德育原理平时测验试题.docx
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德育原理平时测验试题
德育原理平时测验试题
1.个体性功能是德育的固有功能或本体功能。
[判断题]*
对（正确答案）
错
2.个体道德品质的发展属于社会显性正功能。
[判断题]*
对
错（正确答案）
3.德育方法就是对德育手段的组合和运用。
[判断题]*
对（正确答案）
错
4.社会行动模式直指真实的社会现实和社会生活，实现了道德教育与当下社会变革实践的紧密结合，具有较强的操作性。
[判断题]*
对
错（正确答案）
5.德育模式就是德育工作者从事德育活动的模式，根本特征是两栖性。
[判断题]*
对（正确答案）
错
6.角色扮演法主要是基于道德体验这一德育手段而形成的。
[判断题]*
对（正确答案）
错
7.知己知彼是德育方法选配的基础。
[判断题]*
对（正确答案）
错
8.在道德教育中，教师需自觉实施道德“印象管理”，为学生创造一种完美的道德人格形象。
[判断题]*
对（正确答案）
错
9.榜样示范与偶像示范并无不同。
[判断题]*
对
错（正确答案）
10.受挫的教育情境是提高说服效果的得力帮手。
[判断题]*
对（正确答案）
错
11.德育方法是联系德育主体与德育课程的中介和桥梁，是实现德育目的的根本依托。
[判断题]*
对（正确答案）
错
12.培养“有社会主义觉悟的接班人与建设者”是我国德育目的的首要规定，德育的首要任务就是实现个体政治化，提高个体的政治觉悟。
[判断题]*
对（正确答案）
错
13.德育目的是一种对未来理想生活的道德期待，是对德育活动结果的理想预期。
[判断题]*
对（正确答案）
错
14.高效的讨论小组在数量上一般应以5-7人为宜。
[判断题]*
对
错（正确答案）
15.广义的德育，不仅包括道德教育，还包括政治教育、思想教育、法制教育、劳动教育等形式[判断题]*
对（正确答案）
错
16.中国重视家庭伦理教育，西方重视社会公德教育，这属于中西方德育哪方面的差异？
[单选题]*
德育价值观
德育方法
德育概念
德育内容（正确答案）
17.（ ）是德育活动实然的、现实的影响。
[单选题]*
德育目的
德育功能（正确答案）
德育价值
德育要求
18.按照作用的方向，德育功能可以划分为（ ）[单选题]*
社会性功能与个体性功能
正功能与负功能（正确答案）
显性功能与隐性功能
政治功能与经济功能
19.鲁迅在《狂人日记》中提到“吃人的封建礼教”，意为个体在封面礼教下自由精神的丧失和奴性思想的形成。
这属于德育的（ ）[单选题]*
社会隐性负功能
个体隐性正功能
个体显性负功能（正确答案）
个体隐性负功能
20.德育目的为德育活动提供了发展的方向，规定了人才培养的规格与性质，标示着“为谁培养人”、“培养具有怎样道德品质的人”等，属于德育目的的什么功能？
[单选题]*
定向功能（正确答案）
调控功能
评价功能
指导功能
21.德育目的在制定过程中关注个体的需要、兴趣、心理层面、个人需要的满足、个人价值的实现，同时也关注社会的需要、社会的状况，通过德育实现社会的进步，属于德育目的（ ）形态。
[单选题]*
个体本位的德育目的论
综合本位的德育目的论
社会本位的德育目的论
德育目的的融合论（正确答案）
22.目的实现程度的验证是属于哪个层次的德育目的？
[单选题]*
理想的德育目的
正式的德育目的
学生经验的德育目的（正确答案）
教师执行的德育目的
23.皮亚杰的道德认知发展阶段理论中，2-8岁属于（ ）[单选题]*
前道德阶段
他律道德阶段（正确答案）
自律道德阶段
道德发展阶段
24.个体已经开始意识到社会规范和准则的意义，会尽量服从社会规范，来谋求社会的安定运作和维持社会秩序，对行为的评判也以行为是否符合社会规范为标准。
属于科尔伯格“三水平六阶段”道德发展阶段的（ ）。
[单选题]*
前习俗水平
习俗水平（正确答案）
后习俗水平
正习俗水平
25.弗洛伊德的精神分析理论中指出人格中的（ ）遵循快乐原则。
[单选题]*
本我（正确答案）
超我
自我
他我
26.社会学习理论的代表人物是（ ）。
[单选题]*
弗洛伊德
科尔伯格
班杜拉（正确答案）
皮亚杰
27.关于我国德育内容的发展趋势，错误的是（ ）[单选题]*
德育内容向生活世界回归
德育内容的选择和组织更加科学化
德育内容体现了时代性的要求
德育内容脱离现实社会生活（正确答案）
28.按照课程的形态划分，德育课程可以分为（ ）[单选题]*
学科德育课程与活动德育课程（正确答案）
显性德育课程与隐性德育课程
显性德育课程与活动德育课程
理论德育课程与实践德育课程
29.（ ）是整个德育过程的“航标”。
[单选题]*
德育方法
德育主体
德育目标（正确答案）
德育内容
30.以下属于说服法的外在条件的是（ ）[单选题]*
学生的道德认知水平
说服时机
教师行为示范的配合（正确答案）
学生的道德需要
31.中学生的早恋现象时有发生，虽然班主任时时敲警钟，但仍有人“明修栈道、暗度陈仓”，一位学生甚至说：
“毛主席说过，要想知道李子的滋味，必须亲口尝一尝。
”但是，李子还小就摘下来吃，是什么滋味？
”我问，“又酸又涩”“长成熟了呢？
”“甜的”“同学们，我们为什么不等到李子成熟了再享受呢？
”属于（ ）。
[单选题]*
比喻（正确答案）
引用
举例
映衬
32.（ ）以引导学生参与道德判断活动为途径，以发展学生道德推理能力为重点，以提高学生的道德认识为目的。
[单选题]*
认知性道德发展模式（正确答案）
价值澄清模式
社会行动模式
体谅模式
33.澄清反应是（ ）模式的实践策略。
[单选题]*
认知性道德发展模式
集体教育模式
价值澄清模式（正确答案）
关怀模式
34.公正团体法是（ ）的实践策略。
[单选题]*
认知性道德发展模式（正确答案）
价值澄清模式
集体教育模式
关怀模式
35.遵纪守法，维护社会正义，热爱祖国，维护国家利益和安全属于（ ）[单选题]*
公德（正确答案）
私德
道德
职业道德
36.德育内容包括（ ）*
民主与法制教育（正确答案）
集体主义教育（正确答案）
爱国主义教育（正确答案）
基本的道德品质教育（正确答案）
基本的文明习惯和行为规范教育（正确答案）
37.德育方法选择的依据有（ ）*
我国的社会生活实际（正确答案）
文化、道德和价值多元化的现状（正确答案）
当代学校德育方法的缺失（正确答案）
青少年的发展实际（正确答案）
38.德育的智慧发展功能表现在（ ）*
德育影响智慧发展的非智力因素（正确答案）
德育为认知活动提供良好的环境氛围（正确答案）
德育可以满足个体精神发展的需要
德育引导着智力发展的方向（正确答案）
39.德育的主要理论基础包括（ ）*
哲学（正确答案）
教育学
社会学
心理学（正确答案）
40.关于公民教育的理解，正确的是（ ）*
关于公民身份的教育（正确答案）
通过公民身份的教育（正确答案）
为了公民身份的教育（正确答案）
关于公民的生命教育
关于公民的信仰教育
41.德育的个体性功能包括（ ）*
品德形成功能（正确答案）
智慧发展功能（正确答案）
审美愉悦功能（正确答案）
自我安慰功能
42.关于德育功能间关系的描述，正确的是（ ）*
个体性功能与社会性功能之间属于并列关系
政治功能与经济功能的实现以文化功能的实现为中介（正确答案）
培养个体的道德品质是德育活动的基本功能（正确答案）
德育的功能是无限的、无边的
43.在说服法中，客观的道德理由包括（ ）*
道德事实（正确答案）
生活道理（正确答案）
道德规范（正确答案）
道德语言
44.讨论法的种类包括（ ）*
产婆术（正确答案）
道德两难问题法（正确答案）
头脑风暴法（正确答案）
民主讨论法
45.德育目的的确立受制于（ ）*
社会生产力（正确答案）
科技发展水平（正确答案）
社会政治、经济制度（正确答案）
社会文化传统（正确答案）
社会历史发展（正确答案）
46.教师德育素养包括（ ）*
教师个人道德素养和职业道德素养（正确答案）
教师文化素养（正确答案）
德育学科素养（正确答案）
教育素养（正确答案）
47.关于教师德育主体的认识，正确的是（ ）。
*
班主任工作要以德育为首（正确答案）
德育课教师负有德育责任，除德育课外的其他学科教师不负有德育得人
所有的教师都是德育的主体（正确答案）
物理、化学老师不负有德育责任
48.关于学生道德发展的一般规律，正确的是（ ）。
*
道德发展是儿童与周围环境相互作用的结果（正确答案）
道德发展是知情意行整体而和谐发展的结果（正确答案）
道德发展是阶段性的连续发展过程（正确答案）
道德发展是内在良知的自然成熟
49.德育课程的独特性表现在哪些方面？
*
德育课程重在使学生确立合乎道德的价值观和人生态度，并形成与之相应的生活态度和行为方式（正确答案）
德育课程需要借助开放性的话题和组织得当的活动等以调动学生的知情意行等各个方面的因素（正确答案）
对于道德教育来说，课堂上系统讲授的方式仍是其最主要的最有效的方法
道德教育是学生主体特性得以最深刻展示的领域（正确答案）
50.选择讨论主题时，应遵守的原则包括（ ）*
重实际（正确答案）
梯度合适（正确答案）
有价值（正确答案）
虚拟性
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