小学教学计划合集9篇.docx
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小学教学计划合集9篇
2022年小学教学计划合集9篇
小学教学安排合集9篇
时间在消逝，从不停留，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候静下心来好好写写安排了。
信任很多人会觉得安排很难写？
以下是我为大家收集的小学教学安排9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学教学安排篇1
一、学情分析
三年级这个年龄段的孩子具有新奇、好活动、爱表现、善仿照等特点。
他们喜爱簇新事物，对生疏语言的新奇心能激起他们对外语的爱好。
他们喜爱引起别人的留意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。
他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的敏捷，因此仿照外语的语音语点远比成年人简单。
他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们爱玩、爱唱、爱嬉戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。
三年级个别学生还存在顽皮和懒散倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不刚好的坏毛病，学习效率也较差。
针对这种状况我实行趣味教学的模式，课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的留意力，以便更有效地激发他们的学习爱好。
二、教学任务
1、本学期在激发学生学习英语爱好的同时，加强学习英语的实力。
2、课堂上加强学习英语口头表达实力和听力实力;培育学习的主动看法、自信念、肯定的语感和良好的语音、语调基础;
三、教学目标：
依据三年级学生的生理和心理特点以及发展需求，本学期英语课程的总体目标是：
1、激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信念。
激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念;培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的实力，同时，注意培育学生的视察、记忆、思维
2、培育学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常沟通的实力，为进一步学习打下基础。
四、教学重难点重点：
26个字母教学（字母教学是重中之重），会话教学和词汇教学。
难点：
1、字母的读音和书写，要让学生辨别易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母;
2、会话教学，学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简洁的沟通。
五、详细措施和方法
1、注意学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
教学组织和课堂支配敏捷，以学生为主体，短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的主动性。
2、仔细钻研教材，改进教法。
贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注意培育学生干脆用英语表达思想的实力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
3、坚持激发学生的英语学习爱好。
在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、录音等多媒体软件，还有体态语——手势、动作、表情等来示范。
把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交挚友，一起嬉戏、一起听说，使他们在好玩而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛特别活跃，学习的主动性很高，爱好也随之越加浓烈。
随着学生学习英语爱好的增加，平常少言寡语的学生也会产生深厚的爱好，主动参加进来一块做学习英语。
4、培育他们良好的学习习惯。
坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、
提问及语言行为习惯的培育。
5、留意传授学问与刚好评价相结合。
特殊要留意对学习后进的学生所取得的进步刚好赐予表扬。
让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，刚好改进。
小学教学安排篇2
一、教材分析：
本册教材共有12课，后面还有选唱选听的歌曲共四首。
每一课都有一个主题，每课都包含、等内容。
在教材中还增加了读谱唱歌、二声部合唱、轮唱等内容。
在本册中，歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，让学生体会不同的生活，感受不同国家、地区、民族的音乐风格。
通过学习合唱熬炼学生的沟通实力、相互合作的实力。
音乐常识有：
节拍的学习，小节、小节线、终止线、反复记号的学习，以及了解音乐家贺绿汀的故事。
教材中的音乐童话剧激发学生的学习爱好，给学生呈现的机会，使学生综合素养得到提高。
整册教材呈现了不同国家、地区、民族的音乐特色，使学生感受各种不同的魅力，更加酷爱民族文化。
二、学情分析：
五年级的学生，大部分能够吹奏口风琴，个别学生能够演奏某些民乐器。
他们性格比较活泼，接受实力也教强，有肯定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌颂方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。
因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，时常点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激烈中，享受美感，陶冶情性。
三、教学目标：
1增进学生对音乐的爱好，使学生关注并乐于参加音乐活动。
2提高音乐感受与鉴赏的实力。
3培育丰富的生活情趣和乐观的看法，增进群体意识，熬炼合作与协调实力。
4学习课堂乐器的演奏方法，参加歌曲、乐曲的表现。
5能够主动地参加综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
四、教学策略与措施：
一、情境导入
老师要依据本课的特点和学生实际，通过诗歌、语言、故事、嬉戏、猜谜语、歌曲、舞蹈、律动、绘画、图片、动画、录像等手段创设情境，导入课题。
老师也可利用自己的特长，如：
舞蹈、声乐等方面的特进步行表演，创设情境，导入新课。
创设情境，激发了学生学习爱好，调动了学生学习主动性，为学习新歌作了良好的情感铺垫;师生互动,让学生领悟新课学习的意图，并以跃跃欲试的心态投入学习。
二、寓教于乐
1.自主学习，感受音乐
老师可以先通过范唱、播放VCD或录音歌曲让学生倾听，从听觉上感受歌曲的意境、心情、内容。
在听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活阅历来体验音乐（可结合音乐嬉戏进行），使学生主动获得新的学问，达到初步相识歌曲，了解歌曲的目的。
2整合作沟通，学习新歌
老师可通过一系列手段启发学生理解歌曲的内容、情感。
学生自由学唱歌谱，学习歌词理解歌曲内容，通过学生相互沟通、合作，让学生汇报自己会唱了几句，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让他们自己发觉难点，请会唱的同学做小老师教唱。
这样使他们主动主动地参加复习旧学问获得新学问的学习实践，自己发觉难点、解决难点，不断提高音乐素养。
将歌谱和歌词的学习有机地结合起来，集中精力听歌曲的旋律走向、力度的强弱、节奏的跳动舒缓，感受词曲结合所带来的丰满的艺术形象。
这样便于提高学生获得音乐学问的效率，使学生的听觉、视觉、口语表达等得到协调发展。
3.演唱歌曲，体验音乐
老师进一步提炼音乐形象，可通过课件、实物等手段让学生进一步感受音乐的美，激发学生的学习爱好，并挖掘歌曲的内涵，扩高校生的学问面。
演唱歌曲，整体体验音乐形象。
调动学生用自己的声音表现音乐形象、表现歌曲，进一步提高学生的声音表现实力。
三、创建表现
1整合作探究，创建实践
感受歌曲的意境，结合艺术的其他表现形式，如：
表演、舞蹈、诗歌、创作等，挖掘歌曲的文化底蕴，创建性地表现歌曲内涵。
2.表演展示，沟通评价
在动态的教学过程中，利用评价起到促进学生发展，完善教学管理的作用。
学生分组表演，开展师生、生生的相互评价，在评价的过程中激励学生勇于提出自己的不同见解，关注他人的不同见解，并以合作的心态接纳他人的不同见解。
这样学生真正成了课堂的主子，老师则变成整个学习活动的组织者和引导者。
在这种轻松开心、和谐的气氛中学习，有利于学生的心理健康发展。
3.拓展延长，开阔视野
本环节学生创建性地表现歌曲的意境，培育了学生的想象力、表现力和创建力。
老师要以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置，激励学生主动参加到音乐活动中去。
（四）完备结课
此教学程序中设计的每一个教学环节，都不是固定不变的，教学有法，教无定法，老师可依据所授歌曲的特点、难易程度、学生的状况以及教学条件，敏捷设计运用此教学策略。
五、教学进度：
小学教学安排篇3
一、指导思想
全面贯彻党的教化方针，深化学习贯彻《国家中长期教化改革和发展纲要》、党的十八届三中全会精神和《内蒙古自治区中小学教学规程》，根据《鄂托克旗教化体育局关于进一步深化课堂教学改革的实施方案》的要求，进一步落实“让我们一起健康成长、全面发展”的办学思想，努力打造“导学型”高效课堂，以强化教学过程的精细化管理为突破口，突出“提高教化教学质量”和“提高老师业务水平”两大重点，弘扬孝德文化，扎实开展学校文化和“三风”建设工作，做到“学生发展，老师发展，学校发展”。
二、学情分析：
本班总共36人，通过上学期的教学，我发觉大部分学生的学习习惯、学习看法和学习实力都有所提高，但小部分学生还有待于监督和引导。
在本学期的教学过程中，我会接着培育学生学习习惯的养成。
加强对基础学问的教学，为进入三年的学习打下基础。
三、工作目标和主要任务
（一）基础教学
1.接着重视字的教学。
识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
识字教学要与低年级有所区分，要使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字实力。
注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。
钢笔字逐步做到写得正确、端正、整齐，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。
要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。
2.接着加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练可从以下几点进行:
一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解；二要激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3.语文园地的教学。
语文园地重视引导学生自主学习，独立思索，提出问题，发表个人的感受和见解。
学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的实力。
采纳多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4.要加强朗读、默读训练。
朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。
要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。
（二）略读课文的教学
略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。
略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。
教学略读课文，老师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思索、探讨，不要把略读课文上成精读课文。
（三）口语交际的教学
明确教学要求，培育他们交际的实力，创设情境，让他们在详细的交际情境中进行让学生大胆沟通，勇于发表观点、见解，全员参加，共同评价并为他们的写作下铺垫。
（四）习作教学
重视培育习作爱好，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语着急、综合性学习的联系，多给他们供应说的机会，写的机会，多激励多表扬。
（五）实践活动
语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的爱好，培育团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。
语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文实力的综合运用。
老师要依据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教化资源，创建性地组织丰富多彩的语文实践活动。
四、教材分析：
1．识字和写字
①对学习汉字有深厚爱好，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。
②会运用字典、词典，具有初步的独立识字实力。
③能运用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整齐，不断提高写字质量。
2．阅读
①加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在老师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的美丽词语，精彩句段，激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。
（转载自3．习作
①留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。
③情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。
④尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。
⑤依据表达的须要，正确运用冒号、引号。
4．口语交际
①能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。
②能详细生动地讲解并描述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
五、教学运用
教学上运用多媒体，在教学手段方面实施六环节三要素
六、教学措施：
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、看法、价值观的正确导向。
遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，详细措施如下：
1、依据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读爱好，激励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
2、课堂教学中，注意“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。
3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外学问的迁移与汲取。
4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培育学生语文综合实力。
5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。
教学中还可以采纳以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出依次的基础上练说。
6、加强课外阅读指导，注意学生日常的读书、写字等正确姿态的培育。
小学教学安排篇4
一、指导思想
为进一步提高小学试验的管理水平和实力，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素养教化，推动教化发展。
二、主要任务及目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足试验教学课程，试验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲自完成各个试验，形成肯定试验技能，培育科学的实践，试验，视察实力。
三、详细工作措施
1、试验室工作由校长及教育主任干脆管理，试验室设兼职管理员，即试验员，详细管理试验室工作。
2、试验室管理员任务，目标；
试验员必需拟定科学教学安排，各年级科学教学工作须按安排进行试验教学，试验教学需填写演示试验安排、分组试验安排、演示试验单、分组试验单等表格。
在进行试验教学前必需打算好试验所需仪器，材料，老师对每组试验有充分打算，细心设计试验步骤和试验过程，方法，写出相应试验方案，以保证明验的科学性，平安性及效果。
在引导学生进行分组试验时，应要求学生打算好相关的试验材料，以确保学生在试验中有物可做，并指导学生视察，探讨，得出相应的结论，完成试验教学；
指导学生进行分组试验后，应指导学生完成试验报告单（试验记录），并仔细批阅，引导学生在试验、视察中养成科学的科学观和相应的试验实力；
开学刚好收取科学各年级《教学工作安排》、《演示试验安排表》、《分组试验安排表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示试验记录表》、《分组试验记录》
在试验教学、教研方面，以全体科学任课老师为组，进行相应的科学教学与试验教学探讨，以不断提高科学学科老师的教学与试验实力。
3、材料归档
每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成试验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；
在材料归档的过程中留意材料的质量与数量应答相应要求；
4、试验室器材管理
试验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好试验室的器材及日常工作。
材料（试验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；
作好相关试验器材的申报，申购等工作；
每周组织学生打扫试验室，并处理好试验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、平安工作，以防意外事故发生。
5、其他相关工作
作好与试验室及试验室管理相关的一系列工作；
如有不足之处，工作中刚好调整与补充，使之日臻完善。
小学教学安排篇5
在小学高年级自然教学中，如何落实自然教学大纲提出的“注意指导学生学会自行获得学问”的教学要求，促使学生主动主动地学习，培育创新精神呢?
教改实践表明，启发引导学生自行设计简洁的试验，让学生亲自参加创建性的视察试验活动，是一个行之有效的途径和方法。
一、对传统试验教学模式的反思
视察和试验是人类相识自然的基本途径，也是自然教学的主要方法之一。
为了完成自然学科的教学目的、任务，广阔自然老师要常常运用视察试验的方法。
然而，由于受到传统教化思想的影响，一些老师常将对提高学生素养起重要作用的学生视察试验活动视为自然课一般性程式化的教学环节。
通常，凡是在学生进行视察试验活动之前，老师都要不厌其详地讲解视察试验的步骤和方法，一再嘱咐学生，这要听清、那要记住。
总之，要求学生必需完全照要求办。
因此，学生跟着老师亦步亦趋，用不着动脑思索，即使完成了试验，也不明白为什么要这样做，当然也就更不去想一想还可以怎样做了。
我们认为，假如老师既不分年级凹凸，也不论试验难易，尤其是不去考虑是否有利于学生思维的发展和提高、创新意识的激发和培育，即使督促学生完成了视察试验也只能培育出不爱动脑思索、只会唯命是从的学生。
这样必将严峻压抑学生主动探究的精神。
因此，我们必需彻底改革有悖于素养教化精神的传统的试验教学模式，代之以探究式的教学模式和方法，充分信任学生，依据小学生智力与实力发展水平，逐步放手，让学生学会自行设计简洁的试验，促使学生主动主动地学习、生动活泼地发展。
二、让学生设计简洁试验的探究
为了充分发挥学生视察试验的多种育人功能，使学生真正学会独立获得学问的方法，我们以实行《天津市小学自然学科素养教化指导纲要》为契机，以“启发引导学生自行设计简洁试验”为突破口，重点在小学高年级自然教学中进行了教改试验，探究学生自主学习的方法，取得了阶段性成果。
贝丛焯跫，给学生设计试验的机会
在教学活动中，学生是学习的主子。
因此，根据《大纲》的要求，“老师要尽可能地启发学生自行探求和应用学问”，“老师应尽量创建条件，让学生亲自参与视察和试验活动，从而获得学问和熬炼实力”。
例如，教授《燃烧和灭火》一课时，学生通过试验，能够比较简单地总结出“燃烧须要氧气和可燃物”两个条件。
但是对于“燃烧须要可燃物达到肯定温度（燃点）”这个条件学生不易理解。
怎样突破这个教学难点呢?
我们没有采纳指令性试验的方法来解决问题，而是启发学生：
“可燃物在氧气中会自己燃烧起来吗?
”学生回答：
“不会，要用火柴点。
”老师引导说：
“点燃火柴，除了在火柴盒上划，还可以用哪些方法呢?
谁能设计出更多更好的试验方法?
”学生经过探讨，想出了用放大镜照、钻木取火，把放有火柴的铁板放到火上烤。
为了让学生理解“燃烧的三个条件缺一不行”的科学道理，我们变以往的老师讲解为学生设计试验。
老师问“燃烧的三个条件中，假如缺少了一个，燃烧还能接着进行下去吗?
请同学们利用桌上的物品、自己设计出试验来探讨。
”课堂立刻活跃起来。
同学们有的用杯子罩住燃烧着的蜡烛；有的用火柴点燃纸片后，用剪刀剪去烧着的部分；有的把点燃的火柴插进砂土或水里灭火；有的则向老师要二氧化碳气体熄灭点燃的蚊香。
经过研讨，学生们不仅明确相识了燃烧的三个条件缺一不行，而且自己总结出灭火的基本原理和方法。
实践证明，课堂教学是老师对教材的再创建活动。
细心设计教学过程，使教学活动源于教材，又不拘泥于教材，尽可能地启发引导学生自己获得学问，才能保证学生主动主动地学习，在理解的基础上记忆，才能让学生在学会的同时，逐步达到会学。
小学教学安排篇6
1.在日常生
活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。
2.课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的主动性，并使他们最大限度地学到学问，驾驭技能。
并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作实力及创新实力，用轻松的课堂形式让学生宠爱音乐课。
3.因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分发展。
4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习爱好。
5.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平常生活中学习音乐。
6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
老师从中总结阅历。
小学教学安排篇7
一、指导思想：
全面贯彻党的教化方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展。
音乐课是美育教化的一部分，要着重培育学生在歌颂和感受音乐的实力，通过音乐的艺术形象，培育学生的远大志向，陶冶情操，启迪才智，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、教学任务：
1、学会课本上的八首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。
2、学会如下读谱学问：
弱起小节、速度记号、跨小节的切分音。
3、仔细完成课后的综合训练，通过练习渐渐提高学生的创作旋律、填写旋律的实力，并渐渐学会辨别三和弦的和谐与否。
4、上好观赏课，通过观赏，扩高校生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。
在上好观赏课的同时，仔细介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和骄傲感，还要介绍世界闻名音乐家莫所特和洗星海的生平事迹，学习他们坚韧拼搏的奋斗精神。
三、学情分析：
1、四年级之前的歌曲都是单声部歌曲，八册出现了三首二声部歌曲，唱二声部歌曲比较困难，两个声部分别唱效果都不错，而合在一起难协调统一，因此，要加强练习。
2、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了肯定的基础，但每班还有四五个音乐上的后进生—五音不全者，我们要多给这些同学一些关切和爱心，使他们尽快地喜爱起音乐来，让他们兴奋地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。
3、在观赏方面，大多数学生图个喧闹，而对曲目的主旋律不熟识或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生观赏音乐的心情，达不到预期的目的'，因此，须要学生先熟旋律，再作观赏。
4、创作旋律对于学生来说是一大难题，要对学生谆谆教导，多激励、多表扬，对学生的作品多看优点，少说缺点，更不要指责，先让
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