先秦散文.docx

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先秦散文

单元授课教案说明首卡

任教：

魏晓红

项目

内容

单元名称

先秦散文

单元教学目的

1.了解先秦散文概略

2欣赏老子《道德经》善于运用具体形象表现抽象哲理及老子思想

3欣赏《论语》了解孔子的思想。

4《庄子》的艺术成就

单元教学重点

诸子散文的不同风格特点及其不同学派的思想

单元教学难点

诸子散文的不同风格特点及其不同学派的思想

单元教学方法

朗读法讨论法

课时分配

课程授课时数分配

6课时

实验参观时数分配

审

批

教研组意见

年月日

教研室意见

年月日

教案附页

题目

先秦散文

教

学

目

标

1、通过学习，使学生初步了解先秦散文先秦散文概略

2、鉴赏诸子散文的重要作品及其主要特点

3.了解诸子不同的思想学说。

重点

先秦诸子散文总体特征、《论语》辞约旨丰、言浅意深的语言风格、《孟子》气势充沛、论说雄辩的风格特点、儒、道思想的精髓。

难点

《论语》辞约旨丰、言浅意深的语言风格《孟子》气势充沛、论说雄辩的风格特点《庄子》散文的浪漫主义风格。

教法

阅读法讲授法电教法

教具

多媒体

学材

学法

阅读背诵做笔记

课时

2

教学环境

教室

板

书

设计

时间

分配

教学过程

教学

媒体

教学内容

教师活动

学生活动

2分钟

5分钟

15分钟

一．检查出勤

二、导入新课

三、介绍先秦散文概略

1先秦散文历史散文和诸子散文

2、重点内容：

1、善于叙事的《左传》

2、长于辞令的《战国策》

3、哲理辩证的《老子》

3、文辞简炼的《论语》

4、汪洋恣肆的《庄子》

５、善用譬喻说理的《孟子》

教师介绍

记录

了解不同风格

多媒体

教案附页

时间

分配

教学过程

教学

媒体

教学内容

教师活动

学生活动

四学习《曲则全》

（一）老子与《道德经》

关于老子及道家

姓李，名耳，字聃，号伯阳，春秋后期楚国人，曾任“周守藏之史”，与孔子同时而年长于孔子，为道家学派的创始人，作《老子》（又称《道德经》）。

道家是战国时期重要的学派之一，学派

以老子关于“道”的学说为理论基础，以

“道”说明宇宙万物的本质、本源、构成

和变化。

（2）核心之“道”

老子认为“道”是天地万物的本源，是万物存在与变化的普遍原则和根本规律。

思想精髓--辩证法

老子学说的精华是他的朴素辩证法思想。

（3）内容分析

第一段所论，乃贯彻其以柔克刚，以退为进的人生原则；认为只有自处于曲，枉，洼，敝，乃能全，直，盈，新；所求须少，而后乃得，若求之过多，则必迷乱。

第二段旨在说明，只有不自以为是，不自以为明，才能认识清楚，判断正确，有所长进。

古人所传的“曲则全”者，并非虚言。

确实能以此行之，就可以使天下归附。

进一步强调了“曲则全”的实践意义。

（4）曲则全主旨

在宣扬老子谦退不争反而有益的处世哲学，实是一种委曲求全、以退为进的政治策略和处世之道。

（五）艺术特征：

1、文字简约而义蕴深厚，警句迭出。

2、文句骈散交错，委婉有致。

3、语言凝练精妙，多用格言、警句

作业课外阅读先秦散文选

介绍

指导分析翻译

了解体会

讨论分析

多媒体

教案附页

题目

庄子山木

教

学

目

标

一、了解庄子学说在华夏文化中的影响。

二、了解庄子所追求“乘道德而浮游”的境界。

三、了解庄子散文的浪漫主义特征，特别是文章中运用想象、夸张、寓言、神话、比喻等形象性手法来阐明哲学道理的特点。

四、了解庄子散文纵横开合的行文特征，把握其文思脉络，知道“材与不材”是贯串全篇的纲绳

重点

庄子散文的浪漫主义用想象、夸张、寓言、神话比喻等形象性手法来阐明道理

难点

了解庄子散文纵横开合的行文特征，“材与不材”是贯串全篇的纲绳

教法

观摩欣赏诵读，感悟，讨论。

教具

多媒体

学材

教科书

学法

反复诵读体会庄子所追求“乘道德而浮游”的境界

课时

2

教学环境

教室

板

书

设计

时间

分配

教学过程

教学

媒体

教学内容

教师活动

学生活动

2分钟

5分钟

10分钟

10分钟

20分钟

一．检查出勤

二、导入新课

三、介绍作者、作品：

庄子，名周，公元前4世纪宋国人，曾做过宋国的地方小吏。

楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生。

他继承和发挥了老子的哲学思想，是道家学派的代表人物，先秦重要的思想家，是先秦庄子学派的创始人。

《庄子》约成书于先秦时期。

《庄子》标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。

4．探究课文内容

1.朗读课文

2.根据注释理解内容

教师介绍

师范读，或指名范读

讨论，交流

多媒体

教案附页

时间

分配

教学过程

教学

媒体

教学内容

教师活动

学生活动

30分钟

10分钟

3分钟

3课文分析

第一段:

材与不材

材与不材：

世俗的价值判断——有用无用

材与不材：

庄子的选择标准——生存

评论：

生命至上

第二段:

皈依道德

应该处于材与不材之间才是生存之道。

而人类社会的万物之情、人伦之传是有成就有毁，成必转为，廉洁则必遭非议，无能则会受到侮辱，不应该偏执于其中。

联系现实：

在今天的现实生活中也是如此，人的才能有高下，生活水平有差别，有才也好，无才也罢，富裕也好，贫困也罢，假如人人都能以平和的心态处之，人类社会真正将和谐矣！

假如人人都能以超然物外又积极入世的心态面对实现，在不懈追求中得到心灵的快乐和物质生活的满足，人生将会百倍精彩！

4.思想探讨本篇体现了“虚己处世”的人生哲学，虚构了逃避现实的理想境界，指出顺应自然之道，寻求虚己免害的处世方法，达到天与人同一的境界。

总结课文内容

讨论：

庄子为什么对“道”的问题大发议论

追求无条件的绝对自由，不过是庄子不满现实而又无力改变现实，因而企图超脱现实的空想。

5艺术特点：

庄子散文的主要艺术成就庄子的散文标志着先秦散文的发展走向成熟。

《山木》运用寓言说理，以形象直接说理。

庄子以诡奇的想象表达深邃的哲理，“寓真于诞，寓实于玄”。

寓言表现出超常的想象力，构成了奇特的形象世界。

5．再读课文总结

6．布置作业

用《读〈山木〉有感》写一篇600字左右的小杂文。

引导分析

总结

结合内容理解分析

联系现实讨论

多媒体

教案附页

题目

先秦散文大学

教

学

目

标

1.疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。

1.理解文中思想，并探讨这些思想的现代意义。

3.理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。

重点

掌握常见的文言词汇及重要意义。

理解文中的思想，探究这些思想的现代意义。

难点

理解文章中的思想，并探究这些思想的现代意义。

教法

观摩欣赏诵读，感悟，讨论。

教具

多媒体

学材

教科书

学法

讨论探究

课时

2

教学环境

教室

板

书

设计

时间

分配

教学过程

教学

媒体

教学内容

教师活动

学生活动

2分钟

5分钟

10分钟

38分钟

一．检查出勤

二、导入新课

孔子学院在世界范围的影响。

儒学在世界上为什么会有如此大的影响？

今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。

三．初步感知作品：

1.了解《大学》：

《大学》原是《礼记》里的一篇。

在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。

唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。

到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。

2..关于“大学”释疑：

3．地位：

四．整体感知，疏通文意：

（一）朗读，初步感知；

（二）借助工具书，疏通文意，明确文章大意

教师介绍

师范读，或指名范读

小结

讨论，交流

多媒体

教案附页

时间

分配

教学过程

教学

媒体

教学内容

教师活动

学生活动

第一段：

1.文字疏通：

（1）大学之道：

大学的宗旨

（2）明明德：

前一个“明”作使动词，即“使彰明”，发扬、弘扬的意思。

后一个“明”作形容词，光明正大的品德。

（3）亲民：

“亲”应为“新”，即使革新、弃旧图新。

亲民，使人弃旧图新、去恶从善。

2主要内容：

提出三纲八目。

第二段：

通过“慎独”而谈“诚意，解释如何“诚其意”。

1..文字疏通：

（1）诚其意：

使意念真诚。

（2）恶（wù）恶（è）臭（xiù）：

厌恶腐臭的气味。

（3）好（hào）好（hǎo）色：

喜爱美丽的女子。

好（hǎo）色，美女。

（4）慎其独：

在独自一人时也谨慎不苟。

2．通过“慎独”而谈“诚意，解释如何“诚其意”。

第三段：

1.文字疏通：

（1）身：

程颐认为应为“心”。

（２）忿懥（zhì）：

愤怒。

2.内容小结：

从反面说明如何“正心”和“修身”。

第四段：

。

1.文字疏通：

（1）之：

对于。

辟：

偏颇，偏向。

（2）哀矜：

同情，怜悯。

2.思路小结：

从反面说明如何“修身”和“齐家”

第五段：

1.文字疏通：

（1）悌（ti）：

指弟弟应该绝对服从哥哥。

（2）慈：

指父母爱子女。

（3）恕：

即恕道。

孔子说：

“己所不欲，勿施于人。

即是儒学所倡导的恕道。

2.内容小结：

解释“齐家”和“治国”。

引导分析

阐释

小结

小结

体会内容

疏通大意

自学疏通

教案附页

时间

分配

教学过程

教学

媒体

教学内容

教师活动

学生活动

30分钟

5分钟

第六段：

1.文字疏通：

（1）老老：

尊敬老人。

前一“老”字作动词，意思是把老人当作老人看待。

（2）长长：

尊重长辈。

2.内容小结：

解释“治国”和“平天下”

五、指导学生合作探究：

１.“修齐治平”四者的关系如何？

要达到身修，需经过哪些步骤？

讨论，小结：

“修身”的意思是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对个人修养的最高要求，它是齐家、治国、平天下的根本。

齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的基础。

治国和平天下是齐家的扩大和延伸。

身修需要“格物”“致知”“诚意”“正心”四个步骤。

２.论证特色：

条目之间脉络清晰，剖析深刻，逻辑严密。

总分式论证结构，层层推进，逻辑严密

四、小结

本文介绍了儒学文化的主体“三纲”“八目”，两者层次分明、逻辑严密。

文章告诉我们只有通过格物致知，摆脱外在诱惑、困扰，真心诚意地培养高尚的情操，才能够使自己的精神境界得以提高，进而使自己家庭关系符合人伦道德，并最终完成为国建功立业、使天下太平的伟大理想。

小结

合作探究

单元授课教案说明首卡

任教：

项目

内容

单元名称

第一章《诗经》

单元教学目的

1、进一步了解关于《诗经》的基本知识

2、通过赏析《诗经》中一些优秀篇章，体会《诗经》的纯朴自然之美

3、理解《王风·黍离》与《卫风·伯兮》中的疑难字词，体会诗歌的思想情感

单元教学重点

1、《诗经》的基本知识，回环复沓的章法

2、《湘夫人》的文学表现手法

单元教学难点

1、朦胧缥缈的诗歌境界

2、回环复沓的章法

单元教学方法

采用课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法。

采取精讲与指导泛读相结合的方法。

课时分配

课程授课时数分配

10课时

实验参观时数分配

审

批

教研组意见

年月日

教研室意见

年月日

教案附页

时间

分配

教学过程

教学

媒体

教学内容

教师活动

学生活动

教案附页

时间

分配

教学过程

教学

媒体

教学内容

教师活动

学生活动