北师大版四下品德与社会教案.docx
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北师大版四下品德与社会教案
北师大版四下品德与社会
教
案
学校：
金钟一小
科任教师：
杨秀品
执教班级：
四（4）班
二○一八年二月
目录
四年级品德与社会教学工作计划1
第四课土地养育着我们
主题一人们在土地上耕耘
餐桌上的发现5
萝卜的故事6
从种植到收获7
妞妞的困惑9
主题二在希望的田野上
从传统到现代10
劳动者的创造11
科学技术改变着农业12
主题三农业是人类文明的摇篮
农业孕育着文明14
寄托着希望的传统文化15
学做豆腐16
第五课穿越时空的生活
主题一通信技术与我们的生活
不断更新的通信家族17
信的旅行18
绿衣使者19
主题二路在脚下延伸
路，越走越宽20
四通八达的交通21
可亲可敬的家乡人22
闻名于世的丝绸之路23
主题三多姿多彩的传媒世界
怎样看电视24
荧屏前后25
书报——生活中的良师益友26
电脑网络——我的新伙伴27
第六课为发安全健康地生活
主题一生活中的交通安全
我们身边的交通事故28
为了行人和车辆的安全29
人人都应该懂得的“道路语言”30
珍爱生命遵守规则31
主题二为了防止火灾的发生
无情的火灾32
防患于未然33
当火灾发生时35
主题三地震灾害中的英雄少年
英雄少年的故事36
主题四走进健康文明的生活
学会安全自护39
感受健康的生活40
创造文明的环境41
金钟一小2017至2018学年度第二学期
四年级品德与社会教学工作计划
四（4）班品社科任教师杨秀品
一、学生情况分析
本学期班上共有学生58人，其中新转入学生14人。
本期的调查活动仍很多，小组活动也很多，如何组织好课外活动，教师要考虑周到些，上课时的一些活动要分组进行，教师对每一组要照顾到，以确保活动的顺利进行，相信学生能完成本学期的一系列实践活动。
二、教材分析
本册教科书有三个单元构成。
第四单元“土地养育了我们”。
本单元帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和现代的辉煌业绩，体会简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。
本单元从生活的角度出发，从虎子、妞妞两位小主人公和生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业与社会生活的密切关系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程，通过体验和制作活动，把学生眼光拓展到现代农业生产，使他们原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。
第五单元“穿越时空的生活”。
本单元旨在帮助学生了解有关通讯方面的发展，认识到科学技术的进步在通讯和交通领域中所产生的巨大影响，以及通讯和交通领域的缉捕为人类生活带来的变化，从而感受社会的进步与发展。
本单元内容从学生身边熟悉的事物入手，介绍了通讯及交通工具的演变与发展，以及给人们生活带来的巨大变化，探究了多姿多彩的传媒世界，使学生从中体会和理解到劳动者的辛勤劳动和对社会发展所做出的伟大贡献，并对于学会安全、有效地利用各种传媒手段有所认识。
第六单元“为了安全健康地生活”。
本单元通过调查、走访、参观、讨论、交流等探究活动，引导学生了解有关交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护的办法，树立安全意识，认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容，形成珍爱生命和艰苦文明生活的态度和价值观，具备初步选择健康生活方式的能力，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。
三、教学目标
（一）课程目标
总目标：
品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
分目标：
1.情感态度价值观。
（1）珍爱生命，热爱生命。
养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
（2）在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
（3）初步形成民主、法制观念和法则意识。
（4）热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。
尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
（5）关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
2.能力
（1）能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握基本的自护自救的本领。
养成良好的生活和行为习惯。
（2）能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
（3）学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地有创意地探究和解决生活中的问题。
学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
（4）学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
3.知识
（1）初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
（2）初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
知道科学技术对人类生存有发展的重要影响。
（3）了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
（4）知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。
初步知道影响中国发展的重大历史事件。
初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
（5）知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。
知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。
（二）本教材各单元目标
第四单元：
1.态度形成热爱和珍惜土地的情感，崇尚劳动。
感激、尊重农业和农业劳动者的态度。
2.能力能够对简单的农业知识进行探究；通过体验，形成简单的劳动能力。
3.知识了解农业与社会生活的密切关系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。
第五单元
1.态度从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，养成尊重劳动及劳动者的积极态度，初步学会以积极健康的方式进行生活。
2.能力能够通过简单的观察、调查和体验等活动，锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。
学会正确地辨别良好的生活方式。
3.知识了解通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系，了解不同传媒方式的特点，知道不同传媒方式在人们的生活中的作用。
第六单元
1.态度形成珍爱生命的态度，树立安全意识，懂得对自己的安全负责，体验健康文明对人们生活的意义，尊重为了人们的安全健康而工作的人们，初步养成关心公共健康文明的态度和热爱生活的情感，养成文明习惯。
2.能力掌握自救自护的方法，能够自觉遵守安全规则，通过调查、体验、讨论等活动探究健康文明的生活方式。
3.知识懂得安全、健康、文明生活的基本常识。
四、加强素质教育，提高教学质量的具体措施。
1.全面把握课程目标。
2.丰富学生的生活经验。
3.引导学生自主学习。
4.结合教材和本地实际，组织开展丰富的综合性学习活动，让学生通过体验、感知，受到教育，提高能力。
五、教学进度：
第一周：
人们在土地上耕耘《萝卜的故事》、《从种植到收获》
第二周：
《妞妞的困惑》
第三周：
在希望的田野上《从传统到现代》、《劳动者的创造》
第四周：
《科学技术改变着农业》
第五周：
农业是人类文明的摇篮《农业孕育着文明》
第六周：
《寄托着希望的传统文化》
第七周：
穿越时空的生活《不断更新的通信家族》
第八周：
《信的旅行》、《绿衣使者》
第九周：
路在脚下延伸《路，越走越宽》、《四通八达的交通》
第十周：
《闻名于世的丝绸之路》
第十一周：
丰富多彩的传媒世界《怎样看电视》、《荧屏前后》
第十二周：
《电脑网络---我的新世界》
第十三周：
生活中的交通安全《我们身边的交通事故》
第十四周：
《人人都应该懂得的“道路语言”》
第十五周：
为了防止火灾的发生《无情的火灾》
第十六周：
《当火灾发生时》
第十七周：
地震灾害中的英雄少年
第十八周：
走进健康的文明生活《学会生活自护》
第十九周：
《创造文明的环境》
第二十周：
测试
第四课土地养育着我们
主题一人们在土地上耕耘
餐桌上的发现
教学目标：
了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。
教学准备：
了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。
教学时间：
1课时。
教学活动：
一、导入
谈话：
我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。
今天，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。
二、探究活动
阅读课文2-3页。
同位交流：
餐桌上有哪些食物？
汇报回答：
餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？
明确：
食物是保护和维持生命的基本需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：
思考乐乐和小文的话，讨论：
通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？
交流汇报：
例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结
阅读妞妞的话，使我们知道：
人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：
思考：
食物是怎样产生出来的？
板书设计：
餐桌上的发现
食物是保护和维持生命的基本需要。
萝卜的故事
教学目标
1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程
2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系
3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动及过程
1．导人。
“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：
“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?
让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”
2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：
第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
3．阅读课文。
教师引导学生讨论：
“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉?
”“为什么收获的季节是最开心的季节?
”
4．阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。
教师引导学生讨沦：
“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?
”
对照虎子家的劳动收入方式，讨论：
和自己家的收入方式有什么不同?
自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的?
5．总结。
从种植到收获
教学目标：
1．了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不的规律。
2．了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。
3．了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。
4．形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
5．知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。
6．知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们自土地产生由衷的敬意。
教学活动及过程：
第一课时
1．导入：
“上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解到，从每年月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间，只有这样才能够获得好的收成。
这是为什么呢?
2．解决问题讨论。
请学生阅读本课题第一段的课文，讨论：
光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。
教师引导学生了解一年中“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”：
还可以请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间，由此得出“什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律”的结沦。
3.教师讲解。
4.教师小结。
家庭作业
了解一种农作物的来历。
第二课时
1．导人。
农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地方并不是什么都能够种植或出产的。
比如我们每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我们这里生产的，有的是本地出产的，有的是从外地运来的。
”
2.全班讨论。
阅读教科书第9页的课文，讨论：
“你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的?
”通过交流知道，有的农作物喜欢温度高、强光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜欢温暖，像小麦、棉花；有的农作物喜欢沙质土壤，像花生；有的农作物对土壤和气候条件的要求并不高，像玉米等杂粮在很多地方都能够种植。
阅读中国政区图，通过政区图上的图例了解主要农作物在我国的分布。
教师引导学生探究：
为什么南方几乎不生产小麦?
水稻在北方也有，可是为什么要少得多?
对于农作物的生长哪些因素是最重要的?
通过探究知道：
（1）小麦——喜欢在温暖、干旱的环境中生长，易结穗。
南方太热、潮湿，不适合小麦的生长。
温度太高就会疯长枝叶，不容
（2）水稻——和小麦的习性完全不同，喜欢温度高、强光照，喜欢生活在水里，所以南方种植得多。
北方虽然也有种植，但必须抓准农时，不然天气转冷，到了霜降，水稻的籽粒还没有成熟，就不会有收成了。
（3）小麦、棉花喜欢温暖和强烈的阳光，我国中部及新疆部分地区具备这样的气候条件，所以有着广泛的种植。
（4）水稻、甘蔗等农作物喜欢温度高、强光照和充足的雨水，所以在我国南方种植得比较多。
青稞适应高寒条件，所以只在西藏和青海地区有种植。
（5）水果——对阳光和水的要求都比较高，我国中部和南部的沿海地区以及新疆具备这样的条件，所以这些地方有出产。
（6）玉米等杂粮对土壤和气候条件的要求并不高，因此在很多地方都能够栽种。
3．探究活动。
观察教科书第10页图画所出示的小麦、玉米、甘蔗、大豆、苹果、花生等农作物，并讨论：
“这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的?
”通过讨论明确：
现在人种植的粮食、蔬菜和水果等农作物，都是人类从野生的植物物种中经过漫长的年代，通过选育、驯化培育出来的。
4．阅读与总结。
阅读教科书第10页的课文，引导学生加深对主题的理解。
布置家庭作业。
妞妞的困惑
教学目标
1．了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
2．培养学生的环保意识和可持续发展意识。
教学活动及过程
1．导入。
2．全班讨论。
观察和阅读教科书第11页的图画和课文，教师提问学生：
“我们是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么帮助学生通过论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯大然、无污染、公害标志的农产品。
3．探究讨论。
对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎办呢？
你们有什么好的建议吗？
4．教师小结：
概括讨论中的要点，布置家庭作业。
5.家庭作业
了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问—问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。
主题二在希望的田野上
从传统到现代
教学目标：
1.了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2.通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。
教学准备：
搜集本地区常用的简单农具的资料，既可以是文字、图片等文本资料，如果有条件，也可以准备一些小农具实物。
教学过程：
1.导入：
农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样简单的农具。
它们不仅减轻了劳动强度，而且提高了劳动的效率，所以，这些看似简单的农具，其实都凝聚着劳动者的聪明才智。
2.观察活动。
探究教科书12页的插图出示的是什么农具，做什么用的？
使用这些农具有什么好处？
3.体验与交流：
本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？
4.阅读书第13页的课文和插图，并思考：
这四幅图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？
5.总结：
农业生产是我们每一个人的衣食之源。
人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。
劳动者的创造
教学目标：
1.知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
2.感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
教学过程：
1.导入。
前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。
其实劳动者的创造还远不止这些，下面我们去参观瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！
2.阅读讨论。
阅读教科书第14页的课文，讨论：
“农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思？
”
3.探究活动一。
观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的？
”
4.探究活动二。
观察和阅读教科书第15页新疆的坎儿井的图片和文字资料，探究“在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？
”
5.教师总结。
教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。
科学技术改变着农业
教学目标：
1.了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大地提高了农业生产的效益。
2.简单了解我国农产品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。
教学准备：
收集有关农业科技的文字资料和图片。
教学过程：
第一课时
1.导入。
2.阅读与介绍。
欣赏和阅读书中第16页袁隆平院士的照片和文字，并讨论：
谁知道袁隆平院士的事迹和他培育出的杂交水稻吗？
在学生发言的基础上，教师作适当补充。
进一步讨论：
袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田地、多少劳动呀，这说明了什么？
欣赏并阅读书上玻璃日光室、无土栽培技术的照片及文字，并讨论：
在严寒的冬季，你们吃过哪些新鲜可口的夏令蔬菜？
你们知道这些蔬菜是在哪里种植出来的？
你们知道无土栽培技术吗？
以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。
欣赏并阅读书上有关网籍养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜的照片及文字，并讨论：
你知道这些生产方式吗？
说一说这些生产技术有什么好处？
对学生可能不十分清楚的这部分内容，可由教师结合书上的图片进行讲解。
延伸性讨论：
你还知道哪些现代农业生产方式？
3.总结：
是科学技术的发展并应用到农业生产上，财大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我们的生活提供着越来越丰富的优质产品。
第二课时
1.导入：
我国的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大贡献。
2.阅读与讨论：
中国的农产品满足了我们本国的需要，为什么还要出口到世界各地？
通过讨论知道，我国既出口农产品，也进口农产品；把我们出产的优质农产品销往需要这些产品的国家和地区，也从国外买进需要的农产品，这就是世界上国家与国家之间的交流和贸易往来。
3.小组探究：
按照书上第19页的提示，指导学生分小组读图，查找一下我国出口哪些农产品，主要出口到什么国家和地区；我国主要进口什么农产品，是从世界哪些地方进口的。
“你们见过或吃过什么样的进口水果、奶制品、畜产品等农产品？
”然后组织学生指图讨论。
4.发表与交流：
（1）各小组进行识图汇报和交流，同时还可以边汇报，这组织学生在世界地图上标注我国出口和进口农产品的情况。
（2）学生汇报见过和吃过的进口水果、奶制品、畜产品等。
这主要是指市场上经常可以见到的进口产品，如：
泰国香米、美国柑橘、提子，荷兰奶粉、雀巢咖啡、吉百利巧克力、澳大利亚毛制品等。
5.总结：
通过学习，我们了解了伴随着人类悠悠几千年的历史，农业生产一直在不间断地发展着，是劳动者在从事着农业生产，是他们的创造不断地发展着农业，是科学技术大大加快了农业生产的发展。
主题三农业是人类文明的摇篮
农业孕育着文明
教学目标：
1.了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
2.了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
教学过程：
1.导入。
我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人类的早期文明当然也是在农业的基础上孕育和发展起来的。
2.阅读与讨论。
欣赏教科书第20页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第21页北京中山公园社稷的照片，并讨论“这些画面告诉我们什么？
”
3.全班探究。
阅读教科书第20页老师的话、第二段课文和豆博士的话，思考并讨论：
“为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？
这些历法各有什么特点？
”
4.自由讨论。
（1）你知道中国的丝绸和茶叶吗？
知道中国的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗？
（2）你见过丝绸制作的服装和饰品吗？
你知道丝绸是怎样制成的？
你还知道哪些关于丝绸的事情？
（3）你的家人有饮茶的习惯吗？
你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？
教师总结。
寄托着希望的传统文化
教学目标：
1.了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他少数民族的节日文化。
2.了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。
教学准备：
1.搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。
2.收集各地饮食文化特色的资料。
教学过程：
1.导入：
上一节课，我们了解了随着我国农业生产历史悠久的发展，我国的丝绸文化、茶文化早已名扬世界。
其实我国的农业文明成就还有很多。
比如，在农业生产发展的漫长历程中，人们创造出许多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。
2.思考并讨论：
春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？
我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗？
你能说出这些民俗的含义吗？
在交流的时候，教师要注意按照讨论题的要求把握和点拔，使学生理解本地民俗与农业生产的密切关系。
3.阅读与讨论。
欣赏书中22-23页的图片，了解藏历新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节的风俗，并讨论：
你还知道我国的少数民族有什么节日
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