浙江教育出版社信息技术教案四年级第二册下精品名师资料.docx

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浙江教育出版社信息技术教案四年级第二册下精品名师资料

四年级第二册下：

第9课让文件有个“家”

（第一课时2011.2.21）

一、教材分析

文件夹是Windows中一个重要的概念，但本课只是强调文件夹的作用，它不仅可以存放文件，也可以存放别的文件夹。

创建文件夹的方法很多，教材中只强调其中一种常用的方法，其它方法可由学生自己去发现，对思维活跃的同学教师应给予鼓励。

本课还要介绍的重点内容就是文件的移动和复制，教材也只介绍常用的一种方法，其他方法可由学生自己去探索。

二、教学目标

知识：

了解文件夹的概念。

能力：

学会建立文件夹，移动、复制文件到文件夹。

情感：

通过帮助小环子整理文档，培养学生良好的电脑使用习惯，从而给学生渗透一下整理的理念。

三、重点难点

重点：

学会建立文件夹，移动、复制文件到文件夹

难点：

让学生明白移动文件可以整理文件，复制文件可以备份文件。

四、教学准备

发送学生的文件和文件夹准备，课件，多媒体控制软件

五、教学方法

任务驱动法，演示法，讲解

六、教学过程

1、谈话导入

师：

上课之前老师有个问题想问大家，同学们的房间是谁整理的？

学生回答，根据学生的回答，教师给予评价和反馈

2、新授1：

新建文件夹

师：

房间里的物品经常要整理，电脑里保存的信息时间长了也需要整理（打开教师优盘）。

同学们觉得文件多不多？

文件多会怎样？

学生回答，根据学生的回答，教师给予评价和反馈

师：

今天这一节课我们就来学习整理文件，让文件有个家（板书），这个家就是文件夹。

（板书）文件夹可以存放文件,我们可以把不同类型的文件存放到不同的文件夹。

师：

现在请同学们打开我的文档。

（板书）同学们数一数里面有几个文件？

可以分成几类？

学生回答，根据学生的回答，教师给予评价和反馈

（教师在黑板的贴两个画图的图标和两个记事本的图标）

师：

真不错，根据文件的类别你认为该建几个文件夹，该给他们取个什么样的名字呢？

师生讨论文件夹的名字

师：

接下来我们就来完成第1个任务：

在我的文档中建立两个文件夹，分别命名为“图画”和“作文”。

（教师在黑板上贴两个文件夹的图标，写上各自的名字）同学们有信心完成吗？

师：

如何来建文件夹，我们来看看书上是怎么说的（教师打开书本）。

预设：

如果有学生会建立文件夹的，可以先请学生上面演示，然后问还有其他方法吗？

（一位学生上台演示，在我的文档中右击，选择新建，选择文件夹，没有修改文件夹名字就回到了坐位上）

教师引导学生发现并操纵文件夹的“重命名”

师：

书本中介绍的方法又与这位同学的方法不一样，同学打开书本到32页，先来学习一下，然后尝试着完成任务1。

（学生开始操作，教师巡回帮助困难学生）

师：

完成的同学可以看一下书上的“知识林”和“小技巧”，看看书上对文件夹是怎么介绍的。

3、新授2：

移动文件

师：

大部分同学已经完成了任务1，已经在我的文档建立了“图画”和“作文”两个文件夹，就好我们在整理房间时已经准备好了放物品的抽屉、纸箱、垃圾桶，接下来我们该干什么呢？

生：

我们可以把文件移入到文件夹里面了？

师：

对，（幻灯片出示任务２）我们可以把这两个图画移动到“图画”文件夹，把这两篇作文移动到“作文”文件夹（板书箭头，贴上两个“移动”文字）。

这个任务能不能完成？

预设：

（学生纷纷举手，教师请一位学生上台演示，他使用拖动的方法进行移动，演示时全体广播）

师：

原来移动文件这么简单！

不过这种方法在有些时候就不太适用了。

（教师将四个文件剪切到了桌面上）这时还能用刚才的方法吗？

先让学生尝试，然后引出拖动操纵的局限性，特别是对于鼠标操纵不熟练的学生，如果把文件拖错了，那怎办呢？

师：

用刚才的方法不行了，谁还有另外方法吗？

（生2上台，她先对桌面上的一个图画文件进行复制，然后进入我的文档，进入图画文件夹，最后点击编辑，粘贴。

）

师：

移动的意思是一个物体从一个地方移动到另一个地方（教师进行肢体演示），移动以后原来的地方还存在这个物体吗？

文件也是同样道理，我们去看看桌面上还有这个文件吗？

（教师演示回到桌面，还有这个文件，教师单击撤消按钮，撤消刚才的操作）那究竟该如何操作呢？

（学生上台，她先选中桌面上的两个图画文件，右击后选剪切，回到我的文档，打开图画文件夹，进行粘贴）

师：

问题终于解决了，真是谢谢你！

我们用掌声谢谢他好吗？

（学生鼓掌）

师：

同学们自己试试吧？

操作之前可以参考一下书本，操作完了以后想想还有没有其他方法。

（学生操作，教师巡回帮助困难学生）

师：

现在我们已经把文件通过移动操作把它们放入了相应的文件夹内。

（黑板上的标志移动到文件夹的上面）

师：

（幻灯片出示移动文件的步骤）对于移动文件同学们还有问题吗？

学生回答

4、新授3：

复制文件

师：

文件操作是一件很复杂的事情，稍不注意就有可能出差错，你们看大屏幕，这里有位同学也遇到了一些小麻烦。

（播放录像：

一位学生把老师下发的文件不小心删除了，另一位学生告诉他要备份文件，这样既使不小心删除了也没关系）

师：

从两位同学的谈话中获得了哪些信息？

学生回答

师：

同学们平时有没有遇到过文件不小心被删除的情况吗？

删除了怎么办？

生：

没关系，删除的文件还在回收站里，可以还原回来的！

师：

看来你是位电脑高手，那如果连回收站也清空了呢？

（无学生举手）

师：

所以我们事先要对重要的文件进行备份（板书）

师：

什么是备份？

你知道它的意思？

生：

备份就是准备一份的意思，就是复制。

师：

说得真好！

刚才我们已经把文件移入到两个文件夹中了，为了防止两个文件夹被删除，我们把文件再复制出来吧。

（幻灯片出示任务3，板书箭头和复制）复制文件的操作大家会吗？

同学们自己看书尝试一下

学生尝试操作

学生演示，边操纵边讲解，教师设当的补充。

下面我们一起来总结一下复制的操作步骤。

师：

真棒！

复制文件一般是以下步骤：

第一步，选中要复制的文件，第二步，进行复制，可以编辑，复制，也可以右击复制，第三步，进入目标文件夹，也就进入要存放复制品的地方，第四步，进行粘贴。

师：

现在请同学们自己试一下吧。

（学生操作，教师巡回）

师：

刚才我们学习了移动和复制文件（出示幻灯片）这是两种操作的操作步骤，同学发现了什么？

学生回答两种操作的区别

师：

就是这么一个区别，两种操作的结果是完全不一样的。

你们能说说有什么不一样吗？

学生回答

师：

说得真好，（幻灯片出示并广播）请大家读一读移动文件和复制文件的区别。

（学生读幻灯片中的文字）

师：

读了以后你知道了什么？

学生回答

师：

读得真仔细。

同学们不但掌握了移动、复制文件的操作方法，而且还知道了为什么移动文件，要复制文件。

5、课堂总结

师：

同学们，今天老师很高兴能为我们班的同学上课，同学们的表现真得出乎老师的意料，真佩服你们。

课上完了，老师想问问大家，你通过今天这节课的学习到底有哪些收获呢？

学生畅谈收获

师：

同学们说的真好，今天这堂课你们对自己的表现满意吗？

学生评价自己的表现

七、板书设计

让文件有个家——文件夹

我的文档

八、教学后记

总体来说，本节课课堂气氛活跃，学生任务的达成度较高，实现了预期的教学目标。

通过本节课的教学实践，本人总结了以下一些经验：

一、只有对课堂进行充分预设，才能实现课堂的有效生成。

在教学之前，我充分估计了学生在课堂教学过程中可能碰到的很多“意外情况”，想好了对这些“意外情况”的处理方法。

通过这样的预设，才使我在本次教学过程中做到从容应对，使学生顺利突破难点。

二、课堂容量是否适当，学生操作的素材是否合理，影响课堂教学的有效性。

这节课我安排了4个操作文件，分成两类。

学生在这节课中建立两个文件夹，然后将相应文件移入到相应文件夹，再把文件从文件夹复制出来，这些操作量对于这节新授课来讲比较合理。

三、信息技术课也需要简明的板书，有助于学生对重难点的理解。

在这节课中，我根据教学的需要进行了相应的板书，在讲解移动、复制、后退、向上等知识点的时候利用板书进行了演示，使学生对这些知识点理解更容易，更深刻。

四、课堂的精彩缘于学生的精彩。

理想的课堂是充分激发学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主人，教师引导学生一步一步地完成教学任务。

在这一过程中学生的表现成为了影响课堂教学是否有效的重要因素。

这一节课中学生不但做得很好，而且表达得也很好，这一点是我们信息技术教师最想获得的一个教学效果。

要达到这样的效果，我们必须在平时的课堂教学中注重对学生各方面能力的培养，特别是口头表达能力培养。

五、如何应对学生演示的“出轨”的现象。

在让学生上台演示的过程中，学生可能使用一些比较简便的方法，如这节课中学生使用了拖动的方法，而这种操作一般只适合于同一窗口的情况，所以不具有普遍性。

我没有一味地表扬学生，而是向演示学生提出了新的要求，如果要移动的文件不在我的文档而在桌面怎么办，从而引导学生从对比中发现某一特定操作的局限性，让学生在技术学习过程中学得更全面一些，更深刻一些。

而要应对这样的“出轨”现象，我们教师必须对吃透教材，了解学情，对于学生在课堂学习之前所获得的知识和技能有必要的了解，这样才不会在课堂教学过程中被学生牵着鼻子走。

2011.2.25

第9课让文件有个“家”

（第二课时2011.2.28）

一、教学目标

知识：

了解文件夹的概念。

能力：

学会建立文件夹，移动、复制文件到文件夹。

情感：

通过帮助小环子整理文档，培养学生良好的电脑使用习惯，从而给学生渗透一下整理的理念。

二、重点难点

重点：

学会建立文件夹，移动、复制文件到文件夹

难点：

让学生明白移动文件可以整理文件，复制文件可以备份文件。

三、教学准备

多媒体课件、小环子文档、flash小游戏

四、教学方法

任务驱动法，演示法，讲解

五、教学过程

一、课前游戏，激发兴趣

师：

上课之前老师有个问题想问大家，同学们的房间是谁整理的？

（学生回答：

我整理的，我妈妈整理的……）

师：

小环子的房间很乱，你能不能帮他整理一下？

（全体广播，出示整理房间的flash游戏，一位学生上台整理，其他同学观看）

师：

真不错，看来你平时经常整理自己的房间。

师：

这个游戏是从网上下载的，大家如果想玩的话可以上网查找。

二、布置任务，师生探究

1、找文件，引课题

师：

房间里的物品经常要整理，电脑里保存的信息时间长了也需要整理，（广播小环子的文档）你们看这个是小环子的文档，他总是喜欢把资料都放到自己的文档中，有一天他遇到麻烦了（幻灯片展示）。

昨天他用电脑写了一篇老师布置的作文“让世界充满爱”，可是他现在心一急找不到了，你能帮他找找吗？

学生尝试，最先找到的上面演示

师：

你们觉得找起来感觉怎么样？

（文件太多，太乱，太麻烦）如果长期不对电脑里存储的文件进行整理，那么也会产生想小环子那样的大麻烦。

所以我们平时一定要养成整理文件的好习惯，小环子也想跟大家一起学学怎样整理，让我们一起走进今天的课堂——让文件有个家（幻灯片展示）这个“家”就是文件夹。

2、了解文件夹，学建文件夹

师：

根据你平时整理房间的经验，你会怎样整理自己的房间？

（引出归类整理）

师：

我们的文件夹其实也可以称为个收纳箱，它可以用来存放文件和文件夹，我们可以把不同类型的文件存放到不同的文件夹。

下面请大家打开小环子的文档，数一数，这里有几种不同类型的文件，你是怎样区分的？

（根据不同的图标）

师：

真不错，根据文件的类别你认为该建几个文件夹，该给他们取个什么样的名字呢？

（幻灯片展示）

任务一：

在小环子的文档中建立6个文件夹，名字分别为“画图”“声音”“记事本”“作文”“游戏”，“记事本”。

同学们有信心么？

（有）

师：

那么如何来建立一个文件夹呢？

让我们打开书本吧（若已经有学生会的则让他们上面演示操作）

及时扑捉他演示中出现的问题

（只建立文件夹，名字为“新建文件夹”，怎样改名字）

（建立文件夹后，怎样确定）