最新人教版六年级语文上册 光曲 教案.docx

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最新人教版六年级语文上册光曲教案

教学

要求

1.学会本课的生字,正确读写“谱写、幽静、纯熟、清幽、琴键、陶醉”等词语。

2.能有感情地朗读课文。

了解贝多芬创作《月光曲》的经过,背诵第9自然段。

3.体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者相结合的作用。

重点

难点

1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。

2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起联想,体会两者相结合的作用。

教学

课时

两课时

26　月　光　曲

􀀋两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲。

其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。

[句导读:

交代了人物、地点、时间、事件,自然引起下文。

]

　　第一部分（第1自然段）:

讲贝多芬是德国著名的音乐家,他创作了《月光曲》,引出创作《月光曲》的传说。

􀀌有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。

一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。

段导读:

写贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

这是故事的起因。

·贝多芬·

　　􀀍贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。

一个姑娘说:

“这首曲子多难弹啊!

我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。

要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!

”[①从姑娘的谈话中你感受到了什么?

]一个男的说:

“是啊,可是音乐会的入场券（quàn）太贵了,咱们又太穷。

”姑娘说:

“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。

”[②如何理解姑娘的“随便说说”?

你从中感受到了什么?

]

段导读:

写贝多芬在茅屋外听见琴声和兄妹俩的谈话,感受到了姑娘对音乐的热爱。

􀀎贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。

茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。

　　􀀏皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问:

“先生,您找谁?

走错门了吧?

”[③为什么家里来了客人不热情欢迎,而问“走错门了吧”?

]贝多芬说:

“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”[④这句话表现了贝多芬怎样的情感?

]

􀀐姑娘连忙站起来让座。

贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。

盲姑娘听得入了神❶,一曲弹完,她激动地说:

“弹得多纯熟啊!

感情多深哪!

您,您就是贝多芬先生吧?

”[⑤盲姑娘是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬的?

句子表达了盲姑娘怎样的情感?

]

􀀑贝多芬没有回答,他问盲姑娘:

“您爱听吗?

我再给您弹一首吧。

”

􀀒一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。

[⑥作者为什么要描写月光下的茅屋内的景象?

]

􀀓皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。

月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……[⑦作者是怎样描写《月光曲》的内容、意境及表达的情感的?

]皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬（tián）静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。

她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹（xiōnɡ）涌的大海。

[⑧盲姑娘的神态说明了什么?

]

段导读:

写故事的经过,贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏了一首乐曲。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

段导读:

本段是故事的结局,写贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把弹奏的《月光曲》记录了下来。

　　第二部分（第2~10自然段）:

写贝多芬谱写《月光曲》的经过。

知识点详解☜

　　①可以感受到姑娘非常渴望听到贝多芬的演奏,以及姑娘对音乐的热爱。

　　②重点句解析:

听贝多芬的音乐会是姑娘一直以来的愿望,而姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解,她十分理解哥哥说的“音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷”的话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那句话感到不安和后悔。

这“随便说说”,让我们感受到了姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐热爱的无奈。

③“走错门了吧”是因为贝多芬看起来像个贵族,在皮鞋匠的心中,一个贵族是不可能到自己的茅屋来的。

　　④大音乐家贝多芬不嫌弃茅屋的寒酸,不嫌弃兄妹的贫穷,充分体现了他对穷苦人民的同情和热爱。

❶入神:

对眼前的事物发生浓厚兴趣而注意力高度集中。

　　⑤“多纯熟”,是说弹奏的技能熟练;“多深”,是说把曲子里的感情充分表现出来了。

在盲姑娘心里,只有贝多芬才能弹奏得这么纯熟,这么感人。

盲姑娘断定弹奏的人就是贝多芬,梦寐以求的愿望变成了现实,她激动的心情难以言表。

　　⑥精彩句解析:

清亮如水的月光下,一切是那么朦胧,那么美,就连破旧的茅屋也充满诗情画意。

这样的美,盖过了茅

屋里的穷困和凄凉。

此情此景,深深打动了贝多芬,也为贝多芬提供了创作的灵感。

　　⑦精彩句解析:

作者以生动的文字,借皮鞋匠的联想表达出了《月光曲》的内容、意境及表达的情感。

皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。

第一幅:

月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒满了银光”。

此刻,音乐轻幽、舒缓。

第二幅:

月亮越升越高,天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。

随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。

第三幅:

“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。

”强劲的音乐骤然响起。

浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。

多么美丽的画面,多么丰富的联想!

　　⑧“恬静”,形容姑娘被音乐唤起了想象后,脸上表现出来的专注、平静的神色。

脸上是恬静的,心里是舒适、安逸的。

“恬静的脸”“大大的眼睛”说明了贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知课文内容,理清脉络,概括段意。

4.了解贝多芬的生平。

贝多芬的资料和《月光曲》的音像资料。

一　欣赏音乐,简介贝多芬

1.（播放《月光曲》）听着这首钢琴曲,你有什么感受?

（学生大多会围绕旋律优美来说自己的感受）我们都被它陶醉了,这首曲子就是德国著名的音乐家贝多芬谱写的《月光曲》。

它是怎样谱写成的呢?

这里面还流传着一个动人的故事。

现在,我们就来了解《月光曲》的故事。

2.（出示贝多芬的图片,音乐继续）贝多芬是德国著名音乐家。

他从小就随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲,毕生追求“自由、平等、博爱”。

贝多芬26岁时听力开始减弱,晚年两耳失聪,但仍坚持创作。

他一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。

他的音乐创作,集古典派之大成,开浪漫派之先河,对欧洲音乐艺术的革新与发展,起到了继往开来的作用。

（资料的介绍可以随情况删减。

也可以请学生先介绍,老师补充）

二　初读课文,整体感知

1.指名分段朗读课文,纠正字音。

（1）“券”读quàn,不读juàn。

（2）“霎”读shà,不读chà。

（3）“茵”读yīn,不读yīnɡ。

2.理解词语。

断断续续:

时断时续,本文指琴声不连贯。

纯熟:

指功夫深,非常熟练。

微波粼粼:

微小的波浪闪闪发光。

指水清澈的样子。

陶醉:

很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入了迷,几乎忘掉了周围的一切。

3.默读课文,想一想《月光曲》写的是什么事。

课文写了德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事。

三　理清脉络,概括段意

1.再读课文,把课文分成两部分。

第一部分（第1自然段）:

贝多芬是德国著名的音乐家,《月光曲》是他谱写的著名乐曲。

第二部分（第2~10自然段）:

贝多芬谱写《月光曲》的经过。

2.指名读第二部分,按故事的起因、经过、结果把第二部分分为三层,并归纳层意。

第一层（第2自然段）:

贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

第二层（第3~9自然段）:

贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏了一首乐曲。

第三层（第10自然段）:

贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把弹奏的《月光曲》记录了下来。

四　小结

1.课文讲了贝多芬创作《月光曲》的传说。

什么是“传说”?

（民间流传的说法。

）既然是传说,也就说有可能是真的,也有可能不是真的。

（学生也许会问既然可能是假的,为什么还会有这个故事。

引导学生体会到人们对贝多芬的喜爱即可）

2.把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,读一读,把自己的感受简单地写下来,同时可以提出自己的疑问。

　　1.教师以身边常见的事物——月亮为题材,教会学生学会观察、感受身边习以为常的事物,使学生能够感受到自然界中月光的美。

2.教师让学生欣赏文学、音乐、美术等不同表现形式的艺术作品,在欣赏艺术作品的过程中引导学生感受艺术作品,理解艺术作品中月亮这一题材的表现特征,在体会作品的过程中感受这些艺术作品所表达出的独特美感。

1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

2.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者相结合的作用。

钢琴曲《月光曲》,重点句的投影。

一　回顾内容

指名读课文,其他同学想一想课文主要写了一件什么事。

（课文主要写德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的经过。

）

二　读中感悟,了解创作过程

1.指名读第2自然段,你知道了什么?

（贝多芬在幽静的小路上散着步,他听到从一所茅屋里传来断断续续的琴声。

）

（1）这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意?

（弹的正是他的曲子。

）

（2）在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?

2.贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?

指名分角色读第3自然段。

（1）指导朗读。

根据说话的内容,加上适当的提示语,想象他们说话的神情、语气。

　　男的（　　　　）地说　　　　姑娘（　　　　）地说

　　读时感受盲姑娘的善解人意,感受淡淡的凄楚和酸涩,感受盲姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐的热爱的无奈。

生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的音乐会更是奢侈而又无望的事情。

（2）听到这里,贝多芬可能会怎么想?

学生甲:

在这样僻静的地方,在这样的茅屋里边,有人在弹我的曲子,说明穷苦的人也喜欢我的曲子。

学生乙:

他们又这么穷,买不起票,我应该亲自弹给他们听,用我的琴声让他们得到艺术的享受。

3.贝多芬进了屋,看到的是什么情景?

（1）自读第4自然段,思考:

哪些词语说明茅屋里的兄妹俩确实太穷?

把这些词语画出来。

（2）贝多芬不仅看到了他们很穷,还看到了什么?

（3）再次思考:

为什么那琴声是断断续续的?

（因为弹琴的是个盲姑娘。

）

4.分角色朗读第5、6自然段。

（1）贝多芬弹完第一首曲子,盲姑娘有什么反应?

为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?

（2）指导朗读,出示句子:

　　“您,您就是贝多芬先生吧?

”

　　听到琴声,盲姑娘会思考这弹琴的人是谁。

因此课文中两个“您”读起来应该不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长一些;后来她作出了判断,弹得这么纯熟,感情这么深,只有贝多芬,因此第二个“您”就很肯定。

5.这时,贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话?

指名读第7自然段。

　　贝多芬没有回答盲姑娘的话,只是借着清幽的月光,按起琴键来。

当时他想到了　　　　　　,想到了　　　　　　　,想到了　　　　　　。

　　（出示投影,学生口头填空）

贝多芬说过:

“我的音乐只应当为穷苦人造福。

”他还说:

“如果我做到了这一点,该是多么幸福哇。

”盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动,一个双目失明的姑娘,这么爱音乐,又这样懂音乐,这是知音哪!

正因为遇到了知音,贝多芬才产生要为她弹奏第二首曲子的想法——创作的激情顿时燃起。

6.理解弹奏第二首乐曲的经过。

（学习第8、9自然段）

（1）默读这两个自然段,找出课文中描写《月光曲》的内容。

引导学生体会当时的环境,正因为这样的环境才带给了贝多芬灵感。

一阵风拂过,把蜡烛吹灭了。

皎洁的月光透过窗户,照亮了茅屋。

茅屋里的一切好像披上了银纱。

啊,这是一个多么美好而清幽的月夜呀!

身边的兄妹俩是这样的穷苦,但他们却这样热爱音乐、懂得音乐。

贝多芬望了望穷兄妹俩,借着月光弹起琴来。

他要用自己的音乐给他们带来快乐,给盲姑娘带来光明。

（2）在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好像看到了什么?

盲姑娘仿佛看到了什么?

（播放月光曲,学生轻轻地闭上眼睛,老师范读,学生体会）

皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。

第一幅:

月亮刚从水天相接处升起,海面上“洒满了银光”。

此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。

第二幅:

月亮越升越高,天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。

随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。

第三幅:

“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪”,强音乐骤然响起。

浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。

盲姑娘仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。

（3）贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的联想,哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实?

哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想?

写实的部分:

皮鞋匠静静地听着。

皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。

联想的部分:

皮鞋匠好像……盲姑娘仿佛……

（4）体会联想在文章中的作用。

如果把联想的部分去掉,文章会变得怎么样?

（不会那么感人,少了一份美感。

）这个传说之所以写得这么感人,这么富有美感,与文章在记叙中展开了联想有很大的关系。

（5）指导朗读,渗透写作。

①音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶人的性情。

让我们再读这一段,一起感受贝多芬音乐的魅力。

②这对我们的启示是我们在写作文时,不仅要把自己看到的、听到的写下来,还要把想到的写下来。

在记事中恰当地加进自己的联想,文章就会更加充实,表达的感情就会更加丰富、深刻。

7.乐曲弹奏完了,贝多芬离开了茅屋。

兄妹俩发觉了没有?

为什么?

指名读第10自然段。

8.贝多芬飞奔回旅店干什么?

为什么他要连夜把曲子记录下来?

（创作《月光曲》来自当时的特定环境和当时的激情。

）

三　归纳总结

今天,我们体会了在记事中加入联想的表达方法,把它运用到写作中去,能使我们的文章更深刻、感人。

我们也欣赏了优美的《月光曲》,同学们在课下还可以去了解贝多芬创作的小故事,欣赏他的作品。

　　1.师生交流讨论贝多芬的资料和图片,将语文教育进一步延伸。

2.课程中的内容令学生喜欢,学生学习兴趣浓厚,积极参与课程中的欣赏与相关活动,积极思考,感受到了月亮在艺术作品中的美。

1.按照课文内容填空。

（1）皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海,月亮正从（　　　　　）的地方升起来。

（　　　　）的海面上,霎时间洒满了（　　　　）。

（2）月光正照在她那（　　　　　）的脸上,照着她睁得（　　　　　）的眼睛。

她（　　　　　）也看到了,看到了她（　　　　　）没有看到过的景象,月光照耀下的（　　　　　　　）的大海。

2.从课文中找出合适的词语填在括号里。

（　　　）的小路　　（　　　）的钢琴声　　（　　　）的烛光　　（　　　）的月光

（　　　）的海面（　　　）的浪花（　　　）的脸（　　　）的大海

（　　　）的琴声

3.文章为什么没有直接对盲姑娘进行心理描写,而是通过皮鞋匠的想象表现出来?

这样写有什么好处?

4.用自己的语言描述一下你自己最喜欢的音乐。

5.以“贝多芬回到客店”为题,续写课文。

贝多芬（1770~1827）　德国钢琴家、作曲家。

维也纳古典乐派代表人物之一。

其父为德国宫廷歌手,他从小就随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲。

他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响,毕生追求“自由、平等、博爱”的理想,不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。

贝多芬二十八岁时听力开始减弱,五十岁时,两耳失聪,但仍坚持创作。

他一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。

他的音乐创作,集古典派大成,开浪漫派先河,对欧洲音乐艺术的革新与发展,起到了继往开来的作用。

《月光曲》　贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。

课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。

“传说”是民间流传的故事,不一定确有其事。

但是,民间传说能反映人民群众的愿望与好恶。

从贝多芬谱写《月光曲》的传说中,我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。