九上语文课程纲要及知识树.docx
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九上语文课程纲要及知识树
九年级上册语文课程纲要及知识树
---郑州五十一中刘振华
一、学生基本情况分析：
本学期我担任九（3）、九（4）班的语文教学工作，从上学期期末成绩看，两班级成绩略不均衡。
特别是九（4）班，部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，所以，我越发觉得肩上担子之沉重。
二、教材分析：
九年级上册对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：
阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。
全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
三、教学目标：
（一）、阅读
1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
6、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
7、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
8、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
9、阅读三至四部名著。
本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。
（二）、写作
1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。
2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
（三）口语交际
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
四、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
3、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
4、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
5、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
6、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
7、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。
五、教学内容及课时、进度安排：
全期共20教学周，每周10课时。
周次
具体安排（括号内为课时每课课时安排）
1——3
（15课时）
课文:
《沁园春·雪》（2课时）《雨说》
（2）
《星星变奏曲》
（1）《外国诗两首》
（2）
综合性学习：
雨的诉说
（2）写作及讲评：
3
第一单元综合复习及检测：
2名著导读：
1
4——5
（10课时）
课文：
《敬业与乐业》
（2）《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
（2）《傅雷家书两则》
（2）《致女儿的信》
（1）
综合性学习：
微笑着面对生活
（1）写作及讲评：
2
6
国庆长假
7——9
（15课时）
第二单元综合复习：
2
课文：
《故乡》（3）《孤独之旅》
（1）《我的叔叔于勒》（3）《心声》
（1）综合性学习：
青春随想：
1
写作及讲评：
2复习：
2
10——12
（15课时）
阶段测试：
2试卷讲解：
2
课文：
《事物的正确答案不止一个》
（2）《应有格物致知精神》
（1）
《短文两篇》
（2）《中国人失掉自信力了吗》（3）
综合性学习：
好读书，读好书：
1写作及讲评：
2
13——15
（15课时）
课文：
《智取生辰纲》（3）《杨修之死》
（2）《范进中举》（3）
《香菱学诗》
（1）综合性学习：
金钱，共同面对的话题：
2
写作及讲评：
3名著阅读初步交流：
1
16——18
（15课时）
课文：
《陈涉世家》
（2）《唐睢不辱使命》
（2）《隆中对》
（2）《出师表》
（2）《词五首》
（2）
综合性学习：
话说千古风流人物：
1写作及讲评：
2
单元综合复习：
2
19——20
（10课时）
课内外诗词背诵活动：
1名著阅读实践活动交流：
2
2015年8月4日
第一单元知识构图
1沁园春雪
一、字词
惟余莽莽顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象红妆素裹妖娆折腰成吉思汗风骚天骄
二、文学常识
作者：
毛泽东选自《毛泽东诗词集》
三、主要内容：
这是一首写景抒怀之作，描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
四、涉及的语文知识
1、修辞：
互文：
千里冰封，万里雪飘
比喻、拟人：
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2、表达方式：
描写、抒情、议论相结合
五、课文层次
总写雪景
赞北国雪景具体实景寓情于景
沁园春想象虚景
评古今人物评古代帝王
抒诗人抱负寓情于议
2、雨说
一、字词：
田圃喧嚷洗礼襁褓温声细语润如油膏
二、文学常识
作者：
郑愁予选自《郑愁予诗的自选》
三、主要内容：
这是一曲动人心弦的爱之歌。
它采用拟人的艺术表现手法，让”雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细雨，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意。
四、修辞手法：
拟人、象征
五、表达方式：
抒情
六、课文层次
在企盼中来临田圃、牧场探访大地
鱼塘、小溪
雨说雨带来欢笑爱心迎春
笑对生活滋润大地温柔亲切
不再回去爱心使者
雨完成使命眠于大地
留下祝福
3、星星变奏曲
一、字词
凝望闪烁朦胧寂寞冻僵
二、文学常识
作者：
江河，本文选自《上海文学》
三、主要内容
这首诗以象征手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落却不失坚定的希望的信念。
四、修辞手法：
象征、比喻、拟人、通感
拟人：
天上的星星疲倦了的时候
通感：
闪闪烁烁的声音从远方飘来
五、表达方式：
抒情
六、课文层次
黑暗笼罩大地
凝望星空星星送来安慰
星星变奏曲谁都渴望光明向往光明
追寻星星足迹
在寒冷中燃烧
在苦难中颤抖心存希望
严酷现实冰雪覆盖心头
心星暗中升起
4蝈蝈与蛐蛐
一、字词：
树篱
二、文学常识
作者：
济慈本诗选自《世界流派诗选》
三、主要内容概括
这首诗通过对盛夏”蝈蝈的乐音“和冬日”蛐蛐的歌儿“的描写，赞美”大地的是个从来不会死亡“，歌颂大自然美丽如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
四、修辞手法：
拟人：
一旦唱得疲劳了
大地的诗歌啊
那是蝈蝈的乐音啊
五、表达方式：
抒情
六、课文层次动静相衬
盛夏骄阳————蝈蝈的乐音
蝈蝈与蛐蛐动静相衬大地的诗歌
寒冬严霜————蛐蛐的歌儿
夜
一、字词
微漾
二、文学常识
作者：
叶赛宁本诗选自《外国名诗三百首》
三、主要内容概括
这首田园诗通过对夜里各种景物的描写，展现夜的静谧、美丽、表达诗人对大自然的热爱，显示出作者安适、恬静的心情
四、修辞手法
拟人：
河水悄悄流入梦乡
夜莺的歌声沉寂了
只听得溪水轻轻地歌唱
反复：
”夜来临，四下一片寂静“、”明月撒下它的光辉“
五、表达方式：
描写、抒情
六、课文层次
第一节——描写夜的静谧——万物都归于沉寂
第二节——描写夜的美丽——溪水、月色
第三节——描写月光下的夜——大河、小溪、青草静谧美丽
第四节——反复吟咏夜的静谧——大自然、明月
第二单元知识构图
5敬业与乐业
一、字词
征引旁骛亵渎敬业乐群断章取义不二法门言行相顾强聒不舍
二、文学常识
作者：
梁启超本文选自《饮冰室合集》
三、主要内容：
这是一篇演讲，它针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，以及怎样才能做到敬业与乐业，并殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去受用人类合理的生活。
四、修辞手法
引用：
孔子说：
“饱食终日，无所用心，难矣哉！
“
《老子》里头”安其居，乐其业“
五、表达方式：
议论。
论证方法：
摆事实，讲道理
六、课文层次：
提出论点——敬业乐业是人类生活的不二法门——总
敬业与乐业分析论证——有业（基础）敬业的重要性
乐业的重要性分
总结勉励敬业——责任心
乐业——趣味总
6纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲
一、字词
陨落灵柩凌驾睿智弥留之际媚上欺下兼而有之孤军奋战黎民百姓
恼羞成怒恪尽职守
二、文学常识
作者：
雨果本文选自《雨果文集》
三、主要内容
本文通过对伏尔泰著书立说和积极投身现实、为受害者辩护等伟大贡献的回顾，热情礼赞了他的丰功伟绩和非凡的人格，也是对人类社会永远需要的正义和良知的呼唤，表现了作者与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念
四、修辞手法、
排比：
”他以微笑战胜暴力、以嘲笑战胜专制、以讥讽战胜宗教的自以为是……“
比喻：
”他是一个世纪“”一颗巨星陨落了“
设问：
“而在那个阶段的人类社会，人民是什么？
是无知”
五、表达方式：
抒情
六、课文层次
第一部分
（1）——贡献巨大（总体评价）——地位非凡，贡献卓越
第二部分（2-12）——回顾历史（具体评价）——人格非凡，丰功伟绩
第三部分（13、14）——回到现实（呼唤光明）——精神非凡，激励后世
7傅雷家书两则
一、字词
凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛
二、文学常识
作者：
傅雷选自《傅雷家书》
三、主要内容：
这两封家书分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从败不馁和胜不骄两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，展现了傅雷对儿子的深情，以及对音乐艺术的真切感受
4、修辞手法：
比喻
让儿子保持心理平衡时，用了“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的形象比喻。
5、表达方式：
抒情。
6、课文层次：
款款相慰正视挫折
第一则精神消沉时句句喻理泰然处之
谆谆告诫吸取教训
倾情相贺业绩骄人殷切希望
第二则取得成功时畅谈艺术心灵相契
愿趋完美不负愿望
8致女儿的信
1、字词
忐忑一抔黄土化为乌有无与伦比怒不可遏
2、文学常识
作者：
苏霍姆林斯基。
选自《关于爱的思考》
3、主要内容
作者通过一个寓意深刻的故事，向女儿诠释了爱情的真切含义：
真正的爱情远远高于生理的需要，爱情包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正视人之为人儿不是动物的根本标志。
同时热情赞颂了真正的爱情是人类永恒的美和力量，表达了作者对女儿的理智而深沉的父爱。
4、本文特点：
1、故事构思颇具匠心。
2、场面描写充满诗意
3、前有暗示后有点睛。
5、表达方式：
抒情
6、
课文层次
第一部分（1-4）女儿询问什么是爱情父亲心情激动
第二部分（5-24）奶奶讲故事回答爱情的内涵第一次解读爱情
第二次解读爱情
第三次解读爱情
第三部分（25）父亲解答真正的爱情告诉女儿要善待爱情
第三单元知识构图
9故乡
1、字词
萧索家景如许鄙夷恣睢
2、文学常识
作者：
鲁迅。
选自《呐喊》
3、主要内容
本文以叙事主人公“我”回乡迁居的见闻和感受为线索，描写了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神状态，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。
4、表达方式：
描写、记叙为主，议论为辅
5、课文层次
回故乡——点题——儿时美丽现在萧条————————回忆中的故乡
少年英雄活泼勇敢
在故乡——变化——闰土现实中的故乡
木偶人迟钝麻木
豆腐西施美丽善良
杨二嫂
圆规尖刻自私
离故乡——希望——改进旧社会创造新生活————未来的故乡
10孤独之旅
1、字词
厚实嬉闹驱除歇斯底里
2、文学常识
作者：
曹文轩选自《草房子》
3、主旨归纳：
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到偏远的芦苇荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉少男少女们：
人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。
4、表达方式：
描写（环境描写）
5、课文层次
开端
（1）——失学放鸭——无奈
离开油麻地——茫然恐惧
发展（2-27）——
到达芦荡——害怕胆怯
安顿之后——孤寂不再恐慌在孤独中长大
高潮（28-49）——
雨夜找鸭——长大坚强
结局（50-52）——鸭子下蛋——惊喜
11我的叔叔于勒
1、字词
拮据栈桥煞白十拿九稳
2、文学常识、
作者：
曹文轩选自《草房子》、
3、主旨归纳
这篇小说通过对菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度的生动刻画，再现了菲利普夫妇的虚伪、自私、贪婪、冷酷的嘴脸，从而深刻揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
4、写作特点：
描写：
景物描写、神态、心理、语言、动作等描写刻画人物形象，揭示人物性格特征。
5、课文层次
遇
穷困
穷困
赞我的叔叔于勒躲人与人之间纯粹的金钱关系
富有
富有
盼
菲利普夫妇虚荣自私
冷酷势利
12心声
1、字词
沙哑发窘抽噎出风头
2、文学常识
作者：
黄蓓佳选自《儿童时代》
3、主旨归纳
本文通过讲述语文公开课上李京京同学执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、淳朴，渴望表达亲情的学生形象，启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个学生，使他们都能得到全面、健康的发展。
同时也从一个侧面批评了当前我们基础教育方面严重存在的追求形式主义以及弄虚作假的不良风气。
4、写作特点：
1、双线互动，构思巧妙
2、大量运用心理描写，表现人物性格特征。
3、运用映衬手法，展现人物命运
5、课文层次
开端（1-16）——公开课前——想读课文——被拒绝
回家路上——偷读课文——忆往事
发展（17-43）——尊重学生
次日放学——听读课文——纠错误关爱学生
高潮（44-58）——公开课上——终读课文——勇救场
第四单元知识构图
13事物的正确答案不止一个
1、字词
根深蒂固轻而易举持之以恒
2、文学常识
作者：
罗迦.费因格
选自《中外母语教材选粹》
3、主旨归纳
本文从一个选择题入手，阐述了什么创造性思维，以及怎样才能使自己成为一个富有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。
4、写作特点
1、语言准确、严密
2、本文结构严谨，条理性强。
3、大量使用例证法，使深奥的道理浅显易懂
5、
课文层次
设立问题————————分析答案——确立观点
学识渊博——道理论证
创造性思维的要素运用知识——举例论证创造性思维
留意灵感——道理论证
总结全文————-————你会成为有创造性的人——得出结论
14应有格物致知精神
1、字词
诚意正心修身齐家格物致知袖手旁观
2、文学常识
作者：
丁肇中选自《散文选刊》
3、主旨归纳
本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能对世界有所贡献。
4、写作技巧
1、切题而谈，适时立论
2、风格朴实，方法多样
5、
课文层次
引论
（1）——应有格物致知精神
解释“格物致知”的含义
本论（2-12）——古代未真正重视“格物致知”培养实验精神
现代“格物致知”的重要性贡献人类社会
结论（13）——“格物致知”的真正意义，提出希望
15谈读书
1、字词
藻饰狡黠诘难伦理滞碍
2、文学常识
作者：
培根选自《世界散文随笔精品文库英国卷》
3、主旨归纳
这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们体内各国认真读书，完善自我。
4、写作技巧：
综合运用喻证法、正反对比论证等方法。
5、课文层次
读书的目的——怡情——傅彩——长才
仔细推敲细思
读书的方法
不同的书读法不同端正态度
塑造人的性格正确读书
读书的作用
弥补精神上的缺陷
不求甚解
1、字词
寻章摘句味同嚼蜡吹毛求疵不求甚解狂妄自大咬文嚼字
因小失大豁然贯通开卷有益
2、文学常识
作者：
马南邨选自《燕山夜话》
3、主旨归纳
本文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质。
4、写作技巧
运用引证法、例证法和正反对比论证的方法。
5、课文层次
树靶子
（1）——对任何问题都不求甚解是错误的
摆出曲解“不求甚解”的读书态度把握
全面分析陶渊明的读书态度精神
指出“不求甚解”的含义实质
作分析（2-8）——提倡虚心的“不求甚解”的读书态度不拘
用诸葛亮“观其大略”来阐释“不求甚解”表象
用陆象山的话阐证“不求甚解”的正确性
亮观点（9）——重要的书要反复读
16中国人失掉自信力了吗
1、字词
玄虚诓骗怀古伤今为民请命
2、文学常识
作者：
鲁迅选自《且介亭杂文》
3、主旨归纳
作者针对国民党反动统治者及其御用文人散步中国人对抗日失去自信力的论调进行了反驳，揭露了国民党反动派的罪行，热情歌颂了革命人民的斗争，明确提出了中国人绝大部分没有失掉自信力，极大地鼓舞了中国人的自信心，表现了作者炽热的爱国之心。
4、写作技巧
1、采用了直接批驳与间接批驳相结合的批驳方法。
2、语言尖锐犀利，富有战斗力，带有嘲讽意味。
五、课文层次
自夸地大物博
提出敌论相信“国际联盟”失去自信力中国人
一味“求神拜佛”没有
失掉的是“他信力”失掉
发展着“自欺力”直接反驳自信力
反驳敌论
正面立论：
有并不失掉自信力的中国人在
论据：
从古至今满怀自信的中国脊梁间接反驳
得出结论自信力的有无要看地底下
第五单元知识构图
一、单元整体解读：
《课程标准》的要求：
“学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”
我国古代白话小说至明清时期发展到顶峰，产生了不少影响久远的经典著作。
本单元所选的课文，都是从明清时期最有代表性的白话小说里节选出来的。
他们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；他们风格个别，有的雅，有的俗；他们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。
阅读这些小说可以丰富我们的清高体验，并使我们获得审美享受。
二、内容编排：
《智取生辰纲》节选自《水浒》。
《杨修之死》节选自《三国演义》
《范进中举》节选自《儒林外史》
《香菱学诗》节选自《红楼梦》
三、单元学习目标：
*了解古典名著《水浒》、《三国演义》、《儒林外史》、《红楼梦》
*理清所学片段课文内容，理清线索，把握情节。
*学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
*从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
第六单元知识构图
1、单元整体解读：
《课程标准》的要求：
阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文八十篇。
我国古代史传文学非常发达，如：
《史记》、《国语》、《战国策》、《左传》等。
这个单元就以史传文学为学习重点。
二、内容编排：
《陈涉世家》
《唐雎不辱使命》
《隆中对》
《出师表》
《词五首》
三、单元学习目标：
*、了解我国史传文学。
*、把握本单元文言词汇、整体感知课文内容。
*、品析课文中的场面描写及个性化语言、分析人物形象。
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