酒店评估工作总结 在本科教学审核评估评建工作总结大.docx

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酒店评估工作总结在本科教学审核评估评建工作总结大

酒店评估工作总结在本科教学审核评估评建工作总结大会上的讲话

　　上周,我们刚刚结束本科教学审核评估现场考察工作.来自国内外的16位专家.

　　专家们充分肯定了我校本科教学的成绩,同时也指出了问题,给出了中肯的意见和建议.回顾以往,在评估评建工作过程中,全校师生员工齐心协力,表现出高度的凝聚力和自觉性,保证了本次评估工作的顺利开展.

　　对评估评建工作的总结和下一步工作的思考,我想从下面四个部分向大家报告.

　　一本科教学审核评估评建工作回顾

　　**年11月,学校召开了本科教学审核评估评建工作动员大会,到现在接近一年的时间.

　　在评估评建中,各级领导高度重视,各相关职能部门统筹协调、积极配合,各单位广泛动员,一年的时间,自评自建取得了显著的成效.据统计,学校层面共组织召开专家报告会、培训会、评审工作布置会等15场次；召开动员大会、工作部署会议等11场次；开展了三轮校内自评工作,覆盖全校49个教学单位,组织校内专家现场考察2**余场次；撰写自评报告及相关英文翻译材料近20万字,自评报告还翻译成了英文材料,因为其中有两位分别来自加拿大和日本的专家.

　　编辑汇总专家案头材料110余万字,收集整理支撑材料档案文件2420份,这些文字准备工作是非常繁重的.各教学单位和直属单位在学校的总体部署下,扎实开展评估评建整改,形成了学院自评报告、系统化的支撑材料和管理制度体系.

　　在4天多的现场考察期间,教育部专家组共听课62门次,审阅毕业论文1053份、试卷3537份,召开了28场座谈会,考察了5个校外实训基地及用人单位,逐一访谈全体校领导、职能部门负责人和学院师生619人次.全校师生以饱满的热情、务实的作风以及对学校的深厚感情给专家们留下了深刻印象.

　　二、本科教学审核评估评建工作的总体成效

　　通过本科教学审核评估评建工作,我校本科教育教学工作发生了显著变化,取得了显著成效.

（一）人才培养中心地位进一步巩固

　　十二五以来,学校落实人才培养这一根本任务,加强顶层设计、制定发展规划,不断夯实本科教学的基础地位.

　　学校领导班子成员深入本科教学

　　第一线,坚持到课堂听课,与教师、学生座谈、交流,相关职能部门和各教学单位扎实开展自评自建,全校上下形成了人人关心关注本科教学、全员投入评估建设的良好氛围.

（二）教学管理制度体系进一步完善

　　评估评建工作期间,学校加强本科教学内涵建设,强化教学管理制度与质量标准建设,重新制定、修订本科教学管理的相关文件66个,形成了新的教学管理文件汇编.

　　各学院依据学校的管理文件,制定了相应的院级管理文件与实施细则,从而建立了完善的教学管理制度体系.

　　（三）办学条件进一步改善

　　近年来,学校投入大量经费用于本科教学建设,本科教学投入经费从**年的2亿元增至**年的2.7亿元,生均教学实习、实验耗材、实验室建设等日常教学经费实现年均20%的增长.

　　我这里讲的教学经费是指教学基本经费,实际上学校用于本科生教育的相关投入远远不止这些.按照统计,很多硬件建设的投入,不在教学基本经费里面.

　　这些硬件的投入包括几年来我们对各个教学楼教室进行的修缮,对本科生宿舍进行的修缮,以及对全校公共场所的兴建和修缮等等.几年来,学校在财政状况有所好转的条件下,一方面将投入用于师资队伍建设,改善广大教职工工作和生活条件；另一方面,将最大的投入用于学生,无论是硬件建设还是软件建设,这几年都是投入最大的.

　　学校课堂教学设施、实验室环境条件逐步改善,教学实验室仪器设备、多媒体教学设施等不断更新.中心校区鼎新楼建设完工,鼎新图书馆、校史馆、科学馆、鼎新大讲堂、财务办事大厅、学生办事大厅等正式启用.

　　在建的工程训练中心面积2万平方米,拟投入的仪器设备6000万元,将是中国高校里最先进的工程训练中心.在建的体育馆面积36000平方米,建成后将是中国高校里最大的综合体育馆.

　　可以说,学校加大教学建设投入,改善办学条件是不遗余力的,学校的校园环境、教学设施有明显的改善.这次评估专家组成员明显感到**大学这几年校园面貌的变化是天翻地覆的,这点给所有评估专家留下了深刻的印象,甚至外国的评估专家说他们多次到中国的各个学校,像**大学如此美丽的校园、如此生态的校园,是不可多见的.

　　（四）本科教学改革进一步深化

　　学校各级领导、广大教师和学校有关部门,本着对学校事业积极负责的态度,围绕审核评估的五个满意度,将审核评估与建设三个满意的**大学紧密结合,就是让党和国家满意、让广大人民群众满意、让广大师生员工满意.把评估评建的理念融入到日常教学改革过程中,融入到评估评建工作中,扎扎实实地完成各项评估评建任务.

　　结合十三五发展规划,组织实施本科教学改革与建设10项计划,修订本科专业培养方案、推进学院内按专业类培养、开展小班化教学改革、实施创新创业教育、进行教学信息化资源建设等,使我校的教学改革思路更加清晰、教学改革不断深化.

　　（五）学风建设进一步加强

　　学校进一步加强教学质量监控,校院两级教学和学生管理人员、督导员深入课堂进行教学检查,加强学生考风考纪宣传与教育,严抓试卷和毕业论文管理,强化了教学过程管理、严肃了教学秩序,实现了教学质量监控的常态化、规范化、制度化,保障了教学秩序平稳有序进行.

　　这点在教育部评估专家的意见反馈中,他们对我校绝大部分教师严谨的教学态度和绝大部分学生的学风状况给予了良好的评价.这点也给他们留下了深刻的印象.

　　**大学无论是校风、教风还是学风,专家们认为总体上是好的.

　　上述评估评建工作成效是在全校师生员工共同努力下取得的,广大师生把自身发展与学校发展紧密相连,积极投入到教育教学和评估评建工作,展示出的良好精神面貌,得到了专家组的一致好评.

　　在这里,请允许我代表学校向参与审核评估评建工作的全体师生员工表示衷心的感谢,并致以崇高的敬意!

　　三、本科教学审核评估评建过程中反映出的突出问题

　　这次评估是我们在推动学校改革发展当中进行的评估,虽然离上次评估已有十年的时间,但并不是我们各项工作都很完美的时候,不是我们各方面的工作都百分之百完成的时候来接受评估的.目前国内绝大部分的985学校都还没有进行评估,我们不说是率先,也算是走在前面,所以这次教育部评估中心也高度重视,派出的专家组也空前庞大、豪华,里面既有校长,也有一大批副校长,可以说这些专家都是教育教学的行家,他们看问题看得准.

　　当然,实际上在学校这几年改革过程中,我们每次对自身教学工作的分析、自我发现的问题,包括我在多次动员报告、本科教学工作报告中提到学校存在的问题,这次专家们在现场考核中也发现了,所以我们要高度重视专家们提出的问题.通过本次评估,专家们也提出了很多中肯的意见和建议,使我们清醒的认识到,学校的教育教学同高水平大学建设特别是建设一流大学的奋斗目标存在相当大的差距.

　　我们要非常清醒,现在差距非常大.虽然我前面讲取得了很多成绩,但是以我们的定位（在现阶段高水平的综合性研究大学有城市定位、有学科定位、有目标定位等,专家们就看学校自身定位）,比之学校现状,还是有很多差距.

　　第一,部分师生员工对学校的定位与目标理解不够,对于学校如何改革发展仍然存在认识误区.专家组对学校的目标定位和本科教学定位是认同的,认为是科学合理的,但是学校的定位和目标在抽查的学院和部分教师学生当中没有得到积极的反映.

　　相当一部分的教师,包括学生,对**大学要建成什么样的大学、怎么建设大学、分哪些阶段建、三步走不知道,对于**大学本科教学的定位,要培养什么人也不清楚.这是说学校的办学目标、办学理念并没有深入到基层、并没有深入到所有的教师和学生当中.

　　广大师生员工虽然形成了要改革、求发展的共识,但对于如何理解学校的定位目标、落实学校的规划战略,仍然存在一定的认识误区.我们谈人才培养改革,绝不仅仅是指本科教学工作自身的改革,更多还需要来自学校各方面工作的支持和协助.

　　因此我们全校上上下下必须要对学校的目标、定位、发展战略形成高度共识,只有在这个共识下面,我们的改革才是有目标、有成效的改革.我们在日常工作当中,学校的很多工作思路、工作举措并没有到基层.

　　这是专家给我们的一个评判,我们反过来检讨一下我们的工作,其实学校的会议没有少开、动员没有少做,但是看起来这方面工作还要进一步改进.我知道在国外大学校长选聘院长的时候有个重要环节,就是对选聘的院长一定要考察他围绕学校目标的定位是什么,怎么实现目标？

将来,我认为我们要进一步强化这方面的目标意识、战略意识、理念意识,包括学校的管理干部,包括各个学院的干部都要强化这个意识.

　　目标不明,行动肯定是不成的.

　　第二、学科专业重复设置问题亟待解决,本科专业布局结构急需调整.

　　这此次专家考察过程中,有多位专家指出**大学的本科专业数量过多,专业维度亟待调整和优化.**年,学校曾委托

　　第三方——中国科学评价研究中心（RCCSE）对校内115个本科专业进行了办学实力评估,其中办学实力较强并建议重点建设的专业87个,占75.7%；办学实力一般并建议加大建设力度的专业15个,占13.0%；办学实力较弱并建议整改或合并的专业13个,占11.3%.

　　其实三年前我在学校做战略报告的时候就提出,我们现在共有124个招生专业,目标调整到是80-**个,我们往往过多地考虑历史留给学校的财富,虽然我们这几年做了些调整,但是调整力度远远不够,因此我们要加快调整,保证专业结构和设置更加科学合理.这个不调也得调,因为现在高考有了很重要的变化,过去高考首先选学校,**大学怎么也是985,在全国也是10名左右的位置,但即使在目前的招生政策下,由于**大学专业过多、发展不平衡,所以首先选择**大学的学生特别容易放弃.

　　因为选了学校再选专业,从高分到低分录取,高分的当然没问题,低分的如果他选的专业录取不了,就可能在校内进行调剂,而我们校内的专业124个,也不知道会调到哪一个,所以相当一部分比较好的学生不敢报**大学,结果就是近三年来**大学本科新生人文社科类排在全国985里面20名,理工类排在全国985里面**名左右.这样一个新生的排名跟我们在全国的排名是不相称的.

　　仔细分析一下,有各方面原因：

有我们招生宣传还要进一步改进,要进一步扩大宣传面.我们平常对学校报道不够,其实我们这里有一大批的本科精英.

　　特别是近几年来,无论是学术型、工程型还是管理型,包括在全国参加各种各样的大赛里面,我校的本科生成绩都是非常优秀的.还有我们内在的原因,就是本科专业参差不齐、过多过滥.

　　高考改革是极大的挑战,据我了解,下一步高考报志愿是按专业,不是按学校.如果我校124个本科专业有一半以上,跟我校现在的地位,十名左右相一致,我们起码可以保证本科生教育不会拉学校后腿；如果以我们目前的现状,排在全国前十的学科,包括它相应的专业,寥寥几个,我们怎么办？

所以下一步,学科也好、专业也好,调整,不是说想调不想调,而是不调整、不优化、不整合,还是这样办下去,那就是自我淘汰,相对建设世界一流大学的目标愈行愈远.

　　我们的改革现在到了深水区,下一步就是10个专业的调整,要提到事关学校生死存亡的高度来认识.如果把124个本科专业,大力压缩到80个左右,集中人力物力财力、加大建设力度,同时加快培育一批新兴交叉学科及专业,我们才能保证今后十年、二十年,**大学能站稳这样一个地位,接着真正走在国家所有高校的前列.

　　就目前学校的各学科和专业,每提高一个排名,在全国都绝非易事,靠这样追赶型的方法来打造更多的一流学科和专业,可想而知难度是极大的.我们在发展,别的学校也在发展,近年来**大学、武汉大学进步非常快,跟他们下决心坚决进行学科专业调整有关.

　　大家都知道,**大学的办学资源极其丰富,办学经费过百亿,但是无论是学科还是专业,都比我们少得很多,我们确实是有