小学语文五年级下册第三单元导学案.docx
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小学语文五年级下册第三单元导学案
小学语文五年级下册第三单元导学案
主备人：
审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
古诗二首
总课时：
两课时
分课时：
第二课时
课型：
自学展示
学习目标：
1、我能有感情的朗读《题西林壁》、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。
2、我可以体会诗中蕴含的深刻的人生道理。
3、我可以积累解读诗歌的方法，学会全面看待问题。
重点：
通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。
难点：
体会诗中描绘的景象。
【明确目标】
【自主学习】
1、我能朗读诗文，回忆学诗的方法。
我会辨认并组词：
芦（）庐（）
1.我能理解“缘”的意思，并注意其写法：
右上部分好似两手做取景框状。
我会结合注释，自由朗读，理解诗句的意思。
2.我再朗读一遍，并把它完整地写下来。
3.通过朗读，我知道了这首诗的意思
。
【小组互助】
1、组内交流：
能读懂哪些？
还有哪些不懂？
2、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
运用简笔画描述。
岭
峰
3、在括号里填上表示“看”的词语。
在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相同。
4、交流讨论：
为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
那么，怎样才看得清庐山真面目？
【交流展示】
1、《题西林壁》中有个名句：
。
意思是：
。
其中诗句中蕴含着一个哲理：
。
2、开展背诵比赛：
看谁先把这首诗背下来？
3、你在朗读中联想到了什么类似的生活现象？
一边感受一边朗读。
也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。
4、出示《象棋》：
孤相单士护王宫，炮马车卒狭路逢。
不识棋局真面目，只缘身在棋局中。
引导对比阅读，找出异同。
诗人“身在最高层”和身在此山中“分别领悟到了什么？
【达标检测】
默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。
《题西林壁》
，。
，。
题：
____________西林：
________________
只缘：
__________不识：
横看：
________________
二、读《题西林壁》，按要求填空。
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。
这两句诗的意思是_________________________。
2.俗话说：
“当事者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。
_____________________________________________________
三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（）
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，因此，我们要___________________就要 。
个案补充/反思纠错
小学语文五年级下册第三单元导学案
主备人：
审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
牛和鹅
总课时：
两课时
分课时：
第一课时
课型：
自学展示
学习目标：
1.学会五个生字，能用自己的方法正确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊”等词语。
2、我可以准确、流利朗读课文。
3.解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。
【明确目标】
【自主学习】
1.粗读课文，读准字音，读通句子，解决生字词，并用智慧的眼光发现课文中重要的字词，用横线画下来，并在下面抄一抄。
细读课文，标好自然段的序号，并大声朗读自己喜爱的段落，做好全班朗读的准备。
精读课文，想想课文主要写了件什么事？
并用﹏﹏线画出认为重要的、有意思意思的词语、句子，在旁边适当写出自己的看法，。
分享：
自学了这篇课文后，你想与同学分享什么？
质疑：
再读课文，用……画出不能理解的词语、句子，并针对课文写下自己自己的问题。
问题一：
问题二：
一、拼音词语对对碰。
báiéqīfubózichítáng
（）（）（）（）
pèngchùchìbǎngdàgàigēbì
（）（）（）（）
二、比一比，再组词。
塘（）股（）掐（）缚（）
搪（）般（）陷（）膊（）
握（）喔（）扳（）板（）
三、回忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
记着，＿＿＿＿＿＿＿。
四、、思考填空：
《牛和鹅》中的鹅，“我”在鹅的面前狼狈不堪、慌忙逃窜。
课文告诉了我们：
。
【小组互助】
问题一：
牛和鹅对人持有一种什么态度？
我又是怎么对待它们的呢？
问题二：
什么事情让我改变了看法？
我以后又是怎么做的？
【交流展示】
课文主要写了一件什么事？
课文先写了什么？
接着写了什么？
最后写了什么？
【达标检测】
1、给括号里的字注上拼音。
（惹）怒（欺负）
（束缚）（扳）住
3、填空。
（1）看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树枝去（
）它的屁股，用破碗片去（）它的皮呢！
有的孩子还敢（）牛角，叫它（）下来，然后（）到它的脖子上去。
（2）看到鹅，则（）着墙壁（）地走过去，心里很（），鹅朝我们走过来，便（）逃跑，吓得腿也（）了，甚至害怕被（）。
3、给加点字注音，并用另一个读音组词。
要是（）（）还敢（）（）
尽管（）（）看见（）（）
相信（）（）吓成（）（）
4.我会仿照样子写词语。
无缘无故（ABAC）（）（）
摇摇摆摆（AABB）（）（）
个案补充/反思纠错
小学语文五年级下册第三单元导学案
主备人：
审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
牛和鹅
总课时：
两课时
分课时：
第二课时
课型：
展示提升课
学习目标：
1、我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。
2、我通过感悟课文内容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【明确目标】
【自主学习】
1、通过上节课的学习，我知道文章记叙了
，告诉我们
。
2、我小时候对鹅与牛两种截然不同的态度？
从哪些语段可以看出来？
3、怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？
4、我又把课文读了一遍，找出文中最精彩的部分，说说我的想法。
【小组互助】
从“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”一句中受到了什么样的启发？
【交流展示】
再次深入阅读，根据课文情节的变化，划出情节曲线，了解文章的脉络，对着情节曲线概述课文内容。
【达标检测】
1.一比，再组词。
塘（）股（）掐（）缚（）握（）扳（）
搪（）般（）陷（）膊（）喔（）板（）
2.忆课文要点，按内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
记着，＿＿＿＿＿＿＿。
3.文中找到有关的句子填空。
我以前对待鹅的态度是：
；现在对待鹅的态度是：
。
之所以有这种变化，是因为金奎叔的行为和语言让我明白了：
。
4.事,想办法。
（资料）
有这样一个老太太:
她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。
天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。
老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。
一位哲学家告诉她,
从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。
师:
你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康
个案补充/反思纠错
小学语文五年级下册第三单元导学案
主备人：
审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
语文天地三
总课时：
五课时
分课时：
第一课时
课型：
展示提升课
学习目标：
1.我能从文中摘录好词，好句，并能灵活运用到句子中。
2.我能理解摘录的词语。
3.我会用词说话。
4.我能理解文中的三句有关“换位思考”的名言。
5.我能理解作者见到后害怕的心情。
重点：
1. 我能用自己的话理解摘录的词语。
2.我能背会书上的名言，并能理解名言的意思。
难点：
我能背会书上的名言，并能理解名言的意思。
【明确目标】
我会写。
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
【自主学习】
1.我会朗读并能用其中的三个词说话。
浮云庐山缘无所谓大概惹怒况且助威挣脱
束缚欺负无缘无故
【小组互助】
1.读一读，体会作者害怕的心情。
（我们）……绕了个大圈子才敢走过去。
……我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。
……我吓得腿也软了，更跑不动了。
……（我）就又哭又叫：
“鹅要吃我了！
鹅要咬死我了！
”
（边读边想象这几句话所描绘的情景，我发现“表达同一种意思的时候，我们可以有多种表达方式。
”）
1、模仿上文内容，描述“快迟到了很着急”的心情。
【交流展示】这些成语和名言，大都形成了几千年，反映了如家一“仁”为核心的思想，体现了中华民族的传统美德。
“将心比心、设身处地、推己及人”三个成语都强调
。
“己所不欲，勿施于人”出自《》意思是
。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《》意思是
。
【达标检测】1、看拼音，写词语。
bozidagailushanguixia
（）（）（）（）
1、辨析组词。
胳（）塘（）惹（）欺（）
格（）糖（）若（）期（）
2、找找规律，看谁写的多。
2、金灿灿、光秃秃
3、断断续续、高高兴兴
4、小心翼翼、热气腾腾
1、扩展句子。
1、小明画画。
2、联欢会开始了。
3、云在空中飘。
默写《古诗二首》。
登飞来峰
题西林壁
个案补充/反思纠错
小学语文五年级下册第三单元导学案
主备人：
审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
语文天地三
总课时：
分课时：
第二课时
课型：
自学展示
学习目标：
1、熟读课文《一颗螺丝》，体会“我”、顾客、老板三者眼中“一颗螺丝”的价值，理解老板获得商业成功的原因。
2、写摘录笔记，积累“设身处地、难以置信、敷衍、燃眉之急”等词语，感知“价格”与价值。
【明确目标】
【自主学习】
1、我会用自己喜欢的方式把课文读一读，并能用多种方法理解这些词语。
设身处地
难以置信
敷衍
燃眉之急
还有那些不理解的词：
2、我能区分“价格”与“价值”的差异，并用他们分别造句。
3、我再把课文读一遍，划出自己喜欢的语句，并摘录下来。
1、通过读课文，我知道了课文主要讲了
。
【小组互助】
1、为什么作者的朋友能够把生意做大？
2、为什么作者的朋友为了一颗小小的螺丝而这样尽心尽力地为顾客寻找？
【交流展示】
1、小组分工展示：
2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落并说出自己的体会。
【达标检测】
1、我会根据拼音写词语。
Shenshenchudinanyizhixinfuyan
（）（）（）
ranmeizhijizhengbiansisuofeililaoshen
（）（）（）（）
1、填上合适的词。
4、别人都说他运气好，有财运，他也从不（），总是默默笑着。
5、我原本（）这颗特殊的螺丝的价格（）,让我难以置信的是，朋友只要了三角钱。
6、从朋友的店里出来，我很（），走在路上，仍然在（）这件事。
2、结合课文内容填空。
一颗螺丝（）小，价值是（）。
3、一颗普通的螺丝，从不同的角度看，就会有不同的认识。
你是怎么看待的？
说给大家听。
。
个案补充/反思纠错
小学语文五年级下册第三单元导学案
主备人：
审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
语文天地三
总课时：
分课时：
第三课时
课型：
展示提升课
学习目标：
完成“初显身手”，培养学生在生活中的要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好习惯。
【明确目标】
复习《古诗二首》，观察《古诗二首》的图片，感悟古诗所讲的道理。
【自主学习】
1、体会图片的作用。
2、我能为学校画一幅画或者拍一张照片。
（要找到合适的角度，表现自己“不同的发现”。
）
【小组互助】
以小组为单位交流，各自选取的景物是什么，欣赏从不同的角度观察到的校园面貌。
【交流展示】
每小组推荐一名成员在全班展示，拓宽视野。
【达标检测】我能为大家介绍一下书上29页中两幅图。
个案补充/反思纠错
小学语文五年级下册第三单元导学案
主备人：
审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
语文天地三
总课时：
五课时
分课时：
第四课时
课型：
自学展示
学习目标：
通过交流，学习站在他人或对方的角度，我能体会对方的情感，理解别人的想法，包容、宽容别人的做法，培养合作精神。
【明确目标】
大人常夸的孩子，孩子不一定喜欢；自己想看看电视休息一下，家长确认为该抓紧一切时间学习；孩子想提着小石子走路，在马路牙子上跑，大人却坚决不让……
【自主学习】
1、有时，大人们和我们看问题角度不同，意见出现分歧。
这时候该怎么办？
2、站在不同的角度，有时对一件事会有截然不同的评价，你在生活中遇到过这种情景吗？
【小组互助】
1、回忆生活中是否有两人看待问题角度不同，结果也不同的事情（学生互相交流）
2、你当时怎么想的？
【交流展示】
小组分工展示：
【达标检测】
1、我会读“读一读”中的成语、名言，以正确的态度分歧意见。
2、我能结合自己亲身经历的事例谈想法，谈观点，思考解决方法。
个案补充/
反思纠错
小学语文五年级下册第三单元导学案
主备人：
审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：
语文天地三
总课时：
五课时
分课时：
第五课时
课型：
自学展示
学习目标：
1、复习本单元课文，学习换位思考，促进两代人的沟通。
2、完成“笔下生花”，学会审题，根据题目要求把题目补充完整。
3、以学会想象文的写法，注意想象丰富合理并能从不同和角度思考问题。
【明确目标】
【自主学习】
1、朗读“笔下生花”的导语，我要说说对本次作文的想法。
2、思考：
”假如我是……”想自己是谁或什么？
【小组互助】
小组讨论交流，（“……”可以是家长，也可以是老师或其他大人）
确立选材。
【习作要求】
4、想象合情合理。
5、写出假想的起因，把假想的内容写具体。
6、默写诗歌下面的吐白。
【作文范例】：
如果我是一名医生
健康是人类全面发展的基础，关系千家万户幸福，也是构建和谐社会必不可少的元素之一。
“病有所医，救死扶伤”乃是医生的天职。
如果我是一名医生，我会树立良好的医德医风，以孙思邈、白求恩、林巧稚为榜样，救死扶伤。
尽我的全力去救治所有的病人，我会刻苦钻研医学方面的知识，寻找攻克疑难杂症最新方法，我不会去收受病人的红包，更不会因为病人没钱而另眼相看，置之不理，我会以高度的责任心，以人为本，救死扶伤。
我会严格要求自己，努力提高医学方面的知识，力尽所能的把自己所学的东西灵活运用到临床诊疗病人工作上来。
如果我真是一名医生，那么我会有高度的责任心和使命感，济世救人，不允许自己有误诊和差错出现。
把耐心服务、细心诊察、真心交流贯穿到日常的诊疗服务过程中，为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务。
我会更加心系他们的安康，为他们的生命和健康保驾护航。
假如我是一名医生，我会到祖国需要我的灾区或者下乡送医送药，到幼儿园、学校传播健康卫生知识，帮助小朋友改掉不讲卫生坏习惯，让他们知晓卫生知识，提高防病意识。
假如我是一名医生，我会做好每一次服务，让病人远离疾病的困扰，远离伤痛的侵袭；让家庭融乐，小区祥和，社会安定；要让每一次服务变成一缕缕阳光，凝成一滴滴雨露，汇成一丝丝清泉，温暖着千万人的心，创造着安定祥和的明天。
假如将来我有幸真的能成为一名医生，我会尽心尽责，力争做一名 优秀医务工作者！
【达标检测】
1、交流。
2、评议修改。
个案补充/反思纠错
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