大学学习方法总结.docx
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大学学习方法总结
大学学习方法
思想上要自我教育
除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外,还要适应大学的教学规律,掌握大学的学习特点,选择适合自己的学习方法。
注意自学能力的培养,学会独立地支配学习时间,自觉地、主动地、生动活泼地学习,还要注意思维能力、创造能力、组织管理能力、表达能力的培养,为将来适应社会工作打下良好的基础。
积极向上的乐观的态度
要勤于思考,多想问题,不要靠死记硬背。
在大学学习中我们要把握住的几个主要环节是:
预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等,这些环节把握好了,就能为进一步获取知识打下良好的基础。
(1)预习时要把不理解的问题记下来,听课时才能增加求知的针对性,既节省学习时间,又能提高听课效率,是学习中非常重要的环节。
(2)听课时要集中精力,全神贯注,对老师强调的要点、难点和独到的见解,要认真作好笔记。
课堂上力争弄懂老师所讲内容,经过认真思考,消化吸收,变成自己的东西。
(3)课后及时复习,是巩固所学知识必不可少的一环。
复习中要认真整理课堂笔记,对照课本和参考书,进行归纳和补充,并把多余的部分删掉。
每过一个阶段要进行一次总结,以融会贯通所学知识,温故而知新,形成自己的思路,把握所学知识的来龙去脉,使所学知识更加完整、系统。
(4)要独立完成作业。
做作业是巩固消化知识,要做到举一反三、触类旁通,养成良好习惯。
(5)对考试要有正确态度,不作弊,不单纯追求高分,要把考试作为检验自己学习效果和培养独立解决问题能力的演练,起到了及时找出薄弱环节,加以弥补的作用。
数学:
课本上讲的定理,你可以自己试着自己去推理。
这样不但提高自己的证明能力,也加深对公式的理解。
还有就是大量练习题目。
基本上每课之后都要做课余练习的题目(不包括老师的作业)。
在这知识更新越来越快的社会,学会如何学习有时会比知识本身更重要。
关于学习,我觉得兴趣与目是最重要的,比如数学、计算机和比较重要的科目我上课就比较专心一点,而且在课外时间还会去阅读一些相关资料,而对于其他无关紧要的课程只是上课听一下,做到主次分明。
在此我做以简单归纳:
做好准备,提前预习,这样在课堂上能够比较顺利的跟上老师的节奏,取得更好的听课效果;认真听讲,做好记录,随堂记录笔记有助于集中注意听课,并且在期末备考的时候,可以有所侧重,减少盲目性;定期复习,注意交流,要避免因时间过久而遗忘所造成的重复性工作,掌握好复习的间隔;还有要多与同学交流,探讨解答问题的方法,和对不同问题的意见,将更有助于拓宽思路。
想象力训练法有:
1、丰富感性形象。
要在社会实践中开阔视野,尽量扩大对自然界和人类社会各种形象的储备。
社会调查、参观、游览、欣赏影视歌舞、读书,都可以扩大形象储备。
2、借用"朦胧"想象。
不少科学家善于在睡意朦胧的状态下思考问题。
运用朦胧法,能发现事物之间的一些原来意想不到的相似点,从而出发想象和灵感。
3、融合想象与判断。
合理的想象只有同准确的判断力一道才能发挥出作用。
丰富的想象力,既需思想活跃,又需判断准确。
4、练习比喻、类比和联想。
比喻、类比是想象力的花朵。
经常打比方,可使想象力活跃。
读小说时,可以有意识地在关键时刻停下来,自己设想一下故事的多种发展趋向,然后比较
小说的写法,从中受到启迪。
看电视连续剧可逐集练习。
5、多做随意性想象。
要先放开思想想象,然后再把不合适的地方修改或删除,思想拘谨很难产生出色的想象。
克服学习中困难的策略有:
1、合理安排时间和精力。
在学习中,如果纠缠于个别难题,浪费大量时间,本来能够解决的其他问题没有时间解决,在精力运用上是很不合理的。
最好的办法是先解决可以解决的问题,把"百思不得其解"的问题放一放,将可以解决的问题解决以后再去解决。
实际上,这也是考试的策略。
2、请教老师或与同学交流。
成功的学生往往都是不耻下问的学生。
要善于交流,不要认为向别人说出自己不会的问题会让人看不起。
相反,在与同学的讨论中,会产生新的思考以后,碰撞出智慧的火花。
当然,交流的前提是独立思考以后,能自己解决的问题尽量通过独立思考解决。
3、学会调整心态。
绝不能让失败感长期占据自己的心灵。
情绪不好时可以出去走一走,放松一下,也可以做一些其他的事情,分散一下精力,等情绪好了再学习。
要克服虚荣心,不要对自己期望太高,否则会遇到一点问题就不能接受。
4、善于总结。
经过一段时间(一个星期或一个月)的学习后,要把学习的内容、方法和主要问题总结一下,知道自己哪些掌握好,哪些不好,从而在以后的学习中有针对性的改进。
5、要养成良好的习惯。
学习是成长的一部分,但不是成长的唯一内容。
要养成良好的学习和生活习惯,使自己的身心全面发展。
6、要善于学习别人的长处。
如果一个人能够把别人的长处都学到手,这个人就不会遇到对手。
优异的学习来自坚持不懈,在日常学习和生活中,青少年要坚持改正学习中的坏习惯:
1、上课时经常东张西望,做小动作,如玩钢笔、抓耳挠腮等。
2、不停从老师的指令,不能遵守课堂纪律。
一件小小的事就反映强烈、情绪激动,并且好长时间平静不下来。
3、上课时常想与同学说话,不能专心做作业。
4、写作业速度慢,别人1小时就能完成的作业,你却要拖几个小时。
5、行为较为急噪、冲动。
6、整天贪玩,不管作业是否做好。
7、不喜欢阅读,尤其是篇幅较长的书。
经常爱看漫画书,并乐此不疲。
8、集体活动中不能像别人一样遵守规则,不能等待,表现为急不可耐。
9、作业质量不稳定,有时很好,有时则很差,甚至驴唇不对马嘴。
10、爱做数学题,而不爱解决与听、说、读、写、记有关的作业。
人们总喜爱找借口为自己的懒惰和懈怠辩护。
其实,这种辩护不过是自欺欺人,毫无意义。
人生追求,找借口就等于失败,因为,成功是没有寻找借口的权利的。
--哈佛大学教授斯皮尔伯格.基尔
天才出于勤奋。
对青少年来说,勤奋也需要方法。
1、学习知识的过程,是一个学会思考、积极思考的过程。
我们要了解思维形式,掌握思维技巧,提升思维能力。
听课时,紧跟老师的思路思考;讨论时,发挥优势去思考;自学时,挑战性的去思考。
2、我们要珍惜课堂时间,提高课堂学习效率。
一个勤奋的学习者,必定是一个专心听讲、主动学习的学生。
那些课堂上不认真,却在晚上熬夜学习的学生绝不是勤奋的好学生。
3、我们要学会管理时间,劳逸结合,不浪费时间并不代表将所有的时间都用到学习上,而是要掌握管理时间的技巧,合理安排时间,作到劳逸结合、张弛有度。
4、勤奋是一种习惯,学习上的勤奋者必定是生活中的勤奋者。
学会勤奋,要从生活小事做起,从点点滴滴做起。
根据美国教育专家和哈佛优等生自己的意见,名列前茅的秘诀主要有以下十项:
1、以学为先。
在他们心目中,学习是正事,正事理应先于娱乐。
2、随处学习。
每天练跑途中记忆词语;在卫生间贴一张词汇表,每天刷牙时熟记一个生词等,他们有一个共同的认识:
保证学习时间,坚持不懈。
3、讲究条理。
把常用的与学习有关的东西都放在伸手可即的位置,将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好,避免用时东翻西找。
4、学会阅读。
学会快速阅读,提高阅读量。
5、合理安排。
6、善做笔记。
7、书写整洁。
8、及时提问。
9、学习互助。
经常讨论,交流心得。
10、自我测查。
经常在一段时间之后,自己进行测查,起到检查、总结的作用。
要成为知识面宽广的杂家,我们不妨尝试以下做法:
1、扩大阅读量。
假如喜欢生动、活泼的内容,我们可以多看童话、寓言、卡通等书;喜欢情节曲折、丰富的故事,可以多看历史故事、民间故事等;热爱文质兼美、富有情趣的内容,我们就可以看科普、名篇佳作等精美典范的读物。
为了激发自主探索的兴趣,我们还可以与同学组织一些活动,如古诗背诵比赛、词语大连串、课外知识大赛等。
2、借助多媒体。
比如,看新闻联播,收集国内外近期重要新闻,与同学举办"新闻发布会"等。
观看意境优美的《电视散文》、深含哲理的《正大综艺》、形象生动的《开心辞典》,在网络上浏览知识等,都是不错的选择。
哈佛有个心理学家研究发现:
学习的时候只有把各种干扰因素置之度外,一门心思的学习才能提高学习的效率。
那学习的时候如何培养自己专注的习惯呢呢?
我们要从以下几个方面做起:
1、作好课前预习。
预习是听课前的准备,当我们预习的时候,就会发现哪些地方自己搞不懂,就会在听课前有一个明确的目的,有一个思想准备,使得听课时有所侧重。
当教师讲自己不懂的东西时,注意力可以高度集中。
2、作好课堂笔记。
课堂上记笔记是听课时集中注意力的最有效的办法。
记笔记时不仅耳朵要听,手要记,眼要看,脑袋还要想,这就使得我们的各种器官都处于一个比较紧张的状态之中,不容易分心,可以有效的集中注意力。
当然,记笔记不是简单的把老师的话全记下来,而是要学会在教材上圈圈画画,学会做批注说明,学会抓住教师讲课的重点记录,这不仅有利于今后的复习,也有利于集中精力听课。
3、敢于质疑老师。
只是学习而不加思考就会迷惘无知;只是思考而不学习就会疑惑不解。
我们学习时要带有一种质疑的心态,而不是把自己当作一个接收器来听课,这样,既能集中精力,又能学好知识。
师生的互动充分体现了学生是学习的主题,教师是学习的主导这一现代化的学习方式,从而也就真正的提高了学习的效率。
学习过程中,我们常常感到整天在忙,却不知道自己到底作了什么。
事实上,这背后有三种忙碌:
1、不会管理自己时间的忙碌。
这些人常常感觉时间不够用,甚至忙得发疯。
2、已经学会应对与取舍的忙碌。
这种忙碌往往能最为有效的利用时间。
3、瞎忙碌。
因为我们现在几乎是将忙与成功、闲与失败联系在一起了,因此有的人认为只要忙碌学习、工作就会成功,于是他们就成天忙个不挺,可是效果并不是很理想。
生命是以时间为单位的,时间就是生命。
学习是要用时间来完成的,浪费自己的时间等于慢性自杀。
只有利用好自己身边的零散时间,才能不断超越自我,实现学习上的飞跃。
哈佛心理教授,美国发展心理学家杰罗姆.凯根说过:
"时间是在分秒之中积成的,善于利用每一分钟的人,才会作出更大的成绩!
"
介绍几种利用零散时间的方法:
1、在吃饭时,像电影循环场似的播放英语磁带,既强化了听力,又节省了时间。
2、把要背诵的内容记在活页本上,以便随时拆装和携带。
在上学和放学的路上利用走路、排队、等车的时间看看。
3、把英语单词、数学公式抄在纸条上,贴在家中的卫生间的墙上、桌子上,在洗漱时顺便看看。
4、在1小时学习时间中,抽出10分钟休息。
这样比连续学1小时效率高。
5、准备错题本:
记录所有考试、作业中的错题,便于在考试前的总复习用。
6、准备问题本:
随时记录各科学习中出现的问题,便于及时向老师和同学请教。
一个喜欢读书的人同时应该是一个很好的"淘书者",将那些无价值的、过时了的书淘汰掉,只留下一流的精品,细心研读。
这样,我们也会在读书中获得令我们意想不到的回报。
如何选择优秀的书籍呢?
名家经验你可以借鉴一下。
1看首尾,摸来势。
开头提出新问题或能引人入胜,可读。
结尾如确有新意或出其不意,当细读。
2倒读。
书刊上往往有些补白的短文,一般不足千字。
"麻雀虽小,五脏俱全"。
这些短文可谓短小精悍,不可错过。
3读书时兼用鼻嗅,闻到味儿不正,便可停。
如自夸"小有名气"或反复自称年轻女作家,可慎读。
4遇读不懂的书,有多种情况。
一是自己学识不足,该书的确高明。
二是作者将自己不懂的事,用人人不懂的方式来"炒卖",借以吓人,对此类书慎读,须防上当。
5长篇小说未见得章章精彩,回回动人,也杂有平淡篇,甚至有败笔。
读到理不明、气不顺之处,可暂停,插上书签,跳过阅读。
全书读完再回头翻阅"暂停"之处,判定是败笔还是高招。
6重视新人之作。
新人在当今环境下脱颖而出,必具其实力,不可忽视。
大学生必修8至10门的"核心课程"。
核心课程的主要领域有:
外国文化、历史研究、文学与艺术、道德思考、科学与社会分析,并需修习英文写作、数理统计及外国语文。
哈佛老师经常给学生这样的告诫:
如果你想在进入社会后,在任何时候任何场合下都能得心应手并且得到应有的评价,那么你在哈佛的学习期间,就没有晒太阳的时间。
在哈佛广为流传的一句格言是:
"忙完秋收忙秋种,学习,学习,再学习。
"
在人生的道路上,你停步不前,但有人却在拼命赶路。
也许当你站立的时候,他还在你的后面向前追赶,但当你再一回望时,已看不到他的身影了,因为,他已经跑到你的前面了,需要你来追赶他了。
所以,你不能停步,你要不断向前,不断超越。
成功与安逸是不可兼得的,选择了其一,就必定放弃另一个结局。
哈佛图书馆墙上训言
1.此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。
2.我荒废的今日,正是昨日殒身之人祈求的明日
3.觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候
4.学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终生的
5.幸福或许不排名次,但成功必排名次
6.学习并不是人生的全部。
但既然连人生的一部分---学习都无法征服,还能做什么
呢?
7.请享受无法回避的痛苦。
8.现在流的口水,将成为明天的眼泪。
9.投资未来的人,是忠于现实的人。
篇二:
大学生学习方法指导与总结
大学生学习方法指导与总结
学习活动不是教师讲、学生听的活动,而是以学生为主体,对人类所积累的知识经验进行认知和重新发现的活动。
上大学后,大学生
要根据大学的学习环境和学习的组织形式个同,摸索改进学习的方法以适应高校的学习要求,下面这些是大学生学习方法的一些总结。
(一)确立有针对性的学习目标和计划
学生的学习,首先要树立明确的学习目标,制定切实可行的学习计划。
(1)学习目标应是德智体美劳全面发展的目标,面不仅仅是对各科知识学习的要求。
(2)学习目标要把长远的目标与近期的目标相结合,目标不能空洞,要切合实际,有可能实现;
(3)学习计划要有内容和时间的安排,体闲的时间也要考虑在内。
(二)带着任务预习
课前的预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。
但预习不是一胶地阅读教材,而是要围绕教师所提出的要求和问题进行探
索和思考,以理解教材的中心思想和主要内容。
预习中要记下疑难的问题,以求在听课时解决。
在需要与可能时,预习还可以结合参观
和对所学内容的直接观察、考察,及观看有关音像材料等方式来进行。
(三)开展积极的思维听课
学生通过听课理解知识的过程,就是运用已有的旧知识来理解新知识,把新知识纳入已有认知结构的过程。
为此.在听课过程中,联
系已有的知识经验,并对新旧知识之间的同异进行分析比较,通过抽象与概括以形成新概念,只有这样,才能使新旧知识融合为知识的
体系。
机械被动地听课,无法使新旧知识互相衔接和融合,只有并展积极的思维,才能实现融合与构建知识体系的工作。
(四)科学地组织复习
组织复习,不是简单地阅读巳学过的材料,而是要达到进一步消化已学过的知识和发展思维能力的目的。
(五)密切关注学生情绪与自我观念的调整
学生的学习活动不是冷模无情地进行的,而是时时刻刻伴随着情绪的变化。
当教帅的讲课小动心引人人胜时,学生会聚精会神地倾听
于讲课的内容,进行探索性的思维,同时体验求知的愉快。
如果教师的讲述枯燥而乏味,他们会注意力分散、情绪低落,其至对上课感
到厌烦。
(六)培养切合个人实际的自学方法
学习方法既有共性,也有特殊性,适合别人的学习方法小一定也适合自己,这是因为每个人的文化知识基础不同、学习能力个同、个
性特点也不同。
有的人倾向于迅速而简捷地完成学习任务,有的人则习惯于深入地领会和发现新知识;有的人倾向于全面概括地掌握知
识,有的人则喜欢深人细致地进行品味;有的人学得快,而有的入学得慢。
因此,大学生要针对所学习的内容和对学习的不同要求,根
据个人的特点,有意识地摸索相总结适合个人特点的学习方法。
关于加强对大学生学习方法指导的思考
熊笃
浅谈对大学生学习方法的指导
随着社会的迅速发展,科学知识门类的剧增,人类积累的科学技术知识也日益丰富。
这些科学文化知识必须代代相传下去。
但是要把长期积累的科学文化知识传授给下一代,决
非一件易事,它既要了解学生对知识掌握过程的心理规律,又要懂得增进学生认识能力发展
的方法。
大学生在教师的指导下,完成学习任务而采取的学习方式,不仅关系到学生的学习
成绩,也关系到高等教育的质量。
高效率的学习,需要科学的学习方法,科学的学习方法需
要教师在教学中进行指导,让学生既能"学会学习",又能"会学习",达到教与学双方统
一的最佳效果。
1.大学生的学习现状分析
学生掌握知识主要是占有前人积累沉淀的知识成果,然后转化为自己的认识。
学生在不
同的学习阶段,所学知识内容的多少、知识深浅程度、教师的教学方法和学生的学习方法均
有所不同。
在小学低年级时,以直观的感性知识为主,百分之百依赖于教师的"教"来完成,到小学高年级时,学生的自学比例已占到20-30%。
中学生的自学比例已扩大到50%,而大
学生的自学比例则要占到70%,此时教师的"教"不断减少,直至最后消失。
多年来因片面追求升学率,使中学生长期习惯于教师教什么就学什么,天天都是听课、看书、完成作业、模拟练习,参与名目繁多的考试,如此等等。
当他们成为大学生的时候,中学阶段那种高强度的学习已一去不复返,苦不堪言的沉重升学压力已烟消云散,父母的种
种监督与管教也告结束,渴望已久的解放终于来临,浑身无比的轻松感与自由感油然而生,是到松口气歇歇脚的时候了,甚至忘了到大学来是为了接受更高层次的教育,迎接更艰巨的
学习任务。
大多数大学新生不去了解也不去想怎样学习,更不知道大学的学习主要靠自己。
他们不知道大学学习的知识无论是广泛性、系统性还是操作性都是很强的;不知道大学的教
学时数少,课程进度快、知识容量大、学生课余时间多的特点,还一味追求中学阶段那种"扶
着走"的教学方法,已无法适应大学里的教学与学习。
2.教学与学生认识能力的发展
学生的学习是人类学习活动的一种特殊形式,它是在学校教师的指导下有目的、有计划、有组织进行的,以掌握系统的学科知识和技能,以及形成科学世界观和良好的道德品质为主
要目的。
学生在学习过程中,无论是掌握人类所积累的间接经验,或是他们世界观的形成,虽然不能脱离开社会实践,但主要是通过有计划、有组织的各种学校教育活动来实现的。
因
此,教师在学生的学习过程中起着极其重要的作用,扮演着无可取代的角色。
知识的掌握与认识能力的发展是息息相关、相辅相成的。
学生离开知识的掌握,也就谈
不上认识能力的发展,更谈不上有任何聪明才智。
反过来,认识能力的发展又会促进掌握知
识的质量与效率。
但传统的教学观是将教科书视为知识的惟一宝库,教师的工作任务就是通
过教科书的教学,在学生头脑里筑起一座知识的宝库来。
因此,教学的着眼点就放在知识的
获得和积累上,而极大程度地漠视了学生认识能力的发展。
如果把教学的着眼点转移到发展
认识能力上来,并使学生具有这种能力,其对社会的贡献和意义也就更巨大,更深远。
因此,教学不仅要重视学生基础知识的获得,更要重视发展学生的认识能力。
苏联心理学家维果特
斯基主张教学不能只是一味地顺应学生现实的发展水平,还必须始终处于"跳一跳,才能把
果子摘下来"的学习状态,使他们的知识不断增长与更新,从而使他们的认识不断得到锻炼
与提升。
从心理学角度来讲,当学生经过努力取得学习成果后,在精神上还会获得更大的愉
快与满足,产生无限欣慰与自豪,从而增加学习的自信心和克服困难的毅力。
所以教师在教
学中如何培养学生的注意力、观察力、记忆力、思考力、想象力、创造力等等都是发展学生
认识能力的重要方面,也是当前高校改革值得注意的问题。
3.大学生学习方法的重要性
科学的学习方法可获得经济、高效的学习效果,使学生的才智得到充分的发挥与发展;拙劣的学习方法不仅会抑制才智的发挥,而且会视学习为沉重的负担,将学习变得枯燥乏味,甚至导致精神萎靡,丧失信心,茫然无序。
由于当前大学的教学依然是将教学活动的着眼点放在教师"教"的方法上,而忽视了学
生的"学"的方法的重要性,所以,相当一部分学生不知道怎样学习,不重视学习方法在学
习过程中的积极作用。
显然,只有不断地
从教师的"教"迁移到学生的"学"上来,才能最终使学生完全摆脱对教师的依赖,改
变"要我学"、"扶着走"的被动局面为"我要学"、"自己走"的主动局面。
让学生学会如何
学习,掌握科学的学习方法,并让科学的学习方法在学习过程中起到积极的作用。
哲学家笛卡儿很早就指出:
"最有价值的知识是关于方法的知识"。
在人类知识总量猛增、日新月异发展的今天,老师把教学的基点放在学生怎样"学"上,将自己获得知识的经验和
方法,以及运用这些方法所取得的结果一并传授给学生,显得尤为重要。
我们不可以只关心
学生学会了什么,还要关心学生是怎样学会的,是囫囵吞枣、死记硬背的结果,还是主观能
动作用的结果。
要让学生在获取间接知识的过程中,掌握达到这种知识结果的手段和方法。
也就是说,教师应建立这样一个概念:
学生学习的价值或目的是在于获得达到某种知识成果
的过程与手段。
换言之,学习的目的,不是要达到某种知识成果,而是要获得达到这种结果
的过程和方法。
4.大学生应该具备的学习方法
中学阶段学生怎样听课、读书、记笔记、提问、做作业和考试等涉及到课堂学习的许多
方法,对大学生的学习来说远远不够。
大学生的学习方法还应该从课堂学习扩大到课外学习,从继承性学习扩大到创造性学习,从间接知识的学习扩大到获取直接知识的学习。
进行独立有效的自主学习,提高运用知识的能力。
"学会学习"、"终生学习"的能力尤
为重要。
这种能力对所有人来说,只要通过知识的学习,再经过一些特殊形式的自学训练,都是可以实现的。
但它要求自身必须具有认真的自学态度,既认识到只有通过自己的奋斗才
能有所成就,天上不会掉馅饼。
课外自学:
充分利用图书馆或资料室,有计划、有目的地进行文献查索,收集资料,进
行科学实验,撰写论文;利用节假日到社会生产实践中调查研究或实习,并运用已学的知识
独立工作,独立解决生产实践中存在的问题。
在此基础上,掌握一些适合自己自学的基本方
法,不断通过新知识的学习产生方法和技能的迁移,逐步使自己具备独立的自学能力。
自学
能力的培养与形成,不仅有利于解决因大学年限短,不能在校获得更多知识的矛盾,而且有
利于随时代的发展,不断更新、丰富自己的新知识,使自己的知识水平永远跟进时代发展的
需要,乃至超前于时代。
然而,传统的教学使学生过分依赖于教师,"小学生只会背,中学
生只会套,大学生只会抄"的局面,就是对我国传统教学忽视学生自学能力培养的鲜明写照。
因此,如何加速培养学生的认知能力,已成为当前大学教学的一项重大战略任务。
大学生学习方法
方法是人们达到预期目标的一种有效手段或途径,而学习方法就是人们在学
习中获取知识和技能而采用的手段和途径。
古今中外,许多学有所成、贡献卓著的学者