语文后进生辅导总结4篇.docx
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语文后进生辅导总结4篇
语文后进生辅导总结第1篇
一、作业的完成情况。
为了激励学生学习，这学期我在班上执行了一个奖惩制度。
作业做得好的，给一个笑脸；作业不完成或是完成得特差的，只能给个哭脸了。
也许是阅读改变了我吧，对于学生的学困，我不再是盲目地批评了。
对于学习有困难的学生，我更多的是去找原因了。
我知道其实谁都需要来自别人的肯定和鼓励。
我班学生的语文基础普遍差，一个重要的原因就是作业不按时完成。
有的学生是不会做，但有一部分学生是懒惰。
比如我班的黄林峰、韦蓝、韦富成等同学是真的不会做。
开学初我是经常指导他们做，后来我发现做了一些比较难的练习对他们来讲作用不大。
因为这些孩子虽然读四年级了，但字还基本上抄不对。
后来，我就他们的实际情况，另外给他们布置作业。
如：
给他们抄写些生字、词等比较简单的作业。
这样他们几个就有了自信心，他们的字比以前写得好多了。
这些学生有了进步，我一定在班上好好的表扬他们，所以他们开始自信起来。
像黄林峰同学参加考试一般都是低分，而这学期的期中考试，他考得了44分。
虽然对于其他同学来讲44分很差，但对他来讲却是一个很大的进步。
特别是他的习作，我给他打了21分。
也许分数是含有水分了，但见到他能写那么多内容，而且句子还蛮通顺，我高兴呀。
有几个是懒惰成性的。
如徐小雯、温乾峰等同学就是懒惰的。
像
这些学生，我除了要求组长特别看好他们按时完成作业外，还经常不定时的抽查他们听写。
温乾峰和陈太谋两个同学被抽查比较多，所以听写时，词语就写得比较好。
期中我组织记笑脸的评委同学统计笑脸，自己掏钱用物质奖励了作业获笑脸多的十多名同学，效果很好。
学生们有了竞争的意识。
而且我在班上宣布，下半学期继续评比笑脸，期末照样奖励做得好的同学。
总体上，后进生作业的完成情况要比上学期好得多了。
二、课堂纪律。
有很多后进生他不是智力有问题，而是课堂上注意力从来不集中，或者讲已经随便惯了。
像我班的黄士懿同学，看样子很听话，但上课时老师、同学说什么，他多半是不知道的。
他人是坐在那好好的，那心思呀早就跑到九霄云外去了。
我找他谈过话，希望他改正。
他态度很好，愿意接受老师的建议。
但有时却不能自己控制自己。
后来，凡碰到他在走神，我就让他重复老师、同学说的话，经常这样做，现在上课时，他再也不敢这样放纵自己了。
还有梁俊同学，上课时很积极回答问题，但他的回答往往是错误的，为什么呢？
因为老师、同学提出的问题，他根本就没有考虑过他就要回答了，而且性情特急，如果你不点他的名字，他会站起来举手。
刚开始见到这样一个学生，我很高兴，以为他的思维特别敏捷，后来才知道他欠考虑。
后来我找他谈话，先肯定了他积极学习的精神。
然后让他知道碰到问题一定先想，想好了再回答不迟。
我还通过家访，了解到梁俊的奶奶从他一进学校那天起就告诉他，上课一定要大胆回答老师问题，所以在班上他总是最积极回答问题的一个。
通过引导，现在梁俊同学能认真思考问题，而且得出的答案总是别具一格的。
三、结对帮助，齐抓公管。
我班学生基础差的比较多，如果每天都要辅导每一为后进生，我肯定做不到。
所以中等生自己管理自己，我主要是让一些成绩好的，而且又和这些后进生关系教好的同学去一对一的帮助，我觉得效果好。
比如，这学期韦蓝同学的字能写好了，这就跟梁俊同学的帮助有哦关的。
黄林峰同学的作业能写好，而且不缺教，这是跟班长韦权的帮助有关的。
还要多联系家长，有家长的支持比什么都重要。
这个学期，我摸索到了一些门道，我希望下一学期会做得更好。
总之，作为一名人民教师，我们要有一颗爱心，要想方设法去帮助和教育好这些后进生，让他们也能快乐地成长语文后进生辅导总结第2篇我班目有学生47人,相当一部分学生语文学科成绩低下.本学期主要研究了数学后进生非智力因素方面的成因及其教学对策.
一、造成大量语文后进生的非智力因素
1、缺乏科学的学习方法.小学生,年龄小,学习的自主性差,往往是课上听课,课后完成作业了事.没有形成课前预习、课后复习,努力寻求最优解答,解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法.不注重语文的理解,造成条件稍一变化,便无能为力.对于所学的知识不会比较,不善于整理归纳,知识松散零乱,加上理解不深,便经常出现象错误,影响语文知识的掌握.
2、意志薄弱,不能控制自己坚持学习.有些差生,一遇到题目比较繁琐,或者是一次尝试失败,甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心.甚至由于贪玩厌学,经不起诱惑,就不能控制自己把学习坚持下去.
3、自卑感强,自暴自弃.由于来自老师、家长和高年级同学的影响,有些差生在未接触到某语文知识之前,就对它有种畏惧心理.一旦接触到这些知识,稍一不慎,就会自暴自弃,认为语文不是他能学好的,最终放弃了对学好语文的信心
二、教学对策的实施
1、阐述学习语文重要性,激发学习动机,形成学习语文动力.学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力,直接影响学习效果.在教学活动中要求教师向学生阐明学习语文的重要性及目的要求,调动学生学习主动性和积极性.由于语文是一门基础学科,是一门工具学科,因此学习的好坏直接关系到其它学科.
2、培养学生积极健康的思想情感.情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验.教学中,应积极培养积极向上的思想情感,对学习语文起激励作用.教学中教师应注意与学生进行感情交流,及时沟通,建立良好师生关系,为教学打下良好基础.教师讲话明白、简练、清晰,尽量使用幽默语言,注意观察学生流露表情,观察学生心理活动,控制教学节奏.教师应精神饱满、乐观豁达、热情,学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观,从而自信地对待学习.
3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法.补差只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的,在语文教学中还要培养和提高学困生对语文知识的理解能力.只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系,协调一致了,才能真正的学好语文.
4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估.如果学生具有坚强的意志,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得好的学习成果.教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难,有意识地磨练学生的意志.
5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之
一.通过对差生进行恰如其分的分析,深入观察,查漏补缺,因材施教,耐心教育,晓之以理,动之以情,促使他们把外部动机转化为内部动机,把你要我学变为我自己要学,只有这样,才能真正促使差生发生根本性的转化.
6、对于自卑感强,自暴自弃的学生,教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情,这就需要教师正确把握.对差生的要求要恰当,一步步地引向深入.在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦,享受发现的乐趣,逐步增强他们学习语文的兴趣.为使对差生的要求提得恰当,摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情.
7、表扬鼓励为主,建立良好的师生关系.表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是学生不断提高学习兴趣的重要因素.学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力,取决于良好的班级学习风气.对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生,更应在学习上关心,在生活上帮助,对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励,让他们感受教师的关心以及殷切的希望.同时教师应加强自身的修养,因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣,使他们亲其师而信其道,能有效地调动学生的学习积极性.建立融洽的师生关系,有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现,从而提高教学效果.
三、收到效果一学期以来,总体分析得出:
学生成绩明显上升,有一定效果,一部份学生有了学习兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,都有一定的进步.总之,转化学困生的工作是比较艰苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能达到的.每个教师要有整体育人、全面育人的观念.素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责,转化一个差生和培养一个优等生同样光荣.切实使素质教育落到实处,使每一个学生的语文素质不断完善和提高.语文后进生辅导总结第3篇本班的陈xx是个接受能力差又贪玩的后进生。
他上课注意力不集中，懒动脑筋，喜欢搞小动作，经常由于不会做而拖欠作业。
还因为爸爸当治安队员、妈妈租别人的房子开毛厂，而没空管他，因此他的成绩越来越差。
针对以上情况，我做了以下的工作：
一、让学生树立正确的学习观，课堂上多提问题、多鼓励和表扬，赋予他成功的滋味，激发他的学习兴趣。
就陈xx的情况，我首先从日常的学习生活中关心他，并多次进行家访、电访，从与家长的交谈中了解真实的他。
其次课堂上多观察他，对于一些简单的问题鼓励他回答。
二、发掘后进生的闪光点，及时鼓励，帮助他重塑自信心。
在教育实践中，我深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。
后进生缺点较多，经常给老师、同学制造麻烦，因而也常受到同学的数落、老师的批评，产生。
事实上，后进生更需要老师的关怀和温暖，他们并非一无是处，往往也有自己的闪光点，渴望得到老师的赏识。
陈xx经常看见地上的垃圾都会捡起来，对生病的同学格外关心，我抓着这一闪光，了解到原来他是个爱清洁，有爱心的好孩子，还让他当上我班第一组的环保小卫士，从此他变得认真值日，尊重老师，学习成绩也在不断地提高。
三、利用课后时间进行辅导，并实施一帮一的互助学习。
因为他基础比较差，我在课后经常抽时间对他进行辅导。
首先要求他把生字和课文读熟，然后让他听写生字，对于一些不会的生字，让他写一写。
并在平时中抽了一个成绩比较好的做她的同桌，而且让和她是好朋友的同学作为她的私人小老师，三人共同学习。
还好，老师给他留堂时他能认真对待，每次都能比较顺利地完成辅导内容。
三人行也收到了很好的效果。
四、树立写作信心，激发写作兴趣。
我鼓励他多看《同步作文》中的文章，每单元的文章一定要多读几遍，然后按《同步作文》中的文章，出阅读题让其做。
首先，我让他读一次，然后，我引导他回答我的问题，说说每段讲的是什么，然后告诉他，概括好每段的内容后，我们就基本可以给文章理出一个提纲了。
在平时写文章时，我们也可以先列好这个提纲，那样，写起文章来就顺心多了。
再让他做阅读题。
开始，他写一篇文章，用一个多小时也写不了100字，几乎每次测验都只写150字左右。
后来越写越多，越写越好。
信心树立起来，文章也写得顺心了。
这次期末考试，他居然越水平发挥，写了差不多400字呢。
经过一个学期的努力，陈xx的成绩取得了较大的进步。
在本学期期末自查中，他的语文得了91分，离平均分
92.5分只差
1.5分。
以前的合格边缘人，如今能达到优秀等级，真是可喜可贺啊！
语文后进生辅导总结第4篇后进生指进步比较慢,水平比较低的人或集体。
提到后进生,大部分教师都会皱起眉头。
班主任头痛,课任老师头痛,甚至家长也头痛。
他们常常被喻为不可雕的朽木。
因为后进生大多学习有困难,甚至品行也不好,他们时常给班主任添乱,影响正常的课堂教学秩序,课间惹是生非,对学习失去信心。
尽管他们是很少的一部分,但关系到一个班集的班风、学风等。
而对于盼子成龙,盼女成凤的家长来说,他们只有一个孩子,他们把孩子交给了学校,对学校寄予很高期望值。
所以我们必须努力教好。
面向全体学生,使全体学生都能得到全面发展,这是我们进行素质教育的要旨之一。
素质教育的全面性应当有两方面的涵义：
一是培养和提高所有学生的素质,二是使所有素质都得到培养与提高。
应试教育只注重培养学生的业务素质,即文化科学知识素质,而在不同程度上忽视了其他各种素质的提高。
应试教育的影响,长期片面追求升学率使得两极分化现象严重。
学生被当成机器来全面组合训练。
工业劳动可以抛掉不合格的产品,农业生产可以拔掉病苗,惟独教师的劳动产品不能简单淘汰,也不能回炉重造。
即使是不合格产品后进生,不但不能抛弃,反而要我们加倍地呵护,以百倍的热情和耐心加以矫正。
因为,即使学业失败的学生也依然要走向社会,去面对人生的挑战,接受终身的继续教育。
所以,帮助后进生努力做到不让一个不合格产品流向社会,教师责无旁贷。
转化后进生就成为教师教学的一个重要课题,是全面实施素质教育的一个重要环节。
后进生身上虽然毛病多,但依然有闪光点,只要讲究方法,真心付出,就一定能化腐朽为神奇,让朽木发新枝。
现将差生转化工作总结如下：
一、教师要转变教育理念
1、重视受教育者生命意义上的平等教育的本质是平等。
但实际上在同一个校园,同一个班级的受教育者有时会有另一种不平等。
好学生与后进生享有老师教育权益上的差距。
有些老师只关心那些好学生有没有听懂了。
对于那几个被老师视为坏学生的人,连正眼都不会瞧一下。
课堂上,特别是公开课,那些屡次举手的顽皮学生,难得有发言的机会。
因为老师担心他们乱说话,影响他教学水平的发挥,甚至会把一节课搞砸了,这样,就更加大了差生与优生的距离。
在现代教育改革中，我们更要关注后进生。
没有教不好的学生，只有教不好的老师。
事实上，在后来事业中有所成就的，有些就是学生时代的后进生。
所谓的落后只是学生时智力或其他能力没得到开发而已。
一个人的成功，不是以上学时代是好学生还是后进生来定义的，关键是情感、态度、价值观。
所以，努力从多方面、多视角，以多种方式去发现人，培养人，不断发掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让每个学生在成长中发展，生存，创新和飞扬，彰显人性的完美和实现人生的真正价值，是我们每个教师的责任。
我认为在学校里，差生和优生一样。
甚至在有些方面差生更应该优先考虑。
对他们的作业更要及时批改，出现状况要明辨，不能带着眼镜看他们，让他们享受到生命意义上的平等。
2、洒向后进生也是爱爱学生是教师人格的核心。
教师要用爱来影响学生，感染学生，塑造学生，使他们不仅学到科学文化知识，还要懂得做人的道理。
教师有渊博的知识，有精湛的教学技能，但如果没有爱心，还不是一个好老师。
因为爱是催化剂，知识的传播借助爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。
爱是春风、春雨，是点金石，是沟通教师与学生的纽带。
教师的爱能使学生变得自信、自强。
美国作家爱默生说过：
教育好学生的秘诀在于尊重他们。
教师的一个微笑，一个点头，一句赞许的话，一束信任的目光，对学生来说，他们感受到的是教师的信任、尊重、关心，是成功、愉悦的心理体验，是爱的温暖。
特别是他们沮丧的时候，难以坚持的时候，老师的掌声一定能创造奇迹的。
记得模范班主任毛蓓蕾老师说得好：
热爱学生不仅是一种感情，而且是一种动力。
它能激起教师做好教育工作的强烈愿望，激励我们去探索学生心灵的奥秘。
3、能公正、客观的评价评价学生的手段和形式多种多样，每一种评价方式都有自己的特点，我们要结合评价内容以及学生学习的特点，选择适合的评价方式。
对于后进生的评价应以激励为主，反映学生的进步历程。
首先侧重于他们在发展性领域的表现：
如比以前更能积极主动地参与教学活动、更能敢于发表自己的意见、学习习惯有了更大的进步、更善于与他人合作交流了等等。
其次对后进生的评价可以是同学对他们的评价，也可以是教师对他们的评价，还可以是家长对他们的评价。
尤其要重视同学对他们的评价，这种评价活动本身就是学生间进行学习的一个过程。
一句话，评价要着眼于学生的进步和发展，体现学习评价旨在促进人的发展的理念。
二、要着重分析后进生的实际情况。
后进生一般有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，特别是和好学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉，但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。
他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步的过程中，往往经不住外界不良的影响而出现反复。
做后进生的转化工作，就要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，才能取得好的效果。
三、采取的辅导措施。
1、针对经常犯错误、自卑心理强、与老师在情感上有一定距离的学生，老师要从情感上接近他们，给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师亲，愿意接近老师和接受教师的帮助。
2.要善于发现他们身上的积极因素，长善救失，激励上进。
对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们进行品德教育外，还要采取措施培养他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，利用课外时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助提高学习成绩，增强他们学好功课的信心。
3.对后进生在前进过程中出现反复时，要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步。
对差生进行教育不仅要靠教师去做，还要发挥班集体教育作用。
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。
运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和影响双差生，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
以激励他们的上进心。
四、收到效果自工作开展以来，取得明显效果，一部份有了学习兴趣，好的学习习惯也逐步形成，不论是书写，还是基础知识、理解能力都有一定的进步。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
我们坚信：
玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；只要有诚心，顽石变成金。
只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
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