镇中心小学教学工作汇报.docx

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镇中心小学教学工作汇报

镇中心小学教学工作汇报

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　　镇中心小学教学工作汇报

　　一年来，学校在县教研室的正确指导下，以“倡师德,重常规,齐心协力抓质量”为教学管理的基本理念，不断创新教学管理方法，努力提升教师队伍的教学能力、育人素养，大力推进素质教育，取得了一些进步。

现将学校一年来的教学工作汇报如下：

　　一、以课程建设作为育人方式的顶层设计

　　1.严格落实课程方案，规范办学行为

　　学校根据课程方案，开齐课程、上足课时，严格落实课表，无随意删减课时数现象。

为推进教育均衡，针对村小教师少、专业水平低的现状，我们对村小实行音体美学科走教制度，满足了村小孩子艺术需求，同时促进村小课程的全面实施。

　　为切实减轻学生课业负担，学校制定并下发了《z小学作业布置与批改细则》家庭作业：

各班建立家庭作业调控记录本，每天由班主任协调监控并签字，教导处定期检查。

科任教师把每天的作业利用校讯通通知家长，并上传学校网站，供学生家长参阅；为了减时增效，语数英学科开设了活页作业，由年级学科骨干精心设计活页作业，如语文设计了“含英咀华”阅读活页作业，既增加作业容量，又缩短作业时间。

　　2.研发校本课程，激发课程活力

　　一是立足学校特色，实施“本善”教育。

学校的省思品课题《小学品德教育校本课程的开发与应用研究》及新教育课题《“晨诵、午读、暮省”对完善学生人格的实践性研究》，这两项研究分别结合学校特色建设的内容、形式、途径，以“本善教育、感恩教育”校本课程的开发与实施为统领，挖掘、整合相关校本课程资源，研究小学生的道德素养状况、健康人格的形成需求，从而将课题实施与构建学校特色相整合。

每天早上学校学生利用阅读时间进行“感恩诵读”，利用红领巾广播、课前演讲时间讲“善”之故事，谈感恩体会。

　　二是国学雅韵走进学校课程。

本年度，学校重视对学生的《弟子规》教育，校园里充满了国学雅韵。

学校推行《弟子规》学习是从教师率先做起，教师们深入学习，深刻体会思想精髓，做好学生引路人。

自觉地在实际工作和生活中运用《弟子规》思想，从“学文”到“力行”，力图把穿越千年的圣贤力量传递给孩子，古为今用。

为切实学习实践《弟子规》，每班利用晨读时间播放传统音乐，教师的向学生介绍《弟子规》的作者、内容和精髓等，营造了浓郁的学习氛围。

学校还定期举行《弟子规》学习公开课，让老师、学生和家长进行联动式学习，交流学习经验和心得，巩固提升学习效果。

《弟子规》学习将长期开展下去，让孩子与经典同行，和圣贤为友，把孩子们培养成正心修身、人格优美的有用之才。

　　二、打造专业精业的教师团队

　　1.积极学习，开阔视野

　　一年来，学校自主组织、安排教师到金海岸小学、新营小学、日照市实验小学、五莲县洪凝小学、高泽小学、户部小学、初中等学校学习达150多人次。

每次教师学习后，都要将学习情况制成ppt在本校进行交流。

今年3月份，学校邀请市教科所徐锡华所长，来学校指导“新教育”实验，徐所长分别从”如何认识新教育”、“如何开展新教育”、“新教育与素质教育的关系”等方面向学校教师作深入阐述，并详细解读“新教育十大行动”、“新教育所期待的四大改变”等内容。

　　今年，学校还投入五万多元，先后派出一百多人次外出参加各级各类业务培训。

　　2.以省远程研修为契机，扎实组织教师研训

　　组织召开了全镇教师学科教研工作室培训会和省远程分散研修动员会议，制定并传达了研修考核方案，将教师的研修成绩计入年底教师教育教学考核之中。

今年，省远程研修，学校教师有三篇学员作业、随笔被省专家推荐，30多篇篇作业、随笔被县指导老师推荐。

　　3.领导带头做培训汇报与业务讲座

　　今年3月，校长在聆听省“雷夫中国行”报告后，为老师们做了“向雷夫学习”的学习汇报。

九月，为老师们做了《构建富有生命活力的精彩课堂》专题业务讲座。

每次报告讲座都将材料放到个人博客上供老师们深入学习。

部分教师的学习体会也通过博客评论交流的方式给予反馈。

这种博客交流已经扩大到广大干部老师之间，成了情感、业务、思想等交流的重要工具。

　　4.借力城乡教师交流，实现教育资源共享

　　县教育局开展城乡教师交流活动，我校来了三位实验小学老师。

令曰军主任任教语文并参与学校管理工作；牟永丽、陈修香二位老师分别担任语文、数学教学并兼任语、数教研副组长，协助教研组教研工作。

这三名骨干教师为我们注入了新鲜的血液，在教学业务和师德方面体现了引领和表率，他们积极上示范课，做报告，以高超的业务水平和敬业精神感召着青年教师。

　　5.设立教师成长加油站——“教师书屋”

　　今年，学校创建了“教师书屋”。

为了使“书屋”成为教师专业成长的加油站，方便教师阅览，学校的“教师书屋”建在会议室，书屋内配有知识性、理论性、业务性比较强的教师读本300多本，各类报刊10多种。

要求每周教师进书屋

　　读书至少一个小时。

学校通过组织开展写读书笔记、谈读书体会、交流读书感受等活动、培养教师们的阅读兴趣和读书习惯。

学校已经开展了多次读书交流活动，今年继续运用PPT方式进行《给教师的建议》交流，目前已完成书中的所有内容交流，对提高广大教师的综合素质起到了积极的作用。

“教师书屋”的设立，使广大教师增长了知识、开阔了眼界，提高了教育教学能力。

　　三、在抓实教学常规中抓创新

　　本学期，学校规范了教师的教学行为，在实效中求创新，建立良好的教学秩序。

　　1.提高备课实效性

　　实行教本备课、簿本备课和备课相结合的方式，对不同群体采用不同的备课要求。

50周岁以上的教师可以采用教本备课，50周岁以下的教师使用纸质备课，青年教师实行纸质备课和备课相结合的方式，提高备课的实效性。

　　2．让生命在课堂里活力成长

　　课堂教学倡导趣味课堂、实效课堂和个性课堂。

要求精心设计课堂各个环节，课中注意教学方式灵活多样，降低学习疲劳度。

努力探索“先学后教、多学少教、以学定教、以学评教”的教学模式和课堂评价机制。

注重学习习惯的培养，体现勤学、多思、协作、活泼的学习理念，努力将课堂还给学生，帮助学生成为“最好的自我”。

坚持当堂巩固练习。

明确要求教师每堂课至少要保证10分钟的当堂练习时间，确保学习效果。

　　为使教学更加关注学生自主学习，本学期学校实施“领导走课”制。

“走课”改变陈旧的领导听课方式，将关注重点放在学生身上，由校长等领导组成的走课团：

三名校级领导各“承包”一个村小和两个年级的“走课”活动，每周至少到各自分管的村小、年级各开展走课活动一次。

学校给每位走课的领导配备一名教研组长作为“学术顾问”。

每周一，走课的领导和对应的教研组长协商好具体走课时间。

上课期间，走课领导和教研组长逐一走进各班教室观察学生学习情况。

在每个教室里停留510分钟，仔细认真观察学生的学习状态、学习方法。

如学生的课堂笔记记录情况、发言情况、合作研讨过程等，并做具体记录和评价。

走课与以往的观课、听课有较大不同。

走课主要是关注学生，而不是关注老师的教育教学技能。

传统的公开听课方式，老师们往往精心准备很久，常常有不少作秀的成分在其中，不能说是完全真实的课堂，因而，热闹的场面下也可能掩盖了不少学生学习方面的问题。

通过走课制，可以使得学生在学习方面的问题最大程度地暴露出来，从而有利于课改的深入推进。

而且走课制更符合新课标的要求：

以学生为主体，使学生学会学习，学会探究。

　　3.广泛开展教学研究，提高教研质量

　　一是重视教研组的作用。

把教研组在学校教学管理体系中的作用进行重新整合，进一步拓展教研组活动的空间，实行教研组长负责制，使之有职有责，把教研组长直接推上前台。

教研组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、主持人对于组内开设的常规课、示范课、集体备课、研讨课等公开课，做到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动适量的提高。

　　二是举办形式多样的研讨活动。

教研组每周二、周三积极组织骨干教师示范课、青年教师展示课、老教师交流课。

同级部教师同课异构，组织教师参与听、评课，总结经验，进一步领会教材编写意图，提高了驾奴课堂、创造性地使用教材的能力，广大教师大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。

各学科均建立了教研QQ群，以方便随时研究。

年内在青年教师讲课大赛中学校有三名教师获得一等奖，一名获得二等奖。

　　三是以转化学困生为着力点，全面提升教学质量。

学校针对六年级抽测质量不高的现状，召开全镇领导班子和骨干教师会议，寻找我镇教学质量落后的根本原因。

经过对近几年的教学成绩的横向、纵向分析，找出了制约学校教学质量提升的瓶颈——忽视了学困生的辅导。

本学期，我们要求各班各学科建立学困生档案，分层辅导。

每个单元由骨干教师分类出一份辅导过关题，加强对不同学习层次学生的辅导。

　　4.加强学生技能训练，提高学生技能水平。

　　要求教师数学课前五分钟必须进行听算训练；语文教师落实古诗背诵周达标制度，上好写字课；科学教师扎实上好实验操作课；信息技术加强学生上机操作能力的培养，教导处不定期对学生技能及学习习惯进行抽查。

　　四、行走在新教育阳光路上

　　学校积极开展“新教育”研究工作。

积极倡导“亲子共读”，努力让学校和家庭共同营造一个书香环境，培养学生爱读书、读好书的兴趣和习惯，实现“亲子共读，同长共赢”的目的。

　　1.

　　建设校园文化，营造读书氛围

　　一是开家长会、发倡议书，共同参与。

学校通过教学开放周，向广大家长展示新教育理念“晨诵”课二十五节，引导家长观看《z镇中心小学发展理念片》14场次，发放校报《育爱》“书香校园”专刊700多张。

家长会上给各位家长发了一份《亲子共读倡议书》，让家长明白新教育实验对孩子的影响力，让家长和孩子共读，支持孩子，鼓励孩子。

　　二是晨诵引领，促进心灵成长。

关注每一个特殊的日子，如生日、节日、获得荣誉之后......送一首小诗给孩子，此时的祝福，孩子最珍惜。

2013年4月份，教学开放周我们共向家长展示了14节晨诵课，晨诵课的形式、内容得到家长们的认可。

　　三是重视午读和阅读课，让孩子品悟经典。

午读时间让学生静心阅读、练字。

每周一节阅读课，阅览室向学生全面开放，学生可以畅游书海，高年级会认真将自己的读书收获记录在阅读卡上。

另外，学校在学期初推荐学生购买了有益的必读书：

　　四是营造书香校园，缔造完美教室。

班级文化丰富多彩，定期更换，感恩和新教育实验内容是必备内容，充分利用电子屏宣传新教育实验，还在校园宣传窗里开辟学生作品展示专栏，让师生沐浴在中华经典文化之中，打造书香校园。

　　2.

　　构筑理想课堂

　　学校实施了骨干教师引领工程，对于本校一些经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，组织他们上示范课，给他们提供更多的出外交流的机会，挖掘他们教学上的优势，使其成为整个教研组共同的财富，引领其他教师共同前进。

每周二、周三为同课异构时间，同级部老师两天内上完同一节课，周三下午的办公时间为评课时间，评课力求取长补短，畅谈课堂教学中的思考，探索更加理想的课堂教学模式。

　　3.师生共写随笔

　　语文老师精心指导学生写好日记，及时交流，培养学生勤于观察、乐于写作的习惯。

同时学校提倡教师养成反思、记录的好习惯，并且把他们记录到自己的博客中去，常看常思索。

每位任课教师及时反思自己课堂教学中的得与失，勤于思考，勤于练笔。

通过“写”来促进个人更快成长。

　　五、高点定位抓好语言文字

　　学校出台了《z小学推普实施方案》，校长以身作则带头在重大场合、集体会议上努力使用普通话，积极参加学校组织的粉笔字、钢笔字展示活动。

要求所有领导必须起带头作用，切实把普通话作为校园语言，师生只要进入校园就要使用普通话。

还规定教师课堂教学考核，不使用普通话的一律作为不合格课。

　　利用周前会、国旗下演讲、召开主题班会的形式进行宣传。

组织全校学生开展“啄木鸟纠错行动”社会实践，各班积极开展“师生同说一段话、同读一篇美文”活动，在全校范围内营造了“人人讲普通话、人人写规范字”的良好氛围。

　　每天下午上课前15分钟，学校校园广播里随即响起习字的提示音，全校每个学生伴着优美的古琴乐曲一笔一划练习硬笔书法。

老师在学生练字的同时教给学生观察字的书写规律，寻求最科学的写法。

“习字一刻钟”活动的开展既磨练了学生的毅力，培养了学生良好的写字习惯，同时又陶冶了学生美的情操。

为提高师生对写字的重视程度，学校规定，期末检测中，增加单独的写字成果项目，分值占到20分，计入学生学业成绩中，并加入到教师的“绩”的考核中。

　　六、建立健全质量监控体系

　　1.强化学科质量监控，营造竞争氛围

　　一是加强过程质量监控，实行过程抽测，强化质量意识。

我们分别在4月份进行了全镇语数英和写字、听算、经典诵读、三姿的抽测；10月份组织了全镇教学质量抽测，分别以红头文件的方式下发成绩通报，并计入教师学期绩效考核，加强了教师的质量意识。

单元测试采取同年级同学科统一进行，认真进行分析，使得同级部班与班之间互相取长补短，为全面提高教学质量奠定基础。

　　二是严密组织期末监测。

做到充分酝酿，精心筹划，严格把关。

对全镇语、数、英三科进行严格监测：

如考试座位采取跨级插花的形式，采取不同班级交错监考，每个教室2位监考老师；集中评卷，严格按照评分标准，统一进度，保证成绩的真实性、可信性。

健全和完善激励机制，每学期一次的质量分析会上，对成绩进行全面展示和比较，奖优罚劣，提高教师们的竞争意识，营造良好的教育教学氛围。

　　2．改革评价机制，提升教师质量意识

　　为激发教师工作热情，学校在充分调研的基础上修订了《z镇中心小学教职工绩效考核方案》：

　　一是监测成绩计算方法做了调整。

改变了传统的将两率一分简单相加的计算方法，与教研室的计算方法保持一致，以基础分、区间分和浮动率进行合理评价。

　　二是在“能”的内容和分值方面做了调整，加大了教师教学常规的过程性考核。

　　三是在教师学期考核中，“绩”占到40%，其中学生学习和技能过程性抽测的绩占实绩考核的10%。

　　四是实行一票否决制。

教学成绩在全镇后三分之一区间的教师，绩效考核不得进入优秀级，在评优树先中实行一票否决制。

　　2013年已经接近尾声，我们有理由相信，在即将到来的2014年，只要我们不忘使命，踏实工作，扬长避短，致力有为，学校工作一定能开创英华辈出、繁花竞放的教育教学新局面。

　　以上汇报，不当之处，敬请批评指正。

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