二年级上册部编版语文全册第二单元教案设计.docx
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二年级上册部编版语文全册第二单元教案设计
人教部编版语文二年级上册教学设计
第二单元
一、单元内容总述。
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“认识事物，归类识字”这个专题进行安排的。
向我们展示了4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇课文组成。
目的是引导学生在不同的语境中识字学词，让学生亲近自然，激发学生对大自然的喜爱之情。
2.本单元重点：
（1）本单元重点放在识字写字上。
鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。
（2）本单元还安排了学习“部首查字法”。
其中较难的两个步骤是：
一是确定字的部首并查出部首在检字表的页码，二是数清除去部首外的剩余笔画。
要把查字典真正落实到用字典查字的实践之中。
让学生学会用部首查字法查字典，提高识字的意识和能力。
二、单元教学要点和课时安排。
内容
教学要点
课时
教学建议
1场景歌
本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在不同的场景图中。
重点是了解数量词，运用数量词表达不同的事物。
2
1.结合图片，感受场景的美丽，了解不同事物数量词的表达。
2.选择照片或图片，表达生活中的事物。
2树之歌
本课介绍了11种树木的基本特点。
重点是了解树木的特点。
2
1.利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
2.正确地朗读背诵儿歌。
3拍手歌
本文介绍了8种动物的生活场景。
重点是通过朗读、背诵儿歌，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2
1.用部件法归类识字。
2.利用插图认识动物，理解课文内容。
4田家四季歌
本文按照春夏秋冬的顺序介绍了农民一年的农事活动。
重点是了解田家四季农事。
1
多元识字，结合插图和自己生活实际理解课文场景。
语文园地二
“查字典”以“狐”为例介绍了部首查字法的步骤。
重点是学会用部首查字法查不认识的字。
“日积月累”编排了3句关于诚信、守规矩的名言。
重点是背诵积累这些名言。
“我爱阅读”儿歌介绍了十二月中开花的花名和特点。
重点是了解正月至腊月每月开花的花名和特点。
4
“查字典”首先自主朗读，借助例字学会方法，再分步练习巩固。
日积月累”借助拼音读名言，了解大意，熟读背诵这些名言
“我爱阅读”借助拼音自主读儿歌，结合插图及补充资料理解儿歌内容。
识字1场景歌
课题
场景歌
课型
识字
授课
时间
2课时
教学
目标
1.指导学生认识“帆、艘”等10个认读字，会写“处、园”等10个会写字。
重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.学习正确、流利、朗读课文，背诵课文。
初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物用不同数量词的表达。
3.认真观察图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
教学
重点
学会本课生字，朗读背诵儿歌。
教学
难点
学习按一定顺序观察图画说出数量词，并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
第一课时
教学
目标
1.指导学生认识“帆、艘”等10个认读字，会写“处、园、”等10个会写字，认识数量词描绘的场景。
2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。
教具
准备
课件,实物展台。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话导入，接触场景。
（课件出示2）（出示画面：
小木屋、林荫道、小牧场）
你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？
今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。
【设计意图：
出示画面，联系生活实际，自然引出场景和数量词。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、指导看图，认识场景。
1.按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你们看到了什么地方的场景？
每个小节有几个数量词？
写了哪几件事物？
2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。
（课件出示3—6图片：
海边的美景、田园风光、山区美景、学生活动场景）
让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。
每个小节介绍了四个数量词，四个事物。
（课件出示7—10图文）
海边的美景：
数量词：
一只、一条、一艘、一处
事物：
海鸥、帆船、军舰、港湾
美丽的田园风光：
数量词：
一方、一块、一行、一片
事物：
鱼塘、稻田、垂柳、花园
山区美景：
数量词：
一道、一座、一丛、一群
事物：
小溪、石桥、翠竹、飞鸟
学生活动场景：
数量词：
一面、一把、一队、一片
事物：
队旗、铜号、“红领巾”、欢笑
三、图文对照，识字识词。
小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着你们去认识呢！
1.分别出示，逐行认读。
（课件出示11）
fānsōujūnjiàndàoyuán
帆艘军舰稻园
qiáocuìqúnduìqítònɡhàolǐnɡjīn
桥翠群队旗铜号领巾
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性地点拨：
“军、舰、帆、巾、群、园”都是前鼻音，“铜、领”都是后鼻音；“园”是整体认读音节。
教师范读或领读。
（课件出示7—10图文）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关事物的特征。
2.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）
谁来当小老师领着大家读？
（指名领读）
请小朋友开火车读，好吗？
（小组内开火车读）
3.多元认字。
（1）读准平翘舌音：
“艘”是平舌音，可以进行平翘舌音辨析，如“艘一收”
（2）根据偏旁识记：
比如“艘”，偏旁相同都是舟字旁，都和船有关，“稻”禾字旁，表示一种庄稼。
（3）运用形声字识字的方法认识“帆、园、铜”：
“帆”中巾字旁表意，“凡”表示读音，“园”中口字旁表意，“元”表示读音；“铜”中钅字旁表意，“同”表示读音。
四、写字指导。
1．认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。
（板书：
群、旗、铜）
分别指导：
“群”左右结构，左右等宽，两部分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一，中横最短在横中线上侧，下横最长起笔在竖中线上。
“旗”左右结构，左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。
“铜”左右结构，左窄右宽，“钅”第二笔是横，“同”字首笔竖在竖中线上。
2．学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
3.教师巡视并进行写字提示：
人要正，心要静，一笔一画写端正。
4.投影展评，进行写字修正。
（课件出示12）
【设计意图：
低年级语文教学的重点是多元识字，选择适合自己的方法识记生字，以求更快扫除语言障碍。
】
【设计意图：
如何正确、规范地写好生字，保持正确的书写姿势，养成良好的书写习惯，是低年级段必须完成的事情。
】
第二课时
教学
目标
1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词，并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、检查复习，巩固旧知。
1.（课件出示14）
出示数量词语：
一只、一条、一艘、一处、一方、一块、一行、一座、一道、一座、一丛、一群、一面、一把、一队、一片
2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？
新课
教学
（ ）分钟
二、读中悟情，读中积累。
1.读法指导。
小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。
我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
介绍边读边展开想象的读书方法。
提示：
你会用这些量词再来修饰什么事物？
仿写一下。
（课件出示15）
2.逐组指导。
全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。
必要时教师可做示范。
指导重点：
（1）第一组：
这组是写海边的美景。
（课件出示16：
文字、插图）
一只海鸥一条帆船一艘军舰一处港湾
艘、舰：
比较发现两个字的相同点。
（这两个字都是“舟”旁，带“舟”的字都和船有关。
）
帆：
搜图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字的左边的“巾”和布制品有关。
我还会仿写短语：
一只（小鸟）一条（毛巾）
一艘（轮船）一处（美景）
（2）第二组：
这组是描写美丽的田园风光。
（课件出示17：
文字、插图）
一方鱼塘一块稻田一行垂柳一片花园
稻：
部首是“禾”，表明是一种农作物。
我还会仿写短语：
一（方）山水一（块）红布
一（行）杨树一（片）草地
（3）第三组：
美丽的山区风景。
（课件出示18：
文字、插图）
一道小溪，一座石桥。
一丛翠竹，一群飞鸟。
一丛翠竹：
明白“翠”是“绿色”的意思。
（课件出示18：
文字、插图）
我还会仿写短语：
一（道）数学题一（座）山洞
一（丛）青草一（群）大雁
（4）第四组：
学生活动的场景。
（课件出示19：
文字、插图）
一面队旗，一把铜号。
一队“红领巾”，一片欢笑。
一队红领巾：
中的“红领巾”指代的是少先队员。
我还会仿写短语：
一（面）镜子一（把）小刀
一（队）山羊一（片）树叶
3．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
自读体会。
4．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。
自读，互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
三、背诵儿歌，积累运用。
师：
同学们，让我们做做课间操，玩玩拍手歌游戏。
（课件出示20：
拍手歌）
你拍一，我拍一，一只海鸥天上飞。
你拍二，我拍二，一片沙滩在眼前。
你拍三，我拍三，一艘军舰真威武。
你拍四，我拍四，一条帆船向前驶。
你拍五，我拍五，一方鱼塘亮闪闪。
你拍六，我拍六，一块稻田金灿灿。
你拍七，我拍七，一行垂柳风中摆。
你拍八，我拍八，一条小溪缓缓流。
你拍九，我拍九，海滩边上走一走。
你拍十，我拍十，田园风光真美丽！
【设计意图：
利用形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字能起到事半功倍的效果。
】
【设计意图：
识字课的重点当然是识字。
结合图片理解字义，是识字的好方法。
】
【设计意图：
以低年级小学生喜闻乐见的拍手游戏总结课文所学，是启发学生背诵的好方法。
】
课堂小结及拓展延伸
四、总结全文，延伸拓展。
这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。
板书
内容
识字1
一只、一条、一艘、一处海边美景
一方、一块、一行、一片田园风光
一道、一座、一丛、一群山区景象
一面、一把、一队、一片学生活动
教学反思
成功之处：
1.《识字1》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图。
教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。
为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。
有些词语比较难理解比如：
“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就能水到渠成。
体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词、由词到句循序渐进的训练原则。
不足之处：
总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。
人教部编版语文二年级上册教学设计
识字2树之歌
课题
树之歌
课型
识字
授课
时间
2课时
教学
目标
1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
积累与树木有关的语句。
3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。
教学
重点
掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。
教学
难点
积累与树木有关的语句。
第一课时
教学
目标
1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.正确、流利地朗读儿歌。
教具
准备
课件,实物展台。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激发兴趣，导入新课。
1﹒（课件出示2）猜谜语：
冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。
（猜一植物）
2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。
板书课题，齐读课题。
（板书：
2树之歌）
【设计意图：
以谜语的形式导入，引起学生浓厚的学习兴趣。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，画出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示3）填一填：
本课讲了种树，分别是。
三、认读生字，了解特点。
1．请学生找到木字家族的字。
想一想这些树都有什么特点？
教师随机讲解。
（1）这些字都和什么有关？
（都是木字旁，都和树木有关。
）
（2）（课件出示4：
杨树图片）杨：
杨树的特点是什么呢？
（杨树高）。
（3）（课件出示5：
榕树图片）榕：
榕树的特点是什么呢？
（榕树壮）
（4）（课件出示6：
梧桐树图片）梧桐：
“梧桐”树叶像什么？
（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
（5）（课件出示7：
枫树图片）枫：
枫树到了秋天是什么颜色？
（红色）
（6）（课件出示8：
松柏树图片）松柏：
松柏有什么高洁的品质？
（松柏不畏严寒，一年四季常青。
）
（7）（课件出示9：
木棉图片）木棉：
木棉的喜好是什么？
（喜暖在南方）
（8）（课件出示10：
桦树图片）桦：
注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？
（耐寒守北疆）
（9）（课件出示11：
银杏、水杉图片）银杏、水杉：
这两种树有什么相同的地方？
（被称为活化石，存在已很久远。
）
（10）（课件出示12：
金桂树图片）金桂：
金桂树的特点是什么？
（开花满院香）
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
四、识记生字，掌握偏旁。
1.识记生字：
（1）（课件出示13）
yánɡzhuànɡtónɡfēnɡsōnɡbǎi
杨壮桐枫松柏
miánshānhuàɡuìwúzhǎnɡ
棉杉化桂梧掌
zhuānɡhuànàishǒujiānɡyín
装桦耐守疆银
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：
“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。
（5）你有什么好办法记住它们？
①形声字归类:
“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。
②组词拓展法：
识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。
③熟字比较法：
“壮一装”“银一根一眼”。
2.指导写字：
杨壮桐枫松柏棉杉化桂
重点指导“壮、杉、化”（板书：
壮、杉、化）
（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
注意：
所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。
第四笔撇都变成点。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横中线上。
“化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
“杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底部“彡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。
（5）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（所有含有“木”的字都是左窄右宽。
）
（6）展示学生作业，点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标。
1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示14：
带拼音词语）
yánɡshùwútònɡshùfēnɡshùsōnɡbǎimùmián
杨树梧桐树枫树松柏木棉
shuǐshānɡuìshùrónɡshùzhuànɡhuòhuàshí
水杉桂树榕树壮活化石
2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示：
15：
不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
同桌互读开火车读齐读
【设计意图：
图文结合，初读感知，了解各种树的特点。
】
【设计意图：
字音的纠正、字形的识记是部编版教材提出多元认字的主要内容。
】
【设计意图：
生字的书写，工作要做到位，目的是培养学生写字的兴趣，养成正确写字的好习惯。
】
第二课时
教学
目标
1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
教具
准备
课件、实物展台。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激情导入,明确目标。
同学们，今天我们来继续认识树。
（板书：
树）
新课
教学
（ ）分钟
二、自主学习,尝试练习。
1．说说你知道的树还有哪些？
介绍自己知道的树。
1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
2）开火车来介绍。
3）同学评一评，谁介绍得好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。
（课件出示17）
三、合作分享,反馈点拨。
1.学习第一句：
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
认识三种树：
杨树、榕树、梧桐树。
（课件出示18—20：
杨树、榕树、梧桐图片）（板书：
杨树榕树梧桐树）
请仔细观察哪种树是“梧桐树”？
说说理由。
（树叶像手掌的那种树是梧桐树。
因为“梧桐树叶像手掌”）
这是比喻的修辞手法，我们还可以说：
杨树叶像（一颗绿色的爱心）
2.学习第二句：
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
认识三种树：
枫树、松树、柏树。
（课件出示21、22：
枫树、松柏图片）（板书：
枫树松柏）
①枫树是什么颜色的？
从哪儿看出？
（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。
）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。
）
这是运用了什么修辞手法？
（这是运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写。
）
3．学习第三句：
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
认识两种树：
木棉、桦树。
（课件出示23、24：
木棉、桦树图片）（板书：
木棉桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；桦树生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）
4．学习第四句：
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
认识三种树：
银杏、水杉、桂花树。
（课件出示25-27：
银杏、水杉、桂花树图片）（板书：
银杏水杉桂花）
（课件出示28图文）银杏：
最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。
现存种子植物中最古老的孑遗植物。
从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？
指名读，及时表扬读得好的学生。
【设计意图：
借助课件等多媒体工具，直观、生动地展现课文内容，为理解和分析课文词句服务。
】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、总结提升、适当拓展。
仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木，抓住其特点写。
【设计意图：
仿照儿歌，编创儿歌，训练学生语言表达能力。
】
板书
内容
识字2树之歌
杨树榕树梧桐树
枫树松柏
木棉桦树
银杏水杉桂花
教学反思
成功之处：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。
同时，注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。
所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。
在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。
学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。
另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。
本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。
教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。
不足之处：
朗读上示范不够，引导不够。
识字3拍手歌
课题
拍手歌
课型
识字
授课
时间
2课时
教学
目标
1.正确认读“世、界”等14个生字；正确书写“歌、写”等10个字。
了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3.喜爱小动物，产生保护动物的意识。
教学
重点
用部件归类法识字，朗读、背诵儿歌。
教学
难点
了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。
第一课时
教学
目标
1.正确认读“世、界”等14个生字；正确书写“歌、写”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，读出节奏。
教具
准备
课件、实物展台。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境，激发兴趣。
1．谈话：
同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示2）：
各种动物在不同环境活动的场面。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
导语：
多么广阔、美丽的大自然啊！
动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。
他们生活得可真幸福啊！
今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？
大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！
【设计意图：
出示课件，展现动物画面，感受动物生活的快乐自由，自然而然引起课文的学习。
】
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（ ）分钟
二、图文对照，学习字词。
1．（课件出示3、4：
8种动物图片）：
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
看图片，认识动物：
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
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