语文S版小学二年级下册语文教案 全册.docx

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语文S版小学二年级下册语文教案全册

小学语文S版二年级下册

教

学

设

计

绵阳高新区兴业路小学二年级语文组

执教者：

2017年春季

一、学情分析

本班共有学生人，其中男生人，女生人。

寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。

因此还需要老师耐心引导。

二、指导思想

　　1、认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

　　2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

三、教材分析

册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。

每一个单元均以导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。

生字表按课文附在书后，表

（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表

（二）为会写字，计262个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。

（一）阅读教学

二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。

要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。

要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。

要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。

要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。

要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

（二）关于识字写字

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。

全册要求会认的字420个，要求会写的字262个。

生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。

识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。

大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。

所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。

这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。

（三）关于语文百花园

本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道（口语交际）、写话、我的采集本和语文大课堂（综合性学习）等栏目。

1、字词句方面。

安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。

要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。

2、读读背背。

安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。

教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

3、写话。

为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。

从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。

另外，在阅读教学中安排了小练笔（1次），结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。

为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。

写话教学要尊重学生主体，因势利导。

重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。

不刻意追求篇幅和形式。

口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。

如果没有时间可以不写。

四、教学目标

1、借助汉语拼音识字，学习普通话。

能用音序和部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个。

至本册累计认识汉字1603个，会写868个。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

背诵指定的课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。

课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。

五、教学措施

1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段素质教育能力测试，针对问题调整教学。

2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。

课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动他们的学习积极性。

并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮助的作用。

3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读兴趣。

4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。

长期坚持，必有成效。

5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行。

教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。

6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动其他同学共同学习。

7、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错。

8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求。

1、春天在哪里

教学目标：

　　1.借助拼音学会“雾”等6个生字；会写“洒”等7个字，在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。

认识“里厂”这两个偏旁。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受春天大自然的美。

　　3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。

　　教学重点：

　　1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

　　教学难点：

　　1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2.读好儿化音：

柳条儿、桃花儿、草儿。

语文教学工作计划

一、学情分析

本班共有学生55人，其中男生28人，女生27人。

寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。

因此还需要老师耐心引导。

二、指导思想

　　1、认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

　　2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

三、教材分析

本册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。

每一个单元均以导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。

生字表按课文附在书后，表

（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表

（二）为会写字，计262个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。

（一）阅读教学

二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。

要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。

要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。

要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。

要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。

要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

（二）关于识字写字

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。

全册要求会认的字420个，要求会写的字262个。

生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。

识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。

大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。

所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。

这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。

（三）关于语文百花园

本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道（口语交际）、写话、我的采集本和语文大课堂（综合性学习）等栏目。

1、字词句方面。

安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。

要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。

2、读读背背。

安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。

教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

3、写话。

为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。

从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。

另外，在阅读教学中安排了小练笔（1次），结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。

为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。

写话教学要尊重学生主体，因势利导。

重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。

不刻意追求篇幅和形式。

口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。

如果没有时间可以不写。

四、教学目标

1、借助汉语拼音识字，学习普通话。

能用音序和部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个。

至本册累计认识汉字1603个，会写868个。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

背诵指定的课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。

课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。

五、教学措施

1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段素质教育能力测试，针对问题调整教学。

2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。

课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动他们的学习积极性。

并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮助的作用。

3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读兴趣。

4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。

长期坚持，必有成效。

5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行。

教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。

6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动其他同学共同学习。

7、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错。

8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求。

莲山课件原文地址：

　　一、谈话，揭示课题

　　1.你喜欢春天吗？

一年之中有四个季节，三四五月是春天。

再过些日子，春天就要来了。

到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。

这节课。

我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

　　2.出示课题、齐读

　　3.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

　　4.练读，注意语调往上扬。

　　二、范读，了解大意

　　1.那么，春天到底在哪里呢？

一边看课文，一边听录音，把说

　　春天在哪里的句子划出来。

　　2.看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

　　3.学说话：

春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

　　三、自读，读准字音

　　1.学生自读课文。

思考；这首诗有几节？

你是怎么看出来的？

　　2.指名分节朗读课文。

边评议边正音。

　　3.检查生字的认读情况

　　四、读短文，理解词句

　　1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们继续学习课文。

　　2.春天在草地上和竹林里又是怎样的？

让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

　　3.句式训练：

竹笋探出头来

（1）竹笋从哪里探出头来？

（从地下）

（2）什么时候，竹笋从哪里探出头来？

（春天）

　　（3）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

　　（4）用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

　　4.小结：

让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

5、学写“野原”两个字，掌握字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。

教学反思：

第二课时

　　一、复习

　　1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？

　　2.读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

　　3.句式训练。

（课后练习3）

　　二、读短文学词句

　　1.春天的田野又是怎样的一幅景色？

让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

　　2.教学暖。

”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

　　3.朗读体会。

　　4.配上动作，朗读全文。

　　5.春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。

书上怎么写春天的自然现象？

读有关的四句话。

　　6.读句：

春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀着大地。

　　7.总结朗读全文

　　三、写字指导：

暖、洒、换、枝、探

　　这几个字要写成左窄右宽

　　四、练习：

　　完成课后练习2

　　仿照课文的写法，说说春天还在哪里？

（小河里、树林中）那里怎么样？

　　板书：

1春天在哪里

枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地草儿醒过来，换上了新衣

竹林竹笋探出头来

田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

教学反思：

2．笋芽儿

教学目标：

　　1﹒会认13个生字，会写7个字。

　　2﹒有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。

　　3﹒教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。

　　教学重难点：

有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程

第一课时

　　一、观察插图，激发兴趣

　　师：

（出示挂图）这是什么？

（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？

（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

　　二、初读课文，认记生字

　　1﹒自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。

　　2﹒再读，画出不理解的词句。

　　3﹒同桌合作学习：

读准字音，认记字形。

　　4﹒检查学习情况：

开火车读生字，说说认记了哪些字。

　　重点提醒：

读准平舌音的字“和翘舌音的字；

　　5﹒把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

　　6﹒采用不同形式检查朗读课文。

　　三、指导书写

　　1﹒出示“挡、挤、唤、悄”，观察生字结构。

　　2﹒重点指导“悄”

　　3﹒师范写，生观察并练习描红。

四、练习朗读课文

教学反思：

第二课时

　　一、复习导入

　　1﹒认读词语。

　　2﹒美读句子。

　　二、朗读感悟

　　1﹒教师范读。

思考：

笋芽儿的生长过程是怎样的？

　　2﹒感情朗读，角色表演。

　　3﹒议议：

你从笋芽的生长过程中体会到什么？

　　4﹒再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

　　5﹒用自己喜欢的方式美读课文。

　　三、分角色有感情地朗读课文。

要求：

读出不同角色的语气。

　　四、指导书写。

　　1﹒出示生字“沉、芽、顶”

　　2﹒重点指导：

“沉、芽、顶”

　　3﹒学生观察后练习写字。

　　五、布置作业

把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上。

　　板书设计：

2笋芽儿

春雨姑娘轻声呼唤

雷公公大声呼唤

竹妈妈鼓励

竹笋儿勇敢

教学反思：

3．有趣的作业

教学目标：

　　1．会认11个字，会写7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．能仿照例句，用“有……有……还有……”写句子。

　　教学重点：

会认、写本课生字，能正确、流利朗读课文。

　　教学难点：

理懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

第一课时

　　一、板书课题，设疑激趣

　　1．板书课题，生齐读课题。

　　2．设疑：

同学们，你们每天都要写作业，今天这篇课文课题叫《有趣的作业》，到底是什么样的作业呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，读准字音，遇到生字，借助拼音多读几遍。

　　2．出示生字，生认读。

　　3．再读课文，标出自然段。

　　4．想一想，说一说：

读了这篇课文，你知道“有趣的作业”指的是什么？

　　三、读读议议，感悟理解

　　1．分段朗读，说一说：

小朋友的作业是什么？

　　2．小丽和小龙的作业是什么？

　　3．你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？

　　4．朗读全文，讨论：

老师为什么满意地笑了？

　　四、总结本课。

教学反思：

第二课时

　　一、复习导入

　　“有趣的作业”到底是什么样的作业呢？

　　二、朗读指导

　　1．学生自渎体会。

　　2．老师范读，学生跟读。

　　3．采用各种形式进行比赛朗读。

　　三、指导写字

　　1．认记生字，寻找规律。

　　2．师指导书写，生临写。

　　四、课后练习：

填上合适的词语

　　1．（）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

　　2．（）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

　　3．（）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

　　五、布置作业

　　1．摘抄喜欢的词语。

　　2．写一写你找到的春天。

　　板书设计：

有趣的作业——找春天

小丽——画的玉兰花

小龙——小蜜蜂

教学反思：

4.古诗两首

咏柳

教学目标：

　　1.认读“咏、绦”两个生字，会写“咏，碧、妆、裁、剪”五个生字。

　　2．有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

　　3．领悟春天自然景物的美。

激发他们对大自然的喜爱之情。

　　重点难点：

有感情地背诵古诗。

　　一、利用光盘，导入新课

　　1、师：

春天来了，什么植物最早向我们汇报春天到了？

　　生：

小草、小花、杨柳····

　　2·大家记得描写他们的古诗吗？

　　播放光盘，学生读上面出示的古诗。

　　江南江北雪初消，漠漠轻黄惹柳条。

李商隐

　　诗家春景在新春，绿柳才黄半未均。

杨巨源

　　师：

同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗？

让我们快和跟电视里的朋友们问好吧？

　　（播放光盘：

电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。

）我请学生再一次跟读课题。

　　2、和电视伙伴互动：

这是一篇很美的古诗，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。

好吗？

待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。

学生自由读诗。

　二、与电视同学互动，学习课文生字词语

　　1、请学生朗读古诗，并作评价。

　　2、（播放光盘）听电视小伙伴读古诗，对小伙伴的朗读也做一定评价。

　　3、像小伙伴一样有感情的练读古诗。

　　4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做认字写字的游戏。

（光盘教学与课堂教学巧妙结合）

　　5、请学生看生字表，看看有什么发现？

　　6、（播放光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。

　　7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？

　三、结合光盘教学，帮助学生理解古诗

　　1、播放光盘，画面能帮助学生理解诗意

　　2、读一读诗句，说说它写了什么画面？

看一看画面，说说你看到了什么美景？

是哪句诗写的景象？

　　3、和电视小朋友合作学习，他出示画面，你说出相对应的诗句。

反之也可。

　　4、和电视小朋友比赛背古诗，看谁背得又快又好。

　　5、小组比赛背古诗。

　　四、与电视小伙伴一起唱古诗

　　1、（播放光盘）电视老师邀请大家一起唱这首古诗

　　2、大家准备好了吗？

我们和小伙伴一同歌唱吧。

　　3、通过共同演唱激发学生背古诗的兴趣，也达到了背诵的目的。

五、拓展延伸，写话练习

　　1、请你也写一写所看到的大自然的美景吧！

　　2、同学们互相交流，欣赏。

小池

教学目标：

　　1、学会本课四个生字。

了解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

　　教学重难点：

1、了解诗句意思。

　　2、根据诗意，体会意境是难点。

　　一、回顾复习导入

　　1、小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别？

　　（指名背诗《春晓》《村居》）

　　2、在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影？

　　（自由说）

　　二、新诗教学

　　1、课题教学

　　①今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。

　　出示课题《小池》

　　（指名读，注意读准音）

　　②从诗的题目中你知道了什么？

　　你还想问什么问题？

　　（指名说，池——三点水加“也”，和水有关；小池——小小的池塘；可能诗歌会写池塘的景物；

　　小小的池塘中有哪些景物呢？

）

　　③如果你是作者你会写哪些景物呢？

（指名说）

　　④不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢？

让我们赶快去读读古诗吧！

　　2、古诗教学

（1）、整体感知

　　①出示古诗，学生自由读。

（有不认识的字怎么办？

指导学法）

　　②指名读古诗。

　　③通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢？

　　（细流、树阴、小荷、蜻蜓）

　　④读读这些词语你有什么发现？

　　（树阴——树的阴影；小荷——小小的荷花/叶；细流——细细的流水等）

　　⑤从这些美丽的景色中你看到了谁的身影？

　　（夏日）

（2）、体会诗意，指导朗读

　　①这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图，