小学教师教学改进措施多与老教师沟通学习.docx

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小学教师教学改进措施多与老教师沟通学习

　　第一篇、小学教师轮岗工作总结

　　小学教师教学改进措施多与老教师沟通学习

　　第一轮教师轮岗交流工作总结

　　一、工作开展

　　按照《深化城乡学校托管联动促进义务教育均衡发展实施方案》精神，我校和中卫二中

　　结成对子完成了中卫市第一轮城乡教师交流工作。

2013年元月接到市局通知，我校积极与二

　　中取得联系将我校李维和、王晓娟、冯学友、王亮、刘娟芳派往二中进行为期一年的交流学

　　习。

他们都是青年教师有很大的发展潜力，可塑性很强。

学校交给他们的任务是到二中参

　　加教学实践活动，积极参加教研教改，虚心学习二中先进的教育思想和教学方法，把自己锻

　　炼成为科研型教师，一年后把二中的先进教学理念和先进的管理方法向学校作详细汇报。

二

　　中选派周经华、田娟、王银银、丁海霞、刘向辉五名老师到我校任教，期间各位交流教师都

　　能严守工作岗位，为实现中卫市教育均衡发展做出了应有的贡献。

　　二、取得的成效

　　1、提升了农村教师的教育教学水平

　　城乡教师交流，对教育教学起到很好的促进作用。

这是一种先进教育思想，先进教学方

　　法的交流，是先进教研方式的有机结合，这种交流使双方教师相互学习、取长补短、共同提

　　高，对于教育事业起着重要的推动作用。

尤其对于农村教师来说，受益最大。

对于交流到二

　　中的教师能直接感受、学习、实践先进的教学方法。

对于本校的老师通过对二中交流老师带

　　来的先进教学方法的观摩和学习，也能提高教育教学水平，所以城乡教师交流极利于农村教

　　师的发展。

　　2、丰富了城市教师的教学经验

　　城市教师一直面对是基础较好的学生，可能花费较少的精力就能取得较好的成绩。

但大

　　多数农村学生基础都较差，面对全新的教育对象，他们就要改变原来的教学模式，重新探索

　　适合新教育个体的方法，极大的丰富了他们的教学生活，也能激起他们对教育科研的探索激

　　情。

还有农村学校教育环境相对恶劣，不管是在工作上还是生活上对他们都是一个磨练。

相

　　信有了这次交流，他们的生活会更精彩。

　　3、促进了教育均衡发展

　　教师交流轮岗机制，促进义务教育优质均衡发展，整体提升义务教育学校办学水平和教

　　育质量。

随着交流轮岗制度的建立和覆盖面的不断扩大，进一步改善师资队伍结构，优化教

　　师、校长资源的初次配置和再次配置，推进了优质教师资源共享，促进教育公平问题，整体

　　提升办学水平和教育质量；强化义务教育学校教师的统筹管理，使教师由“学校人”逐步变

　　成“系统人”。

　　三、存在的问题

　　1、认识尚未到位，消极对待交流。

　　2、社会认识有偏差，社会上普遍认为只是不出色的教师才会被交流，尤其是农村教师交

　　流后，普遍都会受到城里学生的歧视，所以农村教师普遍消极对待交流。

　　3、政策缺损，市局有明文规定城市交流教师在职评时有加分，但对农村交流教师有何优

　　惠没有做出明文规定，导致农村教师交流难。

　　4、评价与反馈机制落后，只注重交流的过程，不注重交流的结果。

　　四、今后改进的意见

　　1、完善制度，规范操作。

　　2、明确职责，加强考核。

　　3、做好交流教师的思想工作，确保平稳实施。

　　4、关心交流教师，力所能及地解决好他们的工作、学习和生活问题，促使其迅速适应岗

　　位变动，全身心投入教育教学工作。

　　5、切实保障交流教师的权益。

　　6、加大宣传力度，消除负面影响。

篇二小学教师轮岗小结小学教师轮岗小结

　　xxx

　　转眼间，到樟城小学轮岗已经有半年的时间了。

与其说是轮岗，不如说是学习。

这半年

　　来我担任了四年段《科学》课程的教学工作，这对我来说是一个新的挑战。

半年里，我经常

　　上网查阅相关资料，学习并尝试新的教学方法，收到了良好的教学效果。

感谢轮岗，让我能

　　够静下心来重新审视自己的教学工作，让我有机会学习和充实提高自己。

回顾这半年，樟城小学所附有的文化底蕴和人文情怀，以及学校的改革模式和先进理念

　　让我深受启发，教育理念和行为有很大的转变，教育教学能力上有了一定的提升。

轮岗半年

　　中的经历给了我丰富的体验和收获，现将一个学期来的轮岗工作小结如下

　　一、开阔了眼界，促进了交流，思维得到拓展。

樟城小学的师资力量雄厚，人才济济。

有专门的教研组集体备课教研，探讨教学方法和

　　效果。

在互相借鉴，共同策划设计教学的过程中，有许多新方法新手段，也有很多不同而新

　　颖的教学设计，大家都专心搜集教学相关的材料、案例，不断的汲取经验，发现不足，令教

　　学丰富科学，乐趣无穷。

我参与每次的教研活动，都受益匪浅。

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　　二、听课、评课，在学习中进步，教师素养有所提升。

听课是最让人开心的事情了，我发现听一节课胜过教十节课，深刻地感受到教师们在课

　　堂上的掌控能力都很强，经验丰富。

设计的教学内容与课标紧密相连又不会按部就班。

师生

　　互动环节气氛融洽，学生参与意识强。

新的教学模式和理念在樟城小学课程实践中的运用也

　　很到位，学生有较强的自主学习能力和探究能力，这与平时教师的引导和要求有很大关系。

　　这是我在平常教学中所欠缺的，自己很多时候设计的教学与实践中有出入，不能很好的掌控

　　课堂节奏，上课时自信心不足。

这一学期的听课过程，让我感受到了作为教师必须自信心十

　　足的在课堂上掌握一切，对学生要多沟通和引导。

　　三、教学环节是最好的历练，认真完成本职教学任务。

在樟城小学，我面对的是一批优秀的学生，有很好的读书习惯和热情。

这让我有了一个

　　全新的尝试教学的平台。

以往在课堂上无法实现的教学构想，借这次机会，做了很多尝试。

在实践的过程中，我还得到了张银莲老师许多宝贵的建议和指导。

　　这让我在教学方法上有了很多的改进，也让我对将来的教学有了更大的热情和信心。

总之，一学期来，感谢樟城小学的领导老师们给予我的无私帮助和支持，我希望以后还

　　能有更多的机会参与各种各样的学习活动，提高教育教学水平，提升自己的科学素养，做一

　　名优秀的教师！

　　2012年1月2日篇三轮岗交流工作总结校际轮岗交流个人总结

　　浦棠中学石永伟

　　转眼间，到城西中学轮岗已经有一年的时间了。

与其说是轮岗，不如说是学习。

感谢轮

　　岗，让我能够静下心来重新审视自己的教育教学工作，让我有机会学习和提高自己。

回顾这

　　一年，这所老校的文化底蕴和人文情怀，以及学校的改革模式和先进理念让我深受启发，教

　　育理念和行为有很大的转变，教育教学能力上有很大的提升。

轮岗城西中学的经历给了我丰

　　富的体验和收获。

现将一个学年来的轮岗工作总结如下

　　一、在教育教学理念上的收获

　　1、学校以教师为本。

　　学校是什么？

学校不是升学考试的加工场，而是师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的

　　家园。

校长是什么？

校长决定学校前进的方向，发展的方向。

一个好校长就是一所好学校，

　　校长代表学校全体教师的根本利益。

　　一个学校要得以发展，靠的不是最精良完美的设施，也不是最豪华美丽的校园，靠的是

　　素质一流的教师；一个学校的高度，说到底，是由这所学校所有教师的道德高度和学问境界

　　来决定的，有多么高尚的师德，就有多么高尚的学校；有多么精深的学问，就有多么精深的

　　教育。

”确实，教师以学生为本，学校领导应以教师为本。

校长的心中要有教师，切实提高学

　　校师资水平，打造学校优秀教师应成为学校发展很重要的途径。

学校应给教师学习提高的机

　　会和展示的舞台，让教师的思想更丰富，行为更高尚。

　　2、教师以学生为本。

　　教师是什么？

教师的角色是综合的，发展的，既是学生全面发展的引导者、学习过程的

　　指导者、心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人，同时也是与学生共同成长的同学、学

　　生的学生和朋友。

教师的教与学生的学是互为整体，相辅相成的。

魏书生讲过从和谐的双

　　方不存在单方受益的角度来讲，师生关系应该是互相关系；教师帮助学生发展、完善美好的

　　人性，使人生有意义；同时学生也帮助老师进一步发展完善自己，使人生更有意义。

　　3、学校的人文精神

　　这里校园环境优美，人文气息浓厚。

匡中虽然才独立建制两年，然而这所新生的学校却

　　承袭了原来高中百年老校的文化底蕴和人文情怀。

我原先三年高中也是在这所学校上的学，

　　也许还怀有对高中生活的一种追忆。

我喜欢这所学校所折射出来的人文情怀，而这种情怀正

　　在驱散我很久以来的职业倦怠之感，正在唤醒我沉睡多年的教学灵魂。

在这里，老师敬业奉献，领导以身作则。

老师们的专业性和事业性强，学校没有硬性规

　　定，仍然坚持夜办公制度，任劳任怨；课堂上师生之间的关系融洽和谐，教师不必提高嗓门

　　大声喊叫，总是那么温文尔雅，侃侃而谈。

我能感觉老师们在默默地奉献，勤恳地付出，感

　　觉到师生之间的那份尊重与默契，感觉到教师这个职业还能带给教师的神圣和幸福的味道。

　　尤其值得感动的是，校长领导们勇挑重担，亲力亲为，上行下效，无论是表现在课堂上的敬

　　业，还是作讲座时的专业，都给人以身体力行的示范和表率。

　　二、在教育教学管理上的感受

　　1、学校教学常规工作，朴实而有效。

（1）班主任三年一贯制。

无论是语数外学科还是小学科教师，从初一开始就带班，一路

　　带到初三。

每个班主任认真负责的对待学生，用发展的眼光看待学生，学生的素质越来越好。

（2）学校专任老师多，兼课代课老师基本没有，师资队伍略显紧缺。

任教学科的课堂效小学教师教学改进措施多与老教师沟通学习

　　率较高，所教班级的成绩较好。

　　（3）教研组活动次数不多，注重实效。

同学科老师集中办公，备课组活动随时进行，主

　　要围绕备课、听课、评课、考试等常规教学事宜展开。

各教研组组长年终总结工作，把本组

　　老师的成果一一罗列，对于取得成就的老师一一赞赏，让学校了解各教研组所做的事情，所

　　取得的成果，这一做法非常可取，值得借鉴。

　　2、学校经常组织教学活动，让教师从中受益。

（1）每年举办师德报告会。

学期初的报告会不仅仅在形式上丰富多彩，而更多的是老师

　　们的精神境界的提升。

我看到了匡中领导以老师为主，为老师们提供学习发展的机会和展示

　　舞台。

这场优秀教师群体的事迹报告，一下子把人打动，这是学校的一种理念和高度。

（2）“引进”专家学者。

学校组织中国教师报专家潍坊市教育局副局长韩吉东作报告，

　　为学校教师合作教学提供了有力的理论知识和方法指导。

学校还邀请北环中学的优秀班主任

　　吕丽老师作班级文化建设的讲座，让老师们深感班级文化建设可以往深度挖掘，大有可为。

　　（3）“走出去”学习。

学校组织全校行政和班主任老师到北环中学参观学习，让班级文

　　化建设深入人心，努力做到“课桌之外无限可能”（《第56号教室的奇迹》）。

　　（4）培养本校师资队伍。

学校发展和培养后备骨干，利用假期和业余的时间阅读充电，

　　提高自身的专业水平和科研能力。

学校内部的骨干教师的20分钟讲座，或班主任经验谈，或

　　谈学习践行“弟子规”的成效，或谈对于教学现状的思考等等，不流于形式，切中要害，令

　　人深思。

　　2、学校从一切为了学生的发展出发，培养学生综合素质和能力。

（1）红地毯，领奖台，多元评价，激励成功。

每一学期的表彰大会，不是领导们在台上

　　侃侃而谈，滔滔不绝，而是学生和家长上台领奖，络绎不绝。

让学生走上红地毯，领奖台，

　　体验一份成功带来的荣耀，更值得推崇的是让家长也走上台领“喜报”，让家长为孩子取得的

　　进步而骄傲。

多元评价学生，不仅体现在学习成绩方面，让尽可能多的学生在各个方面体验

　　成功，获得荣誉，激励成长。

这种大张旗鼓的激励先进的颁奖仪式，让学生在体