初二上册物理教学计划6篇.docx
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初二上册物理教学计划6篇
初二上册物理教学计划篇1一、教学背景教学内容分析本节课是光学开篇的第一节，涉及光的产生和传播，其中光的传播包括传播规律、传播速度、传播信息、传播能量几方面内容。
光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。
光线是一种理想模型，通过光线教学，可以初步培养、训练学生利用物理模型来研究物理问题的能力，同时可以训练、培养学生的抽象思维能力。
学生情况分析光这个名词是学生所熟悉的，学生从小就接触到各种形形色色的光现象，但由于缺乏切身感受和直接经验，他们对光的传播规律的印象只是生活中的一些感性和片面的认识，认为光要么沿直线传播，要么发生反射，而对于光在同种不均匀的介质中传播路径会发生弯曲和在两种介质界面还可能发生折射这两种现象不容易理解。
为此，教学中应设计好相关实验，为学生提供主动探索的机会，激发学生的探究兴趣，加强学生的直接经验和亲身体验，在实验事实基础上，帮助学生全面的理解光的传播规律。
考虑到初二学生已经具备了一定的逻辑推理能力，和应用所学知识解释解决简单问题的愿望和能力，本节课在体验过程中设置了一些具有相当难度的问题，为学生挑战难关，获得成功喜悦创造了环境，同时也避免了本节课流于形式，只图热闹。
二、教学目标：
1.知识与技能理解光的传播规律并会用光线描述光的传播路径。
会用光的直线传播规律解释一些现象，了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
了解光在真空中和空气中的传播速度。
2.过程与方法通过实验观察光在空气、水、玻璃等介质中的传播，有初步的观察能力，初步的分析概括能力。
通过演示影子小孔成像等实验，有运用物理知识解决简单问题的能力。
3.情感态度与价值观乐于探索生活中的光现象。
有将光的传播规律知识应用于日常生活的意识。
三、教学过程：
教学环节
1、利用手影引入新课教师活动1：
演示：
在白色的屏幕前面用三脚架固定一个手电筒，打开手电筒照亮屏幕，在手电筒和屏幕之间表演手影：
小狗、鸟、小兔子。
提出问题：
大家看到了什么?
学生活动1：
观看手影、回答问题。
教师活动2：
提出问题：
刚才老师表演了几个手影用到了哪些器材?
引出光源。
学生活动2：
观察、思考，回忆生活中的光源。
教师活动3：
展示ppt：
光源及常见光源图片。
提出问题：
光源发出的光，被手挡住了，就在手的后面形成手影。
光源发出的光是沿什么路径传播形成的影子?
引出课题：
光的传播。
板书课题：
第一节光的传播
教学环节
2、光的传播
1.光在空气中的传播教师活动1：
演示实验：
打开激光笔，照射白色的墙壁，墙壁上显示出一个小光点。
提出问题：
我们只看到了一个小光点，没有看到光是如何传播的。
同学们能不能想个办法让光的传播径迹显示出来呢?
学生活动1：
思考、回忆生活中看到光束的情景：
黑暗的环境下看到探照灯的光束，雾天的时候可以看到汽车光束等，讨论、交流显示光束的办法。
教师活动2：
演示实验1：
用喷水壶喷水雾，激光束照射有水雾的空气。
实验现象：
空气中呈现一条直线光束，如图1所示。
演示实验2：
在5个大矿泉水瓶连接而成的长约
1.4m的管道中提前充上烟雾，将激光笔固定在瓶口，将大管道通过两个强磁扣吸附在磁性黑板上，打开激光笔。
初二上册物理教学计划篇2
一、教学目标知识与技能
1.知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。
会求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法
1.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
3.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
情感态度和价值观
1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
二、教学重难点本节内容在教材中起到承上启下的作用，说“承上”是因为速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解。
说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神。
教材设计实验来巩固平均速度的知识，练习用停表测时间，用刻度尺测长度，选用的器材比较简单，只有木块、斜面和小车，通过在斜面的中间放上铁片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击铁片时记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。
教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，在计算中复习巩固解决物理计算题的方法和步骤，通过分析实验数据，体会说到平均速度时一定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度。
重点：
平均速度的测量。
难点：
平均速度的测量，停表的使用。
三、教学策略创设做变速运动的物体的例子，学生容易判断运动物体的速度是变化的，也能猜想出物体速度是怎样变化的。
但是要拿出令人信服的证据，必须进行速度测量。
接着引导学生分析要测量速度，必须用刻度尺测量长度和用停表测量时间。
学生通过分组实验，测量下滑的小车在不同路段的平均速度，巩固用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。
让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，同时让学生巩固平均速度的概念。
通过分析不同路段的平均速度，让学生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程段中其大小会不同。
四、教学资源准备多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
五、教学过程：
略初二上册物理教学计划篇3学生实验1：
在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
学生实验2：
准备两个相同的杯子，一个不加水，一个加满水，让学生从一旁观察杯底的图案，图案好像升高了。
老师：
出现上述不可思议的现象，是因为光在水和空气中传播时发生了一种光现象。
为便于研究，需要光源──激光笔，还需要把光在空气和水中的路径显示出来。
你有什么办法?
学生：
在水中加些牛奶或肥皂水，可以显示光在水中的路径。
在水面上方喷烟雾，或者利用热开水上面的白汽，可以显示光在空气中的路径。
这都是利用了漫反射的道理。
老师：
很好。
，能观察到什么现象?
学生：
光沿直线传播。
老师：
请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播?
老师接着演示：
将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。
学生：
光从空气斜射向水面时，会有一部分光反射回空气中，还有一部分光进入水中，但传播方向发生偏折。
老师：
观察得很仔细。
能把你观察到的画在纸上吗?
画的时候要画
出空气和水的分界面，过入射点的法线，画准向哪偏折。
结合图，讲解光的折射现象的定义，了解入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等有关名词。
要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。
通过上面实验的观察，尝试总结出光从空气斜射入水中时的折射规律：
折射光线与入射光线、法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居法线两侧;光从空气斜射入水中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。
借助上面的实验装置，还可以通过观察得出：
入射角增大时，折射角也随着增大;当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。
老师：
我们已经知道，光在发生反射时，光路是可逆的。
那么发生折射时，光路是否可逆呢?
。
能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。
3、知道如何科学描述物体的运动、静止;知道运动与静止的相对性。
1、什么是机械运动?
参照物
2、运动和静止的相对性运动的`世界日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。
冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。
运动的描述人们用不同的方式描述运动的世界诗人用语言的韵律和意境赞美运动;
如：
小小竹排江中游，巍巍青山两岸走画家用形态和色彩描绘运动音乐家用旋律和节奏表现运动。
科学家是用什么来描述运动呢?
科学家用特定的概念、物理工具及实验方法来描述与研究运动。
运动和静止的相对性：
描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
参照物的选择原则：
任意性;根据需要和方便。
长度与时间的测量目标
1.知道测量的意义、单位、及其作用
2.知道国际单位制以及国际单位制中长度单位米
3.会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算
4.会正确使用刻度尺
5.会正确使用表测时间
6.能读懂说明书，并能参照说明书进行简单的操作。
会正确使用刻度尺、量筒和量杯
1.测量的意义：
提高判断的可靠性和准确性
2.测量单位：
要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准------单位。
在国际单位制中长度的基本单位是米，符号为m。
给下列空格中填上合适的单位：
某同学身高
1.50_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为
2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。
快与慢目标
1.知道比较物体运动快慢的几种方法。
2.理解速度的概念，计算公式及速度的单位。
理解速度的概念，计算公式及速度的单位怎样比较物体运动的快慢?
1）比较方法：
相同时间比路程。
相同路程比时间两种方法，在物理学中我们采用观众的方法，即用相同时间比路程。
同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度。
2）速度定义：
在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。
单位：
米/秒、千米/时机械运动：
直线运动、曲线运动
3、直线运动匀速直线运动：
速度不变的直线运动。
特点：
在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
变速直线运动：
速度变化的直线运动特点：
速度大小经常变化。
用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。
快与慢速度公式的变形及其应用目标
1.能根据速度公式进行公式变形。
s2.会运用速度公式的变形s=vt和t=计算路程和时间。
v
3.学习解答物理计算题的步骤和注意事项，培养良好的解题习惯。
会运用速度公式的变形计算路程和时间分析问题的物理过程，建立物理情景。
在一次工程爆破中，用一条92cm长的导火索来使装在钻孔里的炸药爆炸，导火索燃烧速度是
0.8cm/s，点火者点着导火索以后，以5m/s的速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点500m的安全区?
课堂练习一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，前后句中物体运动的参照物分别指什么?
竹排在江中移动，显然是对江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在运动时，竹排上的人感觉到的，是以自己即竹排为参照物。
一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是
A.一定上升
B.一定下降
C.一定静止
D.无法判定若跳伞员看到直升机下降，则根据自身参照物对于地球处于下降的状态就可以判断直升机相对地球在下降，而且下降速度比跳伞员下降速度还要大。
乘客坐在女王号游轮中，游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为
参照物乘客是运动的?
A.江岸的码头
B.游轮的船舱
C.迎面驶来的汽艇
D.奔流的江水。
初二上册物理教学计划篇6
一、指导思想在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的
传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。
二、学情分析二班共有学生55人，其中女生26人；二班共有学生54人，其中女生25人；二班共有学生60人，其中女生32人。
二、二两个班的基础较好，有良好的学习习惯；他们虚心好学，有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有一定的创新能力和逻辑思维能力。
二班的基础相对较差，需要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。
三、教材分析
1、本期教学内容共有五章，他们分别是：
打开物理世界的大门、运动的世界、声的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。
具体的栏目丰富多彩，在迷你实验室，你可以做一些妙趣横生的物理小实验；在实验探究中，有需要你动手动脑的物理实验；通过讨论与交流，希望你畅所欲言；信息窗为你提供自学的阅读材料；在请提问、实践活动以及作业等栏目中将为你提供思考、实践、练习的空间，你可以选做一些活动或练习。
2、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。
在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。
在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
3、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。
在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
4、教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。
这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
5、重点和难点章节内容重点和难点备注第一章：
打开物理世界的大门第一节走进神奇第二节探索之路第三节站在巨人的肩膀上培养学生学习物理知识的兴趣?
第二章运动的世界第一节动与静第二节长度与时间的测量第三节快与慢第四节科学探究：
速度的变化长度与时间的测量和物体运动的快与慢?
第三章声的世界第一节科学探究：
声音的产生与传播第二节乐音与噪声第三节超声与次声声音的产生与传播?
第四章多彩的光第一节光的传播第二节光的反射第三节光的折射s
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