六年级语文第二单元第六课第一课时梁翠荣.docx

六年级语文第二单元第六课第一课时梁翠荣.docx

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六年级语文第二单元第六课第一课时梁翠荣

第二单元课时教案

执教人：

2011——2012学年

学

科

 语文

年级

 四

主备人

单位

中心小学 

拟授课时间

学期第周

姓名

梁翠荣 

课题

6、开国大典（第一课时）

个性化

修改

教学目标

1、帮助学生认识“耸、擎”等生字；理解“典礼、瞻仰”等词语。

2、引导学生理解课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

3、能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

教学重点

体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

教学

难点

含义较深的句子理解。

教具准备

字词卡片、 多媒体课件、

教学过程

　　一、解题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。

开国：

建立新的国家；典：

典礼，郑重举行的仪式；大典：

隆重的典礼。

　　3、根据课题提出疑问。

　　二、自学

　　要求：

1、读通课文，学会字词。

　　2、划出课文中解释课题的一句话。

　　3、课文写了哪几个场面？

划出场面间的连接句。

　　4、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　1、试说课题意思。

　　2、分段。

（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

　　3、交流疑难，解决部分问题。

随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

　1、指名分节读课文。

　　2、从哪些地方看出这是“大典”？

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

阅读第二段

　　1、理清典礼过程。

　　默读本段，理一理典礼的过程。

　　（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

　　简要叙述开国大典的典礼过程。

　　2、自由读，感受人民群众的心情。

（激动、兴奋、喜悦）

　　3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

　　用“人民群众为……而激动”说话。

　　随机点拨句子：

这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

　　朗读（自豪，扬眉吐气）

　　3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

　　比喻：

排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

排比：

四个“传到”。

体会排比气势，朗读排比句。

　　4、背诵6~8节。

阅读第三段

　　1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

　　2、小组合作，交流成果

　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

　　3、选读句子。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读第一段。

　　2、完成作业本第1、2题。

板书设计

6、开国大典

四面八方汇集

直奔

庄严、隆重、热烈

耸擎

第二单元课时教案

执教人：

2011——2012学年

学

科

 语文

年级

 四

主备人

单位

中心小学 

拟授课时间

学期第周

姓名

梁翠荣 

课题

6、开国大典（第二课时）

个性化

修改

教学目标

1、帮助学生认识“耸、擎”等生字；理解“典礼、瞻仰”等词语。

2、引导学生理解课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

3、能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

教学重点

体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

教学

难点

含义较深的句子理解。

教具准备

字词卡片、 多媒体课件、

教学过程

　一、复习

　　1、听写。

　　2、背诵6~8节。

　　二、阅读第四段

　　1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

　　2、理解。

　　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

　　4、读结尾两句，领会句子的意思。

　　“两股红流”指什么？

这样比喻写出了什么？

　　“光明”指什么？

象征什么？

　　读好这两句话，读出内含的意思。

　　三、总结全文，领会中心。

　　1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

　　2、整理语言，归纳主要内容。

　　3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？

反映了什么思想感情？

　　4、完成作业本6、7题，交流。

　　5、学习“单元提示”。

联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

　四、指导背诵第七自然段。

1、默读课文，理清典礼过程。

2、通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？

哪些场面写得较为简略？

3、联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。

出示句子：

1、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

”

引导理解“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？

“长城内外”、“大江南北”指什么？

这句话表达了什么思想感情？

（毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。

）

出示句子：

2、“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

”“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”

（群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。

）

出示句子3、“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

”

（说明了人们心情欢快、激动到了极点。

表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。

）

4、带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。

（激动、兴奋、喜悦、自豪）

5、体会写作方法：

描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

（比喻、排比）

五、作业

　　选做：

　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

　　2、写一写你读后的感受。

　　3、写一段话：

1949年10月1日，我站在天安门广场上……

板书设计

6、开国大典

按事情的发展顺序   大典前

                               大典时  宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮

                                            →宣读公告→阅兵式→群众游行

                               大典后  

                       （表达了热爱、激动、自豪的心情）

第二单元课时教案

执教人：

2011——2012学年

学

科

 语文

年级

 四

主备人

单位

中心小学 

拟授课时间

学期第周

姓名

梁翠荣 

课题

7*望大陆（第一课时）

个性化

修改

教学目标

1、让学生独立认识“兮、殇”2个生字。

2、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

3、能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学重点

体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

教学

难点

引导理解“望我大陆”“望我故乡”的原因。

教具准备

学生可通过朗读、讨论自我理解诗中大意及诗人感情。

教学准备：

课前学生自主阅读学习链接。

字词卡片、 多媒体课件、

教学过程

一、板书课题，齐读课题。

引入新课

板书课题，齐读课题。

　　认识诗人。

简介诗人生平及写作本诗的背景

二、学习诗歌

1、自学生字。

注意“兮”“殇”的音和形。

   “兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。

2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。

3、体会诗歌感情。

（1）默读课文，思考：

诗人有什么嘱咐？

（2）说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？

   （3）有感情地朗读一二节。

   （4）齐读第三小节：

诗人都望到了什么？

   （见到“天”“地”的景象：

天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。

）

   （5）指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。

   （6）你从中体会到了什么？

   重点引导理解：

“山之上，国有殇”

   （体会诗人愿以身许国的情怀。

体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

）

   （7）指导朗读

 三、引导学生阅读“学习链接”

体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

 四、指导朗读、背诵

带着感情自己读读这首诗

　　朗读后试着背一背。

 五、布置作业

1、能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

2、阅读有关于右任的故事。

（优生）

板书设计

7*望大陆

望故乡

山之上，国有殇（爱国）

望大陆

第二单元课时教案

执教人：

2011——2012学年

学

科

 语文

年级

 四

主备人

单位

中心小学 

拟授课时间

学期第周

姓名

梁翠荣 

课题

8、明天更辉煌（第一课时）

个性化

修改

教学目标

1．会认会写本课生字，理解有关词语。

2．引导学生抓重点诗句体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

3．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

教学重点

能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教学

难点

能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教具准备

课前搜集有关香港的资料。

幻灯片

教学过程

一、导入课文，揭示课文题目

　　1、（出示中国地图）找出香港的位置，问：

“你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？

”

　　2、板书课文题目，学生齐读课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。

　　3、老师出示香港的资料和图片，学生读课文。

二、再读课文，学习本课的生字、新词

　　1．学生自渎课文，画出生字、新词

　　2．学生汇报交流学习情况。

理解词语：

耻辱 寻觅 点缀 荆棘  步伐　断肠  

自强不息  炎凉沧桑

三、整体感知，划分段落

　1．本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。

请试着给它划分段落。

　2．学生讨论，划分段落。

　　全诗共三节，可以分为三部分。

　　第一部分：

讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。

　　第二部分：

回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

　　第三部分：

香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。

　3．全诗表达了作者怎样的思想感情？

　　全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。

四、学习课文第一部分

　　1．指名读第一节，画出重点词句。

　　2．你从“漫长的岁月”里读出了什么？

　　3．出示句子：

（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。

（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。

　　　　　　从这两句话里，你又读出了什么？

五、课堂小结。

六、作业：

1、抄写生字词。

2、搜集资料，了解香港屈辱的历史

板书设计

8、明天更辉煌

你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。

滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。

寻觅 点缀 

第二单元课时教案

执教人：

2011——2012学年

学

科

 语文

年级

 四

主备人

单位

中心小学 

拟授课时间

学期第周

姓名

梁翠荣 

课题

8、明天更辉煌（第二课时）

个性化

修改

教学目标

1．会认会写本课生字，理解有关词语。

2．引导学生抓重点诗句体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

3．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

教学重点

能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教学

难点

能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教具准备

课前搜集有关香港的资料。

幻灯片

教学过程

一、复习导入：

我们今天继续来学习《明天更辉煌》。

二、出示有关香港的资料：

生自由说。

三、学习课文第二部分

学生齐读课文，香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？

出示句子

1、在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。

　　　　　  你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。

　　体会香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

出示句子

2、不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。

　在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。

学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

四、学习课文第三部分

在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？

出示句子：

　　　　在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。

　　　　他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。

　　　　你怎样理解这句话？

　　　　它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。

　出示句子：

　　　　百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。

　　　　回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。

　　　　这句话表达了作者怎样的心情？

　五、背诵课文第三节

1．学生有感情地朗读课文。

2．背诵课文的第三节。

3．课下搜集闻一多的《七子之歌——香港》

板书设计

8、明天更辉煌

祖国的思念　　企盼归航

香港百年回顾　受辱的历史　血脉相连

伟人的胆略　　香港回归

第二单元课时教案

执教人：

2011——2012学年

学

科

 语文

年级

 四

主备人

单位

中心小学 

拟授课时间

学期第周

姓名

梁翠荣 

课题

9、山海关（第一课时）

个性化

修改

教学目标

1、学会9个生字，理解新词。

2、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。

3、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

教学重点

理解课文中重点语句的含义

教学

难点

体会课文所表达的情感。

教具准备

课前搜集有关的资料、图片、幻灯片

教学过程

教学内容：

学习生字词，理清文章大意。

教学过程：

一、板题：

导入新课：

今天我们随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

　 介绍山海关

二、初读课文，理解新词。

　1、自由读课文，指名分段。

　2、指导学生理解词语：

名不虚传　气势磅礴　广袤无垠

　浑然一体　慷慨悲歌

　3、指导学生区分生字字形、读准字音。

三、再读课文，感知内容。

　1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？

　　（学生谈读课文后的初步印象）

　2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？

　　（学生再读课文，思考问题。

）

　3、指导理清课文脉落。

先总起（赞叹山海关）——再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）

四、学习第一段。

齐读思考：

第1、2段作者直接抒发了怎样的感情？

学生反馈。

五、作业

　　1、熟读课文。

　2、搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

板书设计

9  山海关

我的赞叹    威武    天下第一关

我的所见    气势雄伟   地形险要

我的所想    畅游大地   雄关历史

我的歌颂

磅礴慷慨

第二单元课时教案

执教人：

2011——2012学年

学

科

 语文

年级

 四

主备人

单位

中心小学 

拟授课时间

学期第周

姓名

梁翠荣 

课题

9、山海关（第二课时）

个性化

修改

教学目标

1、学会9个生字，理解新词。

2、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。

3、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分

教学重点

理解课文中重点语句的含义

教学

难点

体会课文所表达的情感。

教具准备

课前搜集有关的资料、图片、幻灯片

教学过程

一、回顾上节内容

二、细读文章，体会内容

1、自由读3、4、5、6自然段，思考：

A、作者用哪句话概括了山海关风貌的特点？

B、文章中哪些地方具体写出了这些特点？

（学生反馈）

2、读第6-9段

思考：

作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？

（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）

作者想到了什么？

（第6段：

在广阔的自然空间畅游）

作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？

（抵御外敌入侵，捍卫祖国疆土；热血沸腾，顶天立地的英雄好汉）

3、朗读第10段并思考：

这段表达了作者怎样的感情？

（歌颂）

作者用哪些词语概括了山海关的形象？

（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄）

又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？

（可歌可泣  忠贞的灵魂）

4、有感情地朗读最后一个自然段。

三、总结全文。

1、本文主要写什么？

（本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情）

2、本文在写作方法上有什么特点？

这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。

四、拓展阅读小诗《长城》

五、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、预习新课。

3、课外阅读峻青的《雄关赋》

板书设计

9  山海关

我的赞叹    威武    天下第一关

我的所见    气势雄伟   地形险要

我的所想    畅游大地   雄关历史

我的歌颂

第二单元课时教案

执教人：

2011——2012学年

学

科

 语文

年级

 四

主备人

单位

中心小学 

拟授课时间

学期第周

姓名

梁翠荣 

课题

10  太阳与士兵（第一课时）

个性化

修改

教学目标

1、指导学生理解太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

3、帮助学生认识7个生字。

4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。

。

教学重点

引导学生领会作者从几方面来写的。

教学

难点

引导学生领会作者从几方面来写的。

教具准备

学生搜集有关“东方第一哨”的资料。

幻灯片

教学过程

一、板题、解题导读。

二、初读对话。

　自读文，想想一共有多少次对话。

三、再读对话，一边读，一边想：

每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？

　1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

　2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。

　3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

四、巩固练习。

　出示幻灯片句子：

1、北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。

（战士来自祖国各地，共同守护祖国疆土，都对祖国无比热爱和忠诚。

）

2、在您的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。

（知恩之心，感恩之情）

3、我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！

（报答之心，奉献之情。

）

五、作业：

1、预习新课。

2、摘抄优美词句。

3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

板书设计

10  太阳与士兵

知恩之心，感恩之情

报答之心，奉献之情

热爱和忠诚

第二单元课时教案

执教人：

2011——2012学年

学

科

 语文

年级

 四

主备人

单位

中心小学 

拟授课时间

学期第周

姓名

梁翠荣 

课题

语文百花园二（第一课时）

个性化

修改

教学目标

1、认识比喻修辞，并能实际运用。

用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

2、学习积累中华古典优秀诗文。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

教学重点

认识比喻修辞，并能实际运用。

用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

提高学生搜集、整理资料的能力。

教学

难点

“温故知新”中的“理解与运用”“拓展与交流”与“积少成多”部分。

教具准备

幻灯片

教学过程

一、温故知新

　1、理解与运用：

体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。

（1）出示句子：

1、到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

2、“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

（比喻）

（2）让学生说说是用什么比喻什么？

（3）反馈交流：

　　第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：

后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

　　第2个句子中，用“雷鸣”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。

2、拓展与交流

（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。

（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。

　　（3）师生共评价。

3、积少成多

　　A、学生自读诗，尝试背诵，并提出要求：

　对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。

B、了解作者以及本首诗的写作背景。

C、指导朗读理解并背诵。

二、课堂小结：

通过本节课的学习，你学到了什么？

三、作业：

搜集有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言。

板书设计

语文百花园二

温故知新

理解与运用

拓展与交流

积少成多

第二单元课时教案

执教人：

2011——2012学年

学

科

 语文

年级

 四

主备人

单位

中心小学 

拟授课时间

学期第周

姓名

梁翠荣 

课题

语文百花园二（第二课时）

个性化

修改

教学目标

语文大课堂活动“今日家乡”。

着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴。

学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。

教学重点

让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴

教学

难点

自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。

教具准备

课前搜集有关的资料、图片

教学过程

一、讨论

1、今天家乡在哪些方面取得了突出的成就？

你所在的城市、乡镇、社区、村庄……都发生了哪些重要的变化？

2、小组合作讨论，确定调查的对象以及调查的方式。

二、调查与采访

（1）组成小组，组