《我爱我家父母的唠叨》 教案设计.docx
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《我爱我家父母的唠叨》教案设计
《我爱我家——父母的唠叨》教案设计
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parents'nagging"
《我爱我家——父母的唠叨》教案设计
前言:
小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一.活动目标
1.1.创设情景,让同学们对“父母的唠叨”作一次认真的思考,从而理解父母,感悟亲情,尊敬亲人。
2.2.培养口语交际的能力,做到说话有条理,重点突出并有说服力。
3.3.在上述基础上进行快速小作文,掌握“情动于中而形于言”的作文方法。
二.活动设想
本活动是围绕“我爱我家”这一主题开展的,“觉得父母唠叨”是同学们较为集中的感受,因此,本活动以此作为主线,通过创设情景:
播放录音、表演小品、模拟交流等,让学生认真思考父母唠叨背后的真情,体会家的温暖。
本课也体现出语文工具性的特点:
在各活动环节中,学生必须多动口、多动脑,以此提高说话交际和分析问题的能力。
同时,为了培养学生合作的精神,活动以分组的形式进行,使每一位学生都参与到活动中,有更多表现自我的机会。
而在活动中,教师不但是引导人,还是活动的参与者。
三.辅助工具:
多媒体、录音机、实物投影仪
四.课前准备
4.1.同学们利用课余时间,偷录父母唠叨自己的语言,由各小组组长收齐。
5.2.找三位同学排练小品《妈妈的唠叨》。
6.3.主持人写好活动说话稿。
五.活动过程
(一)教师导入 活动,介绍主持人出场
同学们,这个单元的课文让我们感受亲情的温馨,不过要感受亲情,关键还是亲力亲为。
今天这堂课,就是给我们一个机会,体会我们的家所带来的温馨。
下面,我先把主持人的角色交给科代表,我想你们是最有发言权的!
大家欢迎——
谢谢大家!
各位同学,谈到“家”,我们就会想到一家之主——我们的父母,说到父母,大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们,下面,我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言,看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。
大家想听哪位同学的?
(二)播放同学们偷录下的“父母的唠叨”,请录制的同学谈谈感受。
(播放两份)确实录得很精彩,听起来他们的父母真的是唠叨,我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗?
(请两位同学谈感受)谢谢他们,大家给点掌声鼓励一下。
同学们,觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们,还有下面小品中的主人公孙萌,我们看看他会怎么做。
下面有请小品表演《妈妈的唠叨》
(三)表演小品《妈妈的唠叨》
故事就说到这里了,这下可糟了!
孙萌要离家出走了!
同学们,请你们各小组选一位同学代表孙萌,其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作,看那一位说得最好,过一会再来劝说这位孙萌吧。
(四)口语交际训练:
以说服小品中的孙萌为切入口,进行下列活动:
1.分组活动:
各组找一位同学充当孙萌,其他同学轮流说服他,看谁说得最好;(同学们交流3分钟)
好,同学们安静!
大家看看孙萌这么烦恼,谁能打电话去劝劝他呢?
来,我这儿有电话
2.集体活动:
同学们与孙萌(小品中的扮演者)进行电话交流,说服他不要离家出走,同学们进行评价;
(抽约三名同学说)
(第一位说完)
大家觉得他的劝说怎样?
(请一位同学发表意见)孙萌你想通了吗?
(没有)谁再来试一试?
(第二位说完)
大家觉得他的劝说怎样?
(请一位同学发表意见)孙萌你想通了吗?
(没有)这个孙萌真固执啊!
谁敢再去劝劝他?
(第三位说完)
这次孙萌终于被说服了,说了那么久,我们忘了问问何老师的意见呢,下面我们请何老师给我们评价一下吧!
3.教师小结同学们的表现,提出问题:
说话怎样才有条理,重点突出并有说服力?
同学们刚才的语言非常精彩!
通过说服孙萌,大家应该想想这个问题:
为什么有的同学说服成功,有的却不被采纳?
也就是说,怎样才能说服别人,让别人接受你的观点?
大家先分组讨论,发挥合作、探究的精神,归纳各人观点,然后请小组代表说出来。
4.分组讨论
5.小组汇报讨论结果,教师归纳。
板书:
语气温和恳切
从自己的切身感受出发
换位思考
(五)快速作文
1.1.引导并布置作文:
父母的唠叨常叫人心烦,但这唠叨里却包含着挚爱深情,请你给妈妈或爸爸写一封信,既表达自己的想法,又让他们得到宽慰。
2.2.作品交流:
学生上台展示自己的作文,并由学生自主评价。
(六)教师小结该课,布置作业
剧本:
《妈妈的唠叨》
人物:
孙萌(儿子)、妈妈
道具:
椅子、桌子、饮料一瓶、扫把、围裙、女假发、漫画书、电话两个、碗一个
内容:
孙:
(一边喝东西,一边看漫画,坐姿粗鲁,大笑)哈哈哈……
妈:
(边扫地边看他一眼,不解地自语):
这傻孩子在干什么啊?
孙:
(拍桌子旁若无人地大笑)哈……
妈:
(大步走过来,一手拿扫把,一手叉腰):
孙萌!
你在看什么!
这么好笑?
孙:
(企图收起漫画,放在身后):
没,没什么。
妈:
(喝令):
拿出来,快点!
孙:
(不情愿地递给妈妈)
妈:
(和颜悦色地唠叨)什么!
你又在看漫画书!
(拍孙的胳膊)我说过多少次不
准你看这些书,这些书对你有什么作用呢?
你现在越来越不像话了!
(拿过他的书)这书不要了!
孙:
不要!
妈妈,这书不是我的。
妈:
(怒)不行,你快去做作业 ,作业 都没做完,快回房间去,怎么还不去,快点!
孙:
(不耐烦地):
行了,行了。
(回房趴在桌子上写字)
妈:
(端这汤走进房):
孙萌,累了喝碗汤,……你看你这字写得啊!
东歪西倒像睡着似的,别写得那么潦草,一字一画来。
(拿起笔手把手教他)快点做啊,别老想着玩!
不认真读书,长大就没出息了啊!
孙:
(双手握拳向天,脸上异常愤怒):
天啊!
我为什么会有这样的妈妈啊!
我要离开这个烦人的地方!
(退场,主持人出)
主持人说话稿
(教师引出)
谢谢大家!
各位同学,谈到“家”,我们就会想到一家之主——我们的父母,说到父母,大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们,下面,我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言,看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。
大家想听哪位同学的?
(播放两份)
确实录得很精彩,听起来他们的父母真的是唠叨,我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗?
(请两位同学谈感受)
谢谢他们,大家给点掌声鼓励一下。
同学们,觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们,还有下面小品中的主人公孙萌,我们看看他会怎么做。
下面有请小品表演《妈妈的唠叨》
(小品表演《妈妈的唠叨》)
故事就说到这里了,这下可糟了!
孙萌要离家出走了!
同学们,请你们各小组选一位同学代表孙萌,其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作,看那一位说得最好,过一会再来劝说这位孙萌吧。
(同学们交流3分钟)
好,同学们安静!
大家看看孙萌这么烦恼,谁能打电话去劝劝他呢?
来,我这儿有电话
(抽约三名同学说)
(第一位说完)
大家觉得他的劝说怎样?
(请一位同学发表意见)孙萌你想通了吗?
(没有)谁再来试一试?
(第二位说完)
大家觉得他的劝说怎样?
(请一位同学发表意见)孙萌你想通了吗?
(没有)这个孙萌真固执啊!
谁敢再去劝劝他?
(第三位说完)
这次孙萌终于被说服了,说了那么久,我们忘了问问何老师的意见呢,下面我们请何老师给我们评价一下吧!
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