部编版《2燕子》教学设计两套含教学反思 附同步练习.docx
《部编版《2燕子》教学设计两套含教学反思 附同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《2燕子》教学设计两套含教学反思 附同步练习.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版《2燕子》教学设计两套含教学反思附同步练习
《2.燕子》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
重点难点
1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
2.按一定的顺序观察画面：
按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．（课件出示2）出示放大的燕子彩图。
提问：
谁能介绍一下有关燕子的情况？
（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。
燕子的特点：
翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
）
板书课题，齐读课题（板书：
燕子）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）本文从哪些方面介绍燕子的？
（2）本文写出了小燕子的什么特征？
（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？
二、初读课文，自学生字。
1.师：
同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示4）
吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐
荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖
指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：
“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。
5.学习生字。
（1）（课件出示5：
生字田字格课件:
）
拂聚凑集纤形掠偶尔沾倦痕
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕倦”，后鼻音“形”。
（2）学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的？
（1）形声字构字规律识字：
拂聚凑纤拢沾倦痕
（2）熟字比较。
如：
彩一形遇一偶你一尔
B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“聚”——下面的部分不是“禾”。
“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
（用生字卡片检查）
伶俐：
聪明、灵活。
闲散：
清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。
旷亮无比：
形容天空空阔而明朗。
波光粼粼：
形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。
2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？
指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？
（第一自然段主要写燕子的外形特点；第二自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三自然段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。
板书：
外形、赶来、飞行、停歇。
）
4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？
（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。
）
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了12个会认的字，会写了13个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。
【设计意图：
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】
【设计意图：
把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。
渗透给学生学习生字新词的方法。
】
【设计意图：
以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。
】
【板书设计】
2燕子
外形、赶来、飞行、停歇
【课后反思】
成功之处：
教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。
首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：
如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时
【课时目标】
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
（课件出示7）
吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐
荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖
2.谈话导入：
通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。
二、朗读课文，重点感悟
1．看图学习第一段。
（1）看图，口述燕子的外形特点。
（2）指名读第一段后回答：
课文从哪几方面描述了燕子的形象？
是按什么顺序来描述的？
（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。
是按照从部分到整体的顺序来描述的。
板书：
羽毛、、尾巴、翅膀。
）
（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？
（喜爱之情）
（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。
2．看图学习第二段。
（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？
（默读并划出有关词语。
讨论并板书：
细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）
（3）比较句子：
（课件出示8）
“下过几阵雨。
风吹着柳。
草、叶、花聚拢来，形成了春天。
”
“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
”
对比一下，哪句写得好，好在哪里？
（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。
“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。
“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。
“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。
）
（4）填空：
（课件出示9）
那么（）小燕子也从南方飞来，加入了这个（）的图画中，为春光（ ）了许多生趣。
（“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具体。
）（板书：
加入、平添、生趣）
（5）练习有感情地朗读。
3．看图学习第三段。
（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。
（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
（板书：
斜、横掠、叽、沾、荡漾）
（2）比较句子：
（课件出示10）
“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。
”
“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
”
把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？
（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：
阳光、稻田、柳树。
这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。
）
（4）指导朗读这一段。
4．看图学习第四段。
（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？
（指名读课文，其余看图。
）
（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。
（“落”字写出燕子的轻巧。
“痕”字写出电线的远，若有若无。
这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。
讨论中随时板书：
落、痕、停。
）
（3）指导朗读这一段。
三、指导背诵，写作训练。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。
）
1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。
【设计意图：
复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。
】
【设计意图：
学习课文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会课文的思想感情，读出味道。
层层推进，很好地完成了阅读教学。
】
【设计意图：
通过对比句子，体会使用修饰语的好处。
激励学生学会使用修饰语，喜欢使用修饰语。
】
【板书设计】
2燕子
外形：
羽毛 翅膀 尾巴 （静）
赶来：
细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静）
赶来 加入 平添 －生趣 （动）
飞行：
斜 横掠 叽 沾 荡漾 －轻快 （动）
停歇：
落 痕 停 （静）
【课后反思】
成功之处：
1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。
修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关燕子的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：
今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。
【同步练习】
基础积累大巩固
一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。
一圈（quānjuàn）闲散（sànsăn）木杆（ɡǎnɡān）
掠过（nüèlüè）羽翼（yìjì）纤细（xiānqiān）
二、先辨字，再组词。
伶掠沾幅
玲惊钻福
阅读能力大提升
三、重点段落品析
一身（ ）的羽毛，一双（ ）的尾巴，一对（ ）的翅膀，凑成了那样（ ）的小燕子。
1.根据课文原文填空。
2.这段话的描写顺序是从（）到（）又到（），依次写了燕子的（）、（）、（），写出了燕子外形（）的特点。
思维创新大拓展
四、你喜欢哪些植物呢?
为什么?
写出来，并加上适当的修饰语。
我喜欢，因为它很。
参考答案
一、quānsănɡānlüèyìxiān
圈散杆掠翼纤
二、伶伶俐掠掠过沾沾水幅一幅
玲玲珑惊惊讶钻钻石福福气
三、重点段落品析
1.乌黑剪刀似轻快有力可爱的活泼
2.整体部分整体羽毛尾巴翅膀可爱活泼
四、你喜欢哪些动物呢?
为什么?
我最喜欢的一种植物就是水仙花了，因为它清香典雅，有许多雅号，如：
凌波仙子、雅蒜……是世界名花之一。
水仙花开放时的样子可美了：
郁郁葱葱的叶丛中，挺立着十几株叶茎。
每株叶茎上端对称的绽放着一朵朵花朵。
洁白的六片花瓣前后两层围着金黄色的花蕊，像一群群芭蕾少女在翩翩起舞。
花蕊中心有六根蕊叶，蕊叶上沾满了点点花粉，等待着风把它传播到天涯海角。
它宁静大气，不妖不艳，吐着淡淡的清香。
六瓣六蕊，六六大顺，是人们喜欢他的原因。
备课素材
【教材分析】
本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。
是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
【写作背景】
《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生趣”，充分表现了小燕子的伶俐可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
【作者介绍】
郑振铎（1989—1958），现代作家、文学史家、着名学者，新文化运动的积极倡导者之一。
他出生于贫苦的家庭，1917年，靠亲友帮助入北京铁路管理学校读书，毕业后曾在上海商务印书馆编译所任职。
1920年11月，和茅盾、叶圣陶等人共同发起成立文学研究会，并主编文学研究会的机关刊物《文学周刊》。
1923年后，长期主编《小说月报》，积极倡导写实主义文学和为人生的血泪文学，并致力于翻译介绍苏联及各弱小民族的文学作品。
他在1921年写的《文学的统一观》，是我国最早从理论上提倡比较文学研究的一篇论文。
他在同年写的《整理中国文学的建议》，是我国最早从理论上提出运用新的观点、方法整理文学遗产的论文。
他撰写的80来万字的巨着《文学大纲》，可以说是第一部真正的世界文学通史。
郑振铎在30年代出版的70万字的巨着《插图本中国文学史》是解放前国内篇幅最多、影响最大的中国文学史专着。
同时出版的《中国俗文学史》也是我国第一本民间文学史，而且迄今尚无可以替代之书。
郑振铎在文学以外的文化领域所作出的贡献，也是令人钦佩的。
40年代主编的《中国历史参考图谱》《玄览堂丛书》《明季史料丛书》《中国古明器陶俑图录》等都是对我国文化领域的巨大贡献。
他50年代编选的《中国古代木刻画选》《宋人画选》等，在80年代数次荣获国际最美图书奖。
解放后，郑振铎历任全国政协委员、中国科学院文学研究所所长、文化部副部长等职。
1958年10月17日，在率领我国文化代表团访问阿富汗和阿拉伯联合共和国途中，不幸因飞机失事逝世。
【与文章相关的资料介绍】
燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。
形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。
羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。
燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。
在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。
每产3∼7卵。
燕子的故乡在北方，北方色玄，因此，古时把它叫做玄鸟。
汉字的“燕”是特指家燕。
家燕前腰栗红色，后胸有不整齐横带，腹部乳白色。
燕子一般在4～7月繁殖。
家燕在农家屋檐下营巢。
食物为昆虫。
燕是典型的迁徙鸟。
繁殖结束后，幼鸟仍跟随成鸟活动，并逐渐集成大群，在第一次寒潮到来前南迁越冬。
【其他资料】
关于描写燕子的古诗词
1.海燕何微眇，乘春亦暂来。
岂知泥滓贱，只见玉堂开。
——《咏燕》张九龄
2.汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。
何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。
——《村舍燕》杜牧
3.豪家五色泥香，衔得营巢太忙。
喧觉佳人昼梦，双双犹在雕梁。
——《燕》作者：
李中
4.画檐春燕须同宿，兰浦双鸳肯独飞。
长恨桃源诸女伴，等闲花里送郎归。
——《寄怀》作者：
步非烟
5.卷幕参差燕，常衔浊水泥。
为黏珠履迹，未等画梁齐。
——《空梁落燕泥》作者：
顾况
6.旅食惊双燕，衔泥入此堂。
应同避燥湿，且复过炎凉。
——《双燕》作者：
杜甫
2燕子
教学导航
[教学目标]
1.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字，掌握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒落”等词语。
2.训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3.学习按一定顺序抓住特点的观察的方法，体会状物文章的写作特点。
学习作者细致地观察和一些表达方法。
4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
5.通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
6.通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
[教学重难点]
1.引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
2.学会按顺序、抓特点的观察方法。
3.理解课文中的重点句子，“为春光平增添了许多生趣味”。
[教学课时]2课时
[教学准备]
1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的
2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3．多媒体课件。
教学过程第一课时
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.启发谈话：
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光平添了许多生趣？
（燕子）谁见过燕子？
它是什么样子的？
燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
你想进一步了解它吗？
现在我们一起来学习著名作家郑振铎描写燕子的一篇文章。
（板书课题：
燕子学生齐读课题）
2．指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）
3.利用投影展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
（背景音乐《小燕子》）
4．看了课题，你想知道什么？
5．师小结：
我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）读准生字的读音，画出自己喜欢的词语和带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。
把课文读通顺，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）难读的句子多读几遍，读错的句子要重读，直到读通为止。
2．默读课文：
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“纤”、“散”两个字。
通过组词，巩固生字的掌握。
（2）说说每个自然段主要讲了什么。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
4.检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
（3）开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
1.看拼音写词语。
gǎnjíjùlǒng
（）（）
xíngchéngǒuěr
（）（）
píjuànhénjì
（）（）
2.多音字组词。
散sàn（）sǎn（）
杆gān（）gǎn（）
3.比一比，再组词。
凑（）奏（）
拂（）佛（）
掠（）惊（）
利（）俐（）
三、全班交流，探究初成。
1.细读课文，思考并勾画理解：
课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3.全班交流，合作解疑。
指名分自然段朗读课文，思考：
课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？
（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
）
（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
4.课文是从哪几个方面描写燕子的？
三、学习课文第一自然段。
1．轻声读第一自然段，思考：
这段话写什么？
（燕子的外形特点：
羽毛、翅膀、尾巴）（板书：
燕子的外形）
2.课件出示：
（）的羽毛，（）的尾巴，（）的翅膀。
）
3.是啊，羽毛，尾巴，翅膀，凑成了一个可爱的活泼的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？
能不能换成“组成”？
（学生自由发言）
4.教师小结：
我觉得“凑”字用得很好，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的可爱活泼，感觉特别有生命力。
如果换成“变成、组成”，听起来好像是在形容机器，没有活力。
5.在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？
（我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱。
）
6．讨论：
作者为什么只写这三部分呢？
难道他观察不仔细吗？
（描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
）
7．你想怎么读这段话？
为什么？
试着读读。
（“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
）
8.那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。
课件出示：
（乌黑发亮）的羽毛，（剪刀似）的尾巴，（轻快有力）的翅膀。
9.背诵第一自然段。
10.谈话过渡：
在第一自然段的学习中，我们了解了燕子的外形特点，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。
5.按课文内容填空。
一身（）的羽毛，一双（）似的尾巴，一对（）的翅膀，凑成了那样（）的（）的小燕子。
四、作业：
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
教学过程
第二课时
一、复习导入。
1.指读第一自然段，交流：
这个自然段主要讲的是什么？
2．分自然段指读全文，思考：
每个自然段主要讲的是什么？
3．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习课文第二自然段
1．默读思考：
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？
边读边勾画有关词语。
2．讨论交流。
（1）“如毛的细雨”是什么感觉？
（体会春雨的特点：
雨丝是透明的，它是那么细，那么小，那么轻。
）
（2）读中体会：
“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”（引导学生读的舒缓、轻柔，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。
）
（3）课件出示：
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，
升级会员 