四年级下册语文课文《海上日出》的教学设计.docx
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四年级下册语文课文《海上日出》的教学设计
四年级下册语文课文《海上日出》的教学设计
关于北师大版四年级下册语文课文《海上日出》的教学设计范文
学习目标：
1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。
3．理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感
4．学习按照一定顺序观察事物的方法。
学习重点：
品读词句，感知海上日出的壮观。
学习难点：
体会课文最后一句话的内涵。
课前准备：
课文插图
授课时数：
两课时
学习过程：
第一课时
学习内容：
整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题：
《海上日出》
同学们，你们看过大海吗？
海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。
二、启发谈话
本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。
海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文
1．出示自读要求
（1）读。
自由读课文。
要求把语句读正确、流利。
（2）画。
画出生字词，拼拼读读，或联系上下文理解词句的意思。
2．学生自读课文
3．检查自读情况。
（1）指名读课文。
（注意正音）
（2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。
①范。
扩词：
范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。
近义词有：
转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
”
a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变．
b．用带点的词说一句话。
例：
小红的'裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。
（3）交流思考情况。
①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？
（2～5节）
②可分为几种不同情况的日出？
（一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云）
四、再读课文质疑
可能存在的问题有；
1．为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？
2．太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？
3．太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？
解决的办法：
问题1：
引导学生读课文第一小节，自求解答。
问题2：
太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色．可为什么没有“亮光”呢？
因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。
问题3：
太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？
因为早晨海面上大量水蒸气上升。
太阳光透过水蒸气才能射到地面上。
水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。
这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。
五、作业
1．再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。
2．体会最后一句话表达了作者怎样的感情。
第二课时
学习内容：
1．品读词句，体会日出时景象的伟大奇观。
2．学习作者细致观察，有序描写，巧妙用词的方法。
学习过程：
一、复习检查
1．课文具体描写了海上日出的哪几种情况。
板书：
天气晴朗
多云
2．分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？
（蓝天、红霞慢慢升起的太阳太阳射在黑云背后的景象……）
3．再现海上日出的景象。
4．说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？
（太神奇了、海上日出不愧是伟大的奇观……）
5．过渡：
作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢？
请同学们先读读课文的2、3小节，想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处
二、品读词句
1．学生自读，思考以上的问题并在文中作上记号。
2．同桌或小组交流自读情况。
3．全班交流自读情况。
（归纳如下）。
a观察方面：
不仅观察了太阳的形状，还观察了太阳的色彩亮光及其动态（太阳慢慢升起的情景），即能从多角度进行观察。
b写作方面：
有序，能按‘日出前——日出时——日出后”的顺序写。
c用词造句方面更妙，具体表现如下：
（1）作者所用的词语准确地反映了事物的特点。
（2）运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮观，精神的顽强。
（3）反映了观日出的真实感受。
4．指导朗读。
（1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和语速。
（2）在小组里读一读、评一评。
（3）展示读。
（4）回忆学法。
刚才我们是怎样学习在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的。
（5）板书：
品读词句体会语感
5．过渡：
请同学们用同样的方法自读特殊情况下（多云）海上日出这部分内容。
6．学生自读。
7．检查自读情况。
在学生读懂的基础上重点交流“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
”的理解。
（这句话写了怎样的景象？
表达了作者怎样的感情？
）
8．齐读2至5节。
小结：
这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。
三、学习最后一节
1．这句话与全文是什么关系？
（总结全文）
2．自读体会应该读出怎样的语气？
（赞叹）
四、总结全文
1．这篇文章主要写了什么？
抒发了作者怎样的感情？
2．《海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色？
3．感情朗读全文。
五、作业
1、背诵课文。
2、完成课后作业
四年级《爬山虎的脚》教学设计
四年级《爬山虎的脚》教学设计范文
情境：
谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？
任务：
１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣
过程：
一、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？
今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、默读、思考：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
三、
（一）、教学第一段（第１自然段）
１、默读、思考：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问
（二）、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得我们观察爬山虎时，（出示课件）最引起我们注意的是什么？
（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？
重点写的是什么时候的叶子？
从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的`脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：
要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
（三）、学习第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？
课文哪个词语突出了这一点？
（注意）
（四）、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。
（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？
自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？
为什么？
讨论、汇报。
（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
）
9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
（五）、教学第5自然段
1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？
（观察细致、耐心）
四、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
五、质疑
六、课外作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
板书设计：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
资源：
１、
（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
小学语文四年级上册《小镇的早晨》教案设计
小学语文四年级上册《小镇的早晨》教案设计
教学目标：
1、能有感情地朗读课文第2、3自然段；背诵2自然段。
2、能用“价廉物美”造句。
3、感受小镇的恬静和热闹，受到美的熏陶。
教学过程：
一、体验导入：
１、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，（出示课题）你觉得这篇课文给你留下了什么印象？
复习第一自然段
2、看来同学们很会品味文章，那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨。
二、品读第二自然段
1、请同学们自由地轻声读课文，想想小镇的早晨的第一大特点是什么？
找到这句话。
“恬静”是什么意思？
改成“安静”、“宁静”行吗？
为什么？
咱们一起来把这句话读一读。
“找恬静”从哪些句子体会到。
2、学生自由读第二自然段，做准备。
3、指名读，学生评。
（师适时出示学生所朗读的句子，并对关键词语、句子进行点拨，出示的句子顺序可以随学生的回答而改变）
a、学生读，师出示：
淡淡的.霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（银鳞指什么，在怎样的情况下出现？
）
b、学生读，师出示：
沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
（从这些句子能看出什么?
）
c、学生读，师出示：
两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）
４、朗读：
让我们边读边想象，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！
（自由读课文，并试着把自己喜欢的句子背下来）
５、我们一起来美美地读一遍，有能力的可以背一背！
总结学习方法：
1、抓重点词；理解2、找重点句；体会3、读出感受
三、研读第三自然段
请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段。
（学生自由读后进行小组合作——互相指导朗读。
）
１、抓住了哪个重点词？
也是小镇的早晨的第二大特点，那就是——热闹，这似乎有点矛盾？
默读第三自然段，想想是不是作者搞错了？
理解重点：
①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。
（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出热闹？
）
②沿街摆满了各种土特产：
………大白鹅……
③……甜甜地诉说……价廉物美。
（理解“价廉物美”）
说话练习：
农民是怎样诉说的，也学学农民诉说一番。
同桌一起说，一人当买主，一人当卖主。
５、齐读这一段。
６、仔细观察2、3小节，他们在写作方法上有什么相同的地方？
（总分）
７、你能不能学着作者的这种写作方法去尝试着写一段话？
可以写陶庄的早晨，村子的傍晚……
小学四年级数学口算加减法教案设计
小学四年级数学口算加减法教案设计范文
教学目标
1．能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法．
2．培养学生推理能力．
教学重点
掌握口算方法．
教学难点
培养学生计算的正确性．
教学过程
一、复习导入
口算，并说一说口算过程
27＋38＝64－38＝250＋70＝530－300＝250＋400＝
教师把最后一道口算题250＋400改为250＋470（即例1）
2．学生交流汇报，并说说自己是怎样想的.？
（演示课件口算加、减法）
板书汇报结果．（设想三种方法）
A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720
B．250＋400＝650，650＋70＝720
C．25＋47＝72，250＋470＝720
（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250＋470＝720）学生说出这种方法应给予鼓励．
（二）教学例2
1．出示例2口算：
540－370
2．小组讨论：
怎样口算才能又对又快．
3．汇报结果，说出思路．
540－370＝170
A．540－300＝240，240－70＝170
B．540－340＝200，200－30＝170
C．540－70＝470，470－300＝170
D．54－37＝17，540－370＝170
教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：
把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540－370＝170
4．练习
（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）
360＋180410－240520－150370＋58
（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？
（三）教学例3
1．出示例3、口算：
（1）17万＋8万＝_________万
由学生自己说思路
（2）27万＋19万＝_________万
因为27＋19＝46,所以27万＋19万＝46万
（3）27万－4万＝_________万
因为27－4＝23,所以27万－4万＝23万
（4）35万－28万＝_________万
因为35－28＝7,所以35万－28万＝7万
2．练习
（1）口算（要求说出口算过程）
34万＋18万＝23万－18万＝
250万＋750万＝50万－27万＝
（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？
三、课堂练习
1．口算，并把得数填在空格里．
＋
50
200
420
370
25
430
580
一
60
200
310
450
25
480
630
2．口算
24万＋6万76万＋19万65万－47万
15万＋35万29万－13万40万－18万
69万＋26万82万－54万230万－70万
四、课堂小结
这节课我们都学习了什么知识？
你是怎么口算的？
（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）
五、课后作业
1．口算下面各题．
320＋60＝350＋460＝330－80＝
250＋490＝270＋28＝760－450＝
520＋480＝670－500＝400－260＝
2．口算下面各题．
170＋320＝100－51＝630＋27＝
850－40＝650＋180＝860－47＝
240＋56＝520－360＝910－180＝
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