我们认识的数.docx

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我们认识的数

我们认识的数

教学内容：

    小学数学苏教版第二册P44-45“我们认识的数”

教学目标：

1、通过这一实践活动，帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。

2、在与同伴合作学习中，帮助学生初步学会与人合作和交流，获得积极的数学学习情感，并初步获得一些数学活动的经验。

3、培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。

教学重点和难点：

重点：

帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。

难点：

培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。

教学准备：

教材自制多媒体课件，不同大小的糖果若干。

教学过程：

一、导入部分：

1、故事导入，激发兴趣：

（出示课件）观看数学小故事：

古代人计数的小故事，教师边讲解。

   故事梗概：

用动画的形式讲述计数的发展史，了解数的历史和由来，从古代的

结绳计数发展现在的阿拉伯数字。

2、师：

这就是数的由来。

小朋友们，通过前面的学习，我们已经认识了哪些数？

今天这节课，我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗？

让我们来比一比，看谁能最快和这些数宝宝交上朋友，一定要仔细看，认真听，动脑筋才行哦！

二、说一说：

1、（出示课件：

课本P22教室图及录音）

   师提出听的任务：

这几个小朋友在说话时用了哪几个数？

    （42，75，36，54）

提问：

这几个数中谁最大？

谁最小呀？

2、师：

你也能用100以内的数来说一句话吗？

    学生四人小组互相说一说，集体交流。

   指名学生说。

3、师示范用2个数说话.

     例：

今天我在路上共看见了10辆公共汽车，碰到了16个小朋友。

     师：

你能用2个或更多的数来说话吗？

     指名学生说。

教师还可示范用基数、序数来说话。

例：

我们的宿舍里楼共有18层，我家住在第6层。

4、想一想：

刚才我们说的话中都有什么？

     小结：

我们刚才说的话中都有数，有了数就讲清楚了，讲具体了，生活中没有数还真不行！

5、师示范用年龄来说话，引出年龄这一话题。

（出示课件：

课本P22全家福图）

   问题：

小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？

还可能是谁？

为什么？

（出示答案：

爷爷）

            小明家有一个人，年龄比爷爷小一点，这个人可能是谁？

            （答案：

奶奶）那你能猜猜奶奶今年多大吗？

（62岁）

            小明家有一个人，年龄和你们差不多，这个人是谁？

（小明）

三、猜一猜：

1、教师先出示中等大小的糖果和一个透明的小杯，猜一猜：

一杯大概能装几粒？

    请一学生上台动手验证猜想。

2、（出示大糖）提问：

如果装这样的糖呢？

猜一猜大约能装多少粒？

为什么？

   动手验证，把装的糖数一数，看看你猜对了吗？

3、（出示课件:

板栗、大米、黄豆、花生图片）

提问：

猜一猜装一小杯，以上四种东西什么的数量会最多？

什么的数量会最少？

（让学生根据自己的生活经验来判断，培养学生初步的数感。

）

          你是怎么想的？

   提问：

装什么东西会比装板栗的数量更少呢？

为什么？

装什么会比大米的数量更多呢？

为什么？

  （发散提问，开拓学生的思维，培养学生的思维创新能力。

）

4、师演示：

将一杯大米和一杯板栗混在一起，重新用杯子去装，会出现什么样的情况呢？

     提供几种可能出现的情况：

一杯  一杯多   两杯   两杯多

师：

到底会怎样呢？

请你回家和爸爸妈妈一起做一做实验！

想一想：

这到底是为什么？

5、区间套游戏：

  请一个学生在黑板上写下一个两位数，学生当小老师，用“小一些、大一些、大的多、小的多“等语言来描述，教师来猜这个数。

  师生玩。

  小组内互相玩。

四、数一数：

师：

在校园里、社区里找一找，数一数，你能找到哪些数？

下次说给老师听，看谁找到的数最多。

五、小结：

师：

小朋友们,在我们的生活中，处处都有数学，只要你做个有心人，多观察，多思考，你一定能发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？

我们认识的数

宝应县范水中心小学王翠莲

教学内容：

教科书第22-23页我们认识的数。

教学目标：

1、通过实践活动，学生学会用100以内的数说一句话，了解数字在日常生活中的简单应用。

2、在活动中，培养学生与他人合作交流的经验，增强用数字观念看周围事物以及日常生活的意识。

3、激发学生学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感。

教学重点：

用100以内的数说句话。

估算

教学难点：

估算

教具、学具准备：

数字娃娃，糖果、花生米、黄豆、记录纸

教学过程：

出示形态各异的100以内的数字娃娃，自然导入主题。

师：

小朋友们看，谁来了？

今天，我们班来了许多的数字娃娃来和我们做游戏，你们开心吗？

一、说一说

1、你们会用100以内的数字娃娃说一句话吗？

学生独立思考，小声说一说，再指名说，鼓励学生多说。

教师可帮助开拓视野，进行示范。

如：

我班有47名同学，男生25人，女生22人。

我家的电视机能收到27个频道。

我们的住宅小区住了86户人家。

我家买了55个苹果。

同桌先自由讨论，再指名回答。

2、你能说一说家中每个人的年龄吗？

学生根据课前收集的信息，说出家中每个人的年龄。

先同桌互相说一说，再指名个别回答，尽量让每一个学生都能说出自己收集的信息。

3、玩游戏：

猜猜他是谁。

教师：

小明家中有一个人，今年是64岁，这个人是谁呢？

你能猜出来吗？

还可能是谁？

组织学生看图并进行小组讨论，全班交流说说是怎么猜的。

讲述：

你们都猜对了，在你们的家里，爷爷、奶奶的岁数比较大，一般在60岁左右，爷爷妈**年龄中等，大约三十几岁，而你们的年龄是最小的，今年还不到10岁。

二、猜一猜

教师说明活动要求：

组员按要求操作，小组长记录组员猜数，数数的结果。

①抓一把糖，数数有几粒。

②抓一把花生米，有猜再数。

③抓一把黄豆，先估计再数。

各小组长汇报各组结果，并评选出"合作优胜组"。

请几名学生把自己猜数，数数的结果告诉大家。

教师：

猜花生米的粒数为什么比糖粒数多呢？

为什么？

指名说。

教师说明：

有的小朋友刚才猜的没动脑筋，乱猜了一个数，可能不是太准，而有的小朋友认真动脑筋了，所以猜的比较准。

三、数一数

要求：

学生说出自己在校园里能数出哪些物体的个数。

如：

从二楼到一楼共走了25级楼梯

校园里有43棵树

从篮球场的这一头到那一头，我走了42步。

教师带着学生在校园里走一走，学生按要求数一数。

指名回答：

让每个学生都能发表自己的见解。

学生按教师的要求分组活动，各组进行汇报，汇报完毕，回教室。

教师评价：

刚才小朋友表现得非常出色，观察得真仔细，数得也非常好，在我们的生活中处处都有数学知识，只要我们小朋友做个有心人。

小朋友，今天，你们与数字娃娃玩得开心吗？

你们为什么觉得开心？

我们认识的数

作者:

江苏省无锡师范附属小学杨晨  

教学内容：

国标苏教版第二册P22“我们认识的数”。

教学目的：

1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。

2、对生活中的数有一定的认识。

3、能用数来表达，交流。

4、对数的多少能有一定的估计能力。

教学准备：

1、糖，花生米，黄豆，枣子若干，盆三个，表格一张。

2、相关信息。

3、课件。

教学过程：

一、说一说

小朋友，我们已经认识了100以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数，我们认识的数和数做做游戏。

1、学生说数。

（1）示范：

（课件）

（2）让学生汇报收集到的数据。

小结：

用数可以说清楚许多事情。

（3）在小朋友说数的过程中，我发现有许多同学都说到了“*”这个数，请说到“*”的同学再说一遍。

小结：

同样的一个数在不同的情况下可以表示不同的意义!

2、老师说数

（1）鞋子：

从鞋号中你们知道谁的鞋最大，谁的鞋最小吗？

（2）门票：

这是宜兴三洞的票价，看了这三个不同的价格你想到了什么？

小结：

从不同的数中我们看到了同一类事物之间的差别！

3、说年龄，填表。

我

爸爸

妈妈

爷爷

奶奶

（1）请五个小朋友汇报自己和家人的年龄。

（2）仔细观察这五个小朋友的年龄。

你能来说一说，我们自己的年龄大概是几岁吗？

（3）说说我们小朋友的爸爸妈妈的年龄大概是多少岁？

（4）用自己的话来描述一下爷爷奶奶年龄。

（5）小明要考考大家了，先让我们找到小明家——白云路84号。

小明的家人中，今年64岁的，可能是谁？

（6）猜一猜杨老师的年龄，怎么样？

小结过渡：

小朋友，通过刚刚的说数，我们对数有了进一步的认识。

下面让我们和数做个游戏。

二、猜一猜

1、明确规则。

2、活动开始。

（1）抓糖：

请几组汇报。

怎么会抓得有多有少？

（手有大小，抓得有松紧。

）

（2）抓花生：

猜猜看同样是1号小朋友紧紧地抓一把花生米大约会有多少粒？

猜得对不对？

想一想你有什么办法知道？

按刚才的分工来完成抓花生的活动。

（指导填表）。

猜

数

猜

数

（3）抓黄豆：

猜一猜抓一把黄豆大约有多少粒？

然后再数一数。

黄豆比较多。

怎样数可以又对又快？

继续按分工完成，填好表格。

3、汇总5组的数据，看着表格中的数据讨论。

（1）这种类型的糖小朋友紧紧地抓一把大约可以抓多少？

花生米呢？

黄豆呢？

（2）看看上面的图再看看表格中的数对照一下你有什么发现？

4、展示一颗红枣，估计可能会抓多少颗？

为什么？

5、引导学生一起小结：

看来同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少，东西越小，抓的个数就越大。

要使猜得与实际比较接近，得仔细观察，多多思考。

6、其实刚才同学们的“猜”也可以说是估计，这是一项本领，不光抓花生、抓黄豆的时候要用到估计，平时学习生活中很多地方都要用到估计。

（举例）

三、总结（略）

四、数一数

（1）快下课了，美丽的校园在召唤我们，你看已经有小朋友走向了校园数数了！

（看课件）

（2）小朋友，你觉得还有什么可以数的呢?

就让我们奔向校园的怀抱，出去数一数吧！

我们认识的数

教学内容：

P22、23。

教学目标：

1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。

2、培养估算的意识，提高估算能力。

3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。

教学过程

教师帮助

学生活动

说一说

1、你能在生活中找到100以内的数吗？

比一比，谁说得多，谁说得好。

2、××家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？

小结：

只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。

比如：

全班交流。

全班交流。

猜一猜

1、抓一把糖，会有多少粒？

（数一数）

（将汇报的结果作适当板书。

）

2、猜花生米的粒数。

（1）抓一把花生米，不要数，先猜一猜大约有多少粒？

把你估计的结果告诉组长。

（2）把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。

（3）你能把自己猜数、数数的结果告诉大家吗？

（做适当板书）你猜得怎么样？

（4）你是怎么猜的？

为什么一把花生米比一把糖的粒数多？

小结：

原来，猜测也有一定的方法呢！

我们一般叫做“估计”。

3、猜黄豆的粒数。

（1）抓一把黄豆，不要数，先估计一下大约有多少粒？

把你估计的结果告诉组长。

（2）把手中的黄豆数一数，数的结果告诉组长。

（3）你觉得自己估计得怎样？

你是怎样估计的？

（4）请同学说说自己估计的方法。

小结：

一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。

小组合作：