《我要的是葫芦》精品教学设计.docx

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《我要的是葫芦》精品教学设计

　　【学习目标】

　　１、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句的不

　　同语气。

　　３、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

　　【学习重点】有感情朗读，领悟寓意。

　　【课前准备】制作课文插图课件。

　　【学习过程】

　　一、谈话导入同学们看过动画片《葫芦兄弟》吗？

今天我们学习一个有关“葫

　　芦娃”的故事，故事的题目就叫：

我要的是葫芦。

　　（板书课题，齐读）

　　二、指导看图，观察，比较首先请同学们看两张“葫芦娃”的图片，找一找，这两张图片有

　　哪些不同的地方？

（课件出示两幅图，比较、说话──师相机板书）

　　三、设疑、朗读感悟请同学们选择自己喜欢的方法，把整个故事读一读，并找一找，故事的哪一段是写第一幅图的,哪一段是写第二幅图的。

──（读读、找找）

　　１、找到了吗？

──朗读学习第１段：

⑴请同学们认真地把第一段读两遍，看看谁能把这三个词组补充完整。

　　出示：

细长的雪白的可爱的⑵填得多好啊来，一起读读。

　　（指导读词组，并结合识字“葫、芦、藤”）除了葫芦藤，你还知道哪些藤？

（指名说）⑶这么可爱的小葫芦，谁愿意来读一读？

（指导有感情朗读第一段，句中结合学习“哇”）

　　２、可爱的小葫芦最后怎样了呢？

──指导有感情朗读第四段：

设疑：

读了这两段话，你有什么问题想问吗？

（鼓励学生自由提问）

　　３、学们问得真好现在就请大家带着问题读读故事的第

　　二、三段。

　　──指导有感情朗读第

　　二、三段，领悟寓意：

⑴选择自己喜欢的方式自由练读第

　　二、三段。

　　⑵指名说说“为什么可爱的小葫芦最后会掉下来呢？

”提示：

同学们说得真不错想听听葫芦兄弟是怎么说的吗？

（课件出示：

葫芦兄弟的话）⑶讨论：

听了葫芦兄弟的话，谁能把刚才的问题回答得更好呢？

──指名说。

⑷指导有感情朗读第

　　二、三段。

　　（结合学习“盯、邻”）师范读──生模仿读──多种形式练读你们喜欢这个种葫芦的人吗？

为什么？

　　四、迁移运用──听故事，说道理从前，有一只勤劳的啄木鸟常常去给森林里的大树治病、捉虫。

　　有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心，以为啄木鸟看起来是捉虫，其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。

啄木鸟一次又一次耐心地给它讲虫子的危害，可是都没有用。

后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。

最后，大树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。