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编写童话故事作文指导课

《编写童话故事》作文指导课

习作目标:

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象,使故事更加生动具体。

教学重难点:

激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云;

怎样让学生把说的故事写下来。

教学过程:

一、扩展思路引入作文:

师:

同学们,你们读过童话吗?

你们都读过那些童话呢?

生:

《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》?

?

师:

一说起童话,你们是那么的高兴。

是啊!

童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了你们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着你们成长的欢乐与痛苦!

这些童话给你们留下了深刻的印象。

还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗?

想不想看一看这个童话故事的动画片?

生:

想。

师:

(播放课件《小壁虎借尾巴》)

师:

看了这部童话,你知道了什么?

生:

各种小动物尾巴的作用。

生:

还有些小动物尾巴还有再生功能。

师:

小结:

通过回顾这个童话,我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能,这是我们从中学到的知识。

师:

我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事,你从中又知道了什么呢?

生:

我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理。

师:

小结:

的确,通过学习我们知道了要善待别人,正确对待自己的道理。

师:

它们都是童话故事,有什么相同之处和不同之处?

生:

相同之处是写的都是小动物,把小动物当人来写。

不同之处是:

《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用,有些小动物尾巴还有再生功能。

师:

小结;你们说的太好了!

有的童话是通过一个故事让我们受教育,有的呢,是让我们学到新的知识。

这是他们的不同点。

相同点就是:

童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。

?

?

?

师:

读了别人的童话我们能学到知识,或者受教育,那你们想不想编写童话故事,让别人也从中有收获?

生:

想!

师:

有志气!

我们今天就一起来写童话故事!

(板书:

编写童话故事)

二、观察图画指导写作:

师:

要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,老师想让你们以小动物为主人公好吗?

生:

好。

师:

那请你们闭上眼睛,我们现在就坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了一片美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!

这大树后面还藏着很多小动物,等着你去找呢!

比如:

我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。

那你想选谁呢?

生:

我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。

生:

我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。

师:

为什么可怜?

发生了什么事呢?

生:

?

?

师:

你不仅选择了故事的主人公,还说出了想写什么事。

真了不起。

好,请坐。

师:

在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢?

请同桌互相说一说。

(生同桌说发生了什么事,师参与小组讨论并指导。

师:

现在呀,就把你们刚才同桌说的,谁之间发生的什么事,说给全班小朋友听一听。

谁来说一说?

生:

我要写一个小狗帮助朋友的故事。

师:

故事是怎么发生的?

生:

是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困难。

师:

这是我们写故事要交代清的起因。

(板书:

起因)之后又发生了什么?

生:

小狗热心地帮助它的朋友们。

师:

这是故事的经过。

(板书:

经过)结果怎样呢?

生:

小狗的朋友们到它的家里去感谢它。

师:

这是故事的结果。

(板书:

结果)

?

?

?

师:

我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚,写明白。

(板书:

清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

师:

谁还来说一说,自己故事的起因、经过、结果?

好,请你来。

生:

?

?

师:

你的发言声音不仅宏亮,而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。

可是,有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动更具体呢?

师:

在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:

动作语言神态心理)还要有丰富的想象和联想。

这样,故事才能具体生动。

(板书:

生动具体)

师:

请看大屏幕,自己读一读这段话,注意红字的地方。

(师出示幻灯片:

[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地,[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅,[不由得]惊呆了:

“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?

]”他[自言自语地]说:

“我要是能和他们一起飞该多好哇!

”)

生:

自由读。

师:

你从这段话中体会到了什么?

生:

它只有一个人,很可怜。

生:

它在没有人烟的地方,显得很孤独。

生:

它没有一个朋友,很凄惨。

生:

?

?

师:

是呀,我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助,孤独。

师:

老师把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?

生:

就是知道丑小鸭羡慕白天鹅,感觉不到可怜。

师:

是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态,心里进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独,无助和凄惨。

师:

通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体,现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听,然后再把你的故事和大家分享。

生:

(同桌讲)

师:

(参与指导)

师:

谁来向大家说一说你的故事呢?

?

?

?

师:

你来说,请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。

生:

讲故事。

师:

他说得怎样,谁来评一评?

生:

说清楚了童话故事的起因、经过、结果,但是不够生动。

师:

**的发言值得我们学习,他在评价别人作文的时候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事说清楚了,然后再诚恳地指出存在问题,就是描写得还不够生动、具体。

师:

怎样修改才能使这篇作文生动具体呢?

大家一起出谋划策,给**出出点子。

你能帮他改一改吗?

生:

加上动作、语言、神态、心理活动

生:

?

?

师:

你们说得非常好,**同学一定会采纳的。

三、小结:

师:

今天你们的表现非常出色,回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听,下节课我们把故事写下来。

四、板书设计:

编写动物童话故事

起因

经过清楚明白

结果

动作

语言具体生动

神态

心理

?

?

?

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