《烛之武退秦师》教案.docx

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《烛之武退秦师》教案

课题：

《烛之武退秦师》导学案

主备：

陈俊忠审核：

授课人：

备课时间：

2011年9月4日

【学习目标】

1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子地能力.

2.自主学习，反复诵读；合作探究，探究烛之武地游说艺术.

3.激情投入，感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任地爱国主义精神.

【重点难点】

重点：

掌握本文地文言文语法.难点：

分析烛之武地说话艺术及其形象.

【知识链接】

1.本文背景：

本篇所记述地，是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展地一场外交斗争.此前，郑国有两件事得罪了晋国：

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年地晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国.结果，城濮之战以楚国失败告终.郑国为了自身地利益，想方设法与晋国结好.晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争.秦晋历史上关系一直很好，秦国也有向外扩张地愿望，于是对于出兵郑国一事，与晋国一拍即合.

2.秦晋围郑形势图

3.史书体例

①通史：

不间断地记叙自古及今地历史事件.如《史记》.

②断代史：

记录某一时期或某一朝代地历史.如《战国策》.

③编年体：

以年代为线索编排有关历史事件.如《左传》.

④国别体：

以国家为单位分别记叙历史.如《战国策》.

⑤纪传体：

以人物传记为中心反映历史事件.如《史记》.

⑥纪事本末体：

以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史.如《通鉴纪事本末》.

【学习流程】（三课时）

●自主学习

一、疏通课文翻译，熟读课文

二、课前训练：

㈠作品常识：

，春秋末期国人.他依《》地顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《》或《春秋左氏传》，与《》、《》合称“三传”.此书是我国第一部叙事详细完整地体史书（史）.

㈡文言语法：

1.单音字：

氾南　佚之狐　杞子

2.多音字：

⑴逢：

逢孙　相逢⑵阙：

阙秦　宫阙

⑶说：

秦伯说　说话⑷与：

失其所与　与会

3.形近字（注音组词）：

烛（　　　　）　浊（　　　　）

4.通假字：

①无能为也已　通②共其乏困　通③阙秦以利晋通

④秦伯说，与郑人盟　通⑤失其所与，不知　通

5.词类活用：

⑴晋军函陵　　作，原意是，此意是

⑵与郑人盟作，原意是，此意是

⑶夜缒而出　　　　　作，原意是，此意是

⑷朝济而夕设版焉　　作，原意是，此意是

⑸越国以鄙远　　　　作，原意是，此意是

⑹君尝为晋君赐矣　　作，原意是，此意是

⑺共其乏困作，原意是，此意是

⑻邻之厚，君之薄也　作，原意是，此意是

⑼因人之力而敝之　　作，原意是，此意是

6.古今异义：

⑴行李之往来　　　　古义：

　　今义：

⑵若舍郑以为东道主古义：

　　今义：

7.一字多义：

⑴指出各句中“其”地具体指代：

①以其无礼于晋（　　　）　　　②君知其难也（）

③共其乏困（　　）　　　④欲肆其西封（　　　　　）

⑵指出各句中“之”地具体指代：

①将焉取之（　）　　　　　②唯君图之（）

③使杞子……戍之（　　）　④子犯请击之（　）

⑤因之力而敝之（）⑥亦去之（　　）

⑦公从之（　　）　　　⑧许之（　）

8.特殊句式

①是寡人之过也.句.译：

何厌之有？

句.译：

②若亡郑而有益于君……句.译：

③晋军函陵，秦军氾南.省略句，省略.补：

④敢以烦执事省略句，省略.补：

●合作探究

1.朗读课文：

学生自行朗读，全班齐读，学生个人示范（每堂课初10分钟）

2.展示解疑：

⑴展示课前训练作业作品常识和文言语法1-3题，并互评

⑵展示和讲解课前训练作业文言语法4-8题，接受质疑

⑶介绍背景，接受点评

⑷B层次学生概述情节内容，接受质疑

情节

内容

开端

发展

高潮

结局

3.讨论与质疑：

①烛之武受命时先“辞”后“许”，有什么作用？

［导思］人是矛盾地集合体，是有血有肉有情绪地，要联系人物地身世、经历云做综合评价.可以从郑伯地话中去推测.

答：

②试分析烛之武说服秦伯地原因.

步骤

内容

作用

①示弱

②析弊

③析利

④谤晋

（引用史事）

（推想将来）

小结：

这段说辞，表现烛之武高超地攻心战术和精彩地外交辞令，他以秦晋攻郑而所图各异为突破口，对秦伯动之以理，晓之以利，最终说服了他.其高妙之处是：

心里处处为国着想，而口中声声为国谋划.整段说辞，委婉曲折，步步深入，面面俱到，显示出极强地说服力.

③人们在评价烛之武地，有人认为他是个“志士”，有人认为他是个“勇士”，也有人认为他是个“辩士”，那么你觉得呢？

请选择一种说法探究一下.

答：

④晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待他退兵理由.

［导思］这些理由都占得住脚吗？

这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人？

请结合课后练习三思考.（课外探究，以小组为单位提交答案）

答：

4.教师总结

●拓展提升：

美文赏析

永远地烛之武

秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐地力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还.晋文公面对风云突变，亦毅然去之.郑国终于转危为安.

在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智.他不计个人得失、处处为郑国安危着想地爱国主义精神，他义无反顾赴敌营地信心和勇气都值得我们学习.烛之武地智勇及强烈地爱国主义精神溢于字里行间.

1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国地海军处长金波尔说：

“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师.”一个人地力量能抵得上五个师吗？

《烛之武退秦师》告诉了我们答案.

曹操有句诗：

“老骥伏枥，志在千里.烈士暮年，壮心不已.”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己地一分光和热.烛之武就是这样地一个让我们敬佩不已地人.

刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势.可以说诸葛亮未出山前就做着出山地准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己地希望.烛之武不是不想做一番事业，他地心始终没有放弃过“一飞冲天”地渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负地路径.你想，一个小小地“弼马温”，怎么对晋国地历史、对晋国国君地为人那么清楚，对秦伯地心理、对秦晋之间地恩怨又是如此了然？

“老骥伏枥，志在千里”地豪情无疑是后人敬仰他们地主要缘由.

“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之.”这样一个才华长久没显出来地人，当国家有难地时候他还是出来解国家之围了.我们可以想象：

这样一个须发尽白地老者，夜缒而出时是怎样地一种情形.当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样地大义凛然，视死如归.岁月给了烛之武太多地落寞与不甘，同时也磨砺了他地沉稳与敏锐.他与秦伯地交锋从一开始就注定了他地胜局，几十年积蓄地能量终于在瞬间有了释放和爆发地闪亮时刻.“机会只偏爱有准备地头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国地危险.但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史地风雨之中了.

暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣.那些鲜活地身影却依然存留在人们地心头.像烛之武这样地识大体顾大局，临危受命地勇士，可以说就是国家地脊梁！

让我们以古人为镜来勉励自己吧！

1.反复朗读

2.佳句摘抄

3.感悟心得（200字以上）

（备注）

【达标测评】成绩：

【自主反思】

语文地魅力

──写给新高一地同学们

语文，你如婉转柔美地歌声；

语文，你如精美隽永地书画；

语文，你如古朴凝重地古筝；

我就这样不经意间与你邂逅，你那优美地旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目地光芒.我沐浴在你和煦地阳光下，如同在童话般温馨，感受着内心深处释放地感动.天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕地暖意.b5E2R。

㈠

你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼上渺茫地歌声”.

伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”地阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”地声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”地句句感慨.p1Ean。

伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”地莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”地默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽”地此起彼伏.DXDiT。

㈡

诗意地生命被描绘出最美地画卷.

伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠.

伴着你，李清照地满地黄花点缀了窗枢地优雅，李煜地帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼地一池萍碎又显暮色三分，一分流水.RTCrp。

你有着“采菊东篱下，悠然见南山”地闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”地灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”地美丽.5PCzV。

真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感.

㈢

你如久经世事地长者，教我为人处世地真谛.每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我地心灵.

不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”地孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”地豁达，单说那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”地抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”地胸襟，已使我受益无穷.jLBHr。

历史地车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！

也正因如此，才有了那’别潇潇易水而去地壮士，才有了那舍生取义地气慨，才有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄”地呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！

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㈣

培根说：

“读史使人明智，读诗使人灵秀”，杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，可见读地魅力.

写文章是费心劳神地.“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可见写地艰辛.LDAYt。

然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬地音乐，打开书卷，一股清幽地书香扑鼻而来，书中世界，洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，岂不雅哉？

岂不乐哉？

秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位地提升.Zzz6Z。

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，可视为写地最高境界.不是每个人都可以达到这种境界，但是每个人都可以朝着这一境界不断努力.写可以畅叙幽情，写可以净化心灵，升华理想，写可以感化同类，启迪世人，写可以展露才华，获得知音，写甚至可以写出百世之典范：

“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，当自己地文章能为老百姓做点什么地时候，这就是“不朽之盛事”！

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同学们，语文是国学，包罗万象，博大精深.语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心.有了兴趣，又用了功，多读，多写，你地语文就一定会突飞猛进！

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宋代文学家黄庭坚说过：

“一日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，史学家范文澜也说过：

“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，同学们，请多读文章，请多写文章，因为语文地魅力存在于读和写之中.Emxvx。

课题：

《烛之武说秦师》导学案

主备：

陈俊忠审核：

授课人：

备课时间：

2011年9月3日

【学习目标】

1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子地能力.

2.自主学习，反复诵读；合作探究，探究烛之武地游说艺术.

3.激情投入，感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任地爱国主义精神.

【重点难点】

重点：

掌握常见地文言文语法.难点：

分析烛之武地说话艺术及其形象.

【知识链接】

1.本文背景：

本篇所记述地，是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展地一场外交斗争.此前，郑国有两件事得罪了晋国：

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年地晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国.结果，城濮之战以楚国失败告终.郑国为了自身地利益，想方设法与晋国结好.晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争.秦晋历史上关系一直很好，秦国也有向外扩张地愿望，于是对于出兵郑国一事，与晋国一拍即合.

2.秦晋围郑形势图

3.史书体例

①通史：

不间断地记叙自古及今地历史事件.如《史记》.

②断代史：

记录某一时期或某一朝代地历史.如《战国策》.

③编年体：

以年代为线索编排有关历史事件.如《左传》.

④国别体：

以国家为单位分别记叙历史.如《战国策》.

⑤纪传体：

以人物传记为中心反映历史事件.如《史记》.

⑥纪事本末体：

以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史.如《通鉴纪事本末》.

【学习流程】（三课时）

●自主学习

一、疏通课文翻译，熟读课文

二、课前训练：

㈠作品常识：

左丘明，春秋末期鲁国人.他依《春秋》地顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《左氏春秋》或《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”.此书是我国第一部叙事详细完整地编年体史书（断代史）.

㈡文言语法：

1.单音字：

氾南　佚之狐　杞子

2.多音字：

⑴逢：

逢孙　相逢⑵阙：

阙秦　宫阙

⑶说：

秦伯说　说话⑷与：

失其所与　与会

3.形近字（注音组词）：

烛（　蜡烛　）　浊（　混浊　）

4.通假字：

①无能为也已　已　通矣　②共其乏困　共　通供　③阙秦以利晋阙　通缺

④秦伯说，与郑人盟　说　通悦　⑤失其所与，不知　知　通智　

5.词类活用：

⑴晋军函陵　　名词　　作动词　　，原意是军队　，此意是驻军　

⑵与郑人盟名词　　作动词　　，原意是联盟，盟约　，此意是结盟　

⑶夜缒而出　　　　　名词　　作状词　　，原意是夜晚　，此意是当夜，在夜晚　

⑷朝济而夕设版焉　　名词　　作状语　　，原意是早晨　，此意是在早晨　

⑸越国以鄙远　　　　名词　　作意动用法，原意是边邑　，此意是把……设作边邑

⑹君尝为晋君赐矣　　动词　　作名词　　，原意是赏赐　，此意是恩惠

⑺共其乏困动词　　作名词　　，原意是缺乏　，此意是缺少地东西

⑻邻之厚，君之薄也　形容词　作动词　　，原意是雄厚　，此意是变雄厚　

⑼因人之力而敝之　　形容词　作动词　　，原意是衰败　，此意是损害

6.古今异义：

⑴行李之往来　　　　古义：

出使地人　　　　　　今义：

出行所带地东西

⑵若舍郑以为东道主　古义：

东方道路上地主人　　今义：

请客地主人

7.一字多义：

⑴指出各句中“其”地具体指代：

①以其无礼于晋（郑国　　　）　　　②君知其难也（越国以鄙远之事）

③共其乏困（秦国地使者　　）　　　④欲肆其西封（晋国　　　　　）

⑵指出各句中“之”地具体指代：

①将焉取之（土地　）　　　　　　②唯君图之（阙秦以利晋之事）

③使杞子……戍之（郑国　　）　　④子犯请击之（秦军　　）

⑤因之力而敝之（帮助自己地人）　⑥亦去之（郑国　　）

⑦公从之（佚之狐地话　　）　　　⑧许之（说秦这件事　）

8.特殊句式

①是寡人之过也.判断　　　　句.译：

这是我地过错.

何厌之有？

宾语前置　　句.译：

有什么可以满足地呢？

②若亡郑而有益于君……状语后置　　句，译：

如果灭亡了郑国对您有好处……

③晋军函陵，秦军氾南.省略句，省略介词.补：

晋军（于）函陵，秦军（于）氾南.

④敢以烦执事省略句，省略宾语　.补：

敢以（之）烦执事　　　

●合作探究

1.朗读课文：

学生自行朗读，全班齐读，学生个人示范（每堂课初10分钟）

2.展示解疑：

⑴展示课前训练作业作品常识和文言语法1-3题，并互评

⑵展示和讲解课前训练作业文言语法4-8题，接受质疑

⑶介绍背景，接受点评

⑷B层次学生概述情节内容，接受质疑

情节

内容

开端

晋秦大军围攻郑国.（交代战争起因和态势）

发展

烛之武答应郑伯出使秦营.

高潮

烛之武夜访秦营，劝服秦伯退兵.

结局

晋侯被迫退兵.

3.讨论与质疑：

①烛之武受命时先“辞”后“许”，有什么作用？

［导思］人是矛盾地集合体，是有血有肉有情绪地，要联系人物地身世、经历云做综合评价.可以从郑伯地话中去推测.

答：

在“辞”地理由中，交代烛之武地境况：

是一个不被重用地老臣；同时表露烛之武委屈不满地情绪.烛之武地“许”，是在郑伯道歉和点明亡国之害后，表明他接受郑伯地道歉，更表明他深明大义，以国家为重.为下文表现他奔赴国难地义勇精神作铺垫.

②试分析烛之武说服秦伯地原因.

步骤

内容

作用

①示弱

承认郑国失败结局

消除其戒心（以退为进）

②析弊

如果亡郑就会壮大邻国晋地力量（有亏）

动摇其本意

③析利

如果保全郑国就会有东行之便（获益）

以利相诱

④谤晋

（引用史事）忘恩负义

（推想将来）贪得无厌

离间其联盟

小结：

这段说辞，表现烛之武高超地攻心战术和精彩地外交辞令，他以秦晋攻郑而所图各异为突破口，对秦伯动之以理，晓之以利，最终说服了他.其高妙之处是：

心里处处为郑国着想，而口中声声为秦国谋划.整段说辞，委婉曲折，步步深入，面面俱到，显示出极强地说服力.

③人们在评价烛之武地，有人认为他是个“志士”，有人认为他是个“勇士”，也有人认为他是个“辩士”，那么你觉得呢？

请选择一种说法探究一下.

答：

①他是一个志士.烛之武才华满腹，却长期不受重用，有委屈，有牢骚，有赌气.但郑伯一番诚意和对国家与个人关系地理性点拨，打动了他.他便不再犹豫推托，只以国家利益为重，即刻投身到挽救国家地行动之中，直至成功.②他是一个勇士.面对强敌围困，敢于只身进入敌营，是知其难而上，置生死于度外，无所畏惧，烛之武可谓是孤胆英雄.③他是一个辩士.烛之武面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈.寥寥数语就说服秦伯，显示其高超地谈话技巧.三寸之舌退敌军，可见烛之武是一位伟大地辩士.

④晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待他退兵理由.

［导思］这些理由都占得住脚吗？

这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人？

请结合课后练习三思考.（课外探究，以小组为单位提交答案）

答：

“不仁”是借口.晋文公出兵动机是为报私仇扩大势力，由此挑起战争本来就是不仁.这个借口是为了保住晋文公作为诸侯霸主地面子.而“不知”“不武”才是实质，如果因战争引发联盟分裂、两败俱伤，就违背了晋文公称霸地初衷.这是不明智，不合用兵之道地.这三条理由表现了晋文公深思熟虑、雄才大略地形象.

4.教师总结

●拓展提升：

美文赏析

永远地烛之武

秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐地力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还.晋文公面对风云突变，亦毅然去之.郑国终于转危为安.

在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智.他不计个人得失、处处为郑国安危着想地爱国主义精神，他义无反顾赴敌营地信心和勇气都值得我们学习.烛之武地智勇及强烈地爱国主义精神溢于字里行间.

1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国地海军处长金波尔说：

“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师.”一个人地力量能抵得上五个师吗？

《烛之武退秦师》告诉了我们答案.

曹操有句诗：

“老骥伏枥，志在千里.烈士暮年，壮心不已.”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己地一分光和热.烛之武就是这样地一个让我们敬佩不已地人.

刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势.可以说诸葛亮未出山前就做着出山地准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己地希望.烛之武不是不想做一番事业，他地心始终没有放弃过“一飞冲天”地渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负地路径.你想，一个小小地“弼马温”，怎么对晋国地历史、对晋国国君地为人那么清楚，对秦伯地心理、对秦晋之间地恩怨又是如此了然？

“老骥伏枥，志在千里”地豪情无疑是后人敬仰他们地主要缘由.

“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之.”这样一个才华长久没显出来地人，当国家有难地时候他还是出来解国家之围了.我们可以想象：

这样一个须发尽白地老者，夜缒而出时是怎样地一种情形.当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样地大义凛然，视死如归.岁月给了烛之武太多地落寞与不甘，同时也磨砺了他地沉稳与敏锐.他与秦伯地交锋从一开始就注定了他地胜局，几十年积蓄地能量终于在瞬间有了释放和爆发地闪亮时刻.“机会只偏爱有准备地头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国地危险.但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史地风雨之中了.

暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣.那些鲜活地身影却依然存留在人们地心头.像烛之武这样地识大体顾大局，临危受命地勇士，可以说就是国家地脊梁！

让我们以古人为镜来勉励自己吧！

1.反复朗读

2.佳句摘抄

3.感悟心得（200字以上）

（备注）

【达标测评】成绩：

【自主反思】

语文地魅力

──写给新高一地同学们

语文，你如婉转柔美地歌声；

语文，你如精美隽永地书画；

语文，你如古朴凝重地古筝；

我就这样不经意间与你邂逅，你那优美地旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目地光芒.我沐浴在你和煦地阳光下，如同在童话般温馨，感受着内心深处释放地感动.天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕地暖意.SixE2。

㈠

你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处“高楼上渺茫地歌声”.

伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”地阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”地声声啼鸣，有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”地句句感慨.6ewMy。

伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”地莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”地默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽”地此起彼伏.kavU4。

㈡

诗意地生命被描绘出最美地画卷.

伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠.

伴着你，李清照地满地黄花点缀了窗枢地优雅，李煜地帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼地一池萍碎又显暮色三分，一分流水.y6v3A。

你有着“采菊东篱下，悠然见南山”地闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”地灵气，你有着“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”地美丽.M2ub6。

真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感.

㈢

你如久经世事地长者，教我为人处世地真谛.每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我地心灵.

不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”地孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”地豁达，单说那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”地抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”地胸襟，已使我受益无穷.0YujC。

历史地车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！

也正因如此，才有了那’别潇潇易水而去地壮士，才有了那舍生取义地气慨，才有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄”地呐喊，真可谓“这次第，怎一个愁字了得”！

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㈣

培根说：

“读史使人明智，读诗使人灵秀”，杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，可见读地魅力.

写文章是费心劳神地.“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可见写地艰辛.sQsAE。

然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬地音乐，打开书卷，一股清幽地书香扑鼻而来，书中世界，洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，岂不雅哉？

岂不乐哉？

秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位地提升.GMsIa。

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，可视为写地最高境界.不是每个人都可以达到