上半学期攀登工作总结.docx
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上半学期攀登工作总结
上半学期攀登工作总结
本学期攀登工作总结
通过半年来的不断尝试和总结，然后终于对英语教学有了更多的理解，在课堂教学中也取得了很好的教学效果。
下面简单谈谈自己半年来的经验总结：
一、课堂教学：
刚刚接触到一年级的攀登英语教学，在半年的教学中，逐步发现，针对我国儿童英语学习的现状，遵循第二语言习得的规律，采取课内外，校内外和家校协同的大教育观，着眼于儿童口语的发展，对现行的英语教学时间、教学方式、教学内容以及英语学习过程中的师生互动、生生互动模式进行了重大改革，是一种全新的儿童英语学习模式。
孩子们能很好的接受这种教学形式，对课程的内容非常感兴趣。
从一开始的不会说，不想说，到会说一点，想去说，到最后说的象模象样，老师和孩子们很好的融合到这种教学模式中。
其中的课堂vcd视频学习，自己先看了遍，觉得内容很直观、新颖，很容易吸引孩子们的注意力。
其次是简单易懂的日常用语，以及最吸引小朋友的“迪斯尼神奇英语”。
今年刚刚起步的一年级教学，极大的调动了孩子们学习的积极性，课堂气氛也十分的活跃，孩子们争先恐后的发言、回答提问。
孩子们在回答提问的竞争中，得到表现自己、展现自己的机会，大大提高了学习的积极性。
在教学中经历了摸索前行到驾轻就熟的过程。
二、家长的积极参与
在攀登英语教学过程中，我发现家庭教育是不容忽视的环节。
孩子们在课外的英语学习中，需要家长的积极配合。
将课内、课外内容结合进行教学，这也是攀登英语的特色。
能让老师和家长紧密的结合起来，达到共同促进孩子英语读、写、说能力的发展。
我仔细观看研究了攀登英语中家庭学习部分的内容，觉得家庭学习的部分是对课堂学习的有效补充和延伸，弥补了课堂学习中不能达到的效果。
也让家长充分参与到了孩子的英语学习当中，了解孩子的学习进展情况。
其中的一些内容，比如说：
dinosaurparadise，ourstories等等，要求孩子听完故事后进行对着人进行复述，孩子们让家长扮演听众角色，自己说故事给家长听。
很好得锻炼他们的口语表达能力。
同时在教学过程中，在课堂上给每个人轮流上讲台演说故事的机会，充分发挥他们的口语表达能力，鼓励孩子们“听”、“说”英语，加深孩子们的语感，让他们认识到自己在学习掌握的是一门语言，并将所学到的内容应用到口语对话中。
三、活动与展示--perform
英语乐园是孩子们最爱参与、最喜欢表现的环节，每节课我们会有几分钟的时间给孩子们，让他们即时展示课堂上所学会的歌曲、对话、日常用语等，奖励表扬学习好的同学。
鼓励孩子们专心听好每节课，调动课堂气氛。
展示时间内，孩子们回答问题积极踊跃，很好的实现了教与学的互动。
我们开展了年级内各班级间和班级内部一系列各种形式的英语竞赛活动，口语对话等现场秀形式的竞赛更是吸引了很多家长的积极参与，表演家庭形式的英语对话，激发了孩子们创新学习的认识。
以上是我开展“攀登英语”教学活动半年以来的一些成果与总结。
这也为我下学期教学活动的继续有序开展，提供了基石，明确了方向。
在校领导的重视下、学校同仁的关心下，我会更富成效的将“攀登英语”教学坚持下去。
使之更加完善，更具有特色，切切实实成为孩子们英语学习的乐园。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”总之，新世纪的攀登英语刚刚起步，我们的攀登者才刚刚背上行囊，未来的路我们会脚踏实地、勇往直前！
攀登英语minishow
教学日记XX年11月14日
今天一踏进教室，我就感觉到同学们眼中难以抑制的兴奋，蠢蠢欲动的气氛在班级蔓延。
我上周布置学生以小组为单位，在这节攀登英语课上要举行一个minishow，学生们欢呼雀跃，早就盼着这一刻早点到来。
“classbegins!
”“one,two,three”“four,five,six”“seven,eight,nine”“ten,ten,ten！
”学生们的热情空前高涨，大家都那么急切地想要展现自己。
这节课上，我已经熟练地用及时评价将课堂气氛、节奏调控得张弛有度，真有“我的地盘我做主”的感觉！
《ilovenoodles》《boysandgirls》《appleround》……一首首英文歌谣是那么动听悦耳。
我再次感叹于孩子们丰富的想象力，那样充满童真童趣的表情动作，将这些歌曲演绎得那样动人。
尤其是一些平时比较胆小的学生，可能是受到周围同学的感染，放开了平时的羞涩。
就连那些平时调皮的学生，此时也都表现出了平时少有的积极、投入、认真。
攀登英语真的让学生变了，变得开朗、自信、大方了，我也变得爱笑了，学生也越来越喜欢我了……
攀登英语随笔
我从事攀登英语的教学已经一年多了，在这段时间里我受益匪浅。
在这一年多的时间里，看孩子们的学习状态也知道孩子们有多么喜欢这门课。
孩子们也受益很多，为自己的英语口语打下一个良好的基础，为以后的英语学习也奠定了良好的基础。
虽然孩子们平时非常认真，非常有兴趣的学习，但我还是发现：
孩子们在发音时，有一个很大的毛病，那就是：
读音不准确，常丢三落四，特别是经常丢下尾音。
例如：
i’mtired.tired的读音不怎么准，但课上有意识的引导和纠正，还是很见成效的。
由于攀登英语有足够的教学材料，所以老师在上课前并不需用太多的时间来备课。
攀登英语注重学生的口语能力，没有像语文、数学、常规英语那样的试卷测评，但这并不意味着上攀登英语课是没有约束的。
这就更需要老师上课时要时时注意学生的发音情况。
发现这一问题后我也百思不得其解，是不是只有我们班的孩子是这个情况呢？
我及时询问了其他班攀登英语教师，确实有这种情况。
甚至有的孩子到三年级学习常规英语时，还是有这样的读音错误，很难纠正。
于是上课时我更留心孩子们的读音了，我发现孩子们经常丢下辅音，特别是[d]、[t]这两个辅音。
我还发现孩子们在唱歌曲童谣时，很多时候都是随着音乐，含含混混的唱出来，并没有把握住基本的英语读音。
怎样才能让孩子们用最标准的读音来说英语呢？
攀登英语的磁带和vcd里的读音非常的规范，孩子们怎么会读不准呢？
想到我们以前学英语时，老师都是说：
“看老师的嘴，看老师是怎么发音的。
”老师的嘴与发音有什么关系呢？
想想我们平时说话时，如果看着这个人，你会听的更仔细；相反背对着说话的人，虽然说得很大声，我们也经常会会错意。
这是我们在潜移默化中，通过观察我们的嘴注意到怎样发音。
想到这些，忽然觉得：
我们是不是平常太依赖攀登英语的磁带和vcd了呢。
于是在上课前，我更注重了备课，认真听，认真跟读，先让自己的口语过关。
在给学生放vcd前，先自己示范，让学生仔细观察，认真跟读。
这样通过自己的示范与vcd的读音相结合，孩子们学的更起劲了。
另外，在展示课上，我还引导学生仔细听别的同学的发音，找出对方的不足。
现在孩子们的读音要规范多了。
下课时经常看到孩子们互相用英语交流。
有时也要拉上我和他们来一个即兴表演。
我和我的学生们在攀登英语中互相前进。
一年级攀登英语与新标准英语整合期末展示活动方案
一、展示目的:
1.向家长展示本学期攀登英语和新标准英语整合后孩子的英语学习情况；家校协同帮助孩子养成良好的英语学习习惯；为英语教学工作的开展创造更好的条件。
2.通过展示活动给学生创造一个展示自己的舞台，调动学生学习英语的兴趣和增强学生学习英语的自信心。
二、活动时间：
XX年12月30日周五下午1：
30.
三、展示地点：
义和庄小学综合教室
四、展示主要形式和内容：
1.形式：
家长开放日活动。
具体形式：
集体展示、小组展示、个别展示、亲子活动等。
2.内容：
攀登英语与新标准整合后的内容
五、具体过程：
（一）以歌曲开始，活跃气氛，进行预热。
（二）主持人介绍自己，并致欢迎词。
（三）节目展示：
hellotomummyanddaddy
2.热身歌曲《hello，hello》
3.第一小组展示《hello，hello，what’syourname？
》
4.第二小组展示歌曲童谣《goodmorning》
5.第三小组运用攀登和新标准所学日常英语进行情景剧表演
6.第四小组展示歌曲童谣《appletree》
7.第五小组展示《cat，cat,howareyou》
8.集体展示《tablenumber》
9.第六小组运用攀登和新标准所学日常英语进行情景剧表演
10.第七小组展示《what’sthis》
11.第八小组展示歌曲童谣《rain，raingoaway》
12.第九小组展示whereisthecat？
13.歌曲合唱《bingo》《colorsong》
（四）亲子活动
1.家长孩子做关于所学单词的游戏
2.家长孩子合唱英文歌
3、亲子游戏:
ishowyouguess
选取两个人和家长一起，家长做动作等方法，但是不能说出来，比赛谁先说出来谁得分，哪个人得分高哪个人获胜，获得一等奖，另外的一个获得二等奖。
备注：
一年级攀登英语期末学生展示活动对话表演内容：
1.a:
howareyou?
b:
finethankyou.
a:
whatcolorisit?
（两至三组。
）
b:
it’s……
2.a：
hello,……
b:
hello……
a：
whatareyoudoing?
b:
weareplayingagame.
a:
mayijoinyou?
b:
comeon.
3.a:
mayicomein?
b:
yes,comeinplease.
a:
what’sthis?
（动作声音表示做两至三组不同的>
b:
it’sadog.
a:
seeyou
b:
seeyou.
4.a:
whoishe?
b:
he’smyfriend…….
a:
who’sshe?
b:
sheismyfriend……
a:
oh,iwanttogotothewashroom.
b:
ok.
5.a:
what’swrong?
b:
i’mhungry.
a:
doyoulikesomebread?
b:
no,（边摇头边说）
a：
doyoulikesomeapple?
b:
no.
a:
whatdoyoulike?
b:
ilikemilk.
a:
milkforyou.
b:
thankyou.emmy,yummy/
五主任总结此次活动。
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