开始检索检索式为SU=情商*智商andAB=情商培养检索文献选择相关度高的5篇检索结果
检索过程中遇到的困难：
对检索式的主要检索项如何表达模糊解决：
后来查到，基本的“SU=主题,TI=题名,KY=关键词,AB=摘要,FT=全文,AU=作者”等，“*”代表检索功能是“并且包含”
“+”代表检索功能是“或者包含”等，而后就顺利列出检索式，完成检索。
检索总结情感智力是这样一种能力，它通过对我们自己及他人情感的理解来影响我们的决定，从而使我们能够采取更有成效的行动。
学生调查报告篇2调查目的：
中小学校园安全是关系稳定社会、稳定家庭，发展中小学基础教育的一件大事，小学生安全教育调查报告。
学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学校的这种不安全隐患比比皆是，学生伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。
甚至影响正常教育教学。
溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小学生伤害和死亡事故的主要因素。
那么，作为农村小学，又面临着哪些安全问题呢？
为此，我对我所在的小学安全问题进行了调查。
调查情况分析：
为了切实搞清农村小学的安全问题和对安全知识教育的落实实
施情况，我对学校的12名教师进行了调查。
首先，我采用访谈的形式对学校安全教育领导班子进行了调查。
一、学校安全教育制度和措施。
学校领导工作事关基础教育和发展的全局，事关学校稳定、社会的大局。
通过调查，我了解到学校领导班子认识到位，思想统一，为切实有效地开展学校安全教育及安全工作，要注重四个落实：
①机构落实。
学校成立了校长为组长，副校长为副组长，各班班主任为成员的安全领导小组，具体到各班班主任和科任教师，并和班主任签订了安全责任书。
②责任落实。
我们在强调学校领导高度重视的同时，还应做到明确责任、明确目标、明确职责。
③制度落实。
学校在拟定学校安全计划时就完善了相关制度。
④措施落实。
学校对安全工作实行目标考核。
一是实行“一票否决”制；二是安全事故责任追究。
那么，在了解了安全制度以后，学校如何做好安全教育工作呢？
我对学校分管领导作了了解。
通过调查，我对安全教育工作的开展总结如下：
二、加强学生不良情绪的控制与心理调节的教育。
对学生要注意以下几种常见的不良情绪：
急躁情绪紧张情绪松懈情绪愤怒情绪自卑情绪恐惧情绪如何培养学生高速调节自己的这些不良情绪呢？
首先要帮助学生培养积极向上、健康乐观的情绪作为调节不良情绪的基础，培养学生敢于面对困难，用积极的态度看待挫折，培养正确的人生观和价值观，从美好的一面看待周围的生活，给自己制定一个切合实际的目标，使自己保持积极乐观的情绪，调查报告《小学生安全教育调查报告》。
其次，培养学生用冷静的理智控制自己过激的情绪，遇事要思考，平心静气的分析，不能急于做决定，培养学生宽容的美德，提高自己的个人修养，才能遇事不武断。
最后，帮助学生克服自卑，做一个自信的人，努力激发学生的自尊心，自信心，降低目标要求，发现自己的优点长处，突出性的成绩，使学生树立自信。
另外，要培养学生安排好自己的学习和生活，要有张有弛。
这些都可以帮助学生控制和调节不良的情绪。
三、加强日常生活安全的教育。
随着外出劳工人员的增多，学生中留守学生也一样增多。
而这些孩子在家的监护人安全意识薄弱，平时根本就少有或者根本没对这些孩子做什么安全教育，所有，学生的安全就成了更大问题，同时，教师身上的责任也相对增加，责任的重大要求教师必须加强学生的日常生活安全教育。
通过调查，教师们主要是以加强各种安全隐患的预防来对学生进行安全教育。
食物中毒的预防。
预防食物中毒，学校附近的小摊点，不断增多，“三无”食品屡见不鲜，而学生对这样的东西格外喜欢，要严禁学生购买“三无”食品。
水的预防。
水的预防包括饮水预防和游泳或溺水的预防。
水对人体健康如此重要，因此饮水一定要注意：
不要开怀畅饮。
不要口渴时才饮水。
不要大量喝饮料。
不喝被人畜粪尿、垃圾、脏物、农药、化肥、工业废水待污染的水源。
不要喝生水。
不喝没烧开或烧了多天的隔夜开水。
要喝用自来水烧的开水。
游泳时或不小心溺水的预防。
为了防止孩子溺水，要注意以下几方面教育孩子：
要教育孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍，告诉其危险
性。
雷、电的预防。
要教育学生遇到打雷时应注意：
大雷雨时，不要蹲在露天处，尤其不要站在高处，要远离电线杆、水塔等高层建筑物。
要避免携带的东西突出身体以外，如田里劳动时遇雷，不要找着
铁锹、锄头乱跑。
为防止雷电波损坏家用电器，雷电时最好拔掉无避雷功能的家电
的插头。
雷雨时，尽量不要外出，应关好每间房屋的门窗。
安全用电，不私接线路，不私拆电器。
如果一旦发生电器事故，在确保自身安权的情况下，即使寻求帮助。
交通事故的预防。
在学校安全教育中，首先要让学生认识道路安全标志，了解和遵
守交通规则，做到行走安全、骑车安全、外出乘车安全。
并告知交通事故后如何处理。
另外，校园内应禁止通行各种机动车。
劳动安全的预防。
劳动时特别注意安全。
在家时，大人不在家，中低年级学生不要自己生火做饭。
不用锐器进行劳动；集体安排时应做到不得让学生接触有毒有害物质或从事不安全工种作业，不得让学生参加夜班劳动；工地玩耍不安全，杜绝学生进入施工重地。
传染疾病的预防。
总之，在安全教育的方法上，不宜一味说教，容易引起学生反感，甚至干脆引不起学生注意，听而不闻。
安全教育的形式要求多样化，适合学生年龄特点，让学生乐于接受。
而安全事故也各式各样，许多情况都是我们无法想象及预计的，只要教师们将爱予以学生，爱生如子，时刻记住安全的重要性，才会减少安全事故的发生，使学生主动遵守安全规则，真正做到“高高兴兴上学，平平安安回家，快快乐乐成长”。
学生调查报告篇3
一、调查背景小学生学习分化的现象一直存在，有人认为是在三年级就开始分化，有人认为四年级开始分化，还有人认为到了五年级开始分化。
学生的分化现象是由众多因素形成的。
针对我校学生学习成绩参差不齐的现状，为了尽快提高教学效率，进行了此次学生学习成绩分化的调查。
二、调查方法步骤调查对象：
此次调查对象一是本校三至六年级的学生及其家长，学生、家长各60人；二是本校各科教师12人。
调查工具：
此次调查设计了三份调查问卷，分别是教师调查问卷、学生调查问卷和家长调查问卷。
问卷回答可多选。
教师问卷主要从教师所教年级、学生分化主要集中在哪些年级、产生分化的原因、如何解决分化问题等方面进行调查；学生问卷主要从学生的学习态度、喜欢哪门课程、从何时开始觉得某门功课难学、学习遇到困难向谁求助、家人如何帮助自己等方面进行调查；家长问卷主要从孩子何时觉得功课难学、功课难学的原因、家长对待孩子学习的态度及做法等方面进行调查。
三、调查统计结果及结论：
1、分化集中年级：
教师认为：
33.3％集中在3年级，30％集中在4年级，30％集中在五年级，20％集中在6年级。
学生认为：
14.1％的学生认为3年级开始功课难学，23％的学生认为4年级开始功课难学，
16.1％的学生认为5年级开始功课难学，13％的学生认为6年级开始功课难学。
家长认为：
6.83％认为从二年级开始，
15.2％从三年级开始，
14.4％认为从四年级开始，
6.80％认为从五年级开始，
28.9％认为从六年级开始。
结论：
从数据看，三方对分化集中的年级看法是不同的。
老师认为
三、四、五年级都存在分化现象，而且分布比较平均；学生比较偏向
四、五年级，但
三、五、六年级相差不大；家长则偏向集中在六年级，其次是
三、四年级。
2、对功课的喜欢程度：
16.1％的学生喜欢英语，25％的学生喜欢语文，
31.3％的学生喜欢数学。
3、课程的难易度：
34.9％的学生认为英语不好学，
11.5％的学生认为语文不好学，
20.3％的学生认为数学不好学。
第
2、3两条的结论：
学生最喜欢的学是数学，其次是语文，第三是英语；认为最难学的学科是英语，其次是数学，第三是语文。
4、学习不好的原因：
教师认为：
70％的教师认为是兴趣方面的原因，
66.7％的教师认为是家庭重视不够学生认为：
13％的学生人功课有难度，
39.6％的认为基础没打好，
16.7％认为是缺乏克服困难的信心。
家长认为：
39.4％的家长认为是孩子玩心重，没有认真学，
27.3％的认为是缺乏恒心，23％认为是基础差，
9.9％认为是不喜欢任课教师。
结论：
教师认为主要是兴趣和家庭的原因；家长认为是孩子没有认真学、缺乏恒心和基础差；学生认为主要是基础差和缺乏信心。
三方存在偏差。
四、原因及其对策：
从数据分析来看，分化集中在
三、四年级。
就英语学科来说原因之一：
兴趣对学习效果是有一定影响的。
从数据分析来看，喜欢英语的学生最少，觉得英语难的学生最多，正因为不喜欢，所以觉得难；反过来，因为觉得难，因而会感到没有兴趣。
一种恶性循环。
原因之二：
我校是农村小学，没有学过英语，有的英语基础差，因而一时难以跟上进度。
原因之三，从数据来看，学生英语学习遇到向父母求助的人数少于数学、语文两科，说明农村学生父母英语辅导能力有限，对学生英语学习帮助是有限的。
原因
二、三都是客观存在的而且仅靠学校的努力已经无法改变，那么改变原因一，即培养学生对英语的学习兴趣入手是消除英语学习分化的关键，而且也是可行的。
目前全国学习英语的氛围很浓，人人都知道英语的重要性。
可从三方面用力：
充满趣味、激励、高效的英语课堂；对家长进行培训，如何督促孩子在家学习英语；学校或班级有浓厚的学习英语氛围、风气。
从语文学科来看，四分之一的学生喜欢语文，所占比例较少，认为语文难学的学生占五分之有一多。
可以看出，尽管大部分学生不喜欢学习语文，但并不是因为语文难学。
尽管所调查年级学生语文学习状况有很大区别如：
以前所用语文教材版本各异，家庭辅导能力不同，但学生对自己语文学习的结果还是比较满意的。
最重要的原因应该还是因为是母语的缘故的，整日沐浴其中，考试一般不会出大问题。
但喜欢语文的学生很少这一现象值得深思。
笔者觉得应该从语文教学的方法上找原因，语文--母语到底如何教，才能让学生喜欢。
从数学学科来看，喜欢的学生最多，认为数学不好学的学生也很多。
喜欢的原因是数学教学方法新颖，生活化，贴近学生；认为数学难学主要是因为越到高年级所学内容越抽象，对学生的思维品质的要求也越高、越全面。
如果学生还停留以前单一的思维品质上，是难以学好的。
对数学学科来说，培养学生的思维品质是关键，如培养思维的广度、深度、敏捷度、细致性、批判性等，其次是培养学习的兴趣：
第三，家庭应加强辅导。
综观三门学科，造成分化的原因主要有：
学生学习兴趣不够、对
改变自己的学习现状缺乏信心、思维水平没有跟上、家庭重视不够、教师也认为改变后进学生较难。
要解决分化的问题，应该有高效的课堂，教师是关键，虽然分化的问题很难解决，但教师应对后进学生充满信心，不应对学生失去信心，运用晕轮效应等多种教育理论，促进后进学生尽快提高；其次家庭的重视非常关键，缺少家庭关注的教育，是不完满、不成功的教育；第三，学生自身的素质、勤奋、自信也是关键。
造成分化的原因是多样的，因而改变也应从多方面入手。
笔者认为分化这一现象其实从孩子开始学习就已经开始了，一个人在学习上的优劣表现是由多种因素形成的，如遗传、个人天赋、环境、后天教育等，要消除分化似乎是不可能的，承认学生之间的差异并不等于放弃对个别学生的放弃。
在实际的教学中，可以尽可能的消除后天人为造成的负面影响。
其次，人的智力是多元的，教师用整齐划一的标准要求每一个学生，是不科学，也是不现实的，在目前社会、教育的大环境下，社会、教育为一个人全面、自由的发展所能提供的条件是极其有限的，因此我们应在承认分化的同时，尽可能减少分化。
学生调查报告篇4调查内容：
小学生心理健康状况调查目的：
素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的，学生的心理素质的培养是素质教育的一个核心内容。
但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。
而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。
同时大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。
因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。
调查方法：
问卷调查调查过程：
1、我们的调查选用华东师范大学心理系编制的心理健康诊断测验作为测验材料。
2、从璜山镇小的四和六年级八个自然班抽取被试共327人，其中男生173人，女生154人。
年龄为11—13岁，基本上来自工人、一般干部和知识分子家庭。
调查结果：
1.就璜山镇小大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。
2.小学生中的心理问题还是普遍存在的。
影响小学生心理健康的主要因素来自社会、学校和家庭，其中最主要的是学校教育和家庭教育。
家庭教育一直是我国教育的一块误区。
受中国传统意识的影响，也受社会、学校的片面人才观的影响，加上独生子女政策的实施，许多家庭存在着“重养育轻教育，重生理轻心理”、“智育中心论”等错误的家教观念。
一方面对孩子过分溺爱，一味满足孩子的各种需要，对孩子过分保护，在许多事情上包办代替，养成孩子依赖性强、任性固执等个性，使之缺乏独立生活的能力；另一方面，又片面追求孩子智力发展，把聪明、有知识、学习成绩好作为孩子的唯一目标，为了实现这一目标不惜花费大量的时间、精力和金钱，而结果往往适得其反。
长期以来学校教育沿用的应试教育模式则不但忽视对儿童心理素质的培养，还由于一味追求升学率、以分数论学生好坏等，对学生的心理健康产生了不良的影响。
总之，从上述调查结果分析，我们可以得出以下结论：
1.杭州市小学生的心理健康问题还是普遍存在的，应该重视小学生的心理健康问题。
2.解决小学生心理健康问题的根本是由应试教育真正向素质教育转轨，在小学广泛开展心理素质教育。
3.要注重改善家庭教育的方式，改变错误的家教观念，保持学校教育和家庭教育的一致性。
4.要特别重视女生的心理健康问题，全面提高学生的心理素质。
学生调查报告篇5为了研究和分析中学生的消费情况，我们从零用钱的分配和利用状况，购物心态，父母对子女消费的态度展开调查，中学生消费调查报告。
做出公布，使学生认知自己的行为的对错，提高意识且提出适应的政策。
另外我们也对中学生消费的状况以及心理因素作了相应的调查，并针对消费经济来源做了分析，并从社会原因分析了中学生消费的外在因素。
最后，由于中学生属于心理，生理，社会经验的转型期，正确引导他们的消费也是非常重要的。
通过本文的调查分析，我们希望能给广大的中学生消费者提供有意义的帮助和指导。
消费，顾名思义就是我们花钱买东西。
改革开放和市场经济的发展，已使消费成了无时不有，无处不在的社会现象，随着人们的收入越来越高时，我们中学生的消费也越来越大。
高消费意识在学生中广泛流传。
然而，学校及社会尚未对“消费”这一活动进行研究，也未对中学生的广泛流传的猎奇心理加以改正。
学生在消费中还有许多有待规范。
为此，我们通过调查了50位同学，来探讨中学生消费观念。
中学生每个月都会有零用钱，每天都会用钱，中国自实行计划生育以来，我们现在的每个中学生几乎都市独生子女，调查报告《中学生消费调查报告》。
父母的溺爱是避不了的。
因此，父母都顺着子女的意愿，以至于造成中学生心中的满足感和强烈的欲望。
中学生避不了的挥霍如土，把钱用在不该用的地方，为了出风头，就会不惜千金买名牌，为了更了解中学生消费的内容，这儿我们列举了一个表格，即中学生消费的内容。
我们也还调查了中学生的零用钱是否足够。
按理说，中学生的零用钱应是绰绰有余，但调查的结果却大相径庭。
父母给子女零用钱。
理所当然，也应过问子女的消费情况，但事实正好相反。
请看下面的数据。
由图表可知，父母关心子女的消费情况只占20%，而父母很少问子女的消费情况要占70%，不过问子女消费情况的也要占10%。
这就表明：
导致学生的猎奇心理有一半是父母的缘故，父母对子女消费情况的不闻不问，导致了中学生的高消费理念的蔓延，使中学生拥有强烈的满足感，觉得钱是很容易得来的，以至中学生的学习目标不明确，活在暂时的满足感中，这是不正确的，我们应该纠正它，不能让它蔓延。
我们调查学生是否管理每年的压岁钱，结果有100%的人都是自己管理的。
我觉得这是造成学生的满足感的因素之一，促使他们追求高消费。
通过分析以上的情况，我们向广大学生，家长及校方，提出以下几点：
加强宣传的力度，利用学校和班级的墙报大力宣传要合理利用零用钱，使中学生认识到，钱来之不易，让他们懂得要勤俭。
学校开展思想教育工作，使他们认识到自己行为的对错。
组织学生多参加实践活动，体会劳动的艰辛，深刻的认识到钱来之不易。
父母不应给学生太多的零用钱，应教育他们，让他们走出误区。
父母也应多关心子女消费的情况，促使他们不要乱花钱。
学生调查报告篇6一、调查目的与组织实施现如今，大街上、小巷里，抽烟、喝酒、玩游戏、打群架的孩子举不胜举。
针对这种情况，摆在我们每一个教育工作者面前的是一个严峻的问题：
德育教育在滑坡。
为此，我对我校的学生进行了调查。
调查内容是小学生思想品德现状，重点突出了现代教育中小学生思想品德修养教育方面存在的问题及根源，并提出几点建议。
我按高、中、低年级组共发问卷200份，调查200名学生，收回有效问卷189份。
二、调查小学生思想品德修养教育现状、学生个人意识逐渐强化，集体观念慢慢淡化。
表现在集体责任感明显减弱，个人物质利益和享受要求的增强。
问卷显示：
“你看到有人在打我校的学生，你会怎么办?
”选择上前阻挡的占
20.5%，而更多的则是“不与理睬”。
这种以“自我为中心”的心理取向，使得他们较多地考虑到个人得失，而对他人、对社会的奉献精神明显的下降。
、学生民主意识增强，传统学生观日趋削弱。
现代教育强调教育过程中学生主体地位，这样有利于学生自我选择、自我决定、自我控制和自我调节的能力，赋予他们一定的责任和自主权。
问卷调查中“你喜欢怎样的老师?
”回答民主平等的老师，由高到底分别是95%、86%、34.6%。
同样在回答：
你认为选班干部用什么好的方法呢？
选择民主选举的依次是98%、70.3%、43.5%。
由此反映出，随着小学生主体意识的增强，民主平等观念日益充实，在家庭中他们渴望民主，在学校里他们积极，参加班级管理，总是希望每一位教师能平等待人。
、学生模仿行为不断增强，教育面临着新问题。
问卷调查中，“你认为小孩进网吧，录像厅对吗?
”选择可以的，总卷比例接近20%，他们认为大人可以去，我们就可以去。
“你有过抽烟喝酒的行为吗?
”有13%的学生回答是出于好奇尝试过。
随着小学生心里慢慢成熟，模仿能力也在发展，社会上一些不良的风气或多或少影响着他们，怎样才能抵制不良模仿，是摆在我们面前一个及待解决的问题。
、思想品德教育在家庭教育中存在的问题
1、独生子女问题。
如针对“你的家
升级会员 