获奖研究性学习范例.docx

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获奖研究性学习范例

获奖研究性学习范例

过程与方法：

三、重点与难点

重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

智力因素方面：

知识基础、认知能力、认知结构变量。

非智力因素：

动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。

难点：

1、 学生缺乏对生活的了解，由于现在独生子女较多，从小学生都在家长的百倍关爱下长大，脱离生活实际，对生活中很多的内容不了解，很多学生缺乏交流沟通协作能力。

2、 小组学习还没有成熟；研究性学习是一种小组式或合作学习式的探索，但现在的学生小组学习的想法还不成熟，也会对研究性学习带来影响。

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：

预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、调查报告、实物还是其他形式）：

最终的成果以一份份的研究报告展现出来，包括成立学生知识资料库，论文，调查报告、ppt成果展等。

五、资源设计

○

六、研究性学习的阶段设计

在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1接触、讨论问题。

2了解本次活动的学习目的。

3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

1、分析这一内容在学生日常生活中所产生的影响，为给学生进行研究性学习激发兴趣。

2、组织学生就问题谈感受，提问题。

3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。

1课时

第二阶段

课题准备阶段

提出和选择课题

确定课题名称

1组织学生讨论。

2与学生一起确定研究的步骤。

4课时

根据自已的兴趣选择相关内容来确定分工。

成立课题组

1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的分工，并根据分工确定任务，

2．小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。

1组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工

2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。

3在学生自愿成组的前提下，合理调配各自分工，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。

形成小组实施方案

各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。

1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。

2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。

3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

开题报告和评审

1小组向全班分享研究计划（方案）

2小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级，如：

A级等。

1组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。

2参与学生的讨论，适时给予建议。

3为学生提供研究结果的评价量规。

第三阶段

课题实施阶段

1、实验的起步，探索，学习相关调查研究的理论知识，根据生活实际，搜集与课题知识紧密联系的生活素材

2、调查访谈

3、整理分析数据

4活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。

列出活动主要内容，写出简单的活动结论。

1、定期指导，了解学生的进度。

2、密切关注学生在研究中遇到的问题，及时给予帮助。

3、加强小组的合作，给予合理的评价措施。

一个学期

第四阶段

评价、总结与

反思阶段

1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。

2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。

3小组参照（评价表2）汇报小组自评。

4当所有组成果汇报完毕，小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。

5组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“教师评价”。

6各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。

老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。

老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。

3到4课时

评价表1

自评内容

方式

（1）你是否一直对参与的主题活动感兴趣。

每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你是否参加过活动主题的选择。

（3）你收集信息、资料的途径有哪些?

（4）你在活动中遇到的最大问题是什么?

（5）本次活动中你最感兴趣的是什么?

（6）你对活动成果是否满意。

（7）本次活动中，你发现了什么?

（8）活动中，你最大的收获是什么?

评价表2同学互评

互评内容

方式

（1）小组成员合作是否愉快。

每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题?

（3）你们是怎样合作克服困难的?

（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

评价表3教师评价

评价内容

评价指标

等次

（星级评定）

1、活动态度方面

A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。

B、与小组同学合作是否良好。

C、活动是否认真、善始善终。

D、是否勇于克服困难。

2、知识技能方面

A、查阅资料技能。

B、实地观察记录能力。

C、调查研究能力。

D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面

A、运用工具能力。

B、交往与表达能力。

C、分析总结能力。

4、创新意识和实践能力方面

A、选题新颖、独特性。

B、研究问题方法的积极性、多样性。

C、活动方法的灵活性。

D、独立设计活动、开展活动能力。