幼儿园活动设计与评价.docx
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幼儿园活动设计与评价
1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
B.2001
您的答案：
B
2．第2题
建构主义理论认为学习是学习者（）建构的过程
A.积极主动B.消极被动
您的答案：
A
3．第3题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在：
A.档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部
B.档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。
您的答案：
A
4．第4题
幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在
A.活动目标、准备、过程及延伸的变化B.活动材料、活动过程
您的答案：
A
5．第5题
（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。
A.尊重B.有所知
您的答案：
B
6．第6题
从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）
A.静态环境B.自然环境
您的答案：
A
7．第18题
分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
A.种族经验、学科逻辑体系B.知识结构、学科逻辑
您的答案：
A
8．第22题
教育活动的成败取决于（）幼儿、环境以及管理四个主要因素
A.幼儿园B.教师
您的答案：
A
9．第23题
幼儿园活动评价设计存在的问题包括有：
在（）承认和关注幼儿的个体差异；但是（）往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。
A.理论上;实践中B.理论上;原则上
您的答案：
A
10．第24题
（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。
A.卢梭B.福禄贝尔
您的答案：
A
11．第25题
教育观具体包括：
教育目的观、教育价值观和（）等
A.教育成长观B.教育发展观
您的答案：
B
12．第26题
课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体
A.发展B.定性
您的答案：
A
13．第27题
教育情境具有复杂性、独特性和（）的特点
A.多样性B.单一性
您的答案：
A
14．第28题
（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A.1998B.2001
您的答案：
B
15．第29题
课程目标上的确立：
要变知识本位为（）的生本关。
A.儿童发展本位B.儿童成长本位
您的答案：
A
16．第30题
（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。
A.教育机会B.教育时机
您的答案：
B
17．第31题
“悟”的突出特点是理解的（）
A.整体性B.全局性
您的答案：
A
18．第32题
活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：
（）
A.发展性原则、活动性原则与整合性原则
B.以幼儿的兴趣为最大原则
您的答案：
A
19．第33题
幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：
A.知识化和技能化倾向;假、大、空现象B.不存在不适应情况
您的答案：
A
20．第34题
美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。
A.结构主义B.实用主义
您的答案：
B
21．第35题
人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。
A.对环境的控制、管理B.典型化、个性化、生活化
您的答案：
B
22．第36题
活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
A.活动内容要与目标内涵相吻合、与儿童生活经验相适应
B.根据幼儿的兴趣随即选择活动材料
您的答案：
A
23．第37题
幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括：
A.活动目标的定位、活动目标的表述
B.活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度
您的答案：
B
24．第38题
1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A.1998B.2001
您的答案：
B
25．第39题
“择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。
A.选择B.决定
您的答案：
A
1.课程目标上的确立：
要变知识本位为（）的生本关。
A.儿童发展本位B.儿童成长本位标准答案：
A
2．第15题
活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：
（）
A.发展性原则、活动性原则与整合性原则B.以幼儿的兴趣为最大原则
标准答案：
A
3．第16题
分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
A.种族经验、学科逻辑体系B.知识结构、学科逻辑
标准答案：
A
4．第17题
（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。
A.尊重B.有所知标准答案：
B
5．第18题
从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）
A.静态环境B.自然环境
标准答案：
A
6．第49题
1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A.1998B.2001
标准答案：
B
7．第50题
（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。
A.教育机会B.教育时机
标准答案：
B
8．第51题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在：
A.档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部
B.档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。
标准答案：
A
9．第52题
幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括：
A.活动目标的定位、活动目标的表述
B.活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度
标准答案：
B
10．第53题
“择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。
A.选择B.决定
标准答案：
A
判断题：
26．第7题
幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：
社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。
您的答案：
正确
27．第8题
档案袋评价是一种质的评价方式，具有主观性，标准化的客观性较低，难以评定分数，缺乏有效的评定标准，只适用于过程性评价，必须与其他的评价方式结合起来。
您的答案：
正确
28．第9题
活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。
您的答案：
错误
29．第10题
方案教学强调步骤性的学习过程。
您的答案：
正确
30．第11题
活动设计是课程设计的一个组成部分。
您的答案：
正确
31．第12题
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是健康活动的目标。
您的答案：
错误
32．第13题
能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。
您的答案：
正确
33．第14题
教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
您的答案：
正确
34．第15题
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是健康活动的目标。
您的答案：
错误
35．第16题
幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为个体评价、形成性评价和终结性评价。
您的答案：
错误
36．第17题
活动设计是教师将教育理念具体化的过程。
您的答案：
正确
37．第19题
活动设计反映课程设计理念。
您的答案：
正确
38．第20题
评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。
您的答案：
正确
39．第21题
材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。
您的答案：
正确
40．第40题
分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。
您的答案：
错误
41．第41题
当前，大多数幼儿园在开展综合主题活动，但其也存在一定的局限性体现在：
教师的知识和能力、幼儿教育机构、课程开发与实施的技能以及当今知识琐碎化。
您的答案：
正确
42．第42题
幼儿园教育活动评价依据评价的功能和用途可分为：
单项评价和综合评价。
您的答案：
错误
43．第43题
幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为单项评价和综合评价。
您的答案：
错误
44．第44题
材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不会影响孩子的学习效果。
您的答案：
错误
45．第45题
方案教学强调学习活动对于学生的意义性，主张强迫性的和索然无味的学习。
您的答案：
错误
46．第46题
评价时不应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
您的答案：
错误
47．第47题
评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
您的答案：
错误
48．第48题
幼儿园的活动评价中，根据评价内容的不同可分为定性评价和定量评价。
您的答案：
错误
49．第49题
生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力是健康活动的目标。
您的答案：
正确
50．第50题
评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
您的答案：
正确
11．第19题
幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：
社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。
标准答案：
1
12．第20题
活动设计是课程设计的一个组成部分。
标准答案：
1
13．第23题
评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
标准答案：
0
14．第24题
评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
标准答案：
1
15．第25题
评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。
标准答案：
1
16．第26题
加涅指出，对活动任务进行分析的方法就是从重点目标开始，自上而下地确定各个层级作为先决条件的过渡目标。
标准答案：
1
17．第27题
方案教学与传统的科目本位比较，不注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。
标准答案：
0
18．第54题
分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。
标准答案：
0
19．第55题
活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。
标准答案：
0
20．第56题
评价时不应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
标准答案：
0
21．第57题
教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
标准答案：
1
22．第58题
教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。
教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
标准答案：
1
23．第59题
注意倾听对方讲话，能理解日常用语是语言活动的目标。
标准答案：
1
24．第60题
分科活动设计由于过分关注学科的逻辑体系，不容易脱离儿童的生活经验，适合调动儿童学习与活动的积极性。
标准答案：
0
25．第61题
幼儿园的活动评价中，根据评价参照的标准分为相对评价、宏观评价和个体内差异评价。
标准答案：
0
填空题：
26．第1题
人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、（）、生活化等特点。
标准答案：
个性化
27．第2题
幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是有目的、（）的，而不是随意的。
标准答案：
有计划性
28．第3题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在形式化、（）以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部。
标准答案：
片面化
29．第4题
幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是有目的、（）的，而不是随意的。
标准答案：
有计划性
30．第5题
我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿（）、态度、能力、（）等方面的发展。
标准答案：
情感、知识技能
31．第6题
能运用各种感官，动手动脑，探究问题是（）的目标。
标准答案：
科学活动
32．第7题
技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。
标准答案：
划一性
33．第8题
人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。
标准答案：
人类
34．第9题
美国教育心理学者加德纳通过研究，提出了（），认为个体身上主要包括八种智能。
标准答案：
多元智能理论
35.我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿情感、（）、能力、（）等方面的发展。
标准答案：
态度、知识技能
36．第11题
一般而言，幼儿园活动目标设计可能存在的问题分析，包括目标定位不当，目标的超载现象与（）。
标准答案：
目标简单化
37．第12题
幼儿园活动要素的分析主要包括:
（）、活动目标设计、活动策略设计及活动评价设计等几个方面。
标准答案：
活动背景分析
38．第13题
技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。
标准答案：
划一性
39．第21题
活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。
标准答案：
活动目标、儿童的生活经验
40．第22题
幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在活动目标、活动准备、活动过程、活动评价及（）的变化。
标准答案：
活动延伸
41．第34题
英国的丹尼斯·劳顿是（）课程设计的代表人物。
标准答案：
文化分析主义
42．第35题
美国教育心理学者（）通过研究，提出了多元智能理论，认为个体身上主要包括八种智能。
标准答案：
加德纳
43．第36题
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是（）的目标。
标准答案：
社会活动
44．第37题
幼儿园活动设计的价值取向主要包括技术取向，科学取向和（）。
标准答案：
人文取向
45．第38题
幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在活动目标、（）、活动过程、活动评价及活动延伸的变化。
标准答案：
活动准备
46．第39题
幼儿园活动要素的分析主要包括:
活动背景分析、活动目标设计、活动策略设计及（）设计等几个方面。
标准答案：
活动评价
47．第40题
活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。
标准答案：
活动目标、儿童的生活经验
48．第41题
美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。
标准答案：
实用主义
49．第42题
活动材料是教学策略具体化的载体，设计有结构的材料包括（）和（）两个方面。
标准答案：
选材、组合
50．第43题
幼儿园的活动设计的价值取向主要包括技术取向，。
标准答案：
科学取向、人文取向
51．第44题
幼儿园活动设计的价值取向主要包括（），科学取向和人文取向。
标准答案：
技术取向
52．第45题
注意倾听对方讲话，能理解日常用语是（）的目标。
标准答案：
语言活动
53．第46题
课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。
标准答案：
布鲁纳
54．第47题
人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、个性化、（）等特点。
标准答案：
生活化
55．第48题
幼儿园活动设计要素包括:
活动背景分析、（）设计、活动策略设计、（）设计。
标准答案：
活动目标、活动评价
26．第16题
幼儿园延伸活动设计中要注重活动的，注重整合家庭中的教育资源。
标准答案：
有效性
27．第17题
实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家（）为代表。
标准答案：
杜威
28．第18题
技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它是一种技术理性，实质是追求（）。
标准答案：
技术兴趣
29．第19题
美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念标准答案：
实用主义
30．第20题
幼儿园教育活动评价功能包括：
（）、改进和形成性功能、区分优良和分等鉴定功能、（）、激励功能。
标准答案：
诊断功能、导向功能
31．第21题
技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它的实质是追求技术兴趣，即（）。
标准答案：
技术理性
32．第22题
文化分析主义课程设计代表人物主要以英国的（）为代表。
标准答案：
丹尼斯·劳顿
33．第23题
能运用各种感官，动手动脑，探究问题是（）的目标。
标准答案：
科学活动
34．第24题
人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。
标准答案：
人类
35．第25题
活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。
标准答案：
活动目标、儿童的生活经验
36．第26题
美国教育心理学者加德纳通过研究提出了多元智能理论，给幼儿园教育活动评价带来的启示是教育评价
标准答案：
发展性
37．第27题
幼儿园评价手段中，根据评价参照的标准分为：
和个体内差异评价。
标准答案：
相对评价、绝对评价
38．第28题
一般而言，幼儿园活动目标设计可能存在的问题分析，包括目标定位不当，目标的超载现象与（）。
标准答案：
目标简单化
39．第29题
人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、（）、生活化等特点。
标准答案：
个性化
40．第30题
我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿情感、（）、（）、知识技能等方面的发展。
标准答案：
态度、能力
41．第33题
幼儿园的活动设计的价值取向主要包括技术取向，。
标准答案：
科学取向、人文取向
42．第34题
幼儿园教育活动评价的基本原则包括有：
方向性原则、客观性原则以及。
标准答案：
教育性与道德性原则、科学性原则
43．第35题
课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表
标准答案：
布鲁纳
44．第36题
“发展性”教育评价，是从目的与功能的角度来界定的，是相对于（）评价而言的。
标准答案：
鉴别性
45．第37题
课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：
实用主义、（）、文化分析主义。
标准答案：
结构主义
46．第38题
课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。
标准答案：
布鲁纳
47．第49题
活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。
标准答案：
活动目标、儿童的生活经验
48．第50题
幼儿园评价手段中，根据评价参照的标准分为相对评价、绝对评价和（）。
标准答案：
个体内差异评价
49．第51题
幼儿园评价手段中，根据评价对象的层次和内容可分为宏观评价和（）。
标准答案：
微观评价
50．第52题
幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是（）、有计划性的，而不是随意的。
标准答案：
有目的
51．第53题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在（）、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部。
标准答案：
形式化
52．第54题
幼儿园活动设计中，活动性原则是指教育活动的设计和组织要以（）为基本的形式。
标准答案：
活动
53．第55题
幼儿园活动要素的分析主要包括:
（）、活动目标设计、活动策略设计及活动评价设计等几个方面。
标准答案：
活动背景分析
54．第56题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在（）、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部。
标准答案：
形式化
55．第57题
课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：
实用主义、结构主义、（）。
标准答案：
文化分析主义
名词解释：
56．第28题
方案教学
标准答案：
方案教学是一个目标导向的教学方式，与传统的科目本位比较，注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。
它强调步骤性的学习过程、做的要素、思考的要素和学习活动对于学生的意义性，反对强迫性的和索然无味的学习。
57．第29题
档案袋评价
标准答案：
档案袋评价是指在某过程中为达到某个目的所收集的相关资料的有组织呈现，通过这些资料或材料,可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历。
档案袋评价作为一种动态性的评价手段，具有注重描述性、差异性、计划性和解释性的的基本特点。
58．第62题
活动设计
标准答案：
活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。
59．第63题
活动设计原则：
标准答案：
活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，它既体现了某种理论观点，又反映了教育活动的客观特性。
针对幼儿园活动设计而言，可以考虑以下几个方面，发展性原则、活动性原则与整合性原则。
56．第9题
分科活动设计
标准答案：
分科设计活动是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。
57．第10题
综合主题活动设计
标准答案：
综合主题活动设计也称为儿童经验本位综合活动课程，是以儿童当下的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣和心理发展为课程与活动整合的核心，其目的是通过综合性的活动促进儿童的经验生长和人格发展。
58．第43题
幼儿园教育活动评价
标准答案：
幼儿园教育活动评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，运用可操作的科学手段，通过使用一定的技术和方法，系统收集信息、资料并进行分析、整理，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
论述题：
60．第30题
目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中常见的问题包括哪几方面？
标准答案：
目前幼儿园在档案袋评价过程中，容易出现的问题主要体现在以下几方面：
第一，档案袋评价形式化，为了收集而搜集，档案袋成了幼儿作品的收集袋。
第二，档案袋评价片面化——为了展示优势和成就而设置。
在一些幼儿园孩子的档案袋中，看到的全都是幼儿最出色的作品，教师对幼儿作品的评价也全是一些言之无物的赞扬。
第三，幼儿园在评价中，很容易以档案袋评价取代其他已有的评价手段，唯档案袋评价为其工作的核心和全部。
61．第31题
分析活动设计包括哪些要素分析？
标准答案：
活动要素的分析主要包括活动背景分析，活动目标设计，活动策略设计，活动评价设计等几个方面。
活动背景分析就是在活动设计中考虑儿童的先前经验、背景以及个性特征是极其重要的，必须确定学生在教学开始前应该掌握的特定技能。
活动目标设计就是考虑教育目标的全面性、启蒙性以及均衡性的问题。
活动策略设计主要考虑如何吸引并维持幼儿的注意力，调动其积极性。
活动评价考虑的是对活动的反思和总结。
62．第32题
简述综合活动设计的基本依据，并阐述其局限性？
标准答案：
综合活动设计的基本依据来源于以下几个方面，
（1）人类文化或者学
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