心理学统考真题章节分类实验心理学.docx
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心理学统考真题章节分类实验心理学
2007-2014真题章节分类——实验心理学
（一）实验心理学概述
单选
[09]32．铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
该著作是（ ）。
A．《定量分析手册》B．《心理学大纲》C．《实验心理学》D．《心理物理学基础》
[10]32．注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是
A．费希纳 B．赫尔姆霍茨C．斯金纳D．韦伯
[12]38.保持量=（认对刺激数目-认错刺激数目）/（新刺激数目+旧刺激数目）×100%，采用这个公式计算，记忆保持量的方法是（）
A.再认法B.自由回忆法C.节省法D.系列回忆法
[13]32．第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是：
（）
A、冯特B、艾宾法斯C、铁钦纳D、巴甫洛夫
36.根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是：
（C）
A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确
B.一个理论如果能被实验结果证伪，则该理论不一定正确
C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的
D.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的
[14]32.最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是 （A）
A。
韦伯 B。
费希纳 C。
缪勒 D。
赫尔姆霍茨
简答、综合题
[13]77.艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法，对遗忘规律进行定量研究，据此回答下列问题：
（1）实验使用的材料是什么？
（2）测量记忆保持量的指标是什么？
（3）用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线
（4）实验的结论是什么？
[14]79.简述心理学实验研究的一般程序。
（二）心理实验的变量与设计
单选
[07]37、在一个2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，整个实验设计需使用的被试数是
A、6B、12C、18D、24
40、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是
A、自变量B、因变量C、控制变量D、无关变量
41、通过双盲法来控制额外变量的方法属于
A、匹配法B、平衡法C、排除法D、恒定法
46、在2×3实验设计中，研究的因素有
A、2个B、3个C、5个D、6个
48、在心理学实验中要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是
A、Stroop效应B、练习效应C、霍桑效应D、序列效应
[08]40．在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看做是（）
A．后测控制组设计的控制组B．后测控制组设计的实验组
C．前测——后测控制组设计的实验组D．前测——后测控制组设计的控制组
国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：
阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。
63．该实验设计是一个（）
A．二因素设计B．四因素设计C．二水平设计D．四水平设计
64．如采用被试内设计，最容易产生的效应是（）
A．霍桑效应B．实验者效应C．练习效应D．安慰剂效应
65．能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（）
A．材料类型和年龄的主效应均显著B．材料类型和年龄的交互作用显著
C．材料类型和年龄的交互作用不显著D．材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著
[09]33．在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（ ）。
A．因变量B．自变量C．控制变量D．刺激变量
39．在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。
这种控制额外变量的方法是（ ）。
A．消除法B．恒定法C．随机法D．匹配法
35．在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是（ ）。
A．二因素设计B．四因素设计C．二水平设计D．四水平设计
根据右表所示的实验设计方案（A、B为两个自变量，s为被试），回答36～38题。
36．这种设计是（ ）。
A．ABBA设计B．被试间设计C．被试内设计D．混合设计
37．该实验设计方案中的实验处理数为（ ）。
A．3B．4C．5D．6
38．若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为（ ）。
A．主效应检验B．相关分析C．简单主效应检验D．回归分析
34．在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是（ ）。
A．统计结论效度B．外部效度C．构思效度D．内部效度
[10]34．被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有
A．联想技术 B．随机化技术c．抵消技术 D．平衡技术
35．研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。
这种被试分组方法称为
A．匹配法 B．分层抽样法 C．ABA法 D．ABBA法
43．在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是
A．被试特点 B．作业特点 C．环境特点 D．暂时造成被试差异
根据下表所示的实验设计方案，回答第46～48题。
4种实验处理的实验设计
———————————————————
被试 实验处理
A 1 2 4 3
B 2 3 1 4
C 3 4 2 1
D 4 1 3 2
————————————————————
46．这种设计属于
A．被试问设计B．混合设计 C．ABBA设计 D．被试内设计
47．采用这种设计可控制的主要额外变量是
A．顺序误差 B．期望误差C．实验者效应 D．动作误差
48．如果有6种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是
A．8人 B．10人 C．12人 D．14人
[11]32.ABBA实验设计属于（A）
A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计
37.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其（D）
A.稳定性、客观性、可辨别性 B.恒定性、数量化、整体性
C.情景性、整体性、可辨别性 D.客观性、数量化、组织性
41.某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。
该研究中自变量的数量是（B）
A.2 B.3 C.4 D.5
[12]36.相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是（）
A.需要更多的被试B.研究效率低
C.容易引起顺序效应D.容易混淆被试差异与实验条件
37.考察7、8、9岁三个年龄但女生对4种不同材料学习效果，其实验处理有（）
A.3种B.4种C.7种D.12种
39.当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取（）
A.双盲法B.消除法C.平衡法D.对抗法
[13]35.在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是：
（D）
A刺激特点B环境特点C被试特点D暂时造成的被试差别
根据下列材料，回答40-42题。
为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。
研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词——高辨别条件的处理，也接受靶子词——低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词——高辨别条件处理，也接受非靶子词——低辨别条件的处理。
40.该实验设计是：
（C）
A被试间设计B被试内设计C混合设计D回归间断点设计
41.该实验中的辨别条件属于：
（B）
A被试间变量B被试内变量C额外变量D无关变量
42该实验的交互作用是（）
A词的类型*辨别条件B靶子词*非靶子学C高辨别条件*低辨别条件D词的类型义辨别条件*追随效应
43在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效底的降低。
它可能降低的效变是:
（）
A内部效变B外部效变C构思效变D统计结论效变
[14]34.在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是 （B）
A。
因变量 B。
自变量 C。
控制变量 D。
无关变量
35.在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于 （A）
A。
引言 B。
方法 C。
结果 D。
讨论
36.在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为 （A）
A.2×3设计 B.1×3设计 C.2×2设计 D.3×3设计
37.在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。
这种控制额外变量的方法是 （A）
A。
消除法 B。
恒定法 C。
随机法 D。
匹配法
38.下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。
该研究设计属于 （）
A。
匹配设计B.ABBA设计C。
拉丁方设计D。
混合设计
39.在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。
该设计是 （D）
A。
交叉滞后设计 B。
时间序列设计
C。
相等时间样本设计 D。
不相等对照组设计
40.有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异。
据此可知实验存在 （D）
A。
期望效应 B。
练习效应 C。
习惯效应 D。
交互效应
41.下列选项中，属于准实验设计的是 （D）
A。
匹配组设计 B。
被试间设计C。
被试内设计 D。
交叉滞后组相关设计
多选
[07]72、有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。
可能的解释是
A、文字颜色与背景搭配色本来就与学习效果无关
B、所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小
C、对学习效果的测量不准确
D、授课老师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果
[08]73．平衡技术是控制额外变量的方法之一。
常用的平衡技术有（）
A．匹配法B．拉丁方设计C．双盲法D．ABBA法
[09]72．在某记忆实验中，要求被试识记50个单词。
单词的频率可以作为（ ）。
A．结果变量B．自变量C．因变量D．额外变量
[10]72．影响研究内部效度的主要因素有
A．被试的成熟与发展B．被试固有的和习得的差异C．统计回归D．仪器设备的选择与使用
[11]72 开展以动物为研究的被试时， 下列表述正确的有 （ACD）
A给动物以人道对待 B为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂
C获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主D当动物生命结束时，需要快速且无痛
[12]73.所罗门四组设计的特点有（）
A.可检验前测验处理的效应B.将“有无前测程序”这一变量引入实验设计中
C.可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应
D.可检验“前-后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用
简答、综合题
[07]79、某研究者假设：
海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。
该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。
第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。
研究者据此认为最初的假设成立。
请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。
综合
[07]83、某研发机构开发了一套适合5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性，请针对该目的提出具体实验设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法。
[08]83．表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。
请据此回答下列问题：
（1）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试。
（2）针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？
实验设计二与实验设计一的结论是否相同？
如果不同，能得出什么结论？
（3）这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题？
请具体说明理由。
实验设计一
表1 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩
教学方法
讲授式
启发式
平均分
学生类型
学优生
48.17
51.50
49.83
学困生
45.67
68.67
57.17
表2 方差分析结果
变异源
平方和
自由度
均方
F值
P值
教学方法
1040.17
1
1040.17
11.922
0.003
学生类型
322.67
1
322.67
3.698
0.068
教学方法×学生类型
580.17
1
580.17
6.649
0.018
误差
1745.00
20
87.25
总和
3688.00
23
实验设计二
表3 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩
教学方法
讲授式
启发式
平均分
学生类型
学优生
48.17
51.50
49.83
学困生
45.67
68.67
57.17
平均分
46.92
60.08
53.50
表4 方差分析结果
变异源
平方和
自由度
均方
F值
P值
被试间效应
学生类型
322.67
1
322.67
0.442
0.151
误差（学生类型）
1322.33
10
133.23
被室内效应
教学方法
1040.17
1
1040.17
25.206
0.001
教学方法×学生类型
580.17
1
580.17
14.059
0.004
误差
412.67
10
41.27
[09]83．图A、B、C是一项实验的三种可能结果。
试根据图示的结果，回答下列问题：
（1）该实验的目的是什么?
（2）该实验有几个自变量?
每个自变量各有几个水平?
因变量是什么?
（3）请用文字分别描述这三种可能的结果。
图A
图B
图C
[10]80．请根据下图所示的研究方案，回答下列问题：
（1）这是什么类型的设计?
（2）该类型设计有何优缺点?
83．请阅读下列两段材料，回答后面的问题：
研究一：
为研究家庭经济环境对儿童语言发展的影响，研究者随机选择了某市家庭经济收入高、低不同的两组儿童各50名，在控制了除经济收入外的其他重要的额外变量后，测量了这两组儿童分别在1岁和2岁时的语发展水平。
结果发现：
两组儿童在1岁时不存在语言发展上的差异，但2岁时差异显著，表现为来自高收入家庭的儿童比来自低收入家庭的儿童拥有明显的语言优势。
据此结果，该研究推论，良好的家庭经济环境会促进儿童语言的发展。
研究二：
在某些国家或地区，呈现伪证是警察审问嫌疑人获取口供的常用方法之一。
为了证明其可靠性，研究者设计了一个2（高、低易感性）×2（有、无目击者）的完全随机实验。
其中，易感性“高、低”是指被试分别以快、慢两种速度输入字母，目击者“有、无”是指主试同伙报告“看见”或“没看见”被试是否敲击了“空格”键。
因变量指标是被试顺从、内化和虚构的人数比例。
“顺从”是指被迫承认敲击了“空格”键，“内化”是向别人叙述自己敲击了“空格”键，“虚构”是指向主试承认自己敲击了“空格”键。
结果发现，被试有69%表现出顺从，28%
表现出内化，9%表现出虚构，经检验差异显著。
尤其是在高易感性和有目击者条件下，被试最有可能表现出顺从和虚构。
这表明，呈现伪证能够使人们更易接受被指控的结果。
该研究据此推论，警察审问时通过呈现伪证引出的供词并不可靠。
（1）这两项研究各自存在哪些不足？
请说明理由，并分别给出改进的建议。
（2）试根据研究评价标准，分析这两项研究所存在问题的性质，并阐述它们之间的关系。
[13]83．人们发现，大脑两半球对情绪性信息的加工是不对称的，在脑功能指标上存在着偏侧化现象。
有两个理论对此加以解释：
半球优势假说认为，只有右半球负责对情绪的加工；效价假说认为，不同效价的情绪是由不同的大脑半球进行加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪。
（1）请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量。
（2）什么样的实验结果支持半球优势假说？
（3）什么样的实验结果支持效价假说？
（三）反应时法
单选
[07]38、库柏和谢柏特在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是
A、0B、90C、180D、270
45、斯腾伯格提示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是
A、加法反应时法B、减法反应时法C、简单反应时法D、选择反应时法
[08]32．在唐德斯（F．C．Donders）的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为（）
A．RTB>RTA>RTCB．RTC>RTB>RTAC．RTC>RTA>RTBD．RTB>RTC>RTA
[10]33．在唐德斯（F．c．：
Donders）ABC减法反应时实验中，B反应时代表的是
A．选择反应时 B．辨别反应时
c．简单反应时 D．基线反应时
[11]33.内隐联想测验使用的因变量指标是（B）
A.反应类型 B.反应时 C.正确率 D.信心评价
[12]32.记忆表象有可操作性的经典实验是（ ）
A.心理旋转实验B.人工概念实验C.stroop实验D.点探测实验
33.在反应实验中，常用的两个因变量是（ ）
A.速度和准确性B.速度和稳定性C.稳定性和准确性D.灵敏性和稳定性
34.根据唐德思的ABC法辨别时间应是（ ）
A.辨别反应时减去简单反应时B.选择反应时减去简单反应时
C.辨别反应是减去选择反应时D.选择反应时减去辨别反应时
[13]33．刺激书目与选择反应的关系是（）
A、线性关B、指数关C、对数关D、二次函数关系
[14]33.波斯纳（，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。
他采用的方法是 （B）
A。
减法反应时法B。
加法反应时法 C。
开窗实验法 D。
心理旋转实验法
46.在一个实验中，被试的简单反应时是300ms，辨别反应时是450ms，选择反应时是850ms，该被试的选择时间是 （C）
A.550ms B.400ms C.150ms D.100ms
47.在经典的心理旋转实验中，因变量是 （A）
A。
反应时间 B。
旋转角度C.再认数量 D。
回忆数量
多选
[11]73 下列关于选择反应时的表述正确的有 （BC）
A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系 B刺激-反应之间的相似性越高，选择反应时越长
C准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关 D个体成熟后随着年龄的增长，选择反应时缩短
简答
[10]79．简述反应时的影响因素。
（四）心理物理学方法
单选
[07]42、在感觉阈限测定中，标准刺激由主式呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等，这种方法是
A、恒定刺激法B、平均差误法C、最小变化法D、系列探索法
43在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33，则该实验中的β值为
A、-0.22B、0.22C、0.33D、3.00
[08]33．认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是（）
A．史蒂文斯B．费希纳C．韦伯D．冯特
34．用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取（）
A．第一次非正到正的对应值B．第一次非负到负的对应值
C．最后一次正到非正的对应值D．最后一次负到非负的对应值
36．在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测（）
A．β增大，d’增大B．β增大，d’不变C．β增大，d’减小D．两者均不变
[09]40．制作感觉比率量表的直接方法是（ ）。
A．对偶比较法B．差别阈限法C．数量估计法D．等级排列法
41．由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是（ ）。
A．习惯误差B．期望误差C．练习误差D．疲劳误差
[10]37．在用差别阈限法制作等距量表时，作为等距单位的是
A．最大可觉量 B．最大可觉差 C．最小可觉量 D．最小可觉差
38．在信号检测实验中，如果某被试的击中率和虚报率的O值分别是0．40和0．08，则该被试的口值为
A．0．20 B．0．32 C．0．48 D．5．00
39．在史蒂文斯的幂定律中，幂函数的指数决定按其公式所画曲线的形状。
当指数值大于1时，曲线是
A．s形曲线 B．反s形曲线c．正加速曲线 D．负加速曲线
[11]34.下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是（A）
A.平均误差法 B.最小变化法 C.恒定刺激法 D.信号检测法
40.在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205克，平均下限的重量为196克，则差别阈限为（A）
[13]37.费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是：
（B）
A.韦伯分数是一个常数 B.每个最小可觉差主观相等
C.仅在中等刺激强度范围内有效 D.不同感觉系统韦伯分数差异很大
[14]42.用直线内插法来计算差别阈限 （A）
A。
恒定刺激法 B。
平均差误法C.最小变化法 D。
信号检测法
43.平均差误法实验 （A）
A。
时间 B。
习惯C。
动作 D。
期望
多选
[07]73、采用最小变化法测定绝对感觉阈限时，容易产生的误差有
A、习惯误差B、疲劳误差C、练习误差D、空间误差
[13]72下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是
Aβ值的改变独立于d’值的变化
B曲线上各点代表的是相同的辨
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